五笔打字教案50课时
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❖ 4. 相同节拍轻轻有弹性击字键 , 不可用力过猛 ， 也不能在轻；
❖ 5. 大拇指横着向下击空格键并立即收回 ; 右手 小指击一次回车键 , 立即退回基本键位上 。
键位练习
学生练习
教学附记
学生学习态度普遍比较认真，但对键位不是很 熟悉，要通过练习加强。
第2、3课时 熟悉指法（2.12）
教学目标
要求速度达到60字／分；注意正确指法 重点：
指法正确
学生：
利用金山打字软件练习折区(n\b\v\c\x)字根 要求速度达到60字／分
教师：
巡回指导，纠正指法
教学附记
折区字根是字根中比较难掌握的，要求学 生思想上重视，多加练习。
第16、17、18课时 综合字根练 习（3.4）
教学目标：
利用金山打字软件练习综合字根；要求 速度达到60字／分；注意正确指法 重点：
通过按键，可以拼出汉字。
[学生练习]输入“李”、“晓”、“照”三个 字,或者试着输入自己的姓名。
[教师小结]输入一个汉字的基本思路. ①拆汉字 ②在键盘上找字根 ③按键盘上对
应的字母
总结出学习五笔要掌握这么几项内容：
知道键盘上的每个键位对应着哪些字根； 学习如何把汉字拆成五笔字根； 输入字根对应的字母，必要时要键入识别码
[学生回答]：从而总结出字根分布的第一个特征： 首笔与区号一致，次笔与位号一致。
[教师]：有很多字根具有这种特征，通过掌握这种 规律，可以记住不少字根。
规律二：首笔与区号一致，笔划数目与位号
一致。
[教师]：广播“字根总表”，引导学生观察1区字根， 如“三”、“二”、“一”，首笔是“横”，代号 是1，笔划数目分别是多少？首笔代号与该字根的区 号，笔划数目与该字根的位号有什么关系？
指法正确
学求速度 达到60字／分
教师：
巡回指导，纠正指法
教学附记
综合字根的第一遍练习比较慢，之后大部 分学生能达到60的速度，有三个学生还需加 强，在以后的课中要给予更多关注。
第19、20课时 汉字拆字规则 （3.5）
教学目标
了解字根之间的关系；掌握汉字拆分原则； 学会拆分汉字
熟悉指法（键盘操作）
重点 指法训练
学生练习
打开金山打字通中的“英文打字”，在 “键位练习（初级）”的“课程选择”中选 择课程1—11进行练习。
教师巡视，观察学生操作及训练速度，进行 指导。
教学附记
❖ 通过软件“金山打字通”进行指法练习，学生的 指法熟悉程度不同，让他们根据自己的基础进行 有选择的练习。提醒学生练习时应循序渐进，不 能急于求成，这样效率反而不高。
❖ 对于指法较熟的学生，可让他们玩打字游戏，刺 激他们打字的兴趣，或者还可让他们进行中文打 字练习。
第4、5课时 五笔基础知识（2.16）
教学目标
了解五笔原理；了解汉字的五种笔划 ；掌握字根键盘的 形成及记住键位代码
重点
五笔原理；汉字的五种笔划
难点
五笔原理
一、五笔是怎么回事（五笔原理）
可见，汉字可用几个基本的部分拼命而成。这些 象积木块一样，用来拼字的基本部分，叫做“字根” （类似于汉语字典中的偏旁部首），把这些字根按 一定规律分配到计算机键盘上，通过按键，就可以 拼合出汉字。
重点
汉字拆分原则
难点
学会拆分汉字
基本概念
字根组成单字后字根与字根之间的关系
单 字根本身即是 汉字 如：一王手川车
单笔划与字根连
连 如：丑自且千
带单独点结构字 如：勺术太主
散 字根之间无连接
如：视接组北星嘉
交 字根之间互相交叉
如：农里事夫重
单：本身就单独成为汉字的字根 如：王、 口、 手、 门 金、 已、 心、 日等
练习：拆分，甩、卡、久、判
例3 拆分：
“末”、“未”、“载”、 “凹”、“凸”
这里，“未”，则不能拆成“一”、
“木”，因为这样违反了“取大优先”
原则。
而“末”，不能拆
，
因为 “ ” ，不是五笔字型优
载：应拆成：
而不应拆成： 土、戈、车
凹：应拆成：
而不应拆成：丨、乙、一、丨、乙、一。
凸：应拆成：
字型名称 字型代号 字 例
左右型 上下型 杂合型
1
汉、湘、结、封、打、顺、信、隹
2
字、莫、花、华、雷、霞、家、吉
3
困、凶、这、司、乘、本、无、天
四、区号、键位代码与键名
区号： 字根按照它们的首笔笔划的不同分为五个区，并 用首笔笔划的代号作为区号。
首笔为横的字根区号为1，叫做横起类字根或1区 字根，从字母G到A；首笔为竖的字根区号为2， 叫做竖起类字根或2区字根，从字母H到L，再加 上M；首笔为撇的字根区号为3，叫做撇起类字根 或3区字根，从字母T到Q；其余类推。
“规范笔顺”和“兼顾直观”的主次关系。
❖ 你发现“面”字和“靣”字的拆字方法不一样吗？ 看完下面内容你就知道了。
五笔录入教案
第1课时 认识键盘及正确的打字姿 势 （2.11）
教学目标
了解键盘的主要分区和按键的使用方法；掌握键盘的基本 键位和手指分工 ；学会正确的击键姿势和打字姿势
重点
键盘的基本键位和手指分工
难点
键盘的基本键位和手指分工
认识键盘布局
五个键区：打字机键区、编辑键区、功能键 区、数字小键盘区、控制键区。
指法正确
学生：
利用金山打字软件练习撇区(t\r\e\w\q)字根 要求速度达到60字／分
教师：
巡回指导，纠正指法
教学附记
通过一节课的练习，学生对撇区字根掌握 得不够好，对学生进行分层教学，鼓励进度 快的学生练习下一教程。
第12、13课时 捺区字根练习 （2.26）
教学目标： 利用金山打字软件练习捺区(y\u\i\o\p)字根；
❖ 3. 眼睛看屏幕 , 切勿常看键盘 , 人体离键盘 20 厘米 。
击键姿势
❖ 1. 手腕要平直 , 手臂要保持静止 , 全部动作仅 限于手指部分 ；
❖ 2. 手指弯曲 , 轻放于字键中央 , 拇指轻置于空 格键上；
❖ 3. 输入时 , 手抬起 , 只有击键手指才可伸出击 键 , 击完键后立即缩回 ； 不可摩触手法 , 不可停 留在已击键上 ；
小结: 五笔字型输入法是用“基本单 元”—--字根来组字,拆出来的必须是键 盘上有的字根.
例4 拆分：天、开
这里，“天”拆成“一”、“大”，是 把两个字根看成单笔“一”连着字根 “大”，是按“连”的关系来拆的。而要 拆成“二”、“人”，则两个字根之间关 系则为“交叉）”，不合拆分原则。即 “能连不交”。“能连不交”优于“取大 优先”。 “开”字拆成“一”、廾”，也 是同样的道理。
这里可以看出，“取大优先”能保证析分出来的字根 数最少。但当拆出的字根数相同时，又怎样理解“取大 优先”呢？
例2 拆分: 产
按照“取大优先”的原则，应保证先拆出来 的字根要“尽可能大”，所以我们取“立”这 个字根和“丿”这个笔划字根。
小结：“取大优先”的原则，实质上包括 两层意思（1）先拆出来的字根应尽可能大； （2）拆出的字根数要尽可能最少。
教学附记
学生学习态度认真，对25个键名练习得比 较熟练。
第6课时 字根的分布规律 （2.18）
教学目标 ： 掌握字根的分布规律 学会根据规律来找字根
重点 ： 字根的分布规律 找字根
规律一：首笔与区号一致，次笔与位号 一致。
[教师]：广播“字根总表”，引导学生观察1区字根， 如“王”、“土”、“石”、“七”，首笔是 “横”，代号是1、次笔又是什么？笔划代号是多少？ 首笔代号与该字根的区号，次笔代号与该字根的位 号有什么关系？
键位代码：
每区字根又依据字根的特征分为五个位，依次为 1、2、3、4、5作为位号。键位的区号和位号合 起来称为区位号(又称键位代码)。
比如1区顺序是从G到A，G为1区第1位，它的区 位号就是11，F为1区第2位，区位号就是12。2区 的顺序是从字母H开始的，H的区位号为21，J的 区位号为22，L的区位号就是24，M的区位号是 25。以此类推。
散：构成汉字不止一个字根，且 字根间保持一定距离，不相连， 也不相交。
如：吕、 足、 困、 树
笔、 训、 计、 照等
连： 1、指一个基本字根连一单笔画，
其中单笔可连前，也可连后。 如： 生、 不、 产、 及、 尺等
2、带点结构 如： 勺、 术、 太、 头等
交：指两个或多个基本字根交叉 套迭构成的汉字。
“能散不连”优于“取大优先”
❖ 能散不连在拆字中几乎是不言而喻的事实。它很自 然地将一个汉字分成若干独立的字根或字根的组合。 有少量字根本身由分散笔画组成，使得在拆字中产 生多种取码方案的时候，往往是先考虑“能散不
连”。例如“主”字，依“取大优先”应拆成 “亠”和“土”，依“能散不连”则可分为 “丶”和“王”。根据这条潜规则选择后者。
指法正确
学生：
利用金山打字软件练习横区(g\f\d\s\a)字根 要求速度达到60字／分
教师：
巡回指导，纠正指法
教学附记
通过两节课的练习，学生对横区字根掌握 比较好。
第9、10课时 竖区字根练习 （2.23）
教学目标：
利用金山打字软件练习竖区(h\j\k\l\m)字根； 要求速度达到60字／分；注意正确指法 重点：
要求速度达到60字／分；注意正确指法 重点：
指法正确
学生：
利用金山打字软件练习捺区(y\u\i\o\p)字根 要求速度达到60字／分
教师：
巡回指导，纠正指法
教学附记
通过两节课的练习，学生对捺区字根掌握 得不错，学生进度不同，对学生进行分层教 学。
第14、15课时 折区字根练习 （3.2）
教学目标： 利用金山打字软件练习折区(n\b\v\c\x)字根；
二、汉字的五种笔划
注意：
1、上述的分类只考虑笔划的走向而不论其长 短轻重；
2、笔划“ 提” 与“一”同属横笔，如“现” 笔划“ 竖钩向左” 与“丨”同属竖笔； 点笔“丶”与“ 捺” 同属捺笔；如“村”
除上述笔划外，汉字的其他笔划均有转折， 统属于折笔。
三、汉字的三种字型
三种字型 ：左右型、上下型、杂合型。
指法正确
学生：
利用金山打字软件练习竖区(h\j\k\l\m)字根 要求速度达到60字／分
教师：
巡回指导，纠正指法
教学附记
通过两节课的练习，学生对竖区字根掌握 得一般，学生个体差异显现。
第11课时 撇区字根练习（2.25）
教学目标： 利用金山打字软件练习撇区(t\r\e\w\q)字根；
要求速度达到60字／分；注意正确指法 重点：
如：里 ：日交土 必： 心交丿 专： 二交乙 申： 日交丨等
五笔字型汉字拆分原则：
单勿需拆， 散拆简单， 难在交连， 笔画勿断。
取大优先， 兼顾直观，
能连不交， 能散不连。
例1、
“除”，可以拆分成“阝、人、禾”，或拆成“阝、 人、丿、木”。哪种对？
分析：“丿、木”能合成为一个较大的字 根“禾”。按“取大优先”原则，应是第一 种正确。
基本键位
基本键位：A S D F J K L
手指分工
左手分工：A S D F 右手分工：J K L ； 两手大拇指：空格键
打字姿势
❖ 1. 上身挺直 , 双肩平放 , 肌肉放松 , 两脚平 放地上 ；
❖ 2. 手腕及肋部成一条直线 , 手指弯曲自然适 度 , 轻放于基本键上 , 手臂不要张开太大 ；
作业：找字根
根据字根的分布规律，辩别以下字根具有 哪类特征（笔形类、笔划类、形态相近 类），并找出该字根在哪个键位。
教学附记
学生对字根的分布不够熟悉，还需以后多 加练习。
第7、8课时 横区字根练习（2.19）
教学目标： 利用金山打字软件练习横区(g\f\d\s\a)字根；
要求速度达到60字／分；注意正确指法 重点：
键名：
每个键位有一个键名。每个键位对应一组字根， 从中选取一个最常用的字根作为键的名字。键名 字根既是使用频率很高的字根，同时又是很常用 的汉字。
键名字根的输入是相当简单的，只要把字根所对 应的键按四下就行了。比如要Q键的键名字根 “金”，就按四下Q，看，这个字出来了！
[学生练习] 打开WORD文档，选择五笔输入法， 输入25个键名。 [课后作业] 背熟25个键名，下节课检查。 检查形式：一是背键名，二是在WORD文档输出 （不看字根表）
[学生回答]：从而总结出字根分布的第二个特征： 首笔与区号一致，笔划数目与位号一致。
[教师]：观察一下其它区的字根有没有这种特征？ 引导学生观察其它区具有此种特征的字根。
[学生找字根]“灬”、“巛”、“乙”
规律三：与主要字根形态相近或渊源一 致。
[教师]如“日”、“厂”、“豕”、“已”、“田” 等形态相近的字根；渊源一致的有“扌”同“手”， “耳”同“阝”等。 [学生]观察字根表，找出具有这种特征的字根。
❖ 5. 大拇指横着向下击空格键并立即收回 ; 右手 小指击一次回车键 , 立即退回基本键位上 。
键位练习
学生练习
教学附记
学生学习态度普遍比较认真，但对键位不是很 熟悉，要通过练习加强。
第2、3课时 熟悉指法（2.12）
教学目标
要求速度达到60字／分；注意正确指法 重点：
指法正确
学生：
利用金山打字软件练习折区(n\b\v\c\x)字根 要求速度达到60字／分
教师：
巡回指导，纠正指法
教学附记
折区字根是字根中比较难掌握的，要求学 生思想上重视，多加练习。
第16、17、18课时 综合字根练 习（3.4）
教学目标：
利用金山打字软件练习综合字根；要求 速度达到60字／分；注意正确指法 重点：
通过按键，可以拼出汉字。
[学生练习]输入“李”、“晓”、“照”三个 字,或者试着输入自己的姓名。
[教师小结]输入一个汉字的基本思路. ①拆汉字 ②在键盘上找字根 ③按键盘上对
应的字母
总结出学习五笔要掌握这么几项内容：
知道键盘上的每个键位对应着哪些字根； 学习如何把汉字拆成五笔字根； 输入字根对应的字母，必要时要键入识别码
[学生回答]：从而总结出字根分布的第一个特征： 首笔与区号一致，次笔与位号一致。
[教师]：有很多字根具有这种特征，通过掌握这种 规律，可以记住不少字根。
规律二：首笔与区号一致，笔划数目与位号
一致。
[教师]：广播“字根总表”，引导学生观察1区字根， 如“三”、“二”、“一”，首笔是“横”，代号 是1，笔划数目分别是多少？首笔代号与该字根的区 号，笔划数目与该字根的位号有什么关系？
指法正确
学求速度 达到60字／分
教师：
巡回指导，纠正指法
教学附记
综合字根的第一遍练习比较慢，之后大部 分学生能达到60的速度，有三个学生还需加 强，在以后的课中要给予更多关注。
第19、20课时 汉字拆字规则 （3.5）
教学目标
了解字根之间的关系；掌握汉字拆分原则； 学会拆分汉字
熟悉指法（键盘操作）
重点 指法训练
学生练习
打开金山打字通中的“英文打字”，在 “键位练习（初级）”的“课程选择”中选 择课程1—11进行练习。
教师巡视，观察学生操作及训练速度，进行 指导。
教学附记
❖ 通过软件“金山打字通”进行指法练习，学生的 指法熟悉程度不同，让他们根据自己的基础进行 有选择的练习。提醒学生练习时应循序渐进，不 能急于求成，这样效率反而不高。
❖ 对于指法较熟的学生，可让他们玩打字游戏，刺 激他们打字的兴趣，或者还可让他们进行中文打 字练习。
第4、5课时 五笔基础知识（2.16）
教学目标
了解五笔原理；了解汉字的五种笔划 ；掌握字根键盘的 形成及记住键位代码
重点
五笔原理；汉字的五种笔划
难点
五笔原理
一、五笔是怎么回事（五笔原理）
可见，汉字可用几个基本的部分拼命而成。这些 象积木块一样，用来拼字的基本部分，叫做“字根” （类似于汉语字典中的偏旁部首），把这些字根按 一定规律分配到计算机键盘上，通过按键，就可以 拼合出汉字。
重点
汉字拆分原则
难点
学会拆分汉字
基本概念
字根组成单字后字根与字根之间的关系
单 字根本身即是 汉字 如：一王手川车
单笔划与字根连
连 如：丑自且千
带单独点结构字 如：勺术太主
散 字根之间无连接
如：视接组北星嘉
交 字根之间互相交叉
如：农里事夫重
单：本身就单独成为汉字的字根 如：王、 口、 手、 门 金、 已、 心、 日等
练习：拆分，甩、卡、久、判
例3 拆分：
“末”、“未”、“载”、 “凹”、“凸”
这里，“未”，则不能拆成“一”、
“木”，因为这样违反了“取大优先”
原则。
而“末”，不能拆
，
因为 “ ” ，不是五笔字型优
载：应拆成：
而不应拆成： 土、戈、车
凹：应拆成：
而不应拆成：丨、乙、一、丨、乙、一。
凸：应拆成：
字型名称 字型代号 字 例
左右型 上下型 杂合型
1
汉、湘、结、封、打、顺、信、隹
2
字、莫、花、华、雷、霞、家、吉
3
困、凶、这、司、乘、本、无、天
四、区号、键位代码与键名
区号： 字根按照它们的首笔笔划的不同分为五个区，并 用首笔笔划的代号作为区号。
首笔为横的字根区号为1，叫做横起类字根或1区 字根，从字母G到A；首笔为竖的字根区号为2， 叫做竖起类字根或2区字根，从字母H到L，再加 上M；首笔为撇的字根区号为3，叫做撇起类字根 或3区字根，从字母T到Q；其余类推。
“规范笔顺”和“兼顾直观”的主次关系。
❖ 你发现“面”字和“靣”字的拆字方法不一样吗？ 看完下面内容你就知道了。
五笔录入教案
第1课时 认识键盘及正确的打字姿 势 （2.11）
教学目标
了解键盘的主要分区和按键的使用方法；掌握键盘的基本 键位和手指分工 ；学会正确的击键姿势和打字姿势
重点
键盘的基本键位和手指分工
难点
键盘的基本键位和手指分工
认识键盘布局
五个键区：打字机键区、编辑键区、功能键 区、数字小键盘区、控制键区。
指法正确
学生：
利用金山打字软件练习撇区(t\r\e\w\q)字根 要求速度达到60字／分
教师：
巡回指导，纠正指法
教学附记
通过一节课的练习，学生对撇区字根掌握 得不够好，对学生进行分层教学，鼓励进度 快的学生练习下一教程。
第12、13课时 捺区字根练习 （2.26）
教学目标： 利用金山打字软件练习捺区(y\u\i\o\p)字根；
❖ 3. 眼睛看屏幕 , 切勿常看键盘 , 人体离键盘 20 厘米 。
击键姿势
❖ 1. 手腕要平直 , 手臂要保持静止 , 全部动作仅 限于手指部分 ；
❖ 2. 手指弯曲 , 轻放于字键中央 , 拇指轻置于空 格键上；
❖ 3. 输入时 , 手抬起 , 只有击键手指才可伸出击 键 , 击完键后立即缩回 ； 不可摩触手法 , 不可停 留在已击键上 ；
小结: 五笔字型输入法是用“基本单 元”—--字根来组字,拆出来的必须是键 盘上有的字根.
例4 拆分：天、开
这里，“天”拆成“一”、“大”，是 把两个字根看成单笔“一”连着字根 “大”，是按“连”的关系来拆的。而要 拆成“二”、“人”，则两个字根之间关 系则为“交叉）”，不合拆分原则。即 “能连不交”。“能连不交”优于“取大 优先”。 “开”字拆成“一”、廾”，也 是同样的道理。
这里可以看出，“取大优先”能保证析分出来的字根 数最少。但当拆出的字根数相同时，又怎样理解“取大 优先”呢？
例2 拆分: 产
按照“取大优先”的原则，应保证先拆出来 的字根要“尽可能大”，所以我们取“立”这 个字根和“丿”这个笔划字根。
小结：“取大优先”的原则，实质上包括 两层意思（1）先拆出来的字根应尽可能大； （2）拆出的字根数要尽可能最少。
教学附记
学生学习态度认真，对25个键名练习得比 较熟练。
第6课时 字根的分布规律 （2.18）
教学目标 ： 掌握字根的分布规律 学会根据规律来找字根
重点 ： 字根的分布规律 找字根
规律一：首笔与区号一致，次笔与位号 一致。
[教师]：广播“字根总表”，引导学生观察1区字根， 如“王”、“土”、“石”、“七”，首笔是 “横”，代号是1、次笔又是什么？笔划代号是多少？ 首笔代号与该字根的区号，次笔代号与该字根的位 号有什么关系？
键位代码：
每区字根又依据字根的特征分为五个位，依次为 1、2、3、4、5作为位号。键位的区号和位号合 起来称为区位号(又称键位代码)。
比如1区顺序是从G到A，G为1区第1位，它的区 位号就是11，F为1区第2位，区位号就是12。2区 的顺序是从字母H开始的，H的区位号为21，J的 区位号为22，L的区位号就是24，M的区位号是 25。以此类推。
散：构成汉字不止一个字根，且 字根间保持一定距离，不相连， 也不相交。
如：吕、 足、 困、 树
笔、 训、 计、 照等
连： 1、指一个基本字根连一单笔画，
其中单笔可连前，也可连后。 如： 生、 不、 产、 及、 尺等
2、带点结构 如： 勺、 术、 太、 头等
交：指两个或多个基本字根交叉 套迭构成的汉字。
“能散不连”优于“取大优先”
❖ 能散不连在拆字中几乎是不言而喻的事实。它很自 然地将一个汉字分成若干独立的字根或字根的组合。 有少量字根本身由分散笔画组成，使得在拆字中产 生多种取码方案的时候，往往是先考虑“能散不
连”。例如“主”字，依“取大优先”应拆成 “亠”和“土”，依“能散不连”则可分为 “丶”和“王”。根据这条潜规则选择后者。
指法正确
学生：
利用金山打字软件练习横区(g\f\d\s\a)字根 要求速度达到60字／分
教师：
巡回指导，纠正指法
教学附记
通过两节课的练习，学生对横区字根掌握 比较好。
第9、10课时 竖区字根练习 （2.23）
教学目标：
利用金山打字软件练习竖区(h\j\k\l\m)字根； 要求速度达到60字／分；注意正确指法 重点：
要求速度达到60字／分；注意正确指法 重点：
指法正确
学生：
利用金山打字软件练习捺区(y\u\i\o\p)字根 要求速度达到60字／分
教师：
巡回指导，纠正指法
教学附记
通过两节课的练习，学生对捺区字根掌握 得不错，学生进度不同，对学生进行分层教 学。
第14、15课时 折区字根练习 （3.2）
教学目标： 利用金山打字软件练习折区(n\b\v\c\x)字根；
二、汉字的五种笔划
注意：
1、上述的分类只考虑笔划的走向而不论其长 短轻重；
2、笔划“ 提” 与“一”同属横笔，如“现” 笔划“ 竖钩向左” 与“丨”同属竖笔； 点笔“丶”与“ 捺” 同属捺笔；如“村”
除上述笔划外，汉字的其他笔划均有转折， 统属于折笔。
三、汉字的三种字型
三种字型 ：左右型、上下型、杂合型。
指法正确
学生：
利用金山打字软件练习竖区(h\j\k\l\m)字根 要求速度达到60字／分
教师：
巡回指导，纠正指法
教学附记
通过两节课的练习，学生对竖区字根掌握 得一般，学生个体差异显现。
第11课时 撇区字根练习（2.25）
教学目标： 利用金山打字软件练习撇区(t\r\e\w\q)字根；
要求速度达到60字／分；注意正确指法 重点：
如：里 ：日交土 必： 心交丿 专： 二交乙 申： 日交丨等
五笔字型汉字拆分原则：
单勿需拆， 散拆简单， 难在交连， 笔画勿断。
取大优先， 兼顾直观，
能连不交， 能散不连。
例1、
“除”，可以拆分成“阝、人、禾”，或拆成“阝、 人、丿、木”。哪种对？
分析：“丿、木”能合成为一个较大的字 根“禾”。按“取大优先”原则，应是第一 种正确。
基本键位
基本键位：A S D F J K L
手指分工
左手分工：A S D F 右手分工：J K L ； 两手大拇指：空格键
打字姿势
❖ 1. 上身挺直 , 双肩平放 , 肌肉放松 , 两脚平 放地上 ；
❖ 2. 手腕及肋部成一条直线 , 手指弯曲自然适 度 , 轻放于基本键上 , 手臂不要张开太大 ；
作业：找字根
根据字根的分布规律，辩别以下字根具有 哪类特征（笔形类、笔划类、形态相近 类），并找出该字根在哪个键位。
教学附记
学生对字根的分布不够熟悉，还需以后多 加练习。
第7、8课时 横区字根练习（2.19）
教学目标： 利用金山打字软件练习横区(g\f\d\s\a)字根；
要求速度达到60字／分；注意正确指法 重点：
键名：
每个键位有一个键名。每个键位对应一组字根， 从中选取一个最常用的字根作为键的名字。键名 字根既是使用频率很高的字根，同时又是很常用 的汉字。
键名字根的输入是相当简单的，只要把字根所对 应的键按四下就行了。比如要Q键的键名字根 “金”，就按四下Q，看，这个字出来了！
[学生练习] 打开WORD文档，选择五笔输入法， 输入25个键名。 [课后作业] 背熟25个键名，下节课检查。 检查形式：一是背键名，二是在WORD文档输出 （不看字根表）
[学生回答]：从而总结出字根分布的第二个特征： 首笔与区号一致，笔划数目与位号一致。
[教师]：观察一下其它区的字根有没有这种特征？ 引导学生观察其它区具有此种特征的字根。
[学生找字根]“灬”、“巛”、“乙”
规律三：与主要字根形态相近或渊源一 致。
[教师]如“日”、“厂”、“豕”、“已”、“田” 等形态相近的字根；渊源一致的有“扌”同“手”， “耳”同“阝”等。 [学生]观察字根表，找出具有这种特征的字根。