提高课堂效率之我见(1)

提升课堂效率之我见

何为效率？字典里的解释是：“单位时间内所完成的工作量。”所谓高效率，就是在有限的时间内，获得最大的收获。如何提升课堂效率？就是在课堂有限的40分钟内，使学生最大限度地获取知识、掌握技能，体会学习的价值和乐趣。我们认为，提升课堂效率应从以下方面入手：

首先，教师具备三优：最优的教学立意、最优的教学内容、最优的教学方法。

最优的教学立意能使学生的潜能得到充分开发。所谓最优的教学立意，就是最大限度地促动学生自主发展的教学，也就是说，要以人的发展为本，让学生在学习中获得最大发展。最优的教学内容是指精选出来的教学内容，它能在减轻学生负担的同时，提升学生学习的效率，而且有利于学生迁移水平的发展。精选教学内容就是要精选上课内容，精选作业，精选问题，精选每一句教学语言。有位专家说的好：“教师能不能做到一句话都不说，就把课上完呢？如果达不到，能不能尽量少说话，把上课说话的机会给学生呢？”这位专家指的就是课堂语言要精而准，少说废话，不提无用的问题；相反的，要把表达的空间和时间让给学生，切实做到以学生的发展为本。最优的教学方法是能让学生形成良好的学习习惯，掌握最优学习方法的教学方法，其最基本的原则就是“教法要为学法服务”。为此，教师在选择教法时要考虑学生特点、教材特点和自身特点，在三者的最佳结合处确定实际的教学方法。

其次，学生具有三优：最优的学习目标、最优的学习习惯、最优的课前准备。

课堂教学的主角是学生，如果只有教师具备三优，没有学生的配合，教师孤掌难鸣。所以，要提升课堂效率，还需要学生也具有三优。所谓最优的学习目标，是指学生明确学习的目的和作用，从而给自己制定明确的目标和理想。为了达到目标和理想，学生会积极主动地学习并热爱学习。具备最优学习习惯的学生，是通过教师长期的引导和课堂常规训练培养出来的。当教师讲课时，如果学生能认真地倾听、积极地思考、迅速准确地完成课堂作业，能够与同学合作学习，会用数学语言准确地表达，这样优秀的学生越多，课堂效率就越高。最优的课前准备是指预习。学生通过课前预习，能够大概理解新知识，对于不了解的知识领域，有更高的探究欲望，并且精心准备课堂学习用具，能按照要求完成操作与探究，更好地深入理解所学的新知识，从而提升课堂效率。

总来说之，要想真正提升课堂效率，不但要求教师具备三优，还要求学生具备三优，但归根到底，学生的三优也要靠教师长期的培养和训练。所以，教师必须具备较高的个人素质，并且对教育工作要有极高的热情，才能使教学事半功倍，为我国培养出更多符合新时期要求的优秀人才。