中考古诗词鉴赏考点分析

一、中考诗歌鉴赏题考点分析：

《语文课程标准》在“课程目标”中指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。

诗歌的特点：

丰富的想象：超越时空，以象言情；凝练的语言：巧于修辞，工于炼句；

奇特的构思：风骚并举，虚实相生；深挚的情感：景情交融，物我同化；

深邃的意境：诗中有画，画中有诗；多样的风格：豪放雄奇，婉约沉郁。

而在中考之中，也是围绕这些特点分别来命题。考查要点如下：

1、考查学生对诗段或诗句内容的理解与概括能力。

2、考查学生对诗歌主题或情感的理解归纳能力。

3、考查对诗句写作技巧和表达效果的赏析能力。

4、考查学生扩充性描写的能力，再现诗歌所创造的艺术境界。

5、考查学生在原诗基础上举一反三的领悟力及对诗中句式、修辞

的仿写能力。

诗词鉴赏类的考题一般放在阅读理解或积累运用部分，一般一首诗

两个小题，所占分值4分左右。考试的内容以赏析诗词的内容、主题、表达技巧为主，也有适当拓展，如考查学生的模仿运用能力。总之，要

做好此类题，需具备一定的鉴赏技巧和表达能力。

自中考诗歌鉴赏主观题的出现，对考生来讲无疑是增大了解题的难

度。但无论如何变化，都需要我们准确把握其思想内容，而在应考复习

中，我们应该“舍远求近”，充分利用中考题，熟识各个常见作家的不同

时期的写作风格，写作题材，以应对现有的变化。按照“精练-精讲-矫正”的思路训练。精练就是选题要典型，可以适当选一些近年的中考题。“精讲”在于得法，了解考点所在，学生失分所在，对症下药。“矫正”至关重要，针对学生弱点反复操练。

二、把握诗歌的思想感情。

解答诗词鉴赏题，最主要的是要能把握整首诗表达的主题和作者的

思想感情，其次是理解其中关键词句的含义。下面结合中考题关于如何

把握意旨谈谈看法，以期有所帮助。

（一）、了解诗歌思想感情常见的类型。

熟悉诗歌类型，按照诗歌规律，容易找到答案。诗歌按照选材来分，可以分为以下几种：抒怀诗、送别诗、边塞诗、爱情诗、节令诗、讽喻

诗、旅游诗、咏史诗、咏物诗、军旅诗等。这些诗歌所抒发的的思想感

情也各不相同，但也可以按照诗歌的特点，找到一些规律，大体上思想

感情可以分为这几种：忧国伤时、建功立业、思乡怀人、长亭送别、生

活杂感……

忧国伤时：

1、揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧《过华清宫》长安回望绣成

堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

2、反映离乱的痛苦如：杜甫《春望》国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，

浑欲不胜簪。

3、同情人民的疾苦如：《茅屋为秋风所破歌》

建功立业：

1、建功立业的渴望。如：曹操《龟虽寿》《观沧海》、陆游《书愤》。

2、保家卫国的决心如：王昌龄《从军行》。

3、报国无门的悲伤如：辛弃疾《破阵子》。

4、山河沦丧的痛苦如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》。

5、年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼《水调歌头;赤壁怀古》。

6、揭露统治者穷兵黩武如：杜甫《石壕吏》

思乡怀人：

1、羁旅愁思如：孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。温庭筠《商山早行》等。

2、思亲念友如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《水调歌

头-明月几时有》。

3、边关思乡如：范仲淹《渔家傲-塞下秋来风景异》。

4、闺中怀人如：王昌龄《闺怨》、《望江南》

生活杂感：

1、寄情山水、田园的悠闲如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过

故人庄》。

2、昔胜今衰的感慨如：刘禹锡《乌衣巷》。

3、借古讽今的情怀如：杜牧《赤壁》。

4、青春易逝的伤感如：李清照《如梦令;昨夜雨疏风骤》。

5、仕途失意的苦闷如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头;明月几时有》。

6、告慰平生的喜悦，如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月;明月别枝惊鹊》。

长亭送别：

1、依依不舍的留念如：王维《渭城曲》。

2、情深意长的勉励如：王勃《送杜少府之任蜀川》。

3、坦陈心志的告白如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。【评析】这是一首送别诗。诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮

节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句

自比冰壶，表达自己开郎胸怀和坚强性格。全诗即景生情，寓情于景，

含蓄蕴藉，韵味无穷。

（二）、方法指导：

1、第一个方法：看题目。比如：《送杜少府之任蜀州》与《九月

九日忆山东兄弟》这两诗，一题目中有“送”字，一题目中有“忆”字，抓

住这两个关键词句，这两首诗的情感就容易把握了。分别表达了对友人

的思念和对兄弟的思念之情。再如，《春夜喜雨》这个题目中可以紧紧

抓住“喜”这个字来分析作者的思想情感，可以了解到作者对春雨的喜爱

之情。

2、第二个方法：抓作者。也即知人论世。具体说就是要了解诗人、

词人的生平与经历，更好的把握其作品的写作角度。如《观沧海》一诗

中，如果了解作者曹操的生平与经历，我们自然要以理解这首诗主要抒

发了作者想统一祖国建功立业的雄心壮志。再如学李白的诗，要了解李白的生平经历，李白（701-762），是中国诗歌史上的天才诗人，他生

于思想解放的盛唐时代，自幼百家杂学无不接触，因而未受传统封建思

想的束缚；另一方面，他又处于一个危机四伏的矛盾时代，经历政治生

活的几次重大挫折，因而造成了极其矛盾的思想性格。他的诗歌基调是积极反抗、昂扬进取的，同时又夹杂着消极颓废，交织着痛苦的矛盾，

具有强烈的浪漫主义精神。其作品的中心主题有：（1）表达对理想政治的热烈追求，如“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，当然也有集中表现他追求和幻灭，希望和失望相交织的矛盾斗争的，如《行路难》，

金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，只挂云帆济沧海。还有部分诗歌表现出蔑视权贵、强烈反抗封建秩序与道德的叛逆精神，

如“安能摧眉折腰侍权贵，使我不得开心颜”《梦游天姥吟留别》。（2）强烈要求摆脱羁绊，追求个性解放和精神自由。在其山水诗、游仙诗和