新北师大版小学数学五年级上册《精打细算》优秀教案教学设计

新北师大版小学数学五年级上册《精打细算》优秀教案教学设计

第一单元小数除法

1精打细算

上课解决方案

教案设计

设计说明

《数学课程标准》明确指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具.”数学教学要让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息；数学在现实生活中有广泛的应用.基于上述原因；本节课的教学设计突出了下面两点：1．充分调动学生学习的积极性.

新课导入时用具体的生活情境引出实际问题；激发学生的学习兴趣；使学生怀着愉快的心情走进学习活动；然后创设问题情境；调动学生思考交流的积极性与求知欲望.使学生感受到数学源于生活；进一步体验数学与生活的密切联系.

2．注重新旧知识的联系；体会迁移的学习方法.

迁移是数学学习的重要模式之一；本课的开始；设计与例题数量关系相一致的整数除法问题；引导学生进行解答；明确数量关系；使学生轻松地由整数除法过渡到除数是整数的小数除法；减轻了学习难度；便于理解.

课前准备

教师准备PPT课件注：本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“备课解决方案”.

教学过程

⊙创境激趣；提出问题

1．师：同学们；你们每天喝牛奶吗？价钱怎么样？我这里有一个关于牛奶价钱的问题；让我们一起来看一看.(课件出示两家商店同一种牛奶的报价图片)

2．观察情境图；获取信息.

师：从图上你能获取哪些数学信息？

3．讨论解决问题的方法.

师：如果你去买牛奶；你会去哪家买呢？为什么？

(引导学生说出要比较单价；哪家便宜；就去哪家买) 4．下面我们就通过学习来确定哪家的牛奶便宜.

设计意图：借助生活情境引入学习内容；能更好地激发学生的学习兴趣和求知欲望.

⊙探究新知

1．提问：要想知道哪家牛奶便宜；应该怎样计算？

(引导学生根据数量关系列出算式：11.5÷5；12.6÷6)

2．探究计算方法.

(1)观察算式的特点.

师：观察一下；这两个算式有什么共同特点？

(被除数是小数；除数是整数)

(2)讨论算法.

师：现在大家结合自己的生活经验和已经掌握的知识；在小组内讨论交流一下；该如何算出甲商店牛奶的单价.(学生小组讨论；交流想法)

(3)尝试计算.

师：请根据小组讨论的结果；尝试计算.(学生尝试计算；教师巡视指导)

(4)汇报交流.

(小组推荐代表；全班交流汇报)

预设生1：我们把11.5元看作115角；先用115÷5＝23(角)；再把23角化成2.3元；即11.5÷5＝2.3(元).

(在学生汇报过程中教师要引导提问：为什么要化成115角进行计算？让学生进一步明确将小数转化成整数进行计算的思想和方法)

生2：我们是用竖式直接进行计算的.

(在学生汇报的过程中教师要引导提问：商的小数点为什么

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要和被除数的小数点对齐；使学生明白其算理)