人教版小学六年级语文詹天佑说课稿

人教版小学六年级语文詹天佑说课稿
人教版小学六年级语文詹天佑说课稿
“人教版小学六年级语文詹天佑说课稿”这篇语文说课稿由xx为您编撰，希望为广大语文教师在教研说课竞赛等活动中参考。

《詹天佑》是九年制义务教育五年级小学语文第十册第二单元的一篇课文。

文章主要写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。

根据教材特点和学生实际，我将本课时的教学目标定位如下：
1.理解课文内容，体会詹天佑杰出的才能和创新精神。

2.有感情地朗读课文，积累好词好句。

3.引导学生进行自主探究和协作学习，体会“两端同时凿进法”和“中部凿井法”这两种凿隧道的方法。

4.利用插图和flash动画课件的演示了解“人字形”铁路的设计理念。

理解课文内容，体会詹天佑杰出的才能和创新精神是本课的教学重点，利用插图和flash动画课件的演示了解“人字形”铁路的设计理念是教学难点。

为了有效地整合资源，提高学习效率，课前，我要求学生上网查找有关詹天佑和当时社会历史背景资料，以促进学生养成自主探究、独立处理信息资源的习惯。

本节课，主要让学生了解詹天佑的“杰出”所表现的方面，主要表现在“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”这三个方面。

而创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路是本课的难点，我设计了“读读画画”这一环节，学生通过边读课文边画示意图来自主学习、动手操作，小组交流，感悟詹天佑因地制宜，大胆实践，勇于创新的精神。

尤其是学习“人字形”线路的设计时，指导学生利用插图在书上进行演示，再观看flash动画身临其境地感受“人字形”线路的好处。

开课伊始，我出示一张地图，教学生认识北京与张家口这两座城市，使得学生了解“京张铁路”名称的由来。

接着，出示2005年北京及张家口两座城市为庆祝“京张铁路肇庆一百周年”的图片，由此激发学生对京张铁路的兴趣，初步感受“京张铁路”的意义。

学生初读课文之后，汇报课文主要内容，教师引导学生理清文章脉络。

本节课重点在于学习詹天佑“杰出”的表现，因此4-6段是重点段落。

其中，第四段中，作者的遣词造句是值得借鉴与学习的，因此，我将这一段落进行了展示。

根据学生的回答，分别出示相关语句。

一是体会四个“哪里”，感受工作的繁重、任务的艰巨；二是比较“周密”与“精密”的区别，让学生加深对这两个词语的理解，并在以后的学习中学会准确用词，同时，感受詹天佑对待工作一丝不苟、高度负责的精神。

三是体会“黄沙漫天、狂风怒号、一不小心、坠入深谷”这四个描写工作条件与地理环境的词语，进一步感受詹天佑不畏艰险、身体力行的品质。

这些词句的出示，不仅加深了学生的印象，也促使学生集中注意力地进行朗读与体会，收到了事半功倍的效果。

利用插图和flash动画课件的演示了解“人字形”铁路的设计理念是本课时的教学难点。

首先，我让学生用小笔头在书中的插图上边读边比划，使学生通过动手动脑进行了自主学习。

但是，这是一个初步的感悟，为了加深学生的理解，了解“人字形”线路这一创新设计的好处，我通过播放flash课件向学生进行展示。

“呜呜”作响[内容来于Y-Y_课-件_园]的小火车以及卡通的样子一出场便吸引了学生们的眼球，他们目不转睛地看着有两个火车头的小火车顺着人字形线路缓缓开上“青龙桥”，前面的火车头在拉，后面的火车头在推；接着，小火车过了人字形岔道口，原先推的车尾向山上拉，原先拉的车头在后面推。

清晰的画面、逼真的声音让学生对火车开上人字形线路的方式有了极其直观的感受。

最后，出示詹天佑的铜像，再一次激发学生们对“中国铁路之父”的尊敬与怀念。