解读香港大学教育模式及优势等

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港大和港中文人文学科对比

港大和港中文人文学科对比一、引言香港大学（港大）和香港中文大学（港中文）均为我国香港地区知名的高等学府，拥有较高的教育质量和国际声誉。

本文将从人文学科的角度，对比分析这两所院校的优劣，以帮助有意向报考的同学做出明智的选择。

二、港大与港中文人文学科概况1.院校背景港大成立于1911年，是香港历史最悠久的高等学府之一。

港中文成立于1963年，是香港政府资助的公立研究型大学。

2.学科设置港大人文学科涵盖文学、语言学、历史、哲学等多个领域，具有丰富的课程设置。

港中文人文学科同样具备完善的课程体系，尤其在中文系、历史系等方面具有较高声誉。

3.师资力量港大和港中文在人文学科方面都拥有一流的师资队伍，教授们具有丰富的教学经验和研究成果。

其中，港大中文系在国际上具有较高声誉，港中文历史系则在国内外享有良好口碑。

三、港大与港中文人文学科差异1.教学资源港大和港中文在人文学科方面的教学资源丰富，具备先进的教学设施和图书馆资源。

港大图书馆藏书丰富，尤其在中国文学、历史等方面具有较高收藏价值。

港中文图书馆则以古籍和地域文化研究资料为特色。

2.科研实力港大人文学科在科研方面表现突出，尤其在文学、历史等领域具有较高的研究水平。

港中文人文学科在科研方面同样具有优势，尤其在古籍整理、地域文化研究等方面成果丰硕。

3.学术氛围港大和港中文的学术氛围浓厚，举办各类学术讲座、研讨会等活动。

港大人文学科强调跨学科研究，鼓励学生拓宽视野。

港中文则鼓励学生参与课题研究，提高实践能力。

4.国际化程度港大和港中文均注重国际化发展，与世界各地知名高校开展合作与交流。

港大人文学科国际化程度较高，学生有机会赴海外交流学习。

港中文则通过与内地高校的合作，推动人文学科的发展。

四、学科优势与特色1.港大人文学科优势港大人文学科在文学、语言学等方面具有较高声誉，注重跨学科研究和国际化发展。

此外，港大人文学科在内地和香港地区具有广泛的合作与交流机会。

2.港中文人文学科优势港中文人文学科在历史、中文系等方面享有良好口碑，尤其在地域文化研究方面具有鲜明特色。

试论香港高等教育管理的特色

它成为政府与高校的“ 冲区” 缓。正如阿特巴赫所认
个层次自主权的具体体现，同时又是第三个层次自主权的可靠保障。香港高校正是具有第二个层次
的自主权，即政府只是通过拨款、立法等手段宏观调
控高校。至于经费如何使用，府不予干涉，而保政从
维普资讯
辽宁教育研究・０６年第８期２０
试论香港高等教育管理的特色
施小平
（广州大学，广东广州５００）１０６
摘
要：香港高等教育效仿英国模式，借鉴他国经验，结合本土实际。并在实践中不断改革与创新。形成
生。则不给予该等新生的资助。样。否这政府通过大学教育资助委员会对大学新生的资助政策控制新生
录取标准。但这并没有干预大学自由录取学生的自
由（果避开资助来说）如。另一方面。高校通过大学教育资助委员会与政府的关系。保证了大学的自治
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
高校管理自主权是一个 “ 层次涵义” 概念。多的
其最高层次表现为在整个高等教育管理与政府控制之间的关系上。等教育管理所具有的自主权；第高其二个层次表现为在一所高等学校的内部管理与政府控制之间的关系上，高等学校具有管理自主权；其第三个层次表现为在高等学校本身的整体管理与校内学者的自我管理关系上。者们在开展教学与研究学

香港高等教育的历史和现状

扬州大学学报#高教研究版1998年第1期香港高等教育的历史和现状祝宗泰X1997年7月1日,我国政府恢复对香港行使主权,实现了香港回归和邓小平同志/一国两制0的伟大构想。

这必将影响香港今后社会、政治、经济和文化的发展,也必然会影响到香港的高等教育。

为此,我们有必要了解香港高等教育的发展历史、现状,以及存在的优势和不足,以利于今后内地高等学校与香港高等学校的合作。

一、香港高等教育的历史高等教育的外部规律表明:高等教育与国家的政治和经济有着密切的关系。

香港高等教育的发展历史,同样受到政治和经济这两方面的驱动。

一是受港英政府政治利益的驱动。

1911年,英国政府在香港建立了香港大学,这是香港高等教育历史的开端。

当时英国政府就规定香港大学应负起/改进中英邦交以及使东西方文化水乳交融的重要使命0。

至60年代,港英政府为解决香港学生求学的压力,并缓解内地来港的知识分子的失业问题,以求社会之安定,于1963年建立了香港中文大学。

进入90年代,香港回归在即,英国政府从维护其在香港的长远利益和延续其影响力出发,加快高等教育的发展速度,并提高办学层次(学院升格为大学,办研究生院,大量招收硕士和博士研究生),企图培养一大批亲英的高层知识分子。

二是受香港经济发展的驱动。

香港最初为转口贸易型经济,50年代初期,遭到美国等国家对华禁运政策的严重打击后,开始发展以纺织业、制衣业等出口加工工业为主的轻工业。

随之,引起了建筑、五金、商业、银行金融业的发展,进而又推动了公路、海港、电力工程等基础设施的建设。

香港建成工业化城市后,需要高等学校提供各个专业的专门技术人员和工商企业的管理人员,从而推动了香港大学和香港中文大学专业和系科的扩展及规模的扩大,由此还新成立了8所工业学院、两所理工学院。

80年代,邻近香港的韩国、新加坡、台湾等新兴工业化国家和地区冲击了香港的劳动密集型工业。

深圳、汕头和广东沿海城市经济特区的建立也吸引相当多的加工工业迁入内地。

书院制学生管理模式

书院制学生管理模式一、引言书院制是一种古老而具有历史渊源的学生管理模式，其起源可以追溯到西方中世纪的大学。

在这种模式下，学生们被分配到不同的书院，由书院负责管理和教育。

随着时间的推移，书院制逐渐演变成为现代大学中的一种重要管理模式。

本文将探讨书院制学生管理模式的特点、优势以及应用情况。

二、特点1. 学生分配到不同的书院在书院制下，学生们被分配到不同的书院中。

每个书院通常由一个院长和一群导师组成，他们负责监管和指导该书院内的所有学生。

这种分配方式可以帮助学校更好地管理大量学生，并为每个学生提供更加个性化和细致的关怀。

2. 学术与社交相结合在传统意义上，大学主要是一个教育机构，而社交活动只是其次要部分。

然而，在书院制下，社交活动被视为与学术同等重要，并且被认为对于培养全面发展的人才至关重要。

因此，在每个书院中都会有各种各样的社交活动，例如晚宴、舞会、讲座等。

3. 学院自治每个书院都是一个独立的实体，拥有自己的规章制度和管理机构。

这使得学生们可以更加积极地参与到书院的管理和运营中来，并且有更多的机会展示自己的领导才能和组织能力。

三、优势1. 个性化教育由于每个学生都被分配到不同的书院，每个书院又有自己独特的教育理念和教学方法，因此可以为每个学生提供更加个性化和细致的关怀。

同时，由于导师与学生之间建立了更加亲密和紧密的联系，导师们也可以更好地了解每个学生的优点和缺点，并为他们提供适当的指导。

2. 培养全面人才在书院制下，社交活动被视为与学术同等重要。

这种模式可以帮助学生们在学术领域取得成功的同时，也能够培养他们在社交方面的能力。

这种全面发展可以使得学生们成为具有广泛知识背景和多方面技能的人才。

3. 学院自治学院自治可以激发学生们的积极性，并且有助于培养他们的领导才能和组织能力。

这种模式可以使得学生们更加热爱自己所在的书院，并且更加积极地参与到书院的管理和运营中来。

四、应用情况1. 剑桥大学剑桥大学是英国最古老、最著名的大学之一，也是世界上最好的大学之一。

浅析香港高等学校的管理模式与运作

浅析香港高等学校的管理模式与运作作者：梁丹来源：《文学教育·中旬版》2016年第06期内容摘要：香港的高等教育体制和高等教育学校的发展历史，决定了现代的香港高校的管理和运作模式，本文以以香港理工大学（PolyU）为例，通过了解其行政构架，管理结构及学院（系）的管理构架和各类招聘晋升、人事管理制度、考核评价体系等方面，浅析香港高等学校，特别是香港理工大学在管理模式和运作上与内地高等学校及院系的管理和运作上的异同，为内地高校及院系进一步深化改革。

关键词：香港高等学校管理模式考核评价香港的高等教育体制和高等教育学校的发展历史，决定了现代的香港高校的管理和运作模式，以香港理工大学（PolyU）为例，通过了解其行政构架，管理结构及学院（系）的管理构架和各类招聘晋升、人事管理制度、考核评价体系等方面，浅析香港高等学校，特别是香港理工大学在管理模式和运作上与内地高等学校及院系的管理和运作上的异同，为内地高校及院系进一步深化改革，人事制度优化等工作的顺利推进，以及提升核心竞争力提供了很好的学习范例，有很强的实际借鉴意义。

首先，香港8所政府资助的高等学校和就像内地高等学校一样都是受政府和教育资助委员会（内地对应为教育部）资助及管理监督的。

教育资助委员会（简称教资会）与教育部一样，都是按社会的需求对教育设施、高校发展计划和教育经费等办学、教育方面进行有效的监督，同时对教育拨款经费的使用及高校相关教育事宜向政府提供意见及咨询。

但是，在经费的资助形式、范围、使用和监督上又存在着一定的不同，即：资助经费的分类更合理简单，赋予学校使用经费的自由度更高，经费使用的监管力度更大，更重视决策制定前的咨询和反馈，能够及时检视各类事项迅速做出符合大学、院系发展方向的调整。

如：教资会的拨款分为经常补助金和非经常补助金，前者主要用于院校的学术活动及有关的管理工作，以三年为一个周期一次性下拨款项，以符合学术发展计划的周期，院校可以灵活地运用这笔无具体附带规定的款项，拨款一经批准个院校可自行决定如何妥善利用资源，并为所作的决定负责。

香港高等教育高质量发展现状、特征与借鉴

香港高等教育高质量发展现状、特征与借鉴作者：彭思喜来源：《科学大众·教师版》2021年第08期摘要：高等教育高质量发展是适应新时代经济社会发展需要，通过全面践行新发展理念，推动我国高等教育更好地为我国经济和社会发展服务的必要途径。

香港高等教育历经百年历程，紧密结合香港特区经济国际化发展需要，形成了“教学、实践、研究”三位一体的高等教育高质量发展体系，在“大学特色发展、教育质量保证、教育国际化、高等教育布局和财政投入”等方面具有的突出特色优势，对克服我国高等教育高质量发展的短板具有重要的启示和借鉴意义。

关键词：高等教育; 高质量发展; 教育质量; 创新教育中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2021）8-130-003高质量发展是新时代我国贯彻新发展理念、构建新发展格局、建设现代化经济体系的必由之路。

高等教育作为“人才培养、科学研究和社会服务”的重要阵地，亟需融合“高质量发展”理念，以适应新时代经济社会发展的需求[1]。

高等教育高质量发展涉及治理方式、办学模式、育人方式等全方位革命性变革，是全面践行新发展理念，推动新时代高等教育以“高质量、高效率、高水平”服务经济社会发展需要的必要途径[2]。

香港高等教育虽然只有百年历史，但却是世界高水平大学最为集中的城市之一，是后发外生型国家或地区学习的典范。

香港是中西文化荟萃之都，世界一流大学的建设既有中国特色，又吸取了国际先進经验，对新时代我国高等教育高质量发展具有重要借鉴意义。

一、香港高等教育高质量发展现状香港高等教育以1911年港英政府创办香港大学为开端。

在100多年发展历程中，不断吸收中西方文化教育精髓，积极引进国际上先进的教育理念，立足区域发展需求打造“全人教育”创新创业教育模式，发挥“产学研联合”优势，深度整合特区政府、高校和企业资源，更好地适应和服务特区经济国际化发展趋势，形成了“教学、实践、研究”三位一体的高等教育高质量发展体系。

香港高校研究生培养模式的启示及借鉴

香港高校研究生培养模式的启示及借鉴徐菊芬摘要：本文从研究生培养模式中的师生关系出发，对香港高校的招生方式、培养模式、管理方式等方面与我们浙江大学目前状况作了比较，意在促进我校的研究生培养模式尽快与国际化接轨，从而加快研究生培养质量的提高。

关键词：香港高校培养模式师生关系一、培养模式与师生关系（一）主动与被动的师生关系所谓培养模式，其中最主要的方面就是导师指导学生的方式。

现在内地高校主要是以导师负责、或导师组相结合的研究生培养模式，当然就强调了导师在研究生培养中的地位和作用。

这种模式是师傅带徒弟的学徒式研究生培养模式。

这种模式下的师生关系为我们通常讲的“良师”型。

具体表现在从研究生的选取到指导学生制订培养计划、开题报告、撰写论文和审核论文等环节。

这种培养模式传承了导师责任制的特点，在保证研究生教学方面确实起到了关键作用。

但在这种模式下，学生学习缺乏主动性。

因为在整个学习过程中，基本都是在老师的指导下去学、去做。

主要是导师在讲，学生在听，学生的学习往往处在被动状态。

导致学生形成了被动的思维模式，这也是我们培养的学生书面成绩很好但缺乏创造力的原因之一。

而香港的导师，由于国外引进的多，他们将更多国外的思维方式和理念融入了自身的文化。

所以，往往很少跟学生讲，你应该如何、如何做等等，而是让学生自己去想、去做。

导师在一边观察，在不同时期提出不同的方向和要求，并一起探讨，所以师生关系更象“益友”。

这种方式使学生感到学习研究环境轻松，学术氛围浓厚，学习主动性和自觉性增强。

从而提高了学生的创新能力。

这种培养模式更接近美国的教育。

在我们提倡国际化教育的目标下，这是值得我们借鉴的经验之一。

（二）招生数与师生关系前几年，随着研究生培养规模的迅速扩大，现行的培养模式下，出现了严重的“师少人多”现象，有的导师甚至带几十个研究生，有的学生到毕业连导师都不认识他，当然他也见不了导师几次面。

在这样的状况下，研究生培养过程中出现了很多问题，尤其是师生之间不能有效互动，师生关系有异化倾向，严重影响了研究生的培养质量。

过来人讲述：我为什么要选择香港高校？

⾹港教育学院⽅唯智近两年，随着⾹港学校对内地⽣的逐步开放，越来越多的内地应届⾼三学⽣选择到⾹港念⼤学。

作为内地⽣赴港读书⼤军中的⼀员，我来谈谈我为什么会选择⾹港教育学院，或者说是⾹港的⾼校来念本科课程。

很多学⽣往往认为⾹港的⾼校对学⽣的⾼考成绩和英语⽔平要求较⾼，对⾹港⾼校有⼀定的畏惧⼼理。

其实我认为这和近⼏年来媒体对于⾹港⼤学招⽣的炒作不⽆关系。

我本⼈⾼考成绩⼀般，在上海也许只能上⼀所中等的⼀本学校，却得到了⾹港教育学院提供的全额奖学⾦。

在⾹港学习⽣活，对学⽣的英语⽔平的确有⼀定要求，但只要能够在学校组织的⾯试中表现出⾃⼰除成绩外的其他能⼒，也能得到港校的青睐。

近年来，内地也对⾹港⾼校的招⽣给予了很⼤⽀持，在⾦融危机之下，学校的奖学⾦也没有太⼤的缩⽔。

经过⼀个学期的学习，我感觉⾹港的⾼校与内地⾼校相⽐，有很多明显的优势。

⾸先，⾹港的⾼等教育质量较⾼。

⾹港⼤学是亚洲排名第⼀的⼤学，⾹港中⽂⼤学、⾹港科技⼤学紧随其后。

我所在的⾹港教育学院虽然由于只有教育相关专业的原因，排名靠后，但作为⼀所师范类⼤学，在国际上享有较⾼的声誉，毕业⽣平均⽉薪也为全港各⾼校之最，就业率⾼达99%以上。

其次，⾹港处于东西⽅⽂化交汇之处，国际化程度⼗分⾼，给学⽣提供接触其他⽂化的机会也相对更多。

以我所在的⾹港教育学院为例，国际交流相当频繁，可以在学校⾥接触到来⾃世界各地的教师和学⽣。

同时，⾹港⾼校给学⽣出国交流的机会较多。

不久之前我就拿到了去加拿⼤交流学习的机会，很多同学也分别获得了去德国、荷兰、韩国等地的交流的机会。

只要学⽣成绩过得去，⾹港的⾼校基本上都会给学⽣去国外交流学习。

再次，⾹港⾼校的资源很丰富。

我有⼀位从华东师范⼤学过来交流的同学，他过来后就感叹⾹港资源齐全、资讯丰富。

我所在的学校拥有者全亚洲的教育图书馆，与此同时，所有⼤学的图书馆都互相联，各所⼤学的学⽣都能够轻松跨校借书。

还有，⾹港政府给予来港就读的内地⽣诸多优惠政策。

香港高校通识教育：经验与借鉴

香港高校通识教育：经验与借鉴香港高校通识教育既秉承了中国传统文化的人文精髓，又仿效了西方以“博雅教育”为核心的实践模式，在教育理念、组织机构、课程设置、课程实施与管理等方面积累了富有特色的实践经验，对目前大陆高校通识教育改革具有重要的借鉴意义。

[标签]香港高校通识教育通识教育课程工业革命后因学科领域和职业分工细化，通识教育在专业教育的冲击下逐渐沉寂。

至20世纪60年代又在人们对科技异化和工具理性的反思和批判声中再度兴起，成为当今世界高等教育改革的潮流之一。

香港高等学校为适应时代发展和社会需要，也纷纷着手通识教育改革的实践。

香港近代高等教育发轫于1911年英国人建立的香港大学，至1963年中文大学建立及后来的学院的升格，香港高等教育在中西文化的聚汇、冲突、融合、港化中逐步发展。

所以香港高校通识教育既秉承了中国传统文化的“人文精神”精髓，又仿效了西方以“博雅教育”为核心的实践模式，其经验对目前大陆高校的通识教育改革无疑有着“桥头堡”和“过滤筛”的作用。

本文以香港大学、香港中文大学、岭南大学三所综合性大学为例，从通识教育理念、组织机构、课程设置、课程实施与管理四个维度总结他们的经验，并指出了其重要的借鉴意义。

一、教育理念香港大学注重“全人教育”(Whole—person Education)和学生基本能力发展(如“才能拓展计划”)。

港大仿效英国的“五二三”学制，大学时间过短，无暇顾及本科之外的正式“课程型”通识教育，所以有人说“历史上最长的香港大学，从未有过通识教育的考虑”。

随着世界通识教育改革浪潮的高涨，港大也认识到通识教育对学生全面发展的重要性。

1995年成立通识教育单元(General Education Unit)，为所有的大学生提供“全人教育”，培养学生在社会中所需要的(或是被要求的)广博的知识、基本的能力，并和学校其他部门一起努力营造一个学术、人文的校园氛围，以利于学生成长、学术讨论、艺术鉴赏等，促进大学的道德规范、道德教育、生活教育和人格教育。

香港高校的人才培养模式考察及启示——以香港理工大学为例

各大学申报的新专业中被重新分配。分配的依据是新专业是否符合各受资助大学的使命
和定位、是否有利于香港社会经济的持续发展。另
作者简介：陈庆祝，东莞理工学院国际学院教授；王玉，东莞理工学院莞城校区管委会副主任。（广东东莞／５２３１０６）
关键词：香港；应用型大学；人才培养模式
“ 人才培养模式 ” 是指在一定的现代教育理
以香港理工大学（以下简称 “ 理大” ）为例，对理
论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系、管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。我国
的教学方式、方法和手段。香港高等教育近２Ｏ年来取得了飞速的发展。从
２００４年起，英国教育组织（ＱｕａｃｑｕａｒｅｌｌｉＳｙｍｏｎｄｓ，Ｑｓ）与英国泰晤士高等教育（ＴｉｍｅｓＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａ－ｔｉｏｎ）共同推出了年度全球最佳大学排行榜 —— 泰晤
外，香港的行业商会、专业团体和雇主的评价以及毕业生的反馈也是教资会的重要参考依据。香港高等教育的这一制度设计促使各大学要根据自身的特
个非法定的独立咨询团体，虽然它没有实际的拨
款权力，但它提交的拨款计划９８％以上会被特区政

香港高校校优势大盘点

高考的志愿选择，总成为很多人关注和参考的焦点。

据了解以北京为例，8年来，19位高考状元中有11人选择了去港校。

而去港校就读研究生的人数，近年来更是呈几何级增长。

港校到底有哪些优势，吸引内地的学子趋之若鹜?1. 地域--中西交汇，金融中心；香港这个号称亚洲的国际城市，既有丰富的精神生活，也有富足的物质文明。

除了能给你无限的个人发展空间外，商贸信息发达，社会充满活力。

另外医疗制度、法制和治安、文化生活等等，都是吸引我们的地方。

2. 教学--英文教学，英美学制；香港的英文教学，英美学制、丰富的国外交流模式，也成为港校的优势。

3. 生活--全面关怀，师友计划；生活上实行全面关怀，很多校友计划在一定程度上给学校很大的心灵慰藉。

4. 未来--面向全球，升学就业；我们分析了一些香港的学校，在港就业、在港进修和海外进修、内地就业的中，海外进修占据一定的比例。

5.申请--纳入高考，再加面试；据360教育集团了解，2015在内地招生的5所香港高校报名启动。

根据香港大学招生计划，香港大学今年将在内地31个省份招收300人，所有想申请的内地应届高考生都可以在网上报名申请，6月15日网上申请截止。

申请人将在6月中旬获知面试安排，面试以全英语进行。

面试将在内地多个城市同时举行，学生无须赴港参加。

6. 香港与内地不会同时录取，但不影响学生入学。

香港大学、香港科技大学、香港理工大学、香港浸会大学、岭南大学、香港教育学院、香港树仁大学、香港公开大学、香港演艺学院、珠海学院这10所高校今年参考考生高考成绩，在内地自主招生，于今年7月7日前结束录取，被上述10所香港高校录取的学生，内地高校不再予以录取。

香港中文大学、香港城市大学今年仍参加内地高考统招，不过与往年不同的是，两校今年将列入提前录取批次。

这意味着考生在填报这两个高校中的任何一所高校同时，也可填报其他本科第一批次的内地重点高校，即便在提前批次未被录取，仍有机会在本科第一批次录取时进入其他的内地重点高校，风险大大降低。

香港教育制度

香港教育制度香港教育制度是世界认可的一套与世界接轨的教育体系，为学生提供全面发展的机会。

香港的教育体系具有多元化和高效性的特点，鼓励学生充分发展其潜能，走向成功的道路。

本文将深入探讨香港教育制度的特点、问题和可能的改进措施。

香港教育制度的特点之一是注重学生个体差异的尊重和尊重。

在香港，教师致力于了解每个学生的需求和潜力，并为他们提供适当的学习机会和支持。

学校提供多样化的课程和活动，以满足学生的兴趣和能力，帮助他们全面发展。

此外，香港的教育制度还鼓励学生在校外参与各种社会活动，培养他们的领导才能和社交能力。

另一个值得注意的特点是香港教育制度追求高效性。

学校和教师注重教学质量和效果，力求提供有效的教育。

香港的教育机构非常重视教师的培训和专业发展，致力于提高教学水平和教育成果。

此外，香港的教育制度还注重学术研究和创新，鼓励学校和教师进行教学实践和研究，提升教育的质量和创新能力。

虽然香港教育制度有许多优点，但也存在一些问题。

其中之一是教育压力过大。

香港的学生经常面临高强度的学习和考试压力，这可能导致他们的身心健康问题。

另一个问题是教育资源分配不平衡。

一些学校拥有更多的资源和机会，而一些学校则缺乏必要的支持和设施。

这不公平的现象会导致教育机会的失衡，影响学生的发展和成就。

为了改进香港的教育制度，可以采取一系列措施。

首先，加强学生的综合素质教育，减少过度应试教育。

学校可以提供更多的非学术课程，如艺术、体育和实践技能培养，以培养学生的全面发展。

其次，改善教育资源的分配，确保每个学校都能获得适当的支持和资源。

政府可以增加对教育的投入，提供更好的设施和师资。

此外，鼓励学校间的合作与交流，共享教学经验和资源，提高教育的整体水平。

总之，香港的教育制度是一套与世界接轨的教育体系，注重学生个体差异的尊重和尊重，追求高效性。

然而，也存在一些问题，如教育压力过大和教育资源分配不平衡。

为了进一步改进教育制度，我们可以加强综合素质教育，改善资源分配，并促进学校间的合作交流。

香港通识教育是什么

香港通识教育是什么香港通识教育是指香港教育系统中为学生提供的一项综合性教育课程，旨在培养学生全面发展的能力和素养。

通识教育的目标是通过开设跨学科的课程，提供多样化的学习机会，培养学生的批判性思维、价值观和创新能力，为他们未来的学术、职业和个人发展打下坚实基础。

香港通识教育的特点之一是跨学科的性质。

传统教育体系中，学生通常按照不同的学科进行学习，而通识教育将多个学科的知识和理念融合在一起，帮助学生建立全局观，从而更好地理解和解决复杂的问题。

通过跨学科的学习，学生可以培养综合思考能力，有效地运用不同学科的知识和技能。

除了跨学科性质，香港通识教育还强调培养学生的批判性思维能力。

这种思维方式鼓励学生对信息和观点进行分析和评估，提出自己的观点和见解。

透过批判性思维，学生可以更好地理解复杂的问题，并以更全面、客观和理性的方式对待各种观点和信息。

批判性思维还可以帮助学生发展自己的判断能力，提高解决问题的能力。

通识教育不仅注重学术知识，也关注学生的价值观和道德观。

香港通识教育强调培养学生的公民意识和社会责任感，鼓励他们参与社会和公共事务。

通过学习社会科学、伦理学和公民教育等课程，学生可以更好地理解社会及其运作，了解自己的社会角色和责任，并积极参与社会进步和公益事业。

此外，香港通识教育还注重培养学生的创新和创造力。

创新和创造力是当前社会和经济发展的重要驱动力。

通过开展创造性的活动和项目，学生可以培养解决问题的能力、团队合作和沟通能力，以及创新思维和创业精神。

这种综合素质对学生今后的学术、职业和个人发展都具有重要意义。

总而言之，香港通识教育是一种旨在提供全面发展机会的综合性教育课程。

通过跨学科的学习，培养学生的批判性思维能力，关注学生的价值观和社会责任感以及培养创新和创造力。

香港通识教育致力于帮助学生成为终身学习者，具备全球视野、主动学习和适应变化的能力，为他们的未来铺平道路。

香港学校学习制度

香港，这座繁华的国际化大都市，以其独特的教育体系吸引着全球的目光。

香港的教育制度不仅具有竞争力，而且在培养学生的综合素质方面具有显著的优势。

下面，我们就来了解一下香港学校的学习制度。

一、学前教育在香港，学前教育主要由私立的幼儿园和幼稚园提供。

这些机构为学前儿童提供学习与群体相处的机会，培养他们的基本生活技能和初步的学习能力。

香港的学前教育注重孩子的全面发展，为他们今后的学习打下坚实的基础。

二、九年免费教育香港实行九年免费教育，包括六年制小学和三年制初中课程。

全港设立官立或津贴资助的中小学，为适龄学童提供优质的教育资源。

这一制度确保了所有香港学童都能享受到公平的教育机会。

三、高中及预科课程香港高中及预科课程分为两年制高中（中四、中五）和两年制预科课程（中六、中七）。

高中课程旨在为学生提供工作前最基本的教育，帮助他们树立正确的价值观和人生观。

预科课程则是为学生报考大学前的课程准备，培养学生的学术能力和综合素质。

四、三三四学制2007年9月起，香港推行新的“三三四”学制，即初中三年、高中三年和大学四年。

这一学制有利于学生更加深入地学习，提高他们的综合素质，为未来的人生奠定坚实的基础。

五、职业教育香港职业训练局为中三毕业生提供豁免学费的全日制课程，为主流教育以外的高中生提供另一条免费升学途径。

这一制度有助于学生根据自身兴趣和特长选择适合自己的发展方向。

六、香港中学文凭考试完成六年中学教育后，本地学生将参加香港中学文凭考试（文凭试）。

文凭试是香港学生升学的重要途径，成绩优异的学生可通过参加“大学联合招生办法”（联招）报读香港本地大学。

七、教育改革近年来，香港教育制度改革不断深化。

重点包括香港中学的教学语言政策、中小学结龙计划、杀校政策、引进副学士制度、大学学士课程由三年制改为四年制、中学改为六年制、通识教育成为必修科目，以及将香港中学会考与香港高级程度会考合并成香港中学文凭考试等。

总之，香港学校的学习制度注重培养学生的综合素质，强调学生的全面发展。

香港高等院校教育体制解读

香港高等院校教育体制解读小编为大家带来香港高等院校教育体制解读，希望对店铺的同学有所帮助。

想了解更多留学精彩内容，为你详细解答。

一、特首是大学最高领导者沿袭香港的惯例和传统并根据《大学条例》(The University Ordinance)规定大学校监为香港的总督，即主权移交后的香港特区首席行政长官，从理论上说大学监督是大学的最高领导。

因此，在香港各大学校长的官方头衔均为Vice Chancellor，只有香港总督/特首才具有各个大学Chancellor的头衔。

但是这的确是一个虚设的荣誉头衔，并不真正参与大学的管理。

如科大，大学监督为曾荫权先生(香港特区首席行政长官)：大学副监督为锺士元博士。

再如港大，大学监督为曾荫权(如上)，大学副监督为李国宝。

二、董事长是最高决策者依据香港法令规定，大学的最高决策机构是学校董事会。

校董会主席(董事长)由香港特首任命，董事会成员也需由主席(董事长)提名，并经特首批准通过。

大学董事会成员(董事)，有一半以上是校外的，他们是在社会上具有相当影响力的人物。

如香港立法会议员、工商文化教育界知名人士等。

来自校内的董事，则由校长、各学院院长以及一些著名教授组成。

目前，香港八大校校董事会成员均在30名左右，每名校董都有其固定任期。

香港八大校均采取董事会不驻校制以及权力机构校外制。

大学中最重要的决策均要通过学校董事会。

例如聘请校长，目前香港各大学通常做法就是由校董会成员组成一个专门的遴选小组，在全世界范围内进行公开招聘。

以香港科技大学校董会为例，说明校董会责任、权力、构成及工作。

香港科技大学校董会于1988年4月11日成立，是香港科技大学最高决策机构。

主要工作：管理大学的资产和财务、遴选高级教职员、颁授学位及学术荣衔、签订契约、根据《香港科技大学条例》赋予的权力制订法规。

科大校董会的法定席位为33人，包括最多三由香港特别行区行政长官委任的公职人员、最多18位非公职人员或非大学雇员成员、八位香港科技大学高层管理人员(校长、三位副校长及四位学院院长)、科大评议会主、及三位由教务委员会提名的教授代表。

HKU的多元化学习模式

此计划的培养内容包括：
个人才能发展
世界公民观
社会平等意识
海外实习及文化认知
师友计划
香港大学师友计划：
首创于一九九七年，规模不断扩大。于2007年，港大撮合了约五百五十对导师（由港大的校友担任）和同学（港大二年级学生）。
参加此计划的同学有机会在教室以外，向这些在专业领域上有杰出成就的导师学习。
群体训练
现时共有超过一百个不同种类学生团体，包括各院会、学术会、舍堂学生会、学社联会属会、文化联会属会、体育联会属会及其他单位属会。
学生可以透过参加学生团体锻炼与其他人合作以及沟通技巧，为他们在将来工作做好准备。
学生发展及资源中心定期开办多项个人发展工作坊，协助同学发挥个人潜能。工作坊包括“自我发现, 认清自我”、“做个有感染力的演讲者”等等。
多元化学习
在“学生为本”教学法的发展以及“解题为本”的学习模式上是区内的领导者。
学生以小组形式学习，从而培养研究与沟通技巧，锻炼批判性思考，以及训练整合各项资讯的能力。
以英语授课，在中国地区更显优势。
大学部份教职员是蜚声国际的学者，约半数的教职员为国外学者。提供多项增强学生学习经验的学习机会。学校特别鼓励学生参加交流，让其接触外国及外地文化。这些交流可让学生变得成熟，同时亦有助他们锻炼思考及社交技巧，这些技巧将一生受用。
交流计划：
同学可利用暑假到世界多个国家进行交流实习。
大学现时有三千多名外地生，分别来自六十多个不同国家，体验这所位于亚洲心脏地区，具高学术水准大学所提供的学习生活。
每年约有百分之十的学生到内地或外国的学校参加交流计划。
学生可到美国、英国、日本、加拿大、澳洲、新加坡、德国等百多所知名大学交流，亦可爲其本科考取学分，而修读期可长达一年。

香港八大高校,模式独树一帜

作为香港历史悠久、实力雄厚的大学，香港大学的历史可以追溯到1910年。

香港大学的文学院享誉中外，不仅是因为大才女张爱玲曾经在这里就读，而且文学院的建筑风格也极富风情。

整个学院如同一个文学古堡，长长的走廊，木质边框的窗户……精致、古朴，带有难以言说的高贵与典雅。

在港大，随处可见这些古老的建筑，带一点点陈旧，但却因为岁月的洗礼，而绽放出难以掩盖的独特光芒。

香港大学十分注重培养学生发扬民主，表达自我观点的意识和能力，“民主墙”因此而生。

这面看似普通的墙可供不同年龄、专业的人发表自己的观点，常常能看到学生们围绕在“民主墙”下讨论、交流，于无形中形成了一个极佳的交流机会。

香港科技大学培养高质量科技人才以培养科技人才为办学出发点的香港科技大学，位于九龙半岛东侧风景迷人的清水湾畔。

众所周知，香港的国际金融地位对科技人才的需求量十分之大。

香港科技大学就是致力于为香港输送高质量的科技人才而创办的。

这所建立于1991年的大学虽然很年轻，但学校争做走在世界前沿、国家前沿与香港前沿的大学。

如今的科大，凭借其实力成为了一所具有深远国际影响力的高等院校。

此外，香港科技大学的师资力量十分强大，是一所名副其实、具有很强科研实力的大学。

同时，学校风景宜人，更是为学生静心地求学探索提供了良好的环境。

香港中文大学书院制度独特的办学模式香港中文大学依山而建，绿树成荫，静静的校园里总能看到在课余时间沿山慢跑的学生。

在中文大学，你能听见小鸟不绝于耳的叫声，看到清澈的池塘里鱼儿自由游动，富有历史感的教学楼与教学楼之间是满目的自然美景，如同世外桃源令人神往。

香港的大学一般以独特的办学模式而盛名于外，香港中文大学的书院制度就是学校的特色之一。

在书院，学生能结识友伴，师生在这里交流，某次的促膝长谈或是炽热交流都会成为日后的美好回忆。

同时书院也会举行很多活动：海外交流与外访计划、语文、资讯等人才的训练、研讨会、社区服务等等。

许多中大的毕业生都说，书院活动是他们在中大学习中最难忘的部分。

比较香港大学和内地大学

比较香港大学和内地大学在中国人民大学附属中学，今年有超过10％的考生报考了香港的大学。

对于他们来说，3站地外的北京大学或者清华大学，已不是惟一的金字招牌，更大的诱惑来自香港———灵活的招生方式、丰厚的奖学金、全新的教育模式，以及更好的就业和深造机会。

香港伸来的橄榄枝实际上，对香港伸来的橄榄枝，人大附中的学生早已不新奇。

这本是一个“不存在高考升学率问题”的教育部直属重点学校，2001年—2005年，每年有40％的考生能升入北大、清华和人大。

5月19日，该校副校长沈献章说，香港来北京招生并不是短时间的事，10年前，人大附中便有学生陆续赴港澳就学。

和现在不同的是，当时港澳高校招收的都是不占内地招生指标的自费生。

虽然那时港校就对成绩优异者提供高额奖学金，“但由于渠道不畅通，前去就学的学生并不多”。

大规模的报考出现在2005年。

这一年，香港中文大学和香港城市大学正式纳入全国统一招生计划，香港的另外6所高校和5所澳门高校仍继续在内地自主招生。

这一年，人大附中有24名考生接到香港高校的录取通知书，其中20名最终成行。

沈献章介绍，这20人中有同时接到北大或清华录取通知书的，但自己选择了香港；也有比北大和清华的录取线差几分的，态度更是毫不犹豫。

让老师们印象深刻的是，一位在两次模拟考试中都考出高分的学生第一志愿选择了清华大学，第二志愿填写的是香港城市大学，但在正式高考中发挥失常，比清华的录取线还少两分。

结果香港城市大学不仅录取了他，还奖励了24万元奖学金。

这个事例在同学中广为流传。

沈献章说，今年，人大附中报考香港的人数超过10％，达到95人。

北京时代凤凰快递公司经理储皖沪的孩子便是其中之一。

他的情况如同那位“失而复得”的师兄——有实力上北大或者清华，但也选择了香港。

全家研讨，初步敲定3个志愿填报方案：香港城市大学、北京理工大学；香港中文大学、香港城市大学；中国科技大学、香港城市大学。

年初，孩子赴港参加“京港学生对话”，专门到香港中文大学“转了转”。

香港高等教育理念及启示

香港高等教育理念及启示◎吴巨慧申玮徐向阳李金林摘要：高等教育理念是当前社会与教育界热点话题。

随着经济全球一体化进程的不断深入，各国高等教育也正努力走国际化发展道路。

香港地区高等教育的成功发展道路，为推进内地高等教育国际化发展道路提供了一个观察的视角，也引发了内地高等教育发展借鉴世界先进教育理念，走中国特色发展道路的思考。

关键词：高等教育理念香港地区中图分类号：Ｇ６４０文献标识码：Ａ一、香港高等教育理念的内涵香港共有１１所可以颁授学位的高等学校，其中９所是由政府资助的公立大学，而政府授权大学教育资助委员会予以资助的有８所大学，其中除香港大学是成立于１９１１年（是香港历史最悠久的大学）外，其他如香港中文大学成立于１９６３年，香港理工大学成立于１９７２年，香港科技大学成立于１９９１年，历史都不太长，其办学理念、模式主要参照借鉴于英国。

进入２１世纪以来，香港高等教育理念发生了很大变革。

２０世纪９０年代以来，大学拨款委员会（ＵＧＣ）组织专家对香港高等教育进行了多次研究、教学与管理的评估。

１９９４年，ＵＧＣ根据研究评估改变了基于历史情况和学生人数的传统出资办学模式，构建了以绩效为本的出资模式。

２００２年，ＵＧＣ发表了香港高等教育的发展蓝图（也称《宋达能报告》），其核心与重点内容是实施“角色划分”理念，即是由每所高等院校都对自身的功能和面向的市场进行定位，ＵＧＣ引导不同高校向不同方向发展，鼓励深度合作、战略联盟，鼓励大学不要互相模仿，鼓励各院校形成自身的特色，并发挥出各自独特的作用，这一角色定位、分工、协作机制的执行非常严格规范，所有院校都必须严格遵守②。

基于ＵＧＣ的规划，虽然香港各院校都形成了不同的发展定位，比如香港科技大学的发展定位于建设成为理工科的研究型大学，香港理工大学的发展定位于建设成为应用研究型大学。

香港高等教育形成了自身的系统理念与特征。

走培养应用型人才之路ＵＧＣ要求香港各高校要面向市场定位，并认为高校自身发展建设（如学科建设的质量）和人才培养的适用性必须接受社会的评判和市场的检验，以市场为评价和配置人才的主体。

浅谈香港高等教育发展经验及其借鉴意义

浅谈香港高等教育发展经验及其借鉴意义本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！本文根据个人亲身体会，简述了香港高等教育的办学优势与发展经验，为我国高等教育的改革与发展提供一定的参考与借鉴。

香港是世界第三大金融中心，以廉洁的政府、良好的治安、自由的经济体系以及完善的法制享有“东方之珠”的美誉。

香港陆地总面积仅有平方公里，不及衡南县(衡阳市下辖)面积的一半，然而如此“弹丸之地”却拥有相对发达的高等教育。

目前香港有17所高等院校可颁发学士或学士以上学位，其中不乏世界知名的高水平大学。

2015年QS世界大学排名中，香港大学、香港科技大学、香港中文大学三所高校跻身前50强。

此外，香港理工大学、香港城市大学和香港浸会大学等高校的办学水平和国际知名度也与日俱增。

香港高等教育快速发展的优势与潜力在哪?有哪些值得借鉴学习的地方?一、国际化程度高香港高等教育受历史背景和国际商贸中心的影响，国际化程度非常高。

香港高校以培养“立足香港、中国，面向亚太、世界”的国际通用型人才为教育理念，树立“国际大学”形象，推行自由开放的政策措施，促进香港高校与世界各国高校的交流与合作，以弥补香港地域狭小、生源不足、高等教育规模受限等不足[1]。

为增强师资力量，香港各高校以优厚的待遇和优越的工作条件，广揽世界各国优秀人才。

当前，香港各高校的外籍教师已占30% 以上。

学生来源方面，香港各大高校面向世界各国招收海外留学生，并通过各项计划进一步扩展境外留学生的招收。

采用全英文教学促进中西文化交融，扫除了学术交流障碍。

此外，香港高校在教材选用、课程设置、信息化管理等方面都在不断与世界接轨。

教育国际化的重要意义在于：使我国教育能够更加全面准确地把握国际经济、文化、科技、教育等发展新动向，通过借鉴先进国家的教育理念和教育经验，培养在国际上有竞争能力的人才。