加强科学研究促进学科建设

加强科学研究，促进学科建设

陈素莲

韶关学院科研处 广东韶关 512005

摘要：学科建设是高校的重要组成部分，地方院校要形成自己的特色和优势，提高学校的学术地位与影响，必须抓学科建设。科学研究则是推动学科建设和发展的最活跃的因素，对重点学科的梯队建设、人才培养、起着重要的推动作用。本文从一所地方院校科研工作的视角，迫近探讨科学研究与学科建设的关系，提出了通过加强科学研究，促进学科建设途径与措施。学科发展的水平是学校整体水平的标志。狠抓学科建设的学校，科研成果才会多，学校的发展就会快。因此，只有抓住学科建设中的科学研究这个“中枢”，才能带动学校其他各项工作向前发展。

关键词：科学研究；学科建设；地方院校

作者简介：陈素莲，女，1947年出生，江西永丰人，韶关学院科研处，副教授，主要从事科教育、科研管理。

地方院校重点学科建设水平的高低，是通过科学研究成果的质量和学术水平的提高来衡量的，科学研究是推动重点学科建设最活跃的因素，对重点学科的梯队建设、人才培养、学术交流起着重要的推动作用。有了高水平的科研，才会使学科整体力量得到不断发展。科学研究和学科建设相互影响，相互作用，需要长期的积累、发展。只有通过开展科技创新活动，促进学科发展，才能不断提高学科建设水平。

一、科学研究与学科建设的关系

1．1 科学研究是重点学科建设中最活跃的因素

随着重点学科建设的不断发展，科学研究在学科建设中的地位和作用也越来越突出。各学科都把科学研究作为学科建设的核心和突破口，并充分发挥自己的优势和特色，结合社会发展和建设的需要，积极争取项目，通过课题的研究，出成果，出人才。

1．2 重点学科是承接科学研究任务的主体

重点学科具有完成研究项目的能力、获取信息率、争取任务的竞争力，同时具有科研攻坚力强，对各领域的科研前沿及其发展趋势较敏锐的洞察力。这些研究能力和竞争能力，是承接和完成各级科研项目的保证。

1．3 重点学科是培养人才的重要基地

重点学科培养的是高层次专门人才，同时也是提高高层次在职人员素质的主力军。

1．4 重点学科是发展经济的主力军

重点学科高素质的人力资源和高科技含量的物质资源，具有极大的经济潜能，投入经济活动后能爆发极大的力量。

二、加强科研创新能力，促进学

科建设

2．1强化科研工作的学科建设理念，科研工作与学科建设紧密结合

地方院校的科研，既需要科技创新，创造高质量科研成果，更要确保科研成果及时应用到学科建设，为学科建设发展和人才培养服务。因此地方院校科研不是单纯利用现有技术知识，更重要的是要创造知识，提升学科层次，实现知识的生产和增值。当下地方院校科研的弱点，一是研究方向不稳定，缺乏主攻方向,特色不明显，很难形成规模和长远利益；一是科研力量分散，形成不了合力，不注意通过创新形成自身优势和特色，不求持续发展等。要克服这两种倾向，必须紧紧围绕学科建设这个龙头工程，从科研的各个环节催生学科生长活力。首先，在科研选题上，更要从本学科专业的长远发展出发，选择有利于巩固和拓展学科专业领域、有利于形成学科特色、有利于促进学科可持续发展的研究课题，创造出特色鲜明的优秀原创性成果，既要服务于地方经济建设，将科技成果不断地转化为生产力，同时又要将优秀的基础研究成果容进教材，容进课堂，不断充实到学科建设中，促进学科的建设与发展。

2．2明确研究方向，瞄准学科前沿

重点学科在发展方向上只有具备鲜明的特色，才能在本学科处于领先地位。明确研究方向是学科建设与发展的关键。研究方向的选择最重要一条，就是要有助于形成自己的学科特色和优势。依据自身的特点与实力确定合适的研究方向，是培养高质量人才和做出高水平成果的保证，也是学校学术水平和办学特色的一个集中体现，校级以上的重点学科必须形成二个以上相对稳定、特色突出、优势明显的主要研究方向。

如我校的校级重点学科 “蔬菜学”，该学科的研究方向紧密结合粤北地方经济建设，作了较好的研究和定位。

一是“植物资源利用方向”。粤北由于没有第四纪冰川，是地球上同一纬度生物资源保存最为丰富的地区。我们就利用粤北地区这一独特的植物资源，与本学科的人才优势和设备优势紧密结合，把研究的重点放在粤北野生蔬菜、中药材、芳香植物的开发上。特别是在芳香

植物精油形成与环境条件、生理代谢的关系的研究、芳香植物及药用植物的开发利用上，此类研究可直接对地方农业经济起到巨大的推动作用。

另一个研究方向是“蔬菜植物生理研究”。植物生理是所有植物类学科的基础，是指导蔬菜生产实践的理论基础，这一方向师资力量雄厚、研究水平较高、设备先进，在广东省同类院校处于领先水平。蔬菜植物生理的研究将带动蔬菜学科的发展，为本地蔬菜业的发展奠定理论基础。这一方向包括环境生态对蔬菜植物生育影响和蔬菜植物种苗工程。我们已经拥有比较成熟的技术，近期进行的有马铃薯、魔芋、芳香植物等快繁项目研究与开发。这对粤北植物资源的利用和当地农业产业的升级意义深远。

2．3科技队伍建设是学科建设的核心

学科建设主要靠教师，特别是有较强科研能力和较高学术水平的学者、专家。没有一流的教师队伍，没有一支较高水平的科研能手，学科建设只能纸上谈兵。因此，目前教师队伍建设应注意解决好：（1）着力培养一批学科带头人和学术骨干，并不断优化教师结构，尤其是知识、年龄结构。学术带头人要有本学科坚实的理论基础，相关学科的知识面较宽，还要善于把握和抓住学科前沿，带领本学科始终走在前列；(2)凝聚现有的科研资源和力量，形成综合实力，提高联合攻关能力，争取较大的科研课题，没有大项目和充足的经费，教师科研、科研创新的能力难以提高。

2．4研究基地是学科建设的依托

研究基地是教师开展科学研究工作的物质基础和重要条件，是承接和完成项目、发展学科和培养高层次人才的平台。建设一批设备先进、档次较高的研究基地，已经成为提高教师科技创新能力和学科建设水平最重要的手段。如“生物化学与分子生物学”学科，已开辟了南岭国家森林公园、车八岭国家森林公园、韶关市林科所、韶关市水产研究所等单位，在互惠互利的基础上共同建设了韶关学院生物技术的研究基地。这些实习基地的落实，将使学生可以从生物技术产业管理、生产技术和工艺流程等各个环节得到实际的锻炼，将理论知识与生产实际有机地结合起来，起到了课堂教学不可替代的作用。

学科建设要以重点实验室建设为重点，如我校重点学科“生物化学与分子生物学”，学校一次性投资300万元建设了分子生物学实验室，并利用世界银行贷款100万元专门用于生物技术专业本科的专业基础课实验室建设，目前已建成普通生物学、细胞生物学、遗传学、生物化学、分子生物学和生物技术综合等6个实验分室，拥有先进以的仪器设备944台件，价值1175万元。突出了学科的优势和特色，同时拉动了校内相关学科和科研基地建设。强化基础实验室建设，从源头上把握新知识新规律，提高原始性创新的能力。根据新兴学科或交叉学科发展的需要，还要高度重视综合性、交叉学科的研究基地建设。

2．5科研项目和成果是学科建设的主要载体

从一定意义上说，获取科研项目的多少、级别是衡量一所高校科技实力强弱的重要标志，高水平学科一般都有丰硕的科研成果。争取一批高水平、高层次的科研项目是每个学校工作的重要目标。事实证明，没有项目和一批高水平、高层次的科研成果，学科建设中的重点学科、硕士点建设就缺乏有力的支撑。因此，学科发展必须依靠科技项目和研究成果充实内涵，只有拥有大批高水平的项目、成果，才能更好地奠定学科发展的基础。抓好研究项目，要根据本校学科布局、结构找准着力点。一要高度重视科研立项工作。现代科学研究，首先要立项，通过立项，明确研究的目的、内容和创新之处，筹集资金，组织队伍。二要把提高教师科研能力作为提高教师业务素质的重要方面来抓。三是调整科研管理政策。主要是调整专业技术职务的评聘、科研提成等相关政策，鼓励、支持教师多出成果，出新成果，获大奖。

2．6 加强组织协调，做好连续性科技攻关

以学科建设为核心，在保持基础学科优势的同时，应高度关注到基础学科向高科技和应用领域延伸，鼓励重点学科积极投身到经济建设的主战场，重点学科建设是一项长期的任务。要通过建设保持和巩固已有的优势，确立学科在国内的优势地位，并力争在国内形成的一定的影响，最终使学科走上自我发展的良性轨道。

2．7 发挥学科优势，组织跨学科、跨学校的科技攻关

重点学科的基础建设和发展，不仅提高了学校整体的科研水平和在国内外的知名度，也有力地推动了学校其他学科的发展。利用重点学科的特色、优势，组织全校性、校际性的跨学科技术攻关，通过多渠道争取科研项目和科研经费，提高学校和自身学科的科研水平。通过科技攻关，使高校的学科交叉渗透、混合交织在一起，彼此内容逐渐深入、透过、交换。高校学科交叉渗透是学科功能发展的动力。

2．8加强科学研究，促进人才培养

学校的一切工作都是为了培养人才，这也是科研和学科建设的根本所在。要培养高素质的人才，首先要培养一批具有较高科研能力的研究型教师。科研是最好的创新活动，将科研与学科建设紧密结合起来。科学研究、学科建设、人才培养就能形成一个良好的循环和互动。 参考文献：

[1]曾淑珍，张互助.浅论高校学科建设[J].高等农业教育,2002,(10):47-49.