临床医学专业认证 PPT

为提高医学教育质量，全球范围内对医学院 校的办学水平作出评估，就必要建立各国普遍接 受的国际标准去，在专业认证制度相互承认的基 础上，实现国际间的医学专业资格的相互承认。
实现国际间的医学专业资格的相互承认，对 医学教育必须进行评估和认证，以确保医学教育 的质量，中国的临床医学专业认证，正是在这样 的大背景下应运而生。
6、专家组离校后依据《标准》、考察材料和信息，分工撰写 认证报告初稿。
7、专家组组长现场考察后2个月内完成认证报告，并向认证 学校征求意见，呈报工作委员会审议和专家委员会批准。
8、申请认证学校按照认证报告要求，按时向工作委员会提交 整改报告，秘书处组织专家组跟踪认证学校的整改过程，并提供 咨询服务。
2. 认证机构：
目前世界有2/3的国家设立了医学教育认证机 构。世界上较为权威的认证机构有：英国医学总会 (GMC)、北美的医学教育联络委员会(LCME)、澳大 利亚医学会(AMC)等。
3. 认证程序： 世界范围目前已形成比较稳定和规范的程序，认
证的程序主要包括：认证申请、自评自改、现场考 察、认证报告和建议、后续整改。
接教育部通知，山西医科大学将于 2016年下半年，接受《临床医学专业 认证》。
二、专业认证的相关知识
一、什么是认证： 是由专门机构采用一套程序和标准对院校
进行审核与评价，判断其是否达到既定的教育 质量标准，并协助院校和专业进一步改进教育 质量的过程。
医学专业认证: 医学行业协会和教育工作者一起 对医学专业进行质量的评价与控制，以保证毕业 生进入医学行业领域所达到的最基本要求。目前 我国已在临床医学、护理学、中医学、口腔医学 等专业开展认证工作。
类型
教学评估
专业认证
Leabharlann Baidu
范围不同
全校
某个专业
专家不同
教育系统
教育和行业学会
结果不同
优、良、中等
通过与不通过；
有效时间
5年
3年-8年
评价形式
自上而下的，
自下而上的，
学校必须被动接受评估， 学校专业点完全是自愿申请
二、认证的基本要素：
1、认证标准：医学教育标准目前有国际医学教育界
有较大影响的三个国际性组织——国际医学教育专门委员 会（IIME）、WHO西太区、世界医学教育联合会（WFME）在 21世纪初制定的医学教育的国际标准。
2、申请批准后，依据《标准》撰写自评报告；在现场考察 前2个月提交自评报告；如邀请境外专家参与，则同时提交英文 版自评报告。
3、秘书处提前6个月通知认证学校考察时间。工 作委员会提前3个月组建专家组，
4、专家组依据《标准》对认证学校进行3-5天的 现场考察。
5、专家组集体讨论现场考察的初步意见并向认证学校通报。 专家组无记名投票明确认证结论建议以及认证有效期内提交整改 报告的时限。
5、查阅教学资料；如教学基本文件、教学管理制度、考试试 卷等；
6、反馈认证意见：专家组在充分走访与观察的基础上，给予 初步认证报。
临床医学专业认证相关知识 及其认证准备工作
内容提要：
一、临床医学专业认证背景。 二、临床医学认证相关知识。 三、中国临床医学专业认证。 四、临床医学认证准备工作。
一、临床医学专业认证背景
临床医学本科医学教育：是医学教育连续体中 的第一阶段，其根本任务是为卫生保健机构培 养完成医学基本训练，具有初步临床能力、终 身学习能力和良好职业素养的毕业生。
五项标准 17个亚标准
学校环境 教育计划 医学生 教师队伍 教育资源
GMC(英国)
九大领域
AMC(澳大利亚
十项标准
42个亚标准
病人安全
宗旨及目标
质量保障、审核与评估
医学课程
平等、多元与机会
学生考核
招生
学生
课程设计、教学与评价 教学人员和临床教师
学生支持与发展、师资
教育资源
教学及评价的管理
课程评估
教育资源
四、专家组住进我院现场考察主要内容： 1、听取负责人报告：一般不超过30分钟； 2、召开各类座谈会：包括各级学术和管理委员会、学 院管理人员、教师、学生、广泛利益方代表等； 3、进行教学观摩：理论授课、教学查房、实验课、PBL 教学等；
4、进行现场走访：如学院教学或研究中心、实践基地、临床 培训基地等教学相关部门；
二、专业认证机构:
教育部于2008年3月下发关于成立教育部医学教育认 证专家委员会和教育部临床医学专业认证工作委员会的通 知（教高厅函[2008]7号），正式开始全国范围临床医学 专业的认证工作。
三、专业认证程序:
1、申请认证的学校每年4月或10月向工作委员会秘书处提 交认证申请，秘书处于1个月内完成审议，告知审议结果。
三、中国医学专业认证
1、中国医学认证标准。
2002年在教育部的支持下，中国高等医学教育专业 委员会和北京大学联合举办了《医学教育标准国际研讨 会》，引入了医学教育的国际标准，并成立了“医学教 育国际标准本土化研究与实践”课题组。
课题组参照《本科医学教育全球标准》、WHO《本科医学 教育质量保障》等相关标准，拟订了《本科医学教育标准—— 临床医学专业（试行）》。2008年，教育部、卫生部联合颁布 了此标准，并将其作为我国临床医学专业认证的依据。
上世纪80年代中期开始，对高等教育质量成 为全球关注的热点。教育质量和质量保证成为上 世纪80年代至今世界高等教育发展的主题。
1972年，成立了《 世界医学教育联合会 》 2001年，颁布了《全球医学最低基本标准》 2003年，颁布了《本科医学教育全球标准》 2012年，修订了《本科医学教育质量改进全球标准》
国际医学教育协会的标准是指医学院校毕业生 应达到的最低基本标准，主要评价医学毕业生的培 养结果。WHO西太区的标准尊重院校的教育自主权， 重点评价办学和教学的过程。
WFME(国际)
九大领域 36个亚领域 宗旨及目标
教育计划 学生考核
学生 教师 教育资源 教育评价 管理与行政 持续更新
LCME(北美)
教学与科研的关系
教育结果
行政管理
持续更新
中国
十项标准 44个亚标准 宗旨及目标
教育计划 学生成绩评定
学生 教师 教育资源 教学评价 科学研究 行政和管理 改革与发展
世界各地已有70多个国家将国际标准进行本土化后 用于本国医学教育认证，中国目前所采用的《中国本科 医学教育标准—临床医学专业（试行）》也是以这个标 准为主要参照制定的。