高二美术鉴赏第11课演示文稿
高二美术鉴赏第11课演示文稿
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晋祠始建于北魏前，为纪念周武王次子叔虞而建。这里殿 宇、亭台、楼阁、桥树互相映衬，山环水绕，文物 荟萃， 古木参天，是一处风景十分优美的古建园林，被誉为山西 的"小江南"，是一处国家少有的大型祠堂式古典园林,驰名 中外。尤其是圣母殿、侍女像、鱼沼飞梁、难老泉等景点 是晋祠风景区的精华。祠内的周柏、难老泉、宋塑侍女像 被誉为"晋祠三宝"，具有很高的历史价值、科学价值和艺 术价值。晋祠为国家重点文物保护单位，是华夏文化的一 颗璀璨明珠。
甘肃天水麦积山石窟
甘肃天水麦积山石窟
麦积山是一座状如麦堆的孤山，石窟就开凿在山体西南、南、 东南三侧的垂直峭壁上，上下有栈道十余层相通。山顶有一座隋代 古塔，高9.4米。现存窟龛194个，造像主要是彩绘泥塑，有7000余 躯、洞内壁画，约计1000多平方米。北魏、西魏时期的彩塑最具代 表性。
麦 积 山 窟 左 壁 龛 右 侧 胁 侍 菩 萨 （ 北 魏 ）
传说 相传，宋朝年间，朝廷下旨要在晋祠内修建圣母殿，按照朝廷的旨意，圣母殿内还要 摆放43尊塑像。眼看着朝廷限期交工的日子一天天临近，工匠们还是没有想出好办法来， 大家焦急万分却又不知所措。突然有一天，一个鹤发童颜的老人闲庭信步地来到了工地上。 老人旁若无人地摆弄起工地上的碎木料，只见他将这些木料左一搭，右一搭地拼接起来， 最后竟搭起一座小小的圣母殿模型，更绝妙的是，这座圣母殿模型内竟没有一根柱子，老 人巧妙地将整座殿宇的受力点放在圣母殿四周的廊柱和檐柱上了。工匠们看到这个模型兴 奋万分，他们决定就按照这个模型来修建圣母殿，本来想感谢一下这位老人的帮助，可是 老人却再也杳无音信了。有人说，这位老人是古代木匠鼻祖鲁班显灵。
霍去病墓
纵死犹闻侠骨香
高中美术鉴赏《作品赏析》课件
高中美术鉴赏《作品赏析》课件就美术创造的形象化手段来说，造型性是主要的形态特征，所以美术又称造型艺术。
大体上，西方美术以形体块面的造型意识为主；而中国美术中，线造型占据主体地位。
敦煌飞天西方天使美术又称空间艺术。
西方美术的传统，基本上按物理学的观念，把长度、宽度和深度称作“三维空间”。
对于宇宙三维空间的认识和探索，是雕塑和建筑艺术赖以生存的物质基础和审美特性。
美术又称视觉艺术，这是从审美主体与审美对象之间通过视觉手段进行沟通的角度来说的。
一切可视的艺术门类、样式、形式或符号，都可称为视觉艺术。
“具象美术”和“抽象美术”是20世纪才出现的对立概念。
虽然这两种形态的美术，自古以来一直存在，只是在现代，抽象美术的理论才得以确立。
具象泛指表现具体的物象，即通过事物的现象和外部形式，表达人们对事物本质和内在联系的认识，它基于理性思维和惯常的视觉经验基础之上。
“抽象”这个概念的含义十分宽泛，不同的抽象主义美术家对它有各不相同的解释。
一般来说，他们都排斥模仿表象而更注重对抽象思维和感性思维的运用，采用提炼、概括、归纳、重组点、线、面等绘画基本语素来表现自我认识，以求创造出有别于具象美术的艺术作品。
蒙德里安康定斯基中国传统绘画强调“意象”，这是界于具象和抽象之间的一种写意性表现手段，齐白石曾提出作画应在“似与不似之间”的理论，就属于具象和抽象理论统一观的一种。
就思维方法而言，西方绘画的抽象主要得益于逻辑分析；中国绘画的意象更注重综合感知。
美术的特性，还深刻地反映在美术创作主观和客观的相互关系上：美术家从自己的角度出发，遵循着艺术的内部规律进行创作，形成各自的风格特征。
胡永凯、胡明哲、徐恒瑜、马晓娟、袁振闲、卢辅圣等。
第二节美术与其他社会范畴的关系美术的产生是人类生存过程中物质需求和精神需求的具体体现，是人类生产实践活动的重要组成部分。
美术与政治。
政治在这里包括两层含义，一是指国家政权的形式和意识形态，一是指人们的政治立场和观点。
人美版高中《美术鉴赏》第十课：人类生活的真实再现——外国古代绘画撷英(26张PPT)
《1808年5月3日的枪杀》-哥雅（西班牙）
描绘：拿破仑入侵者
枪杀西班牙爱国起义 者的场景 矛盾冲突：
起义者-视死如归 侩子手-凶狠残暴
处理：强烈逆光激化
了冲突
强烈的戏剧效果 撼人心魄的力量
（五）18.19世纪 法国绘画最为突出
新新古古典典主主义义达
达维维特特、、安安格格尔尔等
新浪古漫典主主义义达
西班牙绘画大放异彩 题材：肖像画、反映现活的人物画
代表人物： 西班牙绘画
委拉斯凯兹 教皇、纺织女、大宫女
哥雅
1808.5.3的枪杀、着衣的玛哈
《纺织女》-委拉斯凯兹（西班牙）
描绘：西班牙皇家制 造 造厂的室内场景
前景：纺织女工繁忙疲惫 背景：宫廷贵妇悠闲自在
前景织女有老有少 暗示织女们把青春和 生命都消耗在昏暗的 作坊之中
欧洲绘画 古希腊、中世纪-公元前6世纪 意大利-文艺复兴时期 荷兰-17世纪 西班牙-17.18世纪 法国-18.19世纪
（一）古希腊、欧洲中世纪
古希腊：公元前6世纪已达到较高水品
中世纪：公元476-1453年
题 材：主要为基督教服务，基督、圣母
等宗教题材突出神的至高无上， 人的精神受到压迫 例 《宝座上的圣母子》
德维洛特、、席安里格柯尔等等
法国绘画 新印古象典主主义义达
维莫特奈、、安马格奈尔等等
新现古实典主主义义达
米维勒特、、杜安米格埃尔等等
浪漫主义
• 浪漫主义是对18世纪中叶兴起的新古典主义的朴素、客观 的自觉反抗。它兴起于18世纪末，并一直持续到19世纪 中期。注重个性，特别是对主观性和自我表现的重视是浪 漫主义美术的显著特征。 浪漫主义美术的基本特征：
风景画《埃克河边的磨坊》雷斯达尔（荷兰）
高中的美术课件ppt课件ppt
目 录
• 美术基础知识 • 高中美术课程大纲 • 美术鉴赏与评论 • 创作实践与作品展示 • 美术与其他学科的交叉应用
01美术基础知识源自术的定义与分类美术的定义美术是一种艺术形式，通过视觉形象 来表达创作者的审美感受和思想感情 。它包括绘画、雕塑、建筑、摄影、 设计等多种表现形式。
构图
构图是美术作品的组织方式和结构， 通过合理的构图可以增强作品的视觉 效果和表现力。
质感
质感是指作品所表现的对象的质地和 纹理，通过不同的表现手段可以表现 出不同的质感效果。
02
高中美术课程大纲
素描
01
02
03
素描概述
素描是一种使用单一颜色 的绘图工具在纸或其他媒 介上创作的艺术形式。
素描技巧
掌握线条、阴影、透视等 基本素描技巧，以及如何 运用不同的笔触和纸张纹 理来表现质感。
素描实践
通过观察和练习，掌握素 描的基本技巧，并尝试创 作自己的素描作品。
油画
油画概述
油画是一种使用油性颜料 在画布上进行创作的艺术 形式。
油画技巧
掌握调色、混合、稀释等 基本油画技巧，以及如何 运用不同的画笔和画刀来 表现画面效果。
文艺复兴时期美术注重对自然 和人性的探索和表现，强调空 间透视和立体感。
现代美术
现代美术注重个性表达和创新 ，形式多样，包括抽象艺术、
现实主义、超现实主义等。
美术的基本要素
线条
线条是美术的基本表现手段之一，通 过不同的线条可以表现出不同的情感 和形象特征。
色彩
色彩是美术的重要表现手段之一，不 同的色彩可以表现出不同的情感和氛 围。
05
美术与其他学科的交 叉应用
高中人民美术出版社《美术鉴赏》第6课艺术美和方式美 课件 (共16张PPT)-经典通用课件资料
《 雄 视 》 潘 天 寿
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美术作品的形式美主要是由以下几个方面的内容构成的：
❖ 1.语言元素（点、线、面、色）及其所构成的形态变化； ❖ 2.语言手段（明暗、空间、透视、构图、肌理）及其所构成的审美意向； ❖ 3.语言规则（变化与统一、对比与和谐、对称与均衡、比例与尺度、节奏与韵律等）及其所构成的审美
C&C08 iNET
MSR多业务交换机 （ATM/IP/MPLS）
路由器
原则上产品 都要用右边 的符号，但 对于无法用 符号表达的 就用此色块 示意，标上 名称即可。
ATM交换机
MD
MPLS
第6课
❖ 漂亮是美术鉴赏的标准吗？ ——艺术美和形式美
2021/10/10
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欧米艾尔 罗丹 2021/10/10
❖ 《欧米艾尔》实际上是罗丹对从前的一个模特， 一个老年的意大利女人所做的敏锐研究中得到灵 感的，通过畸形、丑陋的形体，表达了对生命的 强烈悲哀和绝望。罗丹以极写实的手法，记录了 老年人身上一切不忍目睹的肉体形态。但是罗丹 绝不是仅仅为了再现老年人丑陋的肉体，而是用 用无与伦比的丑陋形态，象征人贪欲的结局，是 对人因追求享乐而犯下的“罪恶”及其堕落的报 应和惩罚。这在资本主义金钱竞争、享乐造成灾 难的年代，无疑是一种反思，是用丑陋的肉体形 象对当代人类行为的反思，也是对人的悲剧命运
3、这些图标大部分都有一定的透视，如果您注意其透视的一致性，再加以有透视感的 组网线，可以画出一张立体的组网图。
4、缩放时，按Shift键及鼠标点图片选框的角部，避免变形 5、胶片尽量使用此图库，使公司资料风格统一
常用字列表 Thanks
作图元素
小区、业务平台等的表示图标，上面放终端或产品示意图
人教版美术五下第11课《学画松树》课件2
学生在老师的指导下，通过观察、思考和实践，逐渐形成了自己的 创作思路，学会了如何将理论知识与实际绘画相结合。
作业布置
绘画作业
要求学生运用所学知识和技巧，创作 一幅表现松树的画作。作品需注重细 节表现和整体效果的统一，并体现出 个人风格。
文字作业
要求学生写一篇关于松树的小短文， 介绍松树的特点、用途和象征意义等 ，以提高学生的文学素养和表达能力 。
松树的形态
松树的形态因生长环境和年龄而异，有挺拔的、弯曲的、斜生的等不同形态。松 树的枝干曲折多变，树皮呈鳞状，颜色为深褐色。松树的叶子为针状，通常为3 针一束，呈现出独特的形态和美感。
了解松树的形态对于绘画松树非常重要，因为不同的形态可以表现出不同的画面 效果和意境。通过观察和表现不同形态的松树，可以创作出更加生动和富有表现 力的作品。
学生实践环节
总结词
学生动手实践
详细描述
在《学画松树》这一课中，学生 根据所学知识，动手实践绘画松 树，通过实践掌握绘画技巧，提 高绘画水平。
06
课程总结与作业布置
课程总结
松树的特点
松树是常绿乔木，其针状叶、树皮和松果等特征在绘画中需要特 别注意。
绘画技巧
通过本节课的学习，学生掌握了如何运用线条和色彩表现松树的形 态和质感，以及如何运用对比手法突出松树的特色。
绘画作为一种艺术表达形 式，能够抒发情感、缓解 压力，有助于学生的身心 健康。
02
松树基础知识
松树的特点
松树的特点是针状叶、常绿、树干直或弯曲。针状叶使得松 树的叶子呈现独特的形状，与其他树木的叶子有明显的区别 。常绿意味着松树一年四季都保持绿色，树干直或弯曲则表 现出松树生长的姿态。
松树的叶子形状独特，像针一样细长，通常为深绿色。松树 的树干则呈现出不同的姿态，有的笔直挺拔，有的弯曲盘绕 。这些特点使得松树在视觉上具有独特的魅力，也使得松树 成为画家们喜爱的题材之一。
高中美术人教版(2019)美术鉴赏第11课美术的曙光——史前与早期文明的美术课件(26张PPT)
文化 理解
在古代两河流域，艺术家受命于统治者，创作了大量纪念 性与宣传性的美术作品，叙事是纪念与宣传的共同要求，因而 这项技巧得到了发展。此外，两河流域的政权更迭虽然频繁， 作品的形式处理与叙事方式却非常统一，这是各民族文化充分 交流的结果。
图像
识读
永恒的祈愿
大金字塔（石灰石） 约公元前2601——前2515年 埃及
人民教育出版社 普通高中《美术鉴赏》
美术的曙光
——史前与早期文明的美术
图像 识读
1. 图像讲述了一个 什么故事？ 2. 人物头部为什么 是鸟形？ 3. 为什么一万多年 前的原始人会在洞 窟中耗时耗力画出 这样的图像？
犀牛、受伤的男子与野牛（洞窟壁画） 法国拉斯科洞窟
图像
识读 原始人的生活？
（早期群居生活）
图像 识读
原始的冲动
（壁画）
野牛、马和犀牛（洞窟壁画） 约公元前30000——前28000年 法国肖韦洞窟
图像 识读
原始的冲动
（壁画）
熊（洞窟壁画）约公元前30000——前28000年 法国肖韦洞窟
图像 识读
原始的冲动
（壁画）
野牛（洞窟壁画）约公元前12000年 西班牙阿尔塔米拉洞窟
图像
原始的冲动
文化 理解
1.原始人的生活状态
• 衣不蔽体 • 食不果腹 • 居无定所 • 行靠双脚
2.民以食为天，原始人怎样解决吃饭问题呢？ 采集、捕鱼、打猎——劳动
图像 识读
3.他们的劳动工具又是什么样子的呢？
以打制石器为主
文化 理解
形态
生存
劳动
制造 工具
人类发展史 （美术发展史）
石材 兽骨
色彩 材料 空间
2024版美术鉴赏ppt课件
重要艺术展览及活动回顾
威尼斯双年展
每两年举办一次，是世界上最著名的当代艺术展览之一，展示来 自世界各地的艺术家作品。
卡塞尔文献展
每五年举办一次，是当代艺术领域最具影响力的展览之一，以呈 现和探讨当代艺术和社会议题为主旨。
艺术巴塞尔
每年在不同城市举办的艺术博览会，汇聚了国际顶尖的画廊、艺 术家和收藏家，是艺术市场的重要风向标。
当代艺术现象解读
当代艺术发展趋势及特点
1 2
多元化和跨界融合
当代艺术不再局限于传统媒介和形式，而是积极 拥抱新媒体、科技、社会议题等，呈现出多元化 和跨界融合的趋势。
反思与批判性思维 艺术家们通过作品表达对社会、政治、环境等问 题的反思和批判，激发观众的思考和讨论。
3
强调个体经验和身份认同 当代艺术更加注重个体经验和身份认同，艺术家 们通过作品探索自我、身份、文化等问题。
和保护意识。
A 建立保护机制
制定相关法律法规和政策措施，加 强对民间美术的保护和管理。
B
C
D
促进国际交流与合作
加强与国际组织和其他国家的交流与合作， 共同推动民间美术的保护与传承工作。
推动创新发展
鼓励艺术家和设计师在传承民间美术的基 础上进行创新和发展，使民间美术在现代 社会中焕发新的生命力。
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当代艺术家及其代表作品
崔岫闻 中国著名女艺术家，代表作品包括《玫瑰与水薄荷》等， 以其独特的视角和女性主义立场在当代艺术界崭露头角。
徐震
中国著名艺术家，代表作品包括《天下》系列等，通过对 历史、文化和社会的反思与批判，创作出具有深刻内涵的 作品。
安迪·沃霍尔 美国著名波普艺术家，代表作品包括《玛丽莲·梦露》等， 以大众文化和消费主义为创作主题，对当代艺术产生了深 远影响。
人教高中美术第十一课
二、
汉代最杰出的石雕群
——霍去病墓石雕群
伏虎
霍去病墓石刻（汉）
《野猪》也是霍去病墓石雕群 中艺术性较强的作品。雕刻者 首先对野猪进行了反复的观察， 在熟悉了野猪的习性和形象的 基础上，特意选取了一块棱角 较多，并且和一般野猪形体相 近的岩石块来着手雕刻。 除了对主要的头部略加刻画， 身躯和四肢仅仅雕出了大致的 轮廓。正是这样的处理，突出 了头部，一只习惯伏卧在隐蔽 处的野猪的神态就已出现在我 们面前，尤其是那两只小而锐 利的眼睛，给人以深刻的印象。 汉代雕刻家化顽石为活的生命 的卓越才能 让人叹服不已。
云冈石窟第20窟主佛及东主佛
龙门石窟
龙门石窟是中国石刻艺术宝库之一，开凿于北魏孝 文帝年间，之后历经东魏、西魏、北齐、隋、唐、 五代、宋等朝代连续大规模营造达400余年之久，南 北长达1公里，今存有窟龛2345个，造像10万余尊， 碑刻题记2800余品。其中“龙门二十品”是书法魏 碑精华，褚遂良所书的“伊阙佛龛之碑”则是初唐 楷书艺术的典范。龙门石窟延续时间长，跨越朝代 多，以大量的实物形象和文字资料从不同侧面反映 了中国古代政治、经济、宗教、文化等许多领域的 发展变化，对中国石窟艺术的创新与发展做出了重 大贡献。
感受中国古代恢宏的 雕塑群
——中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑
四 伫 立 千 年 的 一 群 美 丽 少 女
三 我 国 最 著 名 的 石 窟 寺 雕 塑 群
二
汉 代 最 杰 出 的 石 雕 群
一 世 界 上 最 大 型 的 雕 塑 群
一、
世界上最大的雕塑群
——秦始皇兵马俑
秦始皇兵马俑是世界最大的地下军事博物馆。俑坑布局合 理，结构奇特，在深5米左右的坑底，每隔3米架起一道东 向西的承重墙，兵马俑排列在墙间空档的过洞中。秦玲内 共有3个兵马俑坑，呈品字形排列。秦始皇一号俑坑，呈长 方形，东西长230米，南北宽62米，深约5米，总面积14260 平方米，四面有斜坡门道。俑坑中最多的是武士俑，平均 身高1.80米左右，最高的1.90米以上，陶马高1.72米，长 2.03米，战车与实用车的大小 一样。但兵马俑并非按原比 例还原，据记载秦国人的身高在165cm左右。秦俑大部分手 执青铜兵器，有弓、弩、箭镞、铍、矛、戈、殳、剑、弯 刀和钺。青铜兵器因经过防锈处理，埋在地下两千多年， 至今仍然光亮锋利如新，它们是当时的实战武器，身穿甲 片细密的铠甲，胸前有彩线挽成的结穗。军吏头戴长冠， 数量比武将多。秦俑的脸型、身材、表情、眉毛、眼睛和 年龄都有不同之处。
六年级下册美术说课稿《第11课北京的非物质文化遗产—再探古御道宫灯 》人美版(北京)
六年级下册美术说课稿《第11课北京的非物质文化遗产—再探古御道宫灯》人美版（北京）一. 教材分析《北京的非物质文化遗产—再探古御道宫灯》这一课是人美版六年级下册的美术教材。
本课旨在让学生了解北京的非物质文化遗产，特别是古御道宫灯的历史背景、制作工艺和文化内涵。
通过学习，学生可以加深对北京传统文化的认识，培养对传统手工艺的兴趣和保护意识。
教材内容主要包括：古御道宫灯的历史起源、制作流程、设计特点以及相关的民俗传说。
教材还提供了丰富的图片资料，帮助学生更直观地了解宫灯的制作过程和艺术魅力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的审美能力和手工制作能力。
他们对北京传统文化有一定的了解，但对于古御道宫灯的深入了解还需借助本课的学习。
在学习过程中，学生可以通过观察、分析、实践等方法，掌握宫灯的制作技巧，提高自己的审美和创新能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解古御道宫灯的历史背景、制作工艺和文化内涵，学会制作简单的宫灯。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，培养学生的审美能力和动手能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对北京传统文化的热爱，增强对传统手工艺的兴趣和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：古御道宫灯的历史背景、制作工艺和文化内涵。
2.教学难点：宫灯的制作技巧和创意设计。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、分组合作法等多种教学方法。
同时，利用图片、视频等教学手段，帮助学生更直观地了解宫灯的制作过程和艺术魅力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示北京的古御道宫灯图片，引发学生对宫灯的兴趣，导入新课。
2.讲解：讲解古御道宫灯的历史背景、制作工艺和文化内涵，让学生了解宫灯的重要性和艺术价值。
3.示范：演示宫灯的制作过程，讲解制作技巧，引导学生注意宫灯的构造和设计特点。
4.实践：学生分组合作，根据所学内容制作宫灯。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5.展示：学生展示制作完成的宫灯，互相评价，教师点评，总结制作过程中的优点和不足。
桂美版五年级下册美术说课稿《第11课图腾柱》
桂美版五年级下册美术说课稿《第11课图腾柱》一. 教材分析《第11课图腾柱》是桂美版五年级下册美术的一节课。
图腾柱是是人类历史上的一种重要艺术形式，它具有浓厚的民族文化特色，体现了人类对自然、对生命的尊重和热爱。
通过学习图腾柱，学生可以了解我国各民族图腾文化，增强民族自豪感，培养学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础和审美能力，对美术课程充满兴趣。
但部分学生可能对图腾文化了解不多，因此在教学过程中需要引导学生了解图腾文化，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生了解图腾柱的定义、特点和象征意义，能够创作出具有民族特色的图腾柱作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生审美能力、创新能力和团队合作精神。
3.情感、态度和价值观：学生感受图腾文化的魅力，增强民族自豪感，培养尊重和热爱民族文化的态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握图腾柱的基本画法和技巧。
2.难点：如何引导学生创作出具有个性和民族特色的图腾柱作品。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师讲解图腾柱的定义、特点和象征意义。
2.示范法：教师演示图腾柱的画法。
3.小组合作：学生分组讨论、合作创作图腾柱作品。
4.评价法：学生互相评价、教师点评，提高学生审美能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示图腾柱作品，引导学生了解图腾柱的定义、特点和象征意义。
2.讲解：教师讲解图腾柱的画法，包括线条、颜色、构图等方面的技巧。
3.示范：教师演示图腾柱的画法，让学生直观地了解创作过程。
4.实践：学生分组合作，创作图腾柱作品。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5.展示：学生展示作品，进行互相评价和教师点评。
6.总结：教师总结本节课的学习内容，强调图腾文化的价值和意义。
七. 说板书设计1.图腾柱的定义、特点和象征意义。
2.图腾柱的画法技巧。
3.尊重和热爱民族文化的态度。
八. 说教学评价1.学生作品的创意和独特性。
二年级美术上册教案-《第11课绘画中的节日》人美版
举例：
-难点一：在描绘春节时，学生可能难以把握鞭炮、对联等特色元素的表现，教师可通过示范或提供参考资料，帮助学生掌握这些元素的绘画方法。
-难点二：在绘画技法方面，学生可能对色彩的搭配感到困惑。教师可引导学生学习教材中色彩搭配的示例，让学生在实践中逐步掌握色彩搭配技巧。
二年级美术上册教案-《第11课绘画中的节日》人美版
一、教学内容
《第11课绘画中的节日》选自二年级美术上册，人美版。本节课主要内容为：1.了解节日绘画的特点及表现手法；2.学会运用基本的绘画元素（如线条、形状、颜色）创作节日画作；3.通过观察和思考，描绘出自己喜爱的节日场景，培养想象力和创造力。具体内容包括：欣赏并分析教材中的节日画作；学习如何运用绘画元素表现节日氛围；动手实践，完成一幅以节日为主题的绘画作品。教学内容紧密结合教材，旨在提高学生对绘画的兴趣，培养其审美观念和表达能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解节日绘画的基本概念。节日绘画是通过艺术形式表现特定节日氛围的作品。它能够帮助我们更好地理解不同节日的文化内涵和情感表达。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在绘画中捕捉节日的特色元素，如春节的红色、鞭炮等，以及如何运用这些元素创作出富有节日氛围的作品。
3.创设更多具有挑战性的实践活动，激发学生的创新潜能，培养其解决问题的能力。
4.加强课堂反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
举例：以春节为例，讲解红色、金色等喜庆颜色的运用，以及如何描绘鞭炮、对联、灯笼等具有代表性的节日元素。
2.教学难点
-识别并表现节日特色元素：学生需在观察节日画作的基础上，识别出具有代表性的节日特色元素，并在自己的作品中进行表现。
人教版美术五下第11课《学画松树》课件1
适应力强
松树适应力强，能在各种 土壤和气候条件下生长， 是生命力顽强的象征。
松树的文化内涵
传统寓意
在中国传统文化中，松树 常被视为长寿、坚韧和忠 诚的象征。
文学艺术
许多古代诗人和画家都以 松树为题材，创作出许多 脍炙人口的诗篇和画作。
园林艺术
松树在园林艺术中广泛应 用，为园林景观增添了独 特的韵味和意境。
03
松树绘画实践
绘画步骤解析
步骤一
观察与构图
总结词
引导学生仔细观察松树的形态特征，确定画面的构图。
详细描述
在开始绘画之前，先让学生仔细观察松树的形状、线条和色彩，以及松树在画面中的位置 和大小。指导他们运用构图法则，如黄金分割点或对称法，来安排松树的位置，以增强画 面的美感。
绘用墨的 基本技巧，能够运用 不同的笔触表现松树 的质感。
松树绘画的拓展应用
可以尝试运用所学技巧表现其他树木 ，如柳树、杨树等，拓展绘画表现力 。
可以尝试用松树作为创作元素，设计 贺卡、装饰画等，丰富绘画的应用领 域。
可以结合山水画技法，将松树与其他 景物结合，创作出更具意境的山水画 作品。
人教版美术五下第11课《学 画松树》ppt课件
contents
目录
• 课程导入 • 松树绘画技巧 • 松树绘画实践 • 课堂总结与拓展
01
课程导入
松树的特点与魅力
01
02
03
松树形态特征
松树以其独特的针叶、挺 拔的树干和茂密的树冠而 闻名，具有很高的观赏价 值。
四季常青
与其他树木相比，松树四 季常青，给人以坚韧不拔 、永恒的印象。
美观。
松树的构图方法
构图的原则
在绘画松树时，需要遵循构图的原则，如注重画面的平衡、对比 、呼应等。
人美版六年级下册美术《第11课画故事》说课稿
人美版六年级下册美术《第11课画故事》说课稿一. 教材分析《第11课画故事》是人美版六年级下册美术的一节课。
本节课的主要内容是通过绘画的方式，让学生学会如何将自己的故事用画面表现出来。
教材中提供了多个故事画面示例，以及一些绘画技巧和方法。
学生可以通过学习这些示例和技巧，提高自己的绘画能力，同时培养自己的创意思维和表达能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的绘画基础和表达能力，他们对绘画有着浓厚的兴趣，并且喜欢通过绘画来表达自己的想法和情感。
然而，学生在绘画故事时，往往存在画面构图不饱满、情节表达不清晰等问题。
因此，本节课的教学重点在于引导学生如何将故事画面表现得更加生动和有趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解故事画面的基本构成要素，学会运用绘画技巧和方法表现故事情节。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，学生能够培养自己的创意思维和表达能力。
3.情感、态度和价值观目标：学生能够体验到绘画的乐趣，增强对美术学习的自信心，培养对生活的观察力和表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握故事画面的基本构成要素，学会运用绘画技巧和方法表现故事情节。
2.教学难点：如何引导学生创意思维，将故事情节表现得更加生动和有趣。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、分组讨论法等教学方法。
同时，利用多媒体展示故事画面示例，引导学生进行观察和分析，激发学生的创意思维。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组故事画面，引导学生观察和分析，引发学生对故事画面的兴趣。
2.讲授新课：讲解故事画面的基本构成要素，如人物、场景、情节等，并介绍一些绘画技巧和方法。
3.示范演示：教师示范如何将一个故事情节用画面表现出来，讲解示范过程中的绘画技巧和方法。
4.学生练习：学生分组讨论，每组选择一个故事情节，运用所学技巧和方法进行绘画创作。
5.展示评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
五年级下册美术说课稿《第11课图腾柱》桂美版(广西版)(2)
五年级下册美术说课稿《第11课图腾柱》桂美版（广西版） (2)一. 教材分析《第11课图腾柱》是桂美版（广西版）五年级下册美术教材中的一课。
本课主要介绍图腾柱的概念、起源和发展，以及图腾柱在各个文化中的重要地位。
教材通过丰富的图片和案例，使学生了解图腾柱的基本形式和创作方法，培养学生的审美能力和创新精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的美术基础，对绘画和创作有一定的兴趣。
但在图腾柱方面的知识较为匮乏，需要通过本课的学习，让学生了解和掌握图腾柱的相关知识。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于观察和发现，有利于本课的学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解图腾柱的定义、起源和发展，掌握图腾柱的基本形式和创作方法。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的审美能力和创新精神。
3.情感、态度和价值观：培养学生对图腾柱文化的尊重和热爱，提高学生对民族文化的认识。
四. 说教学重难点1.教学重点：图腾柱的定义、起源和发展，图腾柱的基本形式和创作方法。
2.教学难点：图腾柱创作方法的灵活运用，以及对图腾柱文化的理解和感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、分组讨论、实践创作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、案例等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握图腾柱的相关知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图腾柱的图片，引导学生关注图腾柱的美感，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过查阅资料或小组讨论，了解图腾柱的定义、起源和发展。
3.课堂讲解：教师讲解图腾柱的基本形式和创作方法，引导学生欣赏和分析相关案例。
4.实践创作：学生分组进行图腾柱创作，教师巡回指导，解答学生疑问。
5.作品展示：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评，共同提高。
七. 说板书设计板书设计主要包括图腾柱的定义、起源、发展、基本形式和创作方法等内容，以简洁明了的线条和关键词，帮助学生更好地理解和掌握图腾柱的相关知识。
五年级下册美术说课稿《第11课图腾柱》桂美版(广西版)
五年级下册美术说课稿《第11课图腾柱》桂美版（广西版）一. 教材分析《第11课图腾柱》是桂美版（广西版）五年级下册美术教材中的一课。
本课主要让学生了解图腾柱的概念、起源和发展，以及图腾柱在各个领域的应用。
通过学习，学生能够掌握图腾柱的基本绘制方法，创作出具有个性和创意的图腾柱作品。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的指导，旨在培养学生的审美能力、创造力和动手能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的美术基础，对绘画和创作有一定的兴趣。
但部分学生可能对图腾柱的概念和绘制方法较为陌生，因此在教学过程中需要注重引导学生理解和掌握相关知识。
此外，学生之间的审美观念和绘画技巧存在差异，教师在教学中应关注个体差异，充分调动每个学生的积极性和创造力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解图腾柱的概念、起源和发展，掌握图腾柱的基本绘制方法，创作出具有个性和创意的图腾柱作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的审美能力、创造力和动手能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，激发学生对美术学习的兴趣，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.重点：图腾柱的概念、起源和发展，图腾柱的基本绘制方法。
2.难点：如何创作出具有个性和创意的图腾柱作品，以及图腾柱在各个领域的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、实践操作等教学方法，引导学生主动探究、积极创作。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、范画等教学手段，辅助学生理解和掌握相关知识。
六. 说教学过程1.导入：以图片或故事形式引入图腾柱的概念，激发学生的兴趣。
2.知识讲解：介绍图腾柱的起源、发展和各个领域的应用，引导学生了解和认识图腾柱。
3.案例分析：分析具有代表性的图腾柱作品，引导学生欣赏和评述。
4.实践操作：讲解图腾柱的基本绘制方法，引导学生动手实践，创作出具有个性和创意的图腾柱作品。
5.展示与评价：学生展示作品，进行自评、互评和教师评，总结课堂收获。
高中美术必修美术鉴赏第11课《寻梦敦煌+莫高窟艺术》教学设计-人美版
高中美术必修美术鉴赏第11课《寻梦敦煌+莫高窟艺术》教学设计-人美版一、教学目标1. 让学生了解莫高窟的历史背景和艺术价值。
2. 掌握莫高窟的壁画、雕塑等艺术形式的基本特点。
3. 培养学生的审美能力和文化素养，增强对中华优秀传统文化的热爱。
二、教学内容1. 莫高窟的地理位置、历史背景和艺术价值。
2. 莫高窟的壁画、雕塑等艺术形式的基本特点。
3. 莫高窟的艺术风格及其在中华文化中的地位。
三、教学重点与难点重点：莫高窟的壁画、雕塑等艺术形式的基本特点。
难点：如何理解莫高窟的艺术风格及其在中华文化中的地位。
四、教具和多媒体资源1. 投影仪、PPT课件。
2. 莫高窟的图片、视频资料。
3. 艺术品实物或复制品。
五、教学方法1. 讲授法：教师讲授莫高窟的历史背景、艺术价值等内容。
2. 讨论法：教师提出问题，学生分组讨论，分享观点。
3. 直观演示法：教师展示莫高窟的图片、视频资料，让学生直观感受其艺术魅力。
4. 任务驱动法：教师布置任务，学生通过完成任务来掌握相关知识。
六、教学过程1. 导入（5分钟）播放一段关于莫高窟的短片，让学生初步了解莫高窟的美丽和神秘。
敦煌，一个璀璨的古城，令人向往的不是他在于河西走廊，丝绸之路的位置；令人痴狂的不是他横贯东亚，联通四方的重要；他有一种魔力，一种感召，吸引东西方文化交融，佛教聚集，艺术珍品的流通，这一切的一切奠定了两千年前的那个夜晚，乐樽在三危山开凿的第一个石洞。
教师提问：你们对莫高窟有什么了解？有什么想了解的？莫高窟是一种聚会，一种感召。
它把人性神化，付诸造型，又用造型引发人性，于是，它成了民族心底一种彩色的梦幻，一种圣洁的沉淀，一种永久的向往。
它是一种狂欢，一种释放。
在它的怀抱里神人交融、时空飞腾，于是，它让人走进神话，走进寓言，走进宇宙意识的霓虹。
在这里，狂欢是天然秩序，释放是天赋人格，艺术的天国是自由的殿堂。
它是一种仪式，一种超越宗教的宗教。
佛教理义已被美的火焰蒸馏，剩下了仪式应有的玄秘、洁净和高超。
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卧 象 高 米 长 米
( 0.58 , 1.89 )
中国古代雕塑
“妙相庄严” ------宗教雕塑
敦煌石窟
敦煌莫高窟在甘肃西部，俗称千佛洞，被誉为 “东方卢浮宫”， 敦煌莫高窟不仅壁画举世闻名，而且彩塑也令人惊叹。在长达 l618米的崖壁上，分布着492个洞窟，保存着从十六国到元代 900多年间的佛教石窟艺术珍品，其中有壁画45000平方米， 塑像2415躯。如此众多的稀世奇葩，使世界各国惊叹不已。 唐代彩塑造像是敦煌彩塑艺术的优秀代表
跃马石刻最精彩生动的部分是马的颈项，弧度与筋肉紧绷 的质感，似乎在调动全身的气力，昂扬摆拔，突出了整体之 动势。由项到背，由背到后肢。把尚在贴地的后蹄，表现得 富于弹性，积畜着一蹬即腾的爆发猛势。唐，白居易说“背 如龙兮，颈如象，骨竦筋高肌肉壮，日行万里速如飞”正好 道出了这石马造型的特点。雄健有力，精神饱满，又显得机 敏灵活，这样的石马，出现在霍去病墓上更能使人联想到青 年将领的果敢骠悍威猛英姿。
《立马》它艺术地概括 了霍去病一生征战的丰 功伟绩。长1.9米，高 1.68米，用灰白红砂石 雕凿而成。高大的战马 昂首屹立，四蹄踏翻的 匈奴哀嚎求饶，胜利者 和失败者一上一下形成 了鲜明的对比。充分显 示出汉代陵墓雕塑浑厚、 博大、简约的美，运用 了象征主义的艺术手法， 是最具有代表性的纪念 碑式的作品。
敞篷战车。驭者居中。身著重甲，双臂护以臂甲， 手握车辔，目视前方，曲背挺腿，显得全神贯注， 驭术娴熟。车士分列车侧，一手按车舆，一手执 兵器。弓弩手是徙卒中一个独立的兵种，在秦军 中占有显要的地位。蹲姿甲俑执弓控弦，目视前 方，表情严肃，是训练有素的勇士形象。 将军
俑头戴燕尾长冠，身著细扎花甲，坚定沉着，刚 毅自若，充分体现了身经百战，临敌不惧的大将 风度。陶马体形高大，劲健有力。膘肥而不臃肿， 腿瘦而不单薄。无论是车马还是乘马，均张口衔 镳，剪鬃缚尾，双耳前倾。显示了它们是机警敏 锐，强壮善驰的良马。
骑兵俑
生动地展现秦始皇时代 骑兵的真实形象。骑兵 的行动轻捷灵活，能离 能合，百里为期，千里 而赴，出入无间，被称 为【离合之兵】。正因 机动性强，如鸟散云合， 变化无穷，所以战国时 代的骑兵已成为战争中 的一支重要力量。
秦始皇兵马俑的种类
将军俑
跪射俑
立射俑
军吏俑 铠甲武士俑 战袍武士俑
众多的陶俑给人的印象是：体格魁伟，比例匀称， 造型逼真，形象生动。步兵俑大都是单独编列， 往往位于每一兵力单位的前部。有的跟随在车、 骑后面，即"徙卒"。他们挟弓挎箭，身著战袍， 凝目聆听，显得镇静而机警。同车、骑混编的甲 俑都执长兵器，免胄束发，形象威武。骑兵俑一 手牵马缰，一手作提弓状，头戴圆形压发小帽， 上绘彩色梅花形散点纹，两侧有帽带扣结于颔下。 上身着短甲，下着紧口裤，足登长筒马靴，勇武 精悍。 车兵是古老的兵种之一，秦车是单辕的
马踏匈奴
整个作品风格庄重雄劲，深沉浑厚，寓意深 刻，耐人寻味，既是古代战场的缩影，也是 霍去病赫赫战功的象征。雕塑的外轮廓准确 有力，形象生动传神，刀法朴实明快，具有 丰富的表现力和高度的艺术概括力，是我国 陵墓雕刻作品的典范之作。
作品表现一匹昂首屹立的战马，四足下踏着 一名手持弓箭的匈奴首领，以战马象征西汉 政权的声威和霍去病的战功，群雕中没有出 现霍去病的形象，却更加强了象征性和纪念 意义。战马既警惕又安详，既善良又含讽刺 的神情，似乎在讥笑被踩的失败者;仰卧马下 挣扎的武夫露出绝望的神情，反衬出马的英 雄气概，构图别具匠心，造型特征鲜明。马 的腿粗而坚实，犹如四根巨大石柱，与马身ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ浑然一体，构成永久性的柱石建筑感。由于 象征手法的运用也使它具备了浪漫的特色， 使观者联想的领域更加开阔。
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敦 煌
窟 菩 萨 立 像 敦煌49窟阿难像
彩塑为敦煌艺术的主体，有佛像、菩萨像、弟子像以及天王、 金刚、力士、神等。彩塑形式丰富多彩，有圆塑、浮塑、影塑、 善业塑等。最高34.5米，最小仅2厘米左右(善业泥木石像)，题 材之丰富和手艺之高超，堪称佛教彩塑博物馆。17窟唐代河西 都统的肖像塑，和塑像后绘有持杖近侍等，都惟妙惟肖，把塑 像与壁画结为一体，为我国最早的高僧写实真像之一，具有很 高的历史和艺术价值。
卧 虎
雕刻家利用一块波浪起伏不规则的石料，把凶猛桀骜的"虎性"表现得淋漓尽致。 虎头、颈与胸连在一起，似为积蓄力量，一蹴而发。虎尾倒卷于背上，虎身斑 纹不雕而现，异常生动。据当前所知，墓前置石虎霍去病墓是第一例。 霍去病墓前石刻很显然已脱离了石刻艺术的初级、原始阶段，其艺术构思、表 现手法、雕刻技法已达到相当成熟的水平。正如现代的根雕一样，选材本身已 成为艺术创作中造型构思的首要组成部分，西汉的艺术工匠们显然已经驾轻道 熟地掌握了这一规律。石刻上有两处题铭，一为"左司马"，一为"平原乐陵宿伯 牙霍巨孟"。可见这批石雕出于官府工匠之手。而宿伯牙和霍巨孟两位山东人极 有可能就是石雕工匠中的两位作者。
霍去病墓
纵死犹闻侠骨香
霍去病(前140年-前117年)，汉族，河东平 阳(今山西临汾西南)人，西汉名将、军事家， 官至大司马骠骑将军，封冠军侯。
霍去病是名将卫青的外甥，善骑射，用兵灵 活，注重方略，不拘古法，勇猛果断，善于 长途奔袭、闪电战和大迂回、大穿插作战。 初次征战即率领800骁骑深入敌境数百里， 把匈奴兵杀得四散逃窜。在两次河西之战中， 霍去病大破匈奴，俘获匈奴祭天金人，直取 祁连山。在漠北之战中，霍去病封狼居胥， 大捷而归。 元狩六年，霍去病因病去世，年仅23岁(虚 岁)。武帝很悲伤，调遣边境五郡的铁甲军， 从长安到茂陵排列成阵，给霍去病修的坟墓 外形象祈连山的样子，把勇武与扩地两个原 则加以合并，追谥为景桓侯。
第11课 中国古代陵墓雕塑和宗 教雕塑
世界上最大型的雕塑群
秦始皇陵兵马俑内景
秦始皇陵位于距西安市30多千 米的临潼县城以东的骊山脚下。 据史书记载：秦始嬴政从13岁 即位时就开始营建陵园，由亟 相李斯主持规划设计，大将章 邯监工，修筑时间长达38年， 工程之浩大、气魄之宏伟，创 历代封建统治者奢侈厚葬之先 例。当时，秦朝总人口约2000 万，而筑陵劳役达72万之多。 修陵家用土，取自今陵园以南 2000米的三刘村到县采石场部 之间，有高5～25米的多级黄土 崖。修陵园所用大量石料取自 渭河北的仲山、峻峨山，全靠 人力运至临撞，工程十分艰难。