作文讲评课教学设计
我想对您说作文讲评课教学设计
我想对您说作文讲评课教学设计首先，咱得从“讲评课”这个词开始聊起。
大家都知道，讲评课其实就是把学生们的作业、测试或者某个活动拿出来，大家一起看看有什么亮点，哪里还可以改进。
简单来说，就是一场“点评大秀”。
这个过程看似无聊，其实做得好可以非常有趣。
咱们先来设想一下讲评课的场景。
假设小明今天要展示他的作业，他的同学小华、小丽、小张也在旁边。
小明一上台，就开始紧张得手心出汗。
这时候，小华就来个“放轻松，小明，大家都很期待你的展示呢！” 小丽也赶紧帮腔：“对啊，小明，你的作业可是我们今天的‘主菜’，一定要好好表现！” 这样一来，小明的紧张感一下子就少了不少。
然后，讲评环节开始了。
小华站出来，笑眯眯地说：“小明，你的作业真是棒极了！不过，我有个小建议，就是可以再多加点例子，这样会更生动一些。
” 小丽也不甘示弱：“对，我也觉得，你可以把这个部分讲得更详细点。
比如说……” 大家在这里不只是批评，还会互相提建议，讨论得热火朝天。
小明听得也很认真，点头如捣蒜。
但是，不要以为讲评课只是一个个体的展示和点评，这其中的互动也非常关键。
比如，小张这时候插嘴道：“我觉得你这个点子特别好，但我有个类似的想法，能不能分享一下你的灵感来源？” 这样一问，小明的脸上顿时闪现出笑容：“哦，当然可以！其实我之前在某个论坛上看到过类似的案例……”这时候，老师也得及时出场，给点专业的意见。
老师通常会说：“大家的意见都很棒，小明在这次作业中确实有很多亮点，不过，还是需要注意一些细节问题，比如……” 老师的点评既要中肯，也要鼓励。
大家都在认真听着，偶尔点头或者轻轻拍手，氛围既严肃又轻松。
总之，讲评课的成功不仅仅依赖于学生的表现，更在于互动的氛围和老师的引导。
大家在这个过程中既能学到东西，也能增强彼此之间的沟通。
小明从同学和老师的点评中吸取了经验，小华、小丽、小张也从中学到很多，最终大家都收获满满。
所以，设计一场讲评课，最重要的就是让它变得有趣、有互动，避免一言堂的情况。
《习作多彩的活动》讲评课(教案)
知识目标
掌握写作的基本技巧和方 法，了解不同类型作文的 写作要求。
能力目标
能够独立完成一篇符合要 求的作文，并具备一定的 修改能力。
情感目标
培养学生的写作兴趣和自 信心，增强学生的团队合 作意识。
教学内容与安排
教学内容
本次讲评课主要围绕《习作多彩的活动》这一主题展开，包 括作文题目的解读、写作技巧的讲解、学生作文的点评等环 节。
调整教学方法和策略
根据评价结果，教师可以及时调整教学方法和策 略，以更好地满足学生的学习需求。
教学评价的方法和标准
课堂表现评价
通过观察学生在课堂上的表现，如听讲、发言、讨论等， 评价学生的学习态度和参与度。
作业评价
检查学生的作业完成情况，评价学生对知识点的掌握程度 和应用能力。
测试或考试评价
通过测试或考试的方式，评价学生对知识点的掌握程度和 理解能力。
施，为今后的教学提供借鉴。
家长参与学习情况，与 孩子一起制定学习计划，促进孩
子的学习进步。
PART 04
习作多彩的活动案例分析
REPORTING
案例一：校园文化艺术节
活动背景
01
为丰富校园文化生活，展示学生才艺，学校举办校园文化艺术
节。
活动过程
02
艺术节包括文艺汇演、书画展、摄影展等多个环节，学生参与
02
03
提高学生写作水平
通过讲评学生的作文，指 出其中存在的问题并进行 有针对性的指导，帮助学 生提高写作水平。
激发学生写作兴趣
展示优秀作品，让学生感 受到写作的成就感，从而 激发学生的写作兴趣。
促进学生互动交流
通过小组讨论、互评互改 等方式，促进学生之间的 交流与合作，拓展学生的 写作思路。
三年级语文下册作文讲评课教案 百度文库
三年级语文下册作文讲评课教案百度文库As language teachers, it is important to cultivate students' writing skills by conducting writing and feedback sessions in class. 作为语文老师，通过在课堂上进行写作和反馈活动，培养学生的写作技能是非常重要的。
Writing not only helps students improve their language expression and organization skills, but also encourages creativity and critical thinking. 写作不仅有助于学生提高语言表达和组织能力，还鼓励创造力和批判性思维。
During the writing and evaluation process, teachers should provide constructive feedback to students, pointing out their strengths and areas for improvement. 在写作和评价过程中，老师应该给学生提供有建设性的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
Encouraging peer evaluation can also be beneficial, as it allows students to learn from each other and gain different perspectives on their writing. 鼓励同学之间互相评价也是有益的，因为这样可以让学生相互学习，得到不同的写作观点。
In addition to focusing on grammar and vocabulary usage, teachers should also pay attention to the content and structure of students' essays. 除了关注语法和词汇的使用，老师还应该注意学生文章的内容和结构。
作文讲评课教学设计
作文讲评课教学设计一、教学目标。
1. 知识目标。
（1）了解作文讲评课的基本概念和特点；（2）掌握作文讲评课的教学方法和技巧；（3）学习如何进行作文讲评，提高写作水平。
2. 能力目标。
（1）培养学生的写作能力和表达能力；（2）激发学生对作文的兴趣，增强写作的自信心；（3）提高学生的文字表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标。
（1）培养学生对作文的热爱和兴趣；（2）增强学生的合作意识和团队精神；（3）激发学生对语文学习的热情和积极性。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
（1）作文讲评课的基本概念和特点；（2）作文讲评课的教学方法和技巧；（3）如何进行作文讲评，提高写作水平。
2. 教学难点。
（1）如何引导学生进行作文讲评，提高写作水平；（2）如何激发学生对作文的兴趣，增强写作的自信心。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师通过引入一篇优秀的作文或者一个有趣的话题，引起学生的兴趣，为作文讲评课的展开做铺垫。
2. 讲解作文讲评课的基本概念和特点（10分钟）。
教师向学生解释作文讲评课的概念和特点，让学生了解作文讲评课的重要性和必要性。
3. 分组讨论（15分钟）。
将学生分成若干小组，每组选择一篇作文进行讨论，讨论作文的优点和不足之处，提出改进建议。
4. 展示讨论成果（10分钟）。
每个小组派出一名代表，向全班展示他们讨论的成果，分享讨论的心得和体会。
5. 教师点评（15分钟）。
教师对学生的讨论成果进行点评，指出作文的优点和不足之处，给予学生建设性的意见和建议。
6. 学生自评（10分钟）。
学生根据老师的点评和建议，对自己的作文进行反思和自我评价，找出自己的不足之处，并提出改进的方案。
7. 课堂总结（5分钟）。
教师对本节课的内容进行总结，并强调作文讲评课的重要性，鼓励学生多写多练，提高写作水平。
四、作业布置。
要求学生根据老师的点评和建议，修改自己的作文，并在下节课上交。
五、教学反思。
本节课采用了分组讨论的方式，让学生在小组中相互讨论，相互学习，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的写作水平。
八年级家乡的变化作文讲评课教学设计
八年级家乡的变化作文讲评课教学设计亲爱的同学们，今天我们来聊聊八年级家乡的变化。
这个话题可真是让人感慨万分啊！回想起那些年，我们的家乡发生了翻天覆地的变化，简直就是日新月异。
今天，我就带大家去看看那些让我们目瞪口呆的变化吧！咱们得从交通说起。
以前，家乡的交通可是相当不方便的。
那时候，道路狭窄，车子稀少，大家都是靠两条腿走路。
有时候，遇到下雨天，道路湿滑，行人和车辆都寸步难行。
可是现在呢，道路变得宽敞了，车子也多了起来。
尤其是近年来，地铁、高铁等现代交通工具的出现，让我们出行变得更加便捷。
哎呀，真是想念那些年走在路上的感觉啊！再来说说环境吧。
以前，家乡的环境可不是那么好。
那时候，河水脏兮兮的，空气中总是弥漫着尘土味。
而且，垃圾随处可见，让人看了就心烦。
可是现在呢，环境变得越来越好了。
政府投入了大量的资金，对河流进行治理，让河水变得清澈见底。
绿化带的建设也让城市变得更加美丽。
现在，我们呼吸的空气都是清新的，走在街头巷尾，到处都是绿树成荫。
哎呀，真是感叹科技的力量啊！再说说人们的生活吧。
以前，家乡的人们生活水平可是相当低的。
那时候，大家都是过着面朝黄土背朝天的日子，日子过得紧巴巴的。
可是现在呢，人们的生活水平提高了很多。
家家户户都有了电视机、洗衣机等家电，生活变得越来越便利。
而且，随着互联网的发展，大家可以随时随地购物、娱乐。
现在，我们的生活节奏越来越快，但是大家的心情却越来越好。
哎呀，真是感叹时代的进步啊！最后说说教育吧。
以前，家乡的教育条件可是相当差的。
那时候，学校设施简陋，师资力量不足。
很多孩子都没有机会接受良好的教育。
可是现在呢，教育事业得到了空前的发展。
学校的硬件设施越来越好，师资力量也越来越强大。
现在，我们的孩子们都可以接受到优质的教育资源，成长为了祖国的未来之星。
哎呀，真是感叹祖国的强大啊！家乡的变化真是让人惊叹不已。
从交通、环境、生活到教育，每一个方面都有了很大的进步。
这些变化让我们的生活变得更加美好，也让我们更加热爱我们的家乡。
高中语文作文讲评课教学设计
高中语文作文讲评课教学设计As a high school language arts teacher, designing a lesson for the evaluation and discussion of student essays can be both challenging and rewarding. 作为一名高中语文教师，设计评审和讨论学生作文的课程可能既具有挑战性，又具有回报性。
The goal of the lesson is to provide students with constructive feedback on their writing, as well as to help them develop critical thinking and communication skills. 课程的目标是为学生提供对他们的写作的建设性反馈，并帮助他们培养批判性思维和沟通能力。
To start, I would select several student essays that represent different writing styles, strengths, and areas for improvement. 首先，我会选择几篇代表不同写作风格、优势和改进领域的学生作文。
During the lesson, I would present the essays to the class one at a time, allowing students to read and analyze each piece independently before coming together for a group discussion. 在课堂上，我会逐篇向班级展示作文，让学生独立阅读和分析每篇作品，然后开展小组讨论。
I would encourage students to discuss the strengths and weaknesses they identified in each essay, as well as provide suggestions for improvement. 我会鼓励学生讨论他们在每篇文章中找到的优点和缺点，并提出改进建议。
作文讲评教学设计方案（精选12篇）
作文讲评教学设计方案作文讲评教学设计方案（精选12篇）为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要提前准备好一份方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。
方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编为大家整理的作文讲评教学设计方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
作文讲评教学设计方案篇1一、教学目标1.通过分类分析学生习作中的亮点，教给学生如何拟作文题目、选材、如何写好开头结尾、生动描写，把作文写具体。
2.通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评改自己的作文和他人的作文。
合作修改进步习作，(本文来自于范-文-先-生-网)培养学生修改作文的能力。
3.使学生进一步体会到修改作文的重要性。
能够认识到自己写作中的不足，通过自改作文提高写作能力的信心和热情。
二、教学重难点：运用修改作文的具体方法修改自己的作文、评议他人的作文。
三、教学准备：课件、学生进步习作一篇。
四、教学过程：课前小故事：王安石推敲的故事（一）导入新课推敲的魅力真大啊！这节课我们也来讲评作文，推敲语言。
大家还记得习作要求吗？课件出示，自由回顾。
（二）赏析习作1.总体评价同学们，老师批阅了你们的作文，内心充满了感动。
精彩粉呈的习作内容诠释了你们的成长故事。
最打动老师的是字里行间充满了真情实感。
你们看，这些同学都榜上有名了！出示课件：优秀作文名单：郝梦婷杨晨曦贾旭阳李科明李婷李洋张颖曹思琦康政进步作文名单：王宝莹李桓伟尚伟付长城张立坤石佳璐郑启洋让我们用最热烈的掌声祝贺这些同学吧！批阅中老师还发现一些美中不足的地方，个别同学选材不够新颖，事例不够具体，不过没关系，相信通过我们一起评改，你们一定会茅塞顿开，找到更好的修改办法。
2.分类评析本次习作每个人都有闪光之处，你们瞧这几位同学，他们的题目多妙呀！A.出示：题目妙读一读这几个题目，你认为那个最妙？说出你的理由来。
指名说B.出示：选材新选材典型、新颖是我们习作的一个要求，而这几位同学他们的选材独具强心，让我们一起听一听吧。
高中语文《作文讲评》公开课教学设计(经典、值得收藏)
（四）、最典型的反面事例
如若爱，那么请真爱。而非培养温室的花朵，而是给予他们力量，朝着美好的未来努力前行。著名歌唱家李双江的儿子李天一，从小聪颖过人。4岁学钢琴，8岁学书法，10岁加入中国冰球队，在钢琴书法等方面曾多次获得奖项。14岁时母亲送给他一辆价值40万的宝马，但他觉得档次太低，花了30万进行改装。15岁却因寻衅滋事罪被收容教养一年。16岁时解除教养回家。17岁时检察机关以涉嫌强奸罪正式批捕了李天一。难道李天一的事例不值得我们深思吗？如果不是李天一仗着自己的家庭背景，养成蛮横无理的习惯，他也许会是一个知书达理的乖孩子。如果他的父母不一味的迁就他，他也许会是一个著名的钢琴家。正是父母的迁就导致温室的花朵枯萎了，如若爱，请真爱吧！——房惠园
《作文讲评》公开课教学设计
课题
作文讲评
教学类型
复习
授课时间
授课老师
授课班级
教学目的和要求
1、通过作文讲评，回顾旧专题知识，巩固强化写作方法。
2、新材料作文的审题立意。
3、论证方法的恰当运用。
教学重点
新材料作文的审题立意，开头的模式及论证方法的恰当运用。
教学难点
论证方法的恰当运用
我想对您说作文讲评课教学设计
我想对您说作文讲评课教学设计《我想对您说》作文讲评课教学设计同学们，大家好！今天咱们来聊聊那个让人头疼的作文问题——《我想对您说》。
这可真是个大难题，就像我们小时候学骑自行车，一开始总是摇摇晃晃的，生怕摔个四脚朝天。
不过别怕，只要我们用心去感受生活，用真挚的心去写，那作文就能像小树苗一样，慢慢长成参天大树，枝繁叶茂，遮风挡雨。
让我们来聊聊这个“我想对您说”的主题。
它就像是一块巧克力，外表看起来平平无奇，但一口咬下去，却能甜到心里去。
写作时，我们要像侦探一样，细心观察生活中的点滴细节，捕捉那些触动心灵的瞬间，然后用文字把它们记录下来。
比如，看到妈妈忙碌的身影，我们可以说：“妈妈，您就像那勤劳的小蜜蜂，不知疲倦地在花丛中采蜜，只为了给我一个温暖的家。
”这样一说，是不是感觉亲切多了？接下来，咱们再来看看如何运用修辞手法。
修辞就像是我们的魔法棒，能让文章变得生动有趣。
比如说，使用比喻，可以让事物更加形象；使用拟人，可以让动物和植物都活起来；使用排比，可以让句子节奏感更强。
比如，描述秋天的落叶，可以说：“它们像是蝴蝶在空中翩翩起舞，又像是小鸟在空中欢快地歌唱，最后轻轻地落在了地上。
”这样的描述是不是既形象又富有诗意？除了修辞，我们还可以利用一些俗语和成语来增加文章的文采。
俗语和成语就像是我们的语言宝库，里面藏着许多智慧和哲理。
比如，“滴水穿石”告诉我们，只要坚持不懈，就一定能够成功；“金无足赤，人无完人”则提醒我们，要接受自己的不完美，懂得包容和理解。
把这些富有哲理的话语融入到作文中，不仅能让文章更加深刻，还能让我们的文字更有力量。
我想说的是，写作就像是一门艺术，需要我们用心去感受，用情去表达。
当我们把生活中的美好瞬间转化为文字时，那些平凡的日子就会变成一首首美妙的歌曲，回荡在我们的心间。
所以，同学们，不要害怕写作的困难，只要我们用心去体验，用爱去书写，那篇篇佳作就会在我们手中绽放出绚丽的光芒。
好了，今天的分享就到这里。
作文讲评教学设计方案
作文讲评教学设计方案作文讲评教学设计方案「篇一」一、教学目标：1、学生能够在记叙文写作中正确运用语言、动作、心理、景物四种描写方法，生动形象地诠释母爱。
2、学习从平凡的生活中体验真情，感悟母爱，培养学生感恩图报的品质。
二、教学重点：本次以“母爱”为主题的作文最大的不足就是人物形象不鲜活，语言干瘪，无法体现厚重的母爱。
所以这节作文讲评课的重难点就是教学生在记叙中融入描写，具体介绍四种描写方法，即语言描写、动作描写、细节描写、景物描写。
让学生在鉴赏同学作文中的生动描写，来提高自己的语言表达能力，使自己的文章也能洋溢着浓浓的母爱。
三、教学方法：三讲、二点、一步。
四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）导入普天下最平凡的是母亲，从来没有一种文字能写尽母亲的爱，而母亲给予子女的爱，却如无痕的岁月，贯穿着我们生命的全部。
母爱的方式有千万种，简简单单的一句话、一个微笑、一个眼神、一个点头这些对于母亲习以为常的事情，只要我们一咀嚼，就能品尝到母爱的味道，她是如此的柔软，震撼着我们的心扉。
上个礼拜，我们也写了一篇关于母爱的材料作文，这节课，我们就走进自己的作品，去品尝母爱的香甜。
首先进入我们的第一个环节：（二）优点展示1、学生自评、互评。
提示：只要是你认为写得好的方面，比如：好词好句、结构严谨、题目新颖、事例典型、感情真挚等等，你都可以畅所欲言。
2、老师总结：这次作文我们的优点主要体现在以下三个方面：一、内容充实、中心明确。
二、叙事流畅、结构完整。
三、标题新颖、扣题较紧。
（三）佳作亮相1、小作者自我点评。
2、学生点评。
3、老师总结：(1)、刘遂怡的《在爱中，领悟爱》文章拟了三个小标题“星期五回家喽”“星期六打篮球”“星期日回学校”，分别写了母女携手炒爱之肴、母女合作打篮球、母亲为我准备寄宿衣物三件事，材料典型，详略得当，紧扣“母爱”主题。
而且灵活运用了动作、语言、景物等描写方法，生动形象地为读者刻画了一个注重与子女交流沟通的时尚型母亲。
初中作文评议课教案
初中作文评议课教案年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握作文评价的基本标准和方法。
2. 培养学生独立思考、互相交流的能力，提高写作水平。
3. 引导学生关注生活，关注身边的人和事，培养观察力和表达能力。
教学内容：1. 作文评价标准和方法。
2. 学生互评、自评作文。
3. 教师总结评价。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍作文评价的标准和方法。
2. 引导学生关注生活，发现身边的人和事，培养观察力和表达能力。
二、学生互评作文（15分钟）1. 学生分组，每组选出一篇作文进行评价。
2. 学生按照评价标准，互相讨论，给出意见和建议。
3. 每组选出一篇修改后的作文。
三、学生自评作文（15分钟）1. 学生根据互评的意见和建议，修改自己的作文。
2. 学生对自己的作文进行自我评价，阐述修改的原因和收获。
四、教师总结评价（15分钟）1. 教师对学生的作文进行评价，给予肯定和鼓励。
2. 教师针对学生的评价和修改，提出意见和建议。
3. 教师总结本节课的收获，强调关注生活，培养观察力和表达能力。
五、课后作业（课后自主完成）1. 根据本节课的评价和修改，再次修改自己的作文。
2. 写一篇关于本节课收获和感受的日记。
教学评价：1. 学生对作文评价标准的掌握程度。
2. 学生互相评价和自评作文的能力。
3. 学生关注生活，观察力和表达能力的提升。
教学反思：本节课通过学生互评、自评作文，以及教师的总结评价，让学生掌握了作文评价的标准和方法，培养了学生独立思考、互相交流的能力。
同时，引导学生关注生活，发现身边的人和事，提高了学生的观察力和表达能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 教师要给予学生充分的自由，让他们敢于发表自己的意见和建议。
2. 教师要善于引导和启发学生，帮助他们发现问题的本质。
3. 教师要关注每个学生的成长，给予他们个性化的指导和建议。
总之，本节课旨在提高学生的写作能力和评价水平，培养他们关注生活的习惯，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计共3篇
作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计共3篇作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计1随着时代的变迁，作文讲评教学也随之发展。
从最初的简单点评到现在的多角度审视，作文讲评已经不再是简单的润色作业，而是对学生思维能力、表达能力和语言运用能力的全面考察。
所以在教学设计上，需要多方面的考虑。
本文将从教学策略、教学方式和教学评估三方面，进行详细的讲解。
一、教学策略1. 以阅读为基础在作文讲评教学中，阅读是一个不可或缺的重要因素。
教师可以通过选取好的阅读材料，让学生积累语言、情感、知识方面的素材，这为后续的作文讲评打下良好的基础。
2. 联系实际教师要将学生的生活与作文讲评整合在一起，将生活中的经历和体验自然地融入作文中。
这可以有效提高学生的情感表达和思考能力。
3. 个性化教学在作文讲评时，针对不同层次和特长的学生，教师可以采用个性化教学。
通过激发学生的学习兴趣，调动他们的主动性，培养学生创造性思维和综合运用能力。
二、教学方式1. 合作学习在作文讲评教学中，采用合作学习可以激发学生的互动关系，提高学生的合作意识和学习自觉性，培养学生自主学习和自我评价的能力。
2. 互动式教学采用互动式教学可以有效的强化师生和学生之间的互动，达到因材施教的目的。
同时，在学生自主思考、独立创新过程中，通过分享、答辩等方式相互启示，达到共同进步的目的。
三、教学评估1. 教学成效评估在作文讲评教学中，要注重对学生的作文水平进行及时评估，从而发现问题和总结经验，不断提高教学效率。
2. 学生评价教师评估学生评价教师评估能够直接了解学生对教学效果的反馈情况，及时纠正不足，并对教学准备、组织、教法、反馈等方面进行调整，使教学更加贴近学生需求。
综上所述，作文讲评教学应该注重教学策略、教学方式和教学评估的有机结合。
通过以阅读为基础，联系实际和个性化教学等策略，采用多种互动式教学方式，进行教学评估，最终实现教育目标，提高学生的作文水平和表达能力总之，作文讲评教学在提高学生作文水平和表达能力方面具有重要意义。
作文讲评课教案
二次修改
五、片断欣赏
六、改一改
1、课件出示病文片段。大家读一读，读完后你发现了什么问题？
2、小组合作修改。
3、展示修改后的语段
4、学生谈自己的体会。
5、学生动手修改
七、小结
板
书
设
计
作业设计
课
后
反
思
Байду номын сангаас教学难点
通过作文评讲，教给学生写作技巧，提高学生作文水平。
教学准备
搜集学生作文。
教学过程
二次修改
一、导入
回顾作文题及作文要求。
二、分析作文题
三、问题分析
1、以为题目，千篇一律，毫无新意。
2、错别字、语病。
3、书写混乱，语言匮乏，思路狭窄。
四、佳作欣赏
1、宣布此次作文中写得较好的同学
2、请几位同学朗诵自己的佳作的片断，并简述构思过程
教学设计
第1-2课时
课题
习作《》
总课时
2
节次
1-2
课型
习作讲评
教
学
目
标
知识目标
通过作文评讲，增强学生的作文兴趣，培养学生的写作自信。
能力目标
通过作文评讲，促进学生对生活的观察思考和感悟，学会利用生活中的感性材料
情感目标
通过作文评讲，教给学生写作技巧，提高学生作文水平。
教学重点
通过作文评讲，促进学生对生活的观察思考和感悟，学会利用生活中的感性材料
作文讲评课《一件难忘的事》教学设计
作文讲评课《一件难忘的事》教学设计课前谈话交流：1、同学们，很高兴今天各位老师能和大家一起上这节作文评改课。
有的老师今天是第一次来到咱们班，第一次见到可爱的你们，你们应该怎么做呢？2、相信今天一定会给我们和在场的老师们留下一段难忘的美好的回忆。
一、说一说那件难忘的事：1、导入：从中心词出发，记一件事，所记的事，不是一般的事而是难忘的事。
2、启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情。
师：你一定有一些总也忘不了的事。
这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育……总之让你非常难忘。
课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事说给同学们听听？生：……师：你能说说这些事为什么使你难忘吗？生：……师：你能再把这件事说一遍，让听到的人都觉得这事确实令人难忘吗？生：……（师相应的板书）2、教师提供一些素材：（1）、评上优秀学生，受到表彰。
（2）没听家长的劝告，把钱弄丢了。
师：照刚才的样子，把你难忘的事说给自己同桌的同学听听。
注意：在听别人说的时候，如果你觉得他的话有不合适的或需要改进的地方，听完后再耐心地给他指出来。
生：…。
（3）大家交流一下你的素材。
从素材中选择难忘的。
三．指导方法：1、回忆一下写事的习作的要求。
2.一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。
就像范文《一件难忘的事》。
请你们大声朗读。
习作写得好不好，好在哪里了。
边读边画。
师：小结：希望你的习作有更多的像范文那样的优点。
你也可以把你认为更好的表达应用到你的习作里。
3.对开头的指导。
有自然式开头，按事情的起因来写。
开头还有很多。
经过：写事一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。
作文导写讲评课教案模板
作文导写讲评课教案模板一、教学目标。
1. 知识与技能，学生能够掌握作文导写的基本方法和技巧，能够通过导写提高自己的写作水平；2. 过程与方法，学生能够通过导写的过程，理清文章结构，提炼关键信息，提高写作的逻辑性和表达能力；3. 情感态度与价值观，学生能够培养对作文的兴趣，提高对语言文字的敏感度和表达能力。
二、教学重点和难点。
重点，作文导写的基本方法和技巧；难点，如何通过导写提高写作水平，提炼关键信息。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
通过一个小故事或者一篇短文的阅读，引出本节课的主题——作文导写。
2. 知识讲解（15分钟）。
（1）作文导写的定义和意义，作文导写是指通过对一篇文章的分析和提炼，找出其中的关键信息和写作技巧，以提高自己的写作水平。
（2）作文导写的基本方法，包括整体把握、段落分析、关键信息提炼、写作技巧学习等。
3. 案例分析（30分钟）。
选择一篇适合学生水平的作文，进行导写分析。
首先，整体把握文章结构和主题；然后，分析每个段落的写作技巧和关键信息；最后，让学生尝试用自己的语言概括文章的主旨和亮点。
4. 练习与训练（30分钟）。
让学生选择一篇自己感兴趣的作文进行导写分析，然后和同桌分享自己的分析结果，相互交流讨论，提出建议和改进建议。
5. 总结（10分钟）。
对本节课的学习内容进行总结，强调作文导写的重要性和实用性，鼓励学生多加练习，提高写作水平。
四、课后作业。
要求学生选择一篇自己感兴趣的作文进行导写分析，并写一篇导写总结，包括整体把握、段落分析、关键信息提炼、写作技巧学习等内容。
五、板书设计。
作文导写。
定义，通过分析提炼关键信息，提高写作水平。
方法，整体把握、段落分析、关键信息提炼、写作技巧学习。
六、教学反思。
本节课通过案例分析和实际练习，让学生了解了作文导写的基本方法和技巧，并进行了实际操作。
在今后的教学中，可以增加更多的案例分析和实践练习，提高学生的实际操作能力。
作文讲评教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解和掌握作文评价的基本标准和方法。
- 学生能够运用所学评价标准对同伴的作文进行有效评价。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论和教师指导，学生能够学会如何分析作文的优点和不足。
- 学生能够通过作文讲评，提高自己的写作水平。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对作文写作的兴趣和自信心。
- 增强学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学内容1. 作文评价标准：- 内容：主题明确，中心突出，材料充实。
- 结构：层次分明，条理清晰，过渡自然。
- 语言：准确、生动、富有文采。
- 格式：规范、整洁。
2. 作文讲评方法：- 优点点评：找出作文中的亮点，给予肯定。
- 不足指出：针对作文中的问题，提出改进意见。
- 修改建议：针对具体问题，提供修改方案。
三、教学过程1. 导入新课- 教师简要介绍作文讲评的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解评价标准- 教师详细讲解作文评价的标准，并举例说明。
3. 小组讨论- 学生分为小组，对教师的示例作文进行评价，讨论评价方法和标准。
4. 作文展示- 学生自愿展示自己的作文，小组进行评价。
5. 评价反馈- 教师针对学生的作文和评价，给予点评和指导。
6. 修改作文- 学生根据评价意见，对作文进行修改。
7. 课堂总结- 教师总结本次作文讲评的收获，强调写作和评价的重要性。
四、教学评价1. 评价方式：- 学生自评：学生对自己的作文进行自我评价。
- 小组互评：小组成员对彼此的作文进行评价。
- 教师评价：教师对学生的作文和评价进行点评。
2. 评价标准：- 作文内容：是否符合评价标准。
- 评价方法：是否运用了正确的评价方法和标准。
- 评价效果：是否能够有效提高学生的写作水平。
五、教学反思1. 教师反思：- 教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教。
- 注重培养学生的评价能力和写作能力，提高学生的综合素质。
2. 学生反思：- 通过作文讲评，学生能够发现自己的不足，提高自己的写作水平。
作文讲评课教学设计
作文讲评课教学设计
作文讲评课教学设计
1、抓住家乡的一处景物的进展描写，能够按照一定的顺序,写出景物的特点,并展开丰富的想象.
2、使学生如何通过细致的观察，采用多种修辞方法丰富的内容。
3、培养学生热爱家乡的情感，激发学生的习作兴趣。
教学重点、难点：按照一定顺序，表现景物的特点。
教学准备：学生习作两篇
1、同学们回忆一下本单元习作是要写什么？
2、我们本次习作有哪些要求：
（1）按一定的顺序写
（2）写出景物的特点
（3）展开丰富的想象
（4）表达自己对家乡的热爱
1、同学们，老师看到一篇就是写景的.，写得很好，你们想看一看吗？请小组长拿出（一），大家来试着读一下，看看哪一处让你印象最深？
小组内交流，汇报
2、看一看这篇是按照本单元写作要求来写的吗？师随时归纳总结（完善板书）：
（1）上学期已经学过运用时间推移（春夏秋冬），本范文是按什么顺序去写的？
（2）本文“我看见船头像刀一样把江面劈开，最后它像一团火焰似的跑出了我的眼界。
” “我突然想起白居易的一句诗：一道残
阳扑水中，半江瑟瑟半江红。
”采用多种修辞方法来进展描写，使更加生动。
（3）想象---抒发感情
3、大家觉得这篇写得怎么样？你知道是谁写的吗？（调动了学生的积极性）请他来给大家读一读好不好？
不过刚刚同学们在说时没有按照一定的顺序去评，老师也是在将你们说的无序变成了有序（请看黑板），组长出示范文（二）下面请同学们再品读一下，按有序加以评论，大家能做到吗？
师总结：通过刚刚的欣赏，同学们已经很准确的将分析得有条有理，也知道了写景习作的思路，老师看到了你们的进步，为你们感到快乐！。
人教版六年级上册习作四(作文讲评课)教学设计
人教版六年级上册习作四（作文讲评课）教学设计广东省东莞松山湖实验小学张新元教学目标1.引导学生结合身边的事例、现象，通过写建议书，写漫画（环保）故事，表达自己的感受，加强学生对如何珍惜资源，保护环境的认识。
2.通过互相修改习作，增强学生自我修改习作的能力，提高学生表达、倾听和乐于沟通的能力。
教学重难点：重点：结合生活实际，引导学生对照讨论意见和建议，说说习作中还有哪些不尽如人意的地方，提出修改意见和建议，提高学生习作修改能力。
难点：愿意将自己的习作读给别人听，愿意同其他人分享习作的快乐。
课前准备教师：名人名言、教学课件学生：第四单元习作教学课时：一课时教学过程：一、名言引入，明确修改细作的意义：1.名言：（1）写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
──鲁迅（2）我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。
我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后复印。
──海明威2.让学生说说读了这两句名言的感悟。
二、回顾习作四的要求：1.默读习作四的提示语，再次明确习作要求。
2.归纳、概括习作四要求：（1）建议书：①格式规范、正确；②条理清楚，建议合理；③语句通顺、准确、精炼；④内容具体、清楚、实在；⑤说话得体，注意分寸；⑥书写端正、整洁；（2）看懂漫画，写出理解与感受：①漫画内容具体、清楚；②理解正确，感受深刻；③语句通顺，条理清晰；④能联系实际生活写感受；⑤书写端正、整洁；三、“点播屋，赏一赏”：1.教师课件出示学生习作的题目。
2.让学生自主点播喜欢的备选“节目”（习作题目）。
3.说说自己喜欢备选“节目”（习作题目）的理由。
四、“诊疗室，帮一帮”：1.教师在大屏幕出示一篇问题习作。
2.（课件出示）正确、规范使用自作修改符号。
3.引导学生对病文“诊疗”，以解决本次习作出现的共性问题。
五、“自助餐，读一读，赏一赏，改一改，”——指导学生修改习作，交流评议：1.自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题：第一遍：找出错别字，并修改；第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。
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作文讲评课教学设计
教学目标： 1、知识与技能：通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材，有详有略、详略得当。
2、过程与方法：讲评中以表扬和激励为主，通过榜上有名、自主交流、教师读范文等激发学生的写作兴趣，学习评析作文，学习把握中心选取材料并会详略得当的表达。
3、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察生活，关注社会。
教学重点：
教学重点：写文章做到围绕中心来写，有详有略、详略得当。
教学难点：教学难点：作文中如何确定详略。
教学准备：教学准备：打印学生范文以备交流指导。
教学过程：
一、新课导入：法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴
尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。
他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。
他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。
学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。
他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手” 。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分），现在
那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。
所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是如此，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。
（板书：有详有略、详略得当）这节课，我们就通过对大家作文的讲评来重点学习怎样围绕中心选材，并初步了解高分作文是怎样炼成的。
作文回顾：投影）
二、（投影二、作文回顾：投影）（回顾本次作文题目及要求。
写童年趣事。
写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。
写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。
三、总结点评： 1、教师总结批改作文的优缺点。
2、榜上有名：列出本次作文写得较好的学生名单。
作文讲评：
四、作文讲评：寻找亮点：（一）寻找亮点：作文要有亮点才能吸引人。
作文必须有“光辉”：没有“太阳”，总得有个“月亮”；没有“月亮”，总得有个“星星”；没有“星星”，总得有个“萤火虫”吧！何谓亮点？（投影）？（投影何谓亮点？（投影）让读者觉得精彩、动情的东西。
可以是引人眼球的标题、一锤定音的开头、让读者觉得精彩、动情的东西。
可以是引人眼球的标题、一锤定音的开头、回头一笑百媚生的结尾；可以是新颖独特的见解，深邃丰厚的哲思，回头一笑百媚生的结尾；可以是新颖独特的见解，
深邃丰厚的哲思，奇特瑰丽的想象。
的想象。
也可以是描写精彩的一个眼神、一句话语、一个动作、一处景物、也可以是描写精彩的一个眼神、一句话语、一个动作、一处景物、一种修辞、一番感受…… 一种修辞、一番感受…… 为此老师设立了一些特别的奖项，你们希望自己获奖吗奖吗？为此老师设立了一些特别的奖项，你们希望自己获奖吗？
1、吸引眼球奖-------芳草满园花满目（展示优秀标题）俗话说得好“题好一半文”。
文章的标题就好比一篇文章的眼睛，通过它，我们可以窥见文章的灵魂。
古今中外许多优秀的作家，为了给自己的文章拟一个靓丽标题，直至“为伊销得人憔悴”。
王泽榆《雷雨》，王娇《秘密》，谢佳怡《熨书皮》，夏青《游泳记》，林佳莹《坐“飞鸡”》
2、精彩开篇奖----举头已觉满眼春（展示优秀开头）古人说“凤头豹尾”，就是说开头要写得有姿有彩，像凤凰的头那样，有人说：“好的开头等于成功的一半”，这些都说明了作文开头的重要。
精彩的开头能一下子就打动读者的心。
林佳莹：如果童年是一首歌，那么就是一首史上最动听、完美的歌；如果童年是一张纸，那么就是涂满了彩色的纸；若我的童年是一部电影，那么我就是这部电影的主角…… 林寒琪：童年是无拘无束的，童年是快乐的，可当人们想回到童年那美好的时刻时，童年却一去不复返了。
依倩：人们都说“清明时节雨纷纷”，可在我 8 岁那年的清明节，天气却格外的晴朗。
我的心情也格外畅爽。
3、最佳结尾奖----四面湖山收眼底（展示优秀结尾）古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。
这次作文普遍的同学都没有一个好的结尾。
4、妙笔生花奖-----语不惊人死不休（展示精彩语段）孔子说：“言之无文，行而不远。
”意即文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章，就难以传播。
同样的道理，作文要想出众，富有文采的语言表达是必须的。
李晓威：我们纷纷脱掉自己的鞋，跳进浴缸里，顿时溅起了一大片水花。
沁凉沁凉的水花溅到我们的脸上，也溅到我们的手上。
淘气的水花到处乱撞，真是可爱。
王泽榆：雨就这样酣畅淋漓地下着。
雨点们一个个争先恐后地飞快的向下落去，生怕自己落在了后面。
5、最具潜力奖、最佳书写奖。
小结：优秀作文的标准。
（投影）。
（投影
（二）小结：优秀作文的标准。
（投影） 1、精彩的文章标题 2、精妙的文章构思 3、精当的材料处理 4、精美的文章语言 5、精要的文章结尾
（三）讲评习作评头论足（最佳贡献奖） 1、评头论足（最佳贡献奖）（投影）引导学生思考：林嘉欣《童年的往事》林寒琪《童年的趣事》（1）这篇文章小作者想表达什么主题？选取了什么材料，是怎样安排详略的？（2）你认为本文主要病因在哪，怎样修改？教师总结：在记叙的过程中，哪些要详写？哪些要略写？
在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。
确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。
简括地说：最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。
学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。
二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。
譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。
这些都应提醒学生在写作中加以表现。
最能直接的、具体生动的表现文章中心意思的地方要详写，同中心意思有些关系，完全不写会对主要方面有影响（或使情节不完整，或使内容单薄，或使详写部分缺少陪衬），这些不能不写的，就要略写。
美文共赏（绝妙美文奖）： 2、美文共赏（绝妙美文奖）：明确了中心，选好了素材，可怎样表达才能成就一篇优秀的作文呢？接下来我们通过同学们自己写的，具有典型的文章来赏析评点，找到并总结其中的诀窍。
（选取有真情实感，详略安排恰当的学生习作）谢佳怡《熨书皮》林佳莹《坐“飞鸡”》 1、作者读习作，提问二个问题，你怎么构思的？现在看这篇文章，你认为最令自己满意的是哪些？（哪怕只是一个句子） 2、同学们看到这篇文章，有什么感想？你们觉得哪
一部分给你留下了深刻的印象？哪些地方写得最好？ 3、教师点评总结：引导学生，结合教师的点评赏析。
老师试笔：四、老师试笔：教师简评。
总结寄语：五、总结寄语：成就一篇好文章很难也很容易，关键是做一名生活的有心人，勤观察、勤思索、勤动笔，因此，我们就要在平时从这些方面下工夫：练标题——芳草满园花满目；练开头——举头已觉满眼春；练语言——语不惊人死不休；练结尾——四面湖山归眼底；练构思——巧持彩练当空舞；练书写——粒粒珠玉落银盘。
我相信只要同学们能够勤学苦练，一定会写出一手好文章。
投影：冰心：“心里有什么，笔下写什么，此时此地只有‘我’ ……听凭思潮自由奔放，从心中流到指上，从指上落到笔尖，微笑也好，深愁也好，洒洒落落，自自然然画在纸上。
”。