优化教师结构的做法

优化教师结构的做法

（一）健全人格

在开展课改工作中，我校根据社会形势发展的需要，指导和组织教师参加各种社会实践活动，丰富教师的课余生活。让教师有健康的心理，有坚忍不拔的意志，有艰苦奋斗的进取精神，有适应环境和社会的能力，有美好的生活情趣和高尚的人生追求，不断增强爱岗敬业、教书育人、以身立教的社会使命感，让教师的心理豁然开朗。其实，农村学校也有其有利的条件：农村学校的孩子比城市学校的孩子有更良好的劳动习惯和热爱大自然的天性，思想单纯，可塑性大，更能有效地实施正面教育。只要我们树立和落实科学发展观，坚持用科学的课改理论武装头脑、指导实践，把大胆探索的勇气和求真务实的精神统一起来，正确对待农村课改存在的实际问题，积极采取有效措施，逐步加以解决，在推动农村学校课改工作中实现自己更好的人生价值，做农民群众满意的教师。

（二）增强意识

我校紧紧抓住新课标实施的先进理念，拉动学校教学工作的改革，不仅按要求派教师参加上级举行的各类培训、讲座和观摩课的学习，而且与江华小学（省一级学校）签订帮扶协议书，江华小学的教师每期在我校至少举办两次教学研讨活动，并在我校上好教改课，让我校的老师目睹不需借助先进的教学设备、设施，抓一支粉笔也能上好课改课，从而坚定我校教师大胆进行课程改革的决心。同时，我校注重校本培训，我校要求领导各担任一门主科教学，主抓一个“课改”试点，每周听课评课一节，每月上公开课一节，每期撰写教学论文一篇。要求教师每周听课评课一节，每月上公开课一节，每期说课一次，每期汇报教学反思一次，每期撰写教学论文或总结一篇，建立逐级落实、全员参与的管理机制，增强教师的研究意识，使我校全体教师在课改工作中务实求真，点燃更多的课改亮点。

（三）培养习惯

新课程的实施给教师自身的素养提出了更新的、更高的要求，教师需要加强学习，不断充电，才能正确把握教学目标，才能合理组织教学活动，才能处惊不乱，及时抓住课堂教学中生成的精彩材料，让学生在教学活动中体验、感悟知识的本质，引领和发展学生的思维。实际上，一节课教学效果好，不是因为上课老师一时的灵感，而是老师长期教学经验积累的具体体现。正所谓“台上一分钟、，台下十年功”。因此，我校注重培养教师读、想、写、练的理论学习和实践反思的习惯，让教师做到勤学习有思考、勤实践有研究、勤总结有成果，不断提高自身综合素质，成为课程改革的生力军，为农村学校的课改工作注入新的活力。

（四）示范实施

在课堂教学改革中，校长和教导主任不但当好组织者，而且当好领头人：勇于带头上示范课；善于总结教学经验；乐于培养青年教师，指导他们备课，共同研究教法。使到全体教师逐渐学会根据学生的需要、兴趣、知识背景、能力水平和思维特征处理教材，重新整合教学内容；运用各种教学手段和方法，创设民主、平等、和谐的课堂氛围，让学生成为学习的主人；布置灵活多样的作业，让学生乐做乐写；勤批改、辅导，及时查漏补缺，有效提高教育、教学质量。