认知心理学 注意
认知心理学知识点总结
认知心理学知识点总结认知心理学是研究人类的思维、记忆、知觉、注意和语言等心理过程的学科。
它关注人类如何获取、组织、处理和运用信息，以及这些心理过程背后的神经基础。
以下将从认知心理学的角度，总结几个重要的知识点。
一、注意力：注意力是我们选择性地关注一些信息，而忽略其他信息的能力。
它在认知过程中起着重要作用。
注意力可以分为外部注意和内部注意。
外部注意是指我们对外界刺激的关注，如听某个声音或看某个物体；内部注意是指我们对内心活动的关注，如思考某个问题或回忆某个经历。
注意力的分配可以受到多种因素的影响，如任务的难度、个体的兴趣和情绪等。
二、记忆：记忆是指保存和再现信息的能力。
记忆可以分为短时记忆和长时记忆。
短时记忆是暂时保存信息的能力，容量有限，持续时间较短；长时记忆是相对永久保存信息的能力，容量较大，持续时间较长。
记忆的过程包括编码、存储和检索。
编码是将信息转化为可存储的形式；存储是将编码后的信息保存在大脑中；检索是将存储的信息再次提取出来。
记忆的效应有很多种，如串联效应、相似性效应和情境依赖效应等。
三、知觉：知觉是指我们通过感觉器官获取和理解外界信息的过程。
感觉器官包括视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等。
感觉器官接收到外界的刺激后，会将其转化为神经信号，并传递到大脑中进行处理。
知觉过程中存在很多错觉现象，如视觉上的错觉、听觉上的错觉和触觉上的错觉等。
四、概念：概念是指对事物的一般性的思维表达。
它是人类对事物进行分类和归纳的基础。
概念可以分为原型概念和概括概念。
原型概念是指我们对某一类事物的典型代表的认知，如对鸟的典型代表是鹦鹉；概括概念是指我们对某一类事物的整体认知，如对鸟的整体认知是有羽毛、有翅膀的动物。
五、语言：语言是人类交流和思维的工具。
它涉及到词汇、语法和语义等方面。
语言的习得和使用是一个复杂的过程，涉及到大脑的多个区域。
语言的习得过程可以通过婴儿的语言发展来研究，而语言的使用过程可以通过语言理解和语言产生来研究。
心理学知识汇总
心理学知识汇总心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，它涵盖了广泛的领域和众多的知识要点。
以下是对一些重要的心理学知识的汇总。
一、认知心理学认知心理学主要研究人的感知、注意、记忆、思维和语言等方面。
感知是我们获取外界信息的第一步。
例如，视觉感知让我们看到周围的世界，包括颜色、形状和大小等。
但感知并非完全客观，会受到我们的期望、经验和情绪的影响。
注意则决定了我们将精力集中在哪些信息上。
分为无意注意和有意注意。
无意注意是不由自主地被某些刺激吸引，比如突然响起的警报声；有意注意则是我们有意识地将注意力集中在特定的任务或对象上。
记忆是认知的重要组成部分。
分为短期记忆和长期记忆。
短期记忆的容量有限，而长期记忆可以储存大量的信息。
遗忘是记忆的常见现象，其原因包括干扰、衰退等。
思维是对信息的加工和处理，包括逻辑思维、创造性思维等。
语言是思维的表达工具，也是我们交流思想的重要方式。
二、发展心理学发展心理学关注个体从出生到死亡的整个生命过程中的心理发展。
在儿童时期，身体和认知发展迅速。
例如，儿童在语言习得方面经历了从简单的单词到复杂句子的过程。
他们的道德观念也逐渐形成，从最初的以自我为中心到能够理解他人的观点。
青少年时期面临着身份认同的挑战，开始思考自己是谁、想要成为什么样的人。
这个阶段的情绪波动较大，容易受到同伴的影响。
成年后，个体在职业、人际关系等方面继续发展和变化。
随着年龄的增长，老年人可能会在认知能力上有所下降，但同时也积累了丰富的生活经验。
三、社会心理学社会心理学研究个体在社会情境中的行为和心理。
从众是一种常见的社会现象，即个体在群体压力下改变自己的行为或想法。
比如在街头看到一群人抬头看天，其他人可能也会跟着抬头。
社会认知涉及我们对他人的看法和判断。
刻板印象就是一种常见的社会认知偏差，例如认为某个地区的人都具有某种特定的性格特点。
人际关系在我们的生活中至关重要。
人际吸引的因素包括相似性、互补性、外貌等。
02认知心理学-注意的认知理论解析
衰减器模型和过滤器模型的基本共同点
两者都认为高级分析水平的容量有限，必须由过滤器加以 调节 两者都认为过滤器的位置应处在初级分析和高级意义分析 之间 注意选择都具有知觉性质 在当前的认知心理学中，倾向于将这两个模型合并，称之 为Broadbent-Treisman 过滤器--衰减器模型，也称为注 意的知觉选择模型。
结果：追随耳对靶子词的反应率为76%，而非追随耳对 靶子词的反应率为33%。
此结果仍然支持知觉选择模型。
这一新的实验设计仍然使两耳处于不等的条件。这 不仅因为一耳仍被确定为追随耳，而且就靶子词来看， 两耳也没有保持相同条件，即当追随耳的刺激受到逐个 复述，而听到靶子词时忽然停止复述，这反而会使靶子 词显得突出而变得重要，以致影响最后的反应，使追随 耳的反应率高于非追随耳。
结果：Broadbent原估计能达到95%的准确再现率，但实 际上，以第一种方式再现的准确率为65%，以第 二种方式再现的准确率为20%。
解释：Broadbent认为，每只耳朵相当于刺激输入的一个 通道，而过滤器只允许每个通道的信息单独通过。
3、另外的支持证据
Cherry（1953）使用双耳同时分听并注意追随耳程序 的实验，其实验结果支持过滤器模型。
目前，对于这两类模型，心理学界还没有充分依据 来肯定一个而否定另一个。然而，从研究方法和研究的具 体问题而言，这两类模型似乎还不至于那么对立。
主张知觉选择模型的研究者，一般都用追随耳程序 的双耳分听的实验方法，这种方法将注意引向一个通道， 然后再来分析和比较两个通道的作业情况。可见，他们研 究的是集中注意。
支持反应选择模型的研究者，一般都用不附加追随 耳程序的靶子词的双耳同时分听的实验方法。这种方法 使注意分配到两只耳朵中，研究的是分散注意。
认知(注意) 认知心理学
过程
• 将单词与数字混合组成刺激系列，分别呈现给左、右 两耳。其中两耳接受的单词可以构成一个有意义的句 子。
结果
• 被试者报告的顺序并不是“6-老鼠-2”和 “吃-9-奶 酪” ，而是报告成“老鼠-吃-奶酪”和“6-9-2”。
解释 6-老鼠-2
吃-9-奶酪 • 信息通道的物理特性不是信息选择的必要基础。 • 语义联系对信息选择起重要作用。 • 由于被试者根据语义来组合刺激，说明注意的选择不 是发生在信息加工之前，而是发生在信息加工之后。
中枢能量理论的解释
一、认知资源的有限性 认知资源理论把注意看做为对刺激信息进行识别 和加工的认知资源，其容量或能量是有限的。每 一项认知活动都需要占有可消耗一定的认知资源。 认知资源的有限性是指人在对刺激信息进行分类、 识别等加工的认知活动时受到心理能量的限制。 只有当认知任务所需要的资源之和不超过注意的 总资源时，注意协调和分配才能同时进行。否则 在进行某项认知任务时，其活动必然会受到阻碍。
一 过滤器模型（Filter model）
过滤器模型是由英国心理学家布鲁德本特根据双 耳分听的一系列实验结果提出的注意模型。它认 为来自外界的信息是大量的，但人的神经系统高 级中枢的加工能力极其有限，于是出现瓶颈。为 了避免系统超载，需要过滤器加以调节，选择一 些信息进入高级分析阶段，而其余信息可能暂存 于某种记忆之中，然后迅速衰退。通过过滤器的 信息受到进一步的加工而被识别和存储。这种过 滤器类似波段开关，可以接通一个通道，使该通 道的信息通过，而其余的信息则不能通过。
三 注意的材料限制和资源限制理论
诺曼（Norman）和波布罗（Bobrow）对人 的认知活动进行了区分。他们把人的认知活动或 认知操作分为两类，一种是资源限制 （Resource-limited）的认知活动或认知操作， 另一种是材料限制（data-limited）的认知活 动或认知操作。前者是指人的注意受到所分配的 认知资源的限制，一旦得到较多的认知资源，注 意分配便能顺利进行的认知活动过程。后者是指 人的注意受到刺激信息任务（刺激材料）的低劣 质量或不适宜加工的信息的限制，即使分配到了 较多的认知资源，也不能顺利完成的认知活动过 程。
认知心理学-注意
选择性注意
01
02
03
定义
选择性注意是指个体在同 时呈现多种刺激时，有选 择地关注某些刺激而忽略 其他刺激的认知过程。
影响因素
选择性注意受到个体差异、 刺激特征和任务需求等多 种因素的影响。
实验证据
双耳分听实验、视觉分心 任务等实验证明了选择性 注意的存在。
集中性注意
定义
集中性注意是指个体在一段时间内将注意力集中在特定任务或刺 激上的认知过程。
影响因素
集中性注意受到个体差异、任务难度和环境因素等多种因素的影 响。
实验证据
持续注意任务、警觉任务等实验证明了集中性注意的存在。
分散性注意
定义
分散性注意是指个体在一定时间内将注意力分散到多 个任务或刺激上的认知过程。
影响因素
分散性注意受到个体差异、任务特征和环境因素等多 种因素的影响。
实验证据
多任务处理实验、干扰任务等实验证明了分散性注意 的存在。
注意在工作中的应用
任务管理
在工作过程中，员工需要 集中注意力完成任务，避 免分散注意力，以提高工 作效率。
团队合作
在团队工作中，成员之间 需要相互关注、协调配合， 以确保团队目标的实现。
领导力
在领导工作中，领导者需 要关注团队成员的需求、 关注团队的整体状况，以 发挥领导力。
注意在教育中的应用
课堂学习
04 注意的应用
注意在日常生活中的应用
交通驾驶
人际交往
在驾驶过程中，驾驶员需要集中注意 力观察路况、判断交通状况，以确保 安全行驶。
在人际交往中，人们需要关注他人的 言行举止，注意自己的言行对他人的 影响，以建立良好的人际关系。
健康管理
在日常生活中，人们需要关注自己的 身体状况，注意饮食、运动和休息， 以保持身体健康。
认知心理学 第3章 注意
• 表明当有意义的材料由追随耳转到非追随耳时，被试会将 注意转向另一耳朵，表现出对意义的追随。
二、注意的衰减模型
该模型是Treisman(1964)年根据 追随实验中对非追随耳信息的信息也可 以得到加工的实验结果，对过滤器模型 加以改进的结果。
（一）基本思想
过滤器的作用是减弱信息的信号，受到衰减
（三）支持过滤器模型的实验证据
1. Broadbent 的双耳分听实验 2. Cherry 的双耳分听实验
Broadbent 的双耳分听实验 实验设计： 通过耳麦给被试两 耳同时放音，但每只 耳朵所接受的刺激信 息是不一样的。如右 图所示。通过实验考 察被试反应信息与双 耳接受信息的关系。 从而了解被试注意的 特点。
的信息仍可以进行高级加工。 已经贮存的信息在高级分析水平仍有不同的 兴奋阈限，衰减的信息也有可能激活一些兴 奋阈限很低的信息。
追随耳
非追随耳
物 理 特 征 分 析
选 择 性 过 滤 器
。。 。。 。。 。。 。。
意 义 分 析
反 应
衰减模型简图
（二）衰减模型与过滤模型的不同点：
对刺激信息 的加工方式
Broadbent过滤器模型
感觉
登记
选 择 性 过 滤 器
容量有限的高级 心理加工（知觉）
反应
长 时 记 忆
（二）过滤器模型的特点：
1. “过滤器”位于语义分析之前，即信息 加工的初级阶段； 2. “过滤器”按“全或无”的方式工作； 3. 刺激信息的物理特性决定它能否通过过 滤器，个体的知识经验等对刺激信息的筛选 并不起作用。
左耳
6 2 7
右耳
4 9 3
实验结果发现，被试在这样的实验中通常 采用两种应对策略: 1、 以耳朵为单位分别再现左右耳所听到的 信息；再现正确率为65%。 2、以双耳同时接收信息的顺序成对地再现信 息，如6,4；2,9....正确率为20%。
认知心理学第三章注意
采用加工方式得不同导致判定速度得不同
被试在不同范畴条件下所进行得自动加工,就是在长期得 实践中分辨字母和数字得结果
Schneider & Shiffrin,1977b
– 实验方式:给被试视觉呈现一系列字母; – 被试任务:要求被试搜寻目标字母,目标字母得
两种注意模型得比较
知觉选择模型——早期选择模型—— 知觉选择——觉察/识别之间
反应选择模型——晚期选择模型—— 反应选择——识别/反应之间
反应选择模型与知觉选择模型得比较
不同点:
(1)注意选择机制(即过滤器)在信息加工系统中所处得位 置
(2) 注意得知觉选择模型研究得就是集中性注意,而注意 得反应选择模型则反映得就是分配性注意
争论仍在继续。。。。。。。。。
衰减模型(Attenuation Model,Treisman,1960,1964)
内容: 1、 Treisman认为,过滤器不就是只允许一个通道得信息
通过,其余通道得信息也可通过,只就是受到衰减,强度减弱。 2、 已贮存得信息在高级分析水平(即意义分析)有不同得兴
利用追随程序双听技术
实追随耳和非追 随耳时,被试会不顾主试得事先规定(即复 述追随耳所听到得项目),而去追随意义
实验推论:
这种现象只有在过滤器允许两只耳朵得信 息都能通过得前提下才能实现,即人可同时 注意两个通道得刺激
两个模型得比较
相同:
出发点:都认为高级分析水平容量有限,需要过滤器来调节; 过滤器位置:都处于初级分析和高级得意义分析之间; 过滤器作用:选择一部分信息进入高级得知觉分析水平
两种加工过程(Schneider & Shiffrin, 1977)
认知心理学视角下的注意力分配机制
认知心理学视角下的注意力分配机制概述：认知心理学是研究人类思维、知觉和注意力等心理过程的学科领域。
其中，注意力作为人类认知过程中的重要组成部分，一直受到广泛的关注和研究。
本文将从认知心理学的角度出发，探讨注意力分配的机制。
一、注意力的定义与作用注意力是指个体有意识地选择性关注和集中精力于某个特定的感知、思维或行为对象的心理过程。
它在人类认知活动中起到了至关重要的作用。
注意力的主要功能包括：筛选信息、集中资源、提高感知和思维效率、控制行为等。
二、注意力的分配机制1. 自动注意力与控制注意力根据注意力的分配方式，我们可以将注意力分为自动注意力和控制注意力。
自动注意力是指无意识地对特定刺激产生的注意偏向，受到外界刺激的驱动。
而控制注意力则是主动、有意识地对刺激进行选择和调控。
2. 注意力的选择性注意力的选择性是指在多个刺激中，个体选择关注某个刺激而忽略其他刺激的能力。
这种选择性是基于刺激的特征、任务的要求以及个体的目标等因素来进行的。
例如，当我们在嘈杂的环境中需要集中注意力听讲座时，我们会选择性地忽略周围的噪音，将注意力集中在演讲者的声音上。
3. 注意力的分配机制注意力的分配机制可以通过两个过程来解释：底层特征处理和高层控制。
底层特征处理是指对刺激的感知特征进行初步处理，如颜色、形状等。
而高层控制则是指个体根据任务需求和目标，对注意力进行有意识的调控和分配。
4. 注意力的变化与转移注意力的变化和转移是指个体在不同任务和刺激之间进行注意力的调整和转换。
这种转移可以是外部刺激导致的，也可以是内部因素（如个体的目标、兴趣等）引起的。
例如，在进行学习时，我们可能需要将注意力从手机上的信息转移到书本上的内容。
三、注意力分配的影响因素1. 刺激特征刺激的特征对注意力的分配起到了重要的影响。
例如，亮度、颜色、运动等特征会引起注意力的吸引和转移。
2. 任务要求不同的任务对注意力的要求也不同。
一些任务需要集中注意力，而另一些任务则需要分散注意力。
3.注意(认知心理学)
不一致的实验结果 左耳: OB 2 TIVE
右耳: 6 JEC 9 被试听到: Objective . 即不是以耳朵为单位, 而是按意义再现. 这表示过滤器允许不止一个通 道的信息通过。
Treisman 的实验
右耳(追随耳):These is a house understand the word
结果:
被试有两种再现方式 A.以耳朵为单位分别再现左右耳所接受的信息,如 493， 627; B. 按双耳同时接受信息的顺序成对地再现,如 4,6;9,2;3,7。 以第一种方式再现的，正确率为65%，以第二种方式再 现的，正确率为20%。如果不规定被试的再现方式，则 多数采用第一种方式.
在一项实验中，彻里给被试的两耳同时呈现两种材料，让被试 大声追随一个耳朵听到的材料，并检查被试从另一耳所获得的 信息。 结果：被试从非追随耳得到的信息很少 当原来使用的英文材料改用法文或德文呈现时，或者将课文 颠倒时，被试也很少能够发现。 实验结果说明 从追随耳进入的信息，由于受到注意，因而得到进一步的加 工、处理； 从非追随耳进入的信息，由于没有受到注意，没有被人们所 接受。
◆ ◆Shiffrin(1974)关于辅音的识别的实验,也得到类似
结果
（四）反应选择模型与知觉选择模型的比较
注意机制在信息加工系统中所处的位置有不同的看法。
知觉选择 反应选择
刺激
觉察
识别
组织输出
反 应
第二节 注意是如何分配的？
•双作业操作实验范式：即让被试进行同时进行两种作业， 考察被试作业进行的特点，从而了解注意的机制。 •你可以一边„，一边„？
（二）练习与自动加工—促进
其中，在一个视觉搜索实验中要求被试在一系列字母 中搜寻目标字母，而目标从1—6个随机变化，因变量 为反应时间。结果发现： ①未经练习的被试，其反应时随目标字母数增加而增 加。
认知心理学中的注意力与灵敏度研究
认知心理学中的注意力与灵敏度研究注意力是人们在感知、思考、决策和行动等各种认知和心理活动中的一种基本生理和心理现象，是信息加工的命门。
而在认知心理学研究领域中，注意力则隶属于人类信息加工的基本组成部分，引起了广泛的关注和研究。
除此之外，在认知心理学研究领域中，灵敏度也是一个重要的研究话题，本文将针对这两个方面，进行深入的探讨。
一、注意力研究1.注意力定义注意力是人类在进行感知、思考、决策和行动等各种认知和心理活动中的一种基本生理和心理现象。
它是人类在生命周期中不断学习和发展的过程中，逐步生成和发展的一种认知策略。
在认知心理学研究领域中，注意力是信息加工中最基本、最普遍、最重要的组成部分之一。
2.注意力分布和集中人类的注意力可以分布和集中处理任务：分布式处理主要是指对多个任务同时进行处理的能力，而集中式处理则是指对一个任务进行深度加工和思考的能力。
一般而言，分布式处理能力是指人类在对多个灰度级或色度级信息进行处理时，可以同时处理多个信息的能力，而集中式处理能力则是指人类在只有一个信息需要加工和思考时，可以通过深度加工和思考，促进信息的理解和记忆。
3.注意力选择与控制人类的注意力可以针对不同的信息进行选择性加工和处理。
即人们可以通过选择性地关注某些信息或者限制无关信息的干扰，来管理和控制自身的认知过程。
在选择性注意方面的研究中，心理学家可以运用诸如Stroop效应、一致性任务、有效性任务等实验方法来探究人们在自然环境中注意选择和控制等基本过程。
4.注意力的脑机制最近的认知神经科学研究表明，人类的注意力和相关的认知功能和神经机制密切相关。
在进行注意力加工时，人脑区域会受到特定神经机制、神经化学物质、神经回路和当下任务状态等多种影响，同时不同的任务形式、任务难度和任务类型也会对脑区调制机制产生不同的影响。
二、灵敏度研究1.灵敏度的定义在认知心理学中，灵敏度（Sensitivity）是指人们对某项任务或某一类任务所表现出的感知能力，通常简称为灵敏度。
认知心理学对注意力的研究
认知心理学对注意力的研究注意力是人类认知过程中至关重要的一部分，它是在大量的外界信息中筛选出所需信息并加以加工处理的能力。
作为认知心理学的一个重要分支，注意力研究在过去几十年中取得了显著的进展。
本文将探讨认知心理学对注意力的研究，并介绍一些相关的实验和理论。
一、注意力的分类注意力可以分为两种类型：稳定注意力和选择性注意力。
稳定注意力指的是人们对外界刺激的持续关注能力，例如长时间专注于一项任务的能力。
选择性注意力则是指在众多刺激中选择性地关注某一特定刺激的能力。
这两种注意力类型在不同的认知任务中起着不同的作用。
二、注意力的调控机制注意力的调控机制是指在不同条件下调控注意力分配的能力。
研究发现，注意力的调控机制包括自主控制和外部指导。
自主控制指的是个体有意识地选择性地关注某个刺激，在一定程度上是由个体自主决定的。
而外部指导则是由外界刺激引导注意力的分配，例如，当我们在马路上行走时，会受到红绿灯的指示而注意力集中在过马路的行人上。
三、分神与注意力分神是指在进行认知任务时，个体的注意力被其他非任务相关的刺激所吸引，从而导致任务执行的效率下降。
对于分神现象，注意力研究者进行了一系列的实验来探索其产生的原因以及对任务执行的影响。
近期的实验研究表明，分神与注意力之间存在着紧密的联系。
实验中，研究人员要求受试者在执行一个认知任务的同时，播放噪音或者出现一些分心的视觉刺激。
结果发现，受试者在分心刺激存在的情况下，往往会出现错误的反应和反应时间延长的情况。
这些结果表明，分神对注意力的调控有着明显的影响。
四、分散注意力与专注注意力在日常生活中，我们常常会遇到需要同时处理多个任务的情况。
根据之前的研究，注意力研究者将注意力分为分散注意力和专注注意力两个概念。
分散注意力指的是个体同时关注多项任务，而专注注意力则是只关注一个任务而忽略其他相关刺激。
研究发现，当个体需要同时处理多个任务时，由于注意力的分散，任务的执行效率会受到影响。
认知心理学-注意
级分析的实验结果,对过滤器模型加以改 进,提出了衰减模型。
• Gray & Wedderburn (1960)和Treisman (1964) 的实验表明信息的选择取决于材 料的语意关系。当同时输入的信息具有 某种语意关系时，人们不仅能从被注意 的通道中获得信息，而且也能从未被注 意的通道中获得某些信息。
第二节 注意的认知资源理论
（一）双作业操作研究中的一些发现
• 不同通道的作业会优于同一通道内的作业 • 追随作业越容易，非追随作业完成得越好 • 生手（8%）比专家（67%）的双作业操作要差
被试同时进行的两种活动的活动效果，依赖于两种作 业是否相似、作业本身的难易程度以及个人的技能、
练习等因素。
（二）中枢能量理论
第三节 自动化加工
一、两种加工过程
1.控制性加工：控制性加工是一种需要注意 的加工，受人有意识的控制。其容量有限，可 灵活地用于变化着的环境。
2.自动加工：自动加工是一种不受人意识控 制的加工，无须应用注意，没有一定容量限制， 一旦形成难予改变。
3、过滤器模型无法解释的事实
（1）鸡尾酒会效应
…
Anny…
…
(2) Gray & Wedderburn 的实验（1960）
6 JEC
9
OB 2 TIVE
3 AUNT
4
追随耳
OBJECTIVE DEAR AUNT JANE
DEAR 5
JANE
• 表明非追随耳的信息也能得到一定的识别
(3) Treisman 的实验 (1964)
1、中枢能量理论的主要观点
Kahneman(1973)： 《注意与努力》
认知心理学-第三章--注意PPT课件
2021
7
一 选择性注意
挑战一： 如何解释鸡尾酒效应？
挑战二：来自牛津大学的两名学生的实验 Gary和Wedderburn (1960)双耳实验中的有意义材
料
➢ 左耳：“Who 6 there”
➢ 右耳：“4 goes 1”
结果：被试先报告“Who goes there”，然后再报告 “461”,即被试报告刺激的顺序受到材料意义的影响。
的注意，不能仅仅通过姿势或视线的方向来识别注意的对象。 基于位置的注意（前置线索）：注意如何定位到一 个空间和 位
置上。 基于客体的注意：当注意定位到某个客体时，注意的提高
效果会扩散到整个客体上。
2021
18
特征整合理论：客体图像加工分为两个阶段： 前注意阶段和集中注意阶段
前注意阶段：将刺激的基本特征进行空间提取，并将各 个特征在各自的“特征地图”上进行编码；
2021
8
一 选择性注意
（二）中期过滤器模型/衰减模型 代表人物：特瑞斯曼（Terisman，1964） 主要观点： （1）过滤器并非全或无； （2）并非只允许一个通道的信息通过，非追随耳的信号只是衰减了，部分信 息仍能得到高级加工。
2021
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一 选择性注意
（二）中期过滤器模型/衰减模型
不同刺激的激活阈限是不同的。有些刺激对人有重要意义，激 活阈限低，如自己的名字，火警信号等，当它们出现在非追随耳的 通道时，容易被人们所接受。
（一）早期过滤器模型
实验证据： （2）双耳分听技术：Cherry，1953 采用追随耳技术 被试的两耳同时呈现两种材料，让被试大声追随一个耳朵听到的材 料。 结果：被试从非追随耳得到的信息很少 实验结果说明
从追随耳进入的信息，由于受到注意，因而得到进一步的加工、 处理；
认知心理学注意
否定了反应选择模型。
当前研究两点改进
应用多种方法，做到集中注意与分配注意 的平衡；
要利用其它感觉通道特别是同时利用不同 的感觉通道进行实验，这有利于揭示注意 的实质和机制。
第三节 中枢能量理论（central capacity theory）
一、双作业操作
被试任务：觉察非追随耳中呈现的靶子词
◦ 条件一：追随难度较大语文材料 ◦ 条件二：追随难度较小的语文材料
实验结果：
◦ 一：追随听觉呈现的散文材料，识记听觉呈现 的字词。结果差。
◦ 二：追随听觉材料，观看图片材料。图片正确 再现率高达90%
研究表明，在进行两种不同感觉通道的作
业时，未受到注意的输入通道信息所能得 到的高级分析要比原来想象的要多。
实验2
Sullivan (1976)带追随程序的双听实验：
而与你交谈的其它人却 不一定注意到。
Moray 鸡尾酒会效应：
◦ Moray(1959)发现
◦ 将一个刺激重复呈现给非追随耳多达35次，被试不能
识别和再现；
◦ 但是将被试的名字呈现给他得非追随耳，他是能够识
别的。
（三）反对意见及其依据
1、Gray 和Wedderburn（1960）：双听 实验
质疑
对这个模型的核心思想，即只存在一条 通向高级分析水平的通道，提出严重质 疑。
Broadbent本人也承认，如果刺激呈现 慢，信息流动慢，是可以同时注意几个 通道的；
二、衰减模型 (Treisman,1960,1964)
（一）基本观点
1、存在某种过滤装置； 2、该过滤装置不是全或无的பைடு நூலகம்非注意通道
的本质是意识的聚焦和集中，意思是
认知心理学对注意力的理解和应用
认知心理学对注意力的理解和应用引言：注意力是人类认知过程中的重要组成部分，它在我们的日常生活中起着至关重要的作用。
认知心理学作为一门研究人类思维过程的学科，对注意力的理解和应用进行了深入研究。
本文将探讨认知心理学对注意力的理解以及在实际应用中的意义。
一、注意力的定义和类型注意力是指个体在感知、思考和行为中选择性地关注和集中精力的能力。
它是一个动态的过程，可以分为两个主要类型：自主注意力和控制注意力。
自主注意力是指个体基于外部环境的刺激选择性地关注某些信息，而忽略其他信息。
控制注意力则是个体有意识地将注意力集中在特定的任务上，抑制其他干扰。
二、认知心理学对注意力的理解1. 注意力的限制性认知心理学研究表明，注意力是有限的资源。
由于人类的认知能力有限，我们无法同时处理大量的信息。
因此，注意力需要选择性地分配给我们认为最重要或最相关的信息。
这种选择性注意力的机制使我们能够更有效地处理信息，提高认知效率。
2. 注意力的分配认知心理学研究还发现，注意力的分配是基于多种因素的。
其中，外部刺激的重要性、任务的难度、个体的兴趣和目标等都会影响我们的注意力分配。
例如，当我们面临一个紧急任务时，注意力会自动地集中在该任务上，而忽略其他次要的刺激。
三、认知心理学对注意力的应用1. 认知训练通过认知训练，个体可以提高自己的注意力控制能力。
例如，通过反复进行注意力转移的练习，可以增强个体在处理多任务时的注意力分配能力。
这对于提高工作效率和学习成绩具有重要意义。
2. 干扰管理认知心理学的研究还为干扰管理提供了有益的启示。
了解注意力的分配机制，可以帮助我们减少干扰因素对注意力的影响。
例如，在工作环境中，通过创造一个相对安静的工作场所，减少干扰源，有助于提高员工的工作效率。
3. 注意力的调节认知心理学的研究还揭示了注意力调节的重要性。
个体可以通过调节自己的注意力来应对不同的情境和任务需求。
例如，在学习阶段，通过将注意力集中在重要的学习内容上，可以提高学习效果。
认知心理学研究中的注意分配与分散
认知心理学研究中的注意分配与分散引言：认知心理学是一门研究人类思维和认知过程的学科，其中注意力是一个重要的研究领域。
注意力是人类思维活动中的基本组成部分，它决定了我们对外界信息的选择和处理方式。
在认知心理学研究中，注意分配与分散是两个重要的概念，它们对我们的认知过程和行为产生着深远的影响。
一、注意分配的概念与特点注意分配是指个体在面对多种刺激时，选择性地将注意力集中在某一刺激或任务上的能力。
注意分配的特点包括有限性、选择性和可塑性。
首先，注意力是有限的资源，我们无法同时关注所有的刺激，因此需要进行选择。
其次，注意力具有选择性，我们可以选择将注意力集中在某个刺激上，而忽略其他刺激。
最后，注意力是可塑的，它可以通过训练和实践进行改变和提高。
二、注意分散的概念与影响与注意分配相对应的是注意分散。
注意分散是指个体在进行任务时，由于外界刺激或内部思维的干扰，无法将注意力集中在任务上的状态。
注意分散会导致认知资源的浪费和效率的降低。
研究表明，注意分散与工作记忆容量、情绪状态和环境因素等密切相关。
当个体的工作记忆容量较低、情绪不稳定或环境嘈杂时，更容易出现注意分散的现象。
三、认知心理学研究中的注意分配与分散在认知心理学研究中，注意分配与分散是一个重要的研究方向。
研究者通过实验和观察等方法，探究注意分配和分散对认知过程和行为的影响。
例如，一些研究关注注意分配在学习和记忆中的作用。
他们发现，通过合理的注意分配，可以提高学习和记忆的效果。
另外，一些研究探讨了注意分散对工作效率和决策行为的影响。
他们发现，过度的注意分散会导致决策的错误和效率的降低。
结论：注意分配和分散是认知心理学研究中的重要概念，它们对我们的认知过程和行为产生着深远的影响。
通过合理的注意分配，我们可以提高学习和记忆的效果，提高工作效率和决策行为的准确性。
而过度的注意分散则会导致认知资源的浪费和效率的降低。
因此，我们应该关注和研究注意分配与分散，以提高我们的认知能力和行为表现。
认知心理学中的注意力机制研究
认知心理学中的注意力机制研究注意力是人类思维过程中重要的心理能力，对于我们的日常生活和工作具有重要的影响。
在认知心理学领域，注意力机制一直是研究的热点之一。
本文将围绕认知心理学中的注意力机制展开讨论，分析其定义、功能、类型以及研究方法和应用领域。
首先，注意力是人们对外界信息的选择和集中的心理过程。
它可以帮助我们过滤无关的信息，集中精力处理重要的任务或刺激。
注意力在大脑中是一个复杂的机制，涉及感知、注意捕获、选择性注意、分配和维持注意等多个认知过程的交互作用。
注意力的功能主要体现在三个方面：1. 选择性注意：人们在面对复杂和纷繁的信息时，通过选择性地关注某些刺激而忽略其他刺激，帮助我们更有效地处理信息。
2. 分配注意：注意力还可以根据任务的需要将有限的注意资源合理分配，以满足多个任务的需求。
这种分配注意力的能力与工作记忆密切相关。
3. 维持注意：维持注意能力允许我们能够持续关注某个目标或任务，即使有其他刺激干扰也能够保持注意。
在认知心理学中，注意力机制可以分为两种类型：自主注意和控制注意。
自主注意也被称为底层自动化注意，是一种无意识且无需努力的过程。
它主要由外界环境中的特殊属性（如颜色、运动等）引起。
自主注意是一种非自主的，被动的过程，有时会干扰我们对重要任务的集中注意。
控制注意是一种有意识且主动调控的过程，它通常涉及任务需求、注意的目标和个体的意愿等因素。
控制注意是一种我们可以自主、灵活地运用的注意机制，可以通过训练和实践来提高。
在研究注意力机制时，认知心理学采用了多种研究方法。
其中，实验法是最常用的研究方法之一。
通过控制和操作实验条件，研究者可以观察和测量被试者在不同任务条件下的注意力表现。
另外，脑成像技术如功能性磁共振成像（fMRI）和脑电图（EEG）也被广泛应用于研究注意力机制。
这些技术可以帮助研究者观察和分析大脑各个区域在执行注意任务时的活动情况。
注意力机制的研究不仅对基础心理学领域有重要意义，而且对实际应用具有广泛的潜力。
心理学认知心理学研究重点整理
心理学认知心理学研究重点整理心理学认知心理学是研究人类思维、知觉、记忆、语言、判断、决策等心理过程的分支学科。
在认知心理学领域中，有许多研究重点值得我们关注和了解。
本文将对一些常见的认知心理学研究重点进行整理和介绍。
一、注意力注意力是认知心理学研究的重要方向之一。
人们的大脑容量是有限的，注意力的作用是帮助我们选择和集中关注某些信息，同时忽略其他不相关的信息。
注意力的研究内容主要包括注意力的分配、维持、转移和控制等。
研究表明，人们在处理信息时会选择性地分配注意力，特别关注与当前目标相关的信息，这有助于提高信息加工的效率。
同时，人们还可以通过训练提高自己的注意力水平，例如通过冥想等方法来增强专注力和抗干扰能力。
二、学习与记忆学习与记忆是认知心理学中另一个重要的研究方向。
人们通过学习获取知识，而学习的过程离不开记忆的支持。
研究表明，人们在学习新知识时，会通过将新知识与已有的知识进行关联和整合，以便更好地理解和记忆。
记忆的研究内容涉及到记忆的编码、存储和检索等过程。
人们的记忆容量是有限的，对于重要的信息，人们往往能够更好地加工和保留。
在记忆检索方面，人们常常会受到一些因素的干扰，例如遗忘、干扰和提示效应等。
三、决策与判断决策与判断是另一个认知心理学研究的热点领域。
人们在日常生活中需要做出各种各样的决策，而这些决策往往受到人们对信息的理解和评估的影响。
研究发现，人们在进行决策时，常常受到一些认知偏差的影响。
例如，人们往往会受到先入为主和心理账户效应等因素的影响，导致决策出现失误。
认知心理学通过研究这些偏差现象，为人们提供了一些决策的方法和策略。
四、语言与沟通语言与沟通是认知心理学研究的另一重要方向。
人们通过语言进行思维和交流，语言的产生和理解离不开认知过程的支持。
研究表明，人们的语言理解和产生过程是高度复杂的。
人们在理解他人的语言时，往往会根据上下文和语境进行推理，以获取更准确的含义。
同时，在语言产生过程中，人们也要根据自己的目标和接收者的背景信息进行表达。
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注意的认知资源能量分配
凯恩曼认为：人在对刺激信息进行分类与识别的过程中会受到认 知资源有限性的制约，这种有限性是相对的，不是一个固定的数量值 ，它与唤醒连结在一起，在某段时间内，唤醒水平将决定注意的认知 资源数量。
认知资源的分配机制是灵活的，它能够根据人的实际需要来调节 与控制，优先加工自己认为更重要的任务。
刺激 感觉登记
信息
知觉分析
反
应 选
组织与输出
反应
择
知觉反应模型和反应选择模型的比较（不同）
两类注意模型的主要不同点，在于对注意选择机制(即过滤器)在信息加 工系统中所处的位置不同。
……………………. …………………….
刺激
觉察
识别
复述与反应择定
知觉选择
反应选择
反应
知觉反应模型和反应选择模型的比较（相同）
他们还认为人类的信息加工系统内部存在着用于加工刺激信息用 于的认知资源，由于用于人的注意这一认知过程来加工与处理刺激信 息的资源是有限的，就会导致在注意分配上的限制，这样就造成了信 息加工系统对有限资源的竞争。
POC曲线：对一个任务的认知操作应用的认知资源增加多少，就会 使另一个任务的认知操作可得到的认知资源相应数量的减少。
注意知觉选择模型和注意反应选择模型并非尖锐对立，他们都 承认注意具有选择功能，这既可以从注意的知觉选择模型中看到， 也可以从注意的反应选择模型中得到解释。
3
注意的认知资源理论
注意的认知资源理论涉及到注意如何协调不同的认知任务和注意的分配问题。 注意的协调和分配是指一个人同时执行两个或两个以上任务时的心理特征。
注意的反应选择模型
输入到感觉通道的刺激信息都是可以进入到高级分析水平阶段的，也是可 以得到全部的知觉加工处理的，信息的选择依赖于刺激信息的知觉强度以及意 义。
注意选择位于知觉和工作记忆之间，即过滤器不在于选择知觉刺激，而在 于选择对刺激的反应。
其选择的标准是刺激对人的重要性。
注意的反应选择模型示意图
4
注意在教育中的作用
一：在教育教学活动中，注意与学习之间是极其紧密联系的。 二：注意与学习的关系
第一层次，也是最基本的，即注意与辨别、记忆的关系。 第二层次，对刺激信息的注意，必须在选择后把信息保持一定的时间用与加工 和处理。 第三层次，要对刺激信息的关键部分进行有意注意，唯此才能进行有效的学习 。 第四层次，提高一个人在从事学习活动中时的注意动机，能够在很大程度上增 进学习与记忆效率。
注意的衰减器模型示意图
物
选
理
择
意
特
性
义
反
征
过
分
应
分
滤
析
析
器
衰减模型和过滤器模型的基本共同点
一：两者都认为高级分析水平的容量有限，必须由过滤器来加以调 节。 二：两者都认为这种过滤器的位置处在初级分析和高级的意义分析 之间。
因而，这种注意选择都具有知觉性质。 为此，在当前的认知心理学中，多倾向于将这两个模型合并， 称之为Broadbent-Treisman过滤器--衰减模型，并将之看作注意的知 觉选择模型。
注意分配受制于个体的唤醒水平、当时的意愿、对完成任务所需 认知能力的评估以及个体的某些心理倾向。
根据凯尔曼的注意认知资源分配模型来看，一个人同时做两件事时 的困难，并不是由于刺激信息任务的相互干扰而引起的，而是因为刺激 信息任务所需要的认知资源超过了人可得到的认知资源量。
只要不超过可得到认知能量的量，人是可以同时做两件以上的事情 的。
注意过滤器模型示意图
选
信息 →
感觉登记 →→→
择 性 过 滤 器
→
知觉 → 工作记忆 → 反应
（容量有限通道）
↑
↑↑↑
长时记忆
←＿＿＿∣
注意的衰减器模型
水平的容量有限，必须由过滤器加以调节，不过，这种过滤器不是只 允许一个通道（追随耳）的信息通过，而是既允许追随耳的信息通过，也 允许高级分析非追随耳的信息通过，只是非追随耳的信号受到衰减，强度 减弱了，但其中一些信息仍然可以的到高级加工。
注意的材料限制和资源限制理论
诺曼和波布罗对人的认知活动进行了区分。分为两类：一种是资源限制 ，另一种是材料限制。
前者指：人的注意受到所分配的认知资源的限制，一旦得到较多的认 知资源，注意分配便能顺利进行的认知活动过程。
后者指：人的注意受到刺激信息任务（刺激材料）的低劣质量或不适 宜加工的信息的限制，即使分配到了较多的认知资源，也不能顺利完成的 认知活动过程。
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第四章：注意
目录
1
注意概述
2 注意的认知理论 3 注意的认知资源理论
4 注意在教育中的作用
1
注意概述
定义：是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。 认知心理学把注意选择后的集中和注意分配作为主要研究内容。研究注意选择 后的集中，可以理解人在何种程度上，会选择哪些刺激信息而忽略、舍弃另外 一些已输入脑内的刺激信息；研究注意分配，可以了解人在注意时，对刺激信 息加工容量方面的心理机制问题。
影响分配的因素
任务的难易程度 任务的相似性 个人的技能和练习情况
注意的认知资源理论
一：认知资源的有限性 二：注意的认知资源能量分配 三：注意的材料限制和资源限制理论
认知资源的有限性
定义：人在对刺激信息进行分类、识别等加工的认知活动时受 到的心理能量的限制。
只有当认知任务所需要的资源之和不超过注意的总资源时，注 意协调和分配才能同时进行。否则在进行某项认知任务时，其活动 必然受到阻碍。
三个基本特征： 1注意的选择性 2注意的持续性 3注意的转移
2
注意的认知理论
一： 注意的Biblioteka 滤器模型 二：注意的衰减器模型 三：注意的反应选择模型
注意的过滤器模型
这个理论认为：从外界进入感觉通道的刺激信息是大量的， 但大脑加工信息的能力是有限的。
布劳德本特认为：过滤器是按照“全或无”的原则工作的， 即某刺激信息在通过一个通道时，另外的一个通道是被阻断的， 这时刺激信息就不能通过。而只有通过了过滤器的那些刺激信息 ，才能被进一步加工成为有意义的刺激信息。