《纪昌学射》和《扁鹊治病
部编版语文四年级上册27故事二则课件(14张PPT)
扁鹊治病 纪昌学射
皮肤——热敷 皮肉——针扎 肠胃——汤药 骨髓——无能为力 虚心求学 练眼力 盯踏板
盯虱子 成为射箭能手
防微杜渐 坚持不懈
拓展延伸
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——《竹石》
随堂演练
一、给下列字注音。
髓（suǐ） 侯（hóu）
标（biāo）
肤（fū）
剂（jì）
拜（bài）
二、按要求写词语。
百发百中（ABAC）：百依百顺 活灵活现 美轮美奂 无影无踪
形容聚精会神的词语：废寝忘食 全神贯注 目不转睛 废寝忘食
帮你学课文
快速浏览课文，边读边想一想： 1.这两篇分别讲了一个什么故事？ 2.它们告知了我们一个什么道理？
默读课文，概括每段大意： 扁鹊治病
第一部分（1—2）：扁鹊看出蔡桓侯的病，蔡桓侯不以为然。 第二部分（3—5）：写蔡桓侯病情发展过程。 第三部分（6）：写蔡桓侯病死。
纪昌学射 第一部分（1）：纪昌向飞卫请教射箭。 第二部分（2—4）：写纪昌苦练过程。 第三部分（5）：纪昌成为射箭高手。
27* 故事二则
《扁鹊治病》 《纪昌学射》
我爱学字词
bài
hóu
fū
jì
拜见 王侯 皮肤 药剂
suǐ
骨髓
jǐ
纪昌
biāo
目标
词语解释
梭子 织布时往返牵引纬线的工具,两头尖,中间粗, 像枣核形。
百发百中 形容射箭或射击非常准,每次都命中目 标。也比喻做事有充分把握成功,决不落空。
聚精会神 注意力高度集中的样子。
朗读课文
提出问题
1.“扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿,说:'据我看来,您 皮肤上有点儿小病。' ”一句可以读出什么？ 答：“在身边站了一会儿”一是说明时间短,二是说 明扁鹊采用“望”来看病,体现了扁鹊医术的高深。
四年级上册第27课故事二则
四年级上册第27课故事二则课文《故事二则》中的两则故事分别是《扁鹊治病》和《纪昌学射》。
以下是两篇故事的原文内容：1. 《扁鹊治病》：扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。
”桓侯曰：“寡人无疾。
”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功。
”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。
”桓侯不应。
扁鹊出，桓侯又不悦。
居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。
”桓侯又不应。
扁鹊出，桓侯又不悦。
居十日，扁鹊望桓侯而还走。
桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。
今在骨髓，臣是以无请也。
”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。
桓侯遂死。
2. 《纪昌学射》：甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。
弟子飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。
纪昌者，又学射于飞卫。
飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。
”纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。
二年之后，虽锥末倒眦，而不瞬也。
以告飞卫。
飞卫曰：“未也，必学视而后可。
视小如大，视微如著，而后告我。
”昌以氂悬虱于牖，南面而望之。
旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。
以睹余物，皆丘山也。
乃以燕角之弧、朔蓬之簳射之，贯虱之心，而悬不绝。
以告飞卫。
飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”以上是四年级上册《故事二则》的全部内容，如果需要了解更多信息，建议查阅教辅材料或咨询教师。
四年级上册语文第27课故事二则笔记
四年级上册语文第27课《故事二则》的笔记可以包括以下几个方面：
主题和内容概述：
本课讲述了两个故事，分别是《扁鹊治病》和《纪昌学射》。
《扁鹊治病》讲述的是扁鹊四次拜见蔡桓公，指出蔡桓公的病在肌肤、肠胃、血脉和心脏，并劝告其早点治疗，但蔡桓公不愿治疗，最终病入膏肓而死的故事。
《纪昌学射》讲述的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，先练好眼力，再学习开弓和射箭，最终成为射箭能手的故事。
重点词句解释：
重点词语：
病在肌肤：疾病在皮肤表面。
病入膏肓：疾病深入到内脏。
拜师学艺：向有技艺的人学习。
百发百中：每次射击都能命中目标。
重点句子：
医之好治不病以为功：医生喜欢给没有病的人治病，把治好病当作自己的功劳。
吾问之他人也，不问之君也：我问别人了，没有问你的意思。
人物形象分析：
扁鹊：医术高超，善于观察和诊断病情，但面对蔡桓公的固执和自以为是，缺乏有效的说服手段。
蔡桓公：自以为是，不听劝告，对自己的病情缺乏正确的认识和治疗的态度。
飞卫：有高尚的武德，对徒弟要求严格，善于指导徒弟练习。
纪昌：学习刻苦，有恒心和毅力，不畏艰险和挫折。
写作特色和艺术手法：
语言简洁明了，情节紧凑。
通过对话和行动来刻画人物形象。
寓言故事形式，富有哲理性和启示意义。
四年级上册语文27课故事二则
四年级上册语文27课故事二则
四年级上册语文27课的故事二则分别是《扁鹊治病》和《纪昌学射》。
《扁鹊治病》讲述的是名医扁鹊连续四次拜见蔡恒公，劝诫他早点请医治疗，但蔡恒公不听，认为扁鹊在骗他。
直到蔡恒公病重，才想起扁鹊的话，但此时已经晚了。
这个故事告诉我们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见，否则后果不堪设想。
《纪昌学射》讲述的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大东西”。
纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
这个故事告诉我们要想学好真本领，就要勤学苦练，持之以恒。
这两则故事都是以古代名医和射箭能手为主人公，通过他们的故事来传达深刻的道理。
寓言纪昌学射、扁鹊治病语文教案
寓言《纪昌学射》与成语《扁鹊治病》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《纪昌学射》和《扁鹊治病》两个寓言故事。
（2）学习并掌握相关生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解寓言和成语的含义及其寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《纪昌学射》和《扁鹊治病》两个故事的主题和寓意。
（2）学会通过故事来提炼生活哲理，培养自己的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）通过学习寓言故事，培养学生谦虚谨慎、勤奋刻苦的品质。
（3）引导学生学会正确对待自己的优点和不足，勇于改进，健康成长。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《纪昌学射》和《扁鹊治病》两个寓言故事。
（2）学习并掌握相关生字词。
2. 教学难点：（1）深刻理解《纪昌学射》和《扁鹊治病》两个故事的寓意。
（2）学会通过故事来提炼生活哲理。
三、教学准备1. 教材：《纪昌学射》和《扁鹊治病》相关内容。
2. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示《纪昌学射》和《扁鹊治病》的插图，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对寓言和成语的理解。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《纪昌学射》和《扁鹊治病》，理解故事内容。
（2）学生通过字典或课文注释，学习并掌握相关生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《纪昌学射》和《扁鹊治病》两个故事的主题和寓意。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 寓言故事解析：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和引导，帮助学生深入理解寓意。
（2）通过案例分析，引导学生学会正确对待自己的优点和不足，勇于改进，健康成长。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，要求学生运用所学知识进行实际运用。
五、课后作业1. 熟读《纪昌学射》和《扁鹊治病》，并复述故事内容。
故事二则的批注
故事二则的批注
故事二则批注写法思路如下：
[批注]
1.“二则”是两篇的意思。
如《故事二则》《寓言二则》。
放在一起做一篇课文，这两篇故事在内容有一定的联系。
2.《扁鹊治病》《纪昌学射》这两个故事的相同点是:一、主角技艺高超;二、蕴含深刻道理。
[课文中心]
《扁鹊治病》讲述了蔡桓侯讳疾忌医，最终病重身亡的事，告诉人们要善于听取正确的意见，否则后果不堪设想。
1、批注《扁鹊治病》这则寓言通过写蔡桓侯不听扁鹊劝告，耽误医治疾病，结果身亡的故事，告诉我们对于小病，小的缺点或错误，要防微杜渐，及时医治改正，否则后果不堪设想。
[批注]
讲述故事，开头总是介绍时间、地点、人物、事件四要素。
时间:有一天(虚化)
地点:淡化(在朝庭上，不必写出。
写出句子反而别扭。
)
人物:扁鹊、蔡桓侯
事件:扁鹊拜见蔡桓侯
2、批注《纪昌学射》这则寓言通过写纪昌按照飞卫的指导方法，
先练好了眼力，果然成为射箭能手的故事，说明只有练好基本功才能成大器的道理。
《纪昌学射》讲述了纪昌学习射箭的故事，告诉人们无论学什么技艺，都要从基本功练起。
文中飞卫要纪昌掌握的要领是先学不瞬，视小如大，视微如著。
说明在学习过程中，名师的教导和学生的虚心好学也是非常重要的，这样可以让学生少走弯路，达到事半功倍的作用。
这个故事告诉我们：学习要把基础打好，不要把整天的时间用在学习的形式上，不要把时间浪费在部分难题上，真正的学问不是靠难题和形式主义能够得到的。
师父在传授徒弟的时候也要记得自我提升。
《寓言两则纪昌学射扁鹊治病》扁鹊
《寓言两则纪昌学射扁鹊治病》扁鹊
扁鹊（公元前407—前310），名秦越人，勃海莫人（今河北任邱），春秋战国时代名医。
又家于卢国（今山东长清一带），因名之曰卢医。
《史记》等载其事迹涉及数百年。
扁鹊精于内、外、妇、儿、五官等科，应用砭刺、针灸、按摩、汤液、热熨等法治疗疾病，被尊为医祖。
相传扁鹊曾医救虢太子，扁鹊死后，虢太子感其再造之恩，收其骨骸而葬之，墓位于今永济市清华镇东。
发明创造：《内经》和《外经》，四诊法（即望、闻、问、切）
扁鹊看病行医有“六不治”原则：一是依仗权势，骄横跋扈的人不治；二是贪图钱财，不顾性命的人不治；三是暴饮暴食，饮食无常的人不治；四是病深不早求医的不治；五是身体虚弱不能服药的不治；六是相信巫术不相信医道的不治。
扁鹊在总结前人医疗经验的基础上创造总结出望（看气色）、闻（听声音）、问（问病情）、切（按脉搏）的诊断疾病的方法。
在这四诊法中，扁鹊尤擅长望诊和切诊。
当时，扁鹊的切脉技术高超，名扬天下。
扁鹊学医于长桑君。
有丰富的医疗实践经验，反对巫术治病，总结前人经验，创立望、闻、问、切的四诊法。
他遍游各地行医，擅长各科，在赵国为“带下医”（妇科），至周国为“耳目痹医”（五官科），入秦国则为“小儿医”（儿科），医名甚著。
后因医治秦武王病，被秦国太医令李醯妨忌杀害。
在《史记。
扁鹊仓公列传》、《战国策。
卷四秦二》里载有他的传记和病案，并推崇为脉学的倡导者。
据《汉书。
艺文志》载，扁鹊有著作《内经》和《外经》，但均已失佚。
27《扁鹊治病》《纪昌学射》部编版四年级语文上册教学设计(两课时)
27*故事二则《扁鹊治病》《纪昌学射》教学设计教材分析《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。
故事讲述了扁鹊拜见蔡桓侯，几次指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗。
而蔡桓侯坚信自己没有病，对扁鹊的态度由不相信、不理睬到最后的不高兴，致使延误了病情，病人膏肓，无药可医。
故事以蔡桓侯这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。
教学目标1．认识本课“拜、桓、敷”等7个生字，正确理解“纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系有关词句，体会人物的想法。
4.体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理。
教学重点正确、流利地朗读课文, 体会人物的想法。
教学难点学习两则寓言故事，体会寓意，懂得无论学什么都要练好基本功和防微杜渐善于听取正确意见的道理。
教学准备多媒体课件教学安排2课时第一课时一、课前谈话，导入新课师：今天我们来聊两个跟寓言故事有关的话题，。
第一个话题跟名医有关。
知道什么叫名医吗？（医术高明的人叫名医。
）（有名气的医生叫名医。
）你能说出一两个你知道的名医吗？（李时珍、华佗和扁鹊。
）师：（出示古代四大名医图像，生齐读）扁鹊，华佗，李时珍，张仲景。
（课件出示2）师：（出示扁鹊图像及简介）（课件出示3）读一读，从扁鹊的简介中你知道了什么？（扁鹊原名叫秦越人。
）你知道中医的四大诊法吗？（望、闻、问、切。
）这四大诊法，被中医一直延用至今。
让我们一起走进今天的课堂，这节课我们来学习与名医有关的寓言故事《扁鹊治病》。
（板书课题）师：请同学们跟我一起书空。
请同学们注意“扁”字下面只有一横，我用红笔标出。
齐读课题。
二、初步读文，了解课文内容。
1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。
2.朗读课文，把课文读正确、读连贯。
请同学们朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。
（生自由读课文）课文中有些词语你能读准确呢？（师出示词语。
寓言纪昌学射、扁鹊治病语文教案
寓言纪昌学射、扁鹊治病语文教案教案寓言《纪昌学射》与《扁鹊治病》语文教案1.1 设计意图：通过介绍寓言的特点，引导学生理解寓言故事的价值，激发学生学习兴趣。
1.1.1 细节说明：通过图片展示、举例说明等方式，让学生了解寓言故事简短、生动、寓意深刻的特点。
1.1.2 细节说明：强调寓言故事在培养品德、启迪智慧方面的作用，引发学生对寓言故事的重视。
1.1.3 细节说明：提问学生是否听说过《纪昌学射》和《扁鹊治病》，引导学生思考这两则寓言故事的主题。
二、知识点讲解2.1 寓言《纪昌学射》2.1.1 细节说明：介绍《纪昌学射》的故事背景、主要人物、情节发展等。
2.1.2 细节说明：分析故事中纪昌通过勤奋学习和不断努力，最终成为射箭高手的寓意。
2.1.3 细节说明：引导学生从故事中汲取勤奋刻苦、持之以恒的精神，应用于自己的学习和生活。
2.2 寓言《扁鹊治病》2.2.1 细节说明：介绍《扁鹊治病》的故事背景、主要人物、情节发展等。
2.2.2 细节说明：分析故事中扁鹊凭借高超的医术，勇于指出国君的错误，最终使国家安宁的寓意。
2.2.3 细节说明：引导学生从故事中汲取勇于担当、敢于正视错误的精神，应用于自己的学习和生活中。
三、教学内容3.1 《纪昌学射》3.1.1 细节说明：让学生朗读并理解故事内容，掌握故事中的人物形象和情节发展。
3.1.2 细节说明：通过讨论、问答等方式，引导学生深入剖析故事的主题和寓意。
3.1.3 细节说明：布置作业，让学生撰写一篇关于《纪昌学射》的读后感。
3.2 《扁鹊治病》3.2.1 细节说明：让学生朗读并理解故事内容，掌握故事中的人物形象和情节发展。
3.2.2 细节说明：通过讨论、问答等方式，引导学生深入剖析故事的主题和寓意。
3.2.3 细节说明：布置作业，让学生撰写一篇关于《扁鹊治病》的读后感。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 细节说明：让学生掌握两则寓言故事的内容和寓意。
故事则二课堂笔记
故事则二课堂笔记
《扁鹊治病》和《纪昌学射》都属于寓言故事体裁。
寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺和劝诫的性质，用假托的故事或拟人的手法说明某个道理或教训。
“寓”有“寄托”的意思。
《扁鹊治病》人物简介：扁鹊，战国时期医学家。
扁鹊善于运用四诊：望闻问切。
尤其是脉诊和望诊来诊断疾病。
精于内、外、妇、儿、五官等科。
被尊为“医祖”。
《扁鹊治病》主题概括：通过描写扁鹊几次要给蔡桓侯治病，均被蔡桓侯拒绝，最后蔡桓侯病死的故事，告诉我们要听取别人的正确意见，学会防微杜渐。
《纪昌学射》主题概括：好学的纪昌在名师飞卫的指导下，经过坚持不懈的努力，终于成为射箭高手。
通过这则寓言表达了在良师的引导下，要刻苦学习，有恒心、毅力，终能实现自己的梦想。
故事二则《扁鹊治病》《纪昌学射》课文原文
扁鹊治病有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓侯。
扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿，说:“据我看来，您皮肤上有点儿小病。
要是不治，恐怕会向体内发展。
”蔡桓侯说:“我的身体很好，什么病也没有。
”扁鹊走后，蔡桓侯对左右的人说:“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。
医治没有病的人，才容易显示自己的高明!”过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓侯，说道:“您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。
”蔡桓侯听了很不高兴，没有理睬他。
扁鹊又退了出去。
十天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓侯说:“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。
”蔡桓侯听了非常不高兴。
扁鹊连忙退了出去。
又过了十天，扁鹊老远望见蔡桓侯，只看了几眼，就掉头跑了。
蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他:“扁鹊，你这次见了蔡桓侯，为什么一声不响就跑掉了?”扁鹊解释道:“病在皮肤上，用热敷就能够治好;发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好;即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好;一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。
现在蔡桓侯的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治!”五天之后，蔡桓侯浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。
扁鹊早知道蔡桓侯要来请他，几天前就跑到秦国去了。
不久，蔡桓侯病死了。
______本文根据《韩非子.喻老》相关内容改写。
纪昌学射飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
开始练习的时候，飞卫对纪昌说:“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。
你要牢牢地盯住一个目标，不能眨眼!”纪昌回家之后，就开始练习起来。
妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。
『pｕXｕeｗAｎg．cｏｍ』纪昌对自己的成绩感到很满意，以为练得差不多了，就再次去拜见飞卫。
飞卫对他说:“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。
你要练到把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚，那时候再来见我。
寓言《纪昌学射》《扁鹊治病》教学设计
寓言《纪昌学射》《扁鹊治病》教学设计教学设计：寓言《纪昌学射》《扁鹊治病》一、教学目标：1.了解寓言的特点和作用；2.通过阅读纪昌学射和扁鹊治病这两个寓言，了解其中蕴含的道德道理；3.培养学生的阅读理解能力、分析思考能力和道德品质。
二、教学重点和难点：1.理解寓言的含义及其道德教育作用；2.分析故事情节，归纳寓意。
三、教学准备：1.寓言故事《纪昌学射》和《扁鹊治病》的教材；2.小组讨论和分享的组织形式。
四、教学过程：一、导入：1.引导学生回忆并讨论寓言的定义和特点。
2.提问：你们在生活或读书中见过哪些寓言故事？1.将学生分成小组，每个小组给出一两段简短的故事，让学生阅读并发表自己对故事的理解和不同的观点。
2.教师逐个呈现寓言故事《纪昌学射》和《扁鹊治病》，帮助学生理解故事情节和寓意，可以适当解释一些生词或短语。
3.学生小组分享各自的理解和讨论，教师可以引导他们进一步思考故事中蕴含的道德品质和价值观。
三、拓展延伸：1.学生以小组为单位，选择其中一个寓言故事进行更深入的分析和讨论。
2.根据自己的理解，设计并绘制故事情节的插图或漫画，表达自己对故事的理解和寓意的传递。
3.学生以小组为单位进行展示和分享，让其他同学了解不同小组的观点和想法。
四、归纳总结：1.教师引导学生总结和归纳寓言的特点和作用，让学生理解寓言对于道德教育的重要性。
2.学生分享自己的阅读体验和获取的道德启示，教师做适时的点评和引导。
五、作业布置：1.要求学生选择一则自己喜欢的寓言，然后撰写一篇读后感或故事改写，介绍故事的寓意和道德教育作用。
2.布置的作业可以是书面作业，也可以选择口头演讲或以其他形式展示。
六、教学反思：教师可以通过观察学生的分享和讨论，了解他们对寓言的理解和对道德教育的领悟程度。
在学生分享时，教师要及时引导和点评，使学生的观点更加全面和准确，同时也要鼓励学生发表自己独特的观点。
在作业布置中，可以采用多样化的形式，引导学生更深入地思考和表达。
四年级上册八单元
四年级上册的第八单元是《故事三则》，包括《扁鹊治病》、《纪昌学射》和《嫦娥奔月》三篇中国古代经典故事。
这些故事情节曲折、人物形象鲜明，是中国传统文化的重要组成部分。
其中，《扁鹊治病》讲述了名医扁鹊通过观察蔡桓侯的病情变化，发现其病情不断恶化，并及时提出治疗建议的故事。
这个故事告诉我们，要善于观察和发现问题，及时采取措施解决问题，以免造成更大的损失。
《纪昌学射》则讲述了纪昌苦练射箭技艺，最终成为射箭高手的故事。
这个故事强调了刻苦努力和坚持不懈的重要性，只有不断努力才能取得成功。
《嫦娥奔月》则是一则美丽的神话故事，讲述了嫦娥因为误食仙丹而被迫离开人间，最终飞向月亮的故事。
这个故事表达了人们对美好生活的向往和对爱情的执着追求。
此外，本单元还安排了一些听说读写训练，旨在提高学生的语言运用能力和文化素养。
通过学习本单元，学生可以了解中国古代文化的基本知识和价值观，培养良好的文化素养和人文精神。
同时，通过本单元的学习，学生还可以提高自己的语文综合能力，包括阅读理解、写作表达和口语交际等能力。
【精选】部编版四年级上册语文第27课《故事两则(扁鹊治病、纪昌学射)》基础知识+课文讲解
【精选】部编版四年级上册语文第27课《故事两则》基础知识+课文讲解一、我会认拜：bài（拜见、跪拜、拜年）侯：hóu（王侯、侯门、王侯将相）肤：fū（皮肤、肤色、肤浅）剂：jì（药剂、剂量、一剂药）髓：suǐ（骨髓、精髓、深入骨髓）纪：jǐ（姓纪、纪律、纪晓岚）标：biāo（标准、标枪、标签）二、多音字教：jiāo （教学）jiào （教室）拜：拜bài（拜见）bái（拜拜）骨：gǔ（花骨朵）gū（骨头）纪：jì（世纪）jǐ（姓纪）三、近义词拜见——拜访喜欢——喜爱高明——高超严重——严厉连忙——急忙应该——应当进步——提高百发百中——百步穿杨四、反义词喜欢——讨厌高明——低劣严重——轻微满意——失望模糊——清楚进步——退步五、理解词语一声不响：指不发出一点声音。
无能为力：没有能力或能力达不到。
拜见：敬辞，拜会；会见（从客人方面说）。
骨髓：骨头里的像脂肪的物质。
百发百中：每次都命中目标，形容射箭或射击非常准。
聚精会神：集中精神；集中注意力。
竟然：表示出乎意料。
六、句子解析1.扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿，说:“大王，据我看来，您皮肤上有点儿小病。
要是不治，恐怕会向体内发展。
”扁鹊只是“站了一会儿”就能发现蔡桓侯的病情，表现了扁鹊的医术很高明。
2.妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。
动作描写写出了纪昌练习时的认真和刻苦。
“两年以后”则说明了纪昌练习“盯住目标”的时间很长。
3.他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口。
然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
“每天”“聚精会神”“盯着”这些词语表现了纪昌的坚持不懈的意志。
4.后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
“百发百中”表现了纪昌射箭本领的高超，同时从侧面表现了飞卫是一个“射箭能手”。
《纪昌学射》和《扁鹊治病》的教学教案
一、教案名称：《纪昌学射》和《扁鹊治病》教学教案二、学科领域：语文三、年级：四年级四、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《纪昌学射》和《扁鹊治病》；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和道理；学会欣赏古代寓言故事和成语故事，提高阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生勤奋好学、勇于挑战的精神品质；懂得珍惜时间，善于发现和改正自己的缺点。
五、教学重点与难点：1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词。
2. 教学难点：分析课文中的角色形象和道理；学会欣赏古代寓言故事和成语故事。
教案内容待补充。
六、教学准备：1. 课文文本：《纪昌学射》、《扁鹊治病》2. 教学多媒体设备：PPT、视频、音频等3. 学习卡片、生字词卡片4. 作业本、练习册1. 导入新课：通过回顾上节课的学习内容，引出本节课的学习主题《纪昌学射》和《扁鹊治病》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，结合课下注释，理解课文内容，学会生字词。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的角色形象和道理，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的重点问题，进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 练习巩固：进行课堂练习，检测学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生思考如何将课文中的道理运用到实际生活中。
八、课堂练习：1. 根据课文内容，回答相关问题。
2. 运用所学生字词，写一段话。
3. 分析课文中的角色形象，谈谈自己的启示。
九、课后作业：1. 熟读课文《纪昌学射》和《扁鹊治病》。
2. 家庭作业本上完成相关练习题。
3. 选择一个喜欢的古代寓言故事或成语故事，进行阅读并分享给同学。
1. 课堂气氛是否活跃，学生参与度如何？2. 学生对课文内容的理解程度如何？3. 教学方法是否适合学生，有哪些需要改进的地方？4. 学生对生字词的掌握情况如何？5. 针对本节课的教学，有哪些值得总结的经验和教训？十一、单元总结活动：1. 举办一个小型的故事会，让学生们用自己的话复述《纪昌学射》和《扁鹊治病》的故事，鼓励他们用上学的成语和词汇。
《纪昌学射》和《扁鹊治病》的教学教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《纪昌学射》和《扁鹊治病》两篇文章的内容；（2）分析并理解文章中的重要词汇和句子；（3）掌握文章中所涉及的历史背景和文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文章的理解能力；（2）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，解决学习过程中遇到的问题；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受和学习文章中的人物精神，培养学生的道德观念和人生观；（2）培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感；（3）培养学生热爱学习、勇于探索的精神风貌。
二、教学内容：1. 《纪昌学射》：（1）文章背景介绍：春秋战国时期，射箭技艺的重要性；（2）文章内容梳理：纪昌如何努力学习射箭，最终成为射箭高手；（3）重点词汇和句子解析：例如“纪昌乃去之，复以筋骨之强，自练其射”，“夫射之道，眼力、手力、心力三者皆需用力”。
2. 《扁鹊治病》：（1）文章背景介绍：春秋战国时期，医学发展的情况；（2）文章内容梳理：扁鹊如何医术高明，治愈齐王的病；（3）重点词汇和句子解析：例如“扁鹊曰：‘王之病，在肌肤之间，不治将深’”，“扁鹊三次诊视，齐王皆不能识之”。
三、教学过程：1. 课前准备：让学生预习两篇文章，了解文章背景，查阅生词；2. 课堂导入：简要介绍文章背景，激发学生学习兴趣；3. 文章朗读：学生齐读或分组朗读，培养语感；4. 内容梳理：教师引导学生概括文章内容，分析人物形象；5. 重点词汇和句子解析：教师讲解重点词汇和句子，学生互相讨论；6. 小组讨论：学生分组讨论，思考文章所传达的价值观；7. 课堂小结：教师总结课堂内容，强调重点知识；8. 课后作业：布置相关的写作或思考题目，巩固所学知识。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量；3. 知识掌握程度：通过测试或提问，了解学生对文章内容的理解程度；4. 思维发展：评价学生在课堂上的批判性思维和创造性思维表现。
古诗二则扁鹊治病和纪昌学射笔记
古诗二则：扁鹊治病和纪昌学射笔记一、扁鹊治病古代著名医者扁鹊，为我国古代最早的医学家之一。
他以精湛的医术和卓越的医德，在我国古代医学史上留下了光辉的篇章。
他的医术、医德和治病故事被后人传颂，成为了我国医学传统文化的一部分。
1. 扁鹊治病的故事扁鹊治病的故事源于《史记》中的《扁鹊仓公列传》一则。
据史料记载，扁鹊是春秋战国时期的医圣，他游历四方，治愈了许多疑难病症，深受百姓敬仰。
他擅长采用天然药物和针灸疗法，善于辨证施治，治疗疑难杂症效果显著。
2. 扁鹊医术的特点扁鹊医术以望、闻、问、切为主要诊断手段，他注重辩证施治，根据病人的实际病情进行治疗。
扁鹊还倡导预防医学，强调“不到山石不知医，不到伤痛不知药”，提出了“上工天者治之，下工地者治之，中工人者治之”的医治原则。
3. 扁鹊的医德医术扁鹊治病不求名利，以医德取信于人。
他对患者悉心救治，不计报酬，以医者仁心、慈悲为本，并倡导医德医术并重，成为古代医德的代表人物。
二、纪昌学射笔记纪昌，是我国古代著名的箭术大师，他在射箭技艺上造诣极高，成为了我国古代弓箭技艺中的传奇人物。
他的箭术技艺和学习箭术的经历也成为了我国古代文化的一个重要组成部分。
1. 纪昌的箭术造诣纪昌擅长马上射箭和步兵射箭，在箭术上有独到的见解和深厚的造诣。
他精通百步穿杨，百步穿杯等射箭绝技，以其高超的箭术技艺和卓越的射箭成就，成为了古代我国弓箭技艺的代表人物之一。
2. 纪昌学射的经历据史料记载，纪昌自幼喜爱学习射箭，勤于练习，后来得到了一位箭术高手的指点，终于成为了硕果仅存的箭术大师。
他在学习射箭的过程中，坚持不懈，勤奋钻研，最终成就了自己在箭术上的非凡成就。
3. 纪昌的箭术思想纪昌在射箭技艺上提出了许多独特见解，他强调箭术讲究匀速、匀力和准确，强调箭法要求集中精神，尽力调动全身力量，以精湛的技术和顽强的毅力不断提高自己的射箭水准，成为了古代我国射箭技艺的代表人物。
通过对古诗二则：扁鹊治病和纪昌学射笔记的介绍，我们不仅可以了解到古代医学和射箭技艺的发展历程，也可以从中汲取医德医术和奋发向上的精神，饱含着古代医师和箭手们的医学情操和技艺精神，为我们当代人树立了学习的榜样和力量的源泉。
四年级上册故事二则课文
四年级上册故事二则课文
四年级上册故事二则课文是《扁鹊治病》和《纪昌学射》。
《扁鹊治病》讲述了名医扁鹊去拜见蔡桓侯，通过指出蔡桓侯疾病的由来、发展过程和最终的结果，让蔡桓侯意识到自己的错误，但蔡桓侯不相信，最终导致疾病无法控制的故事。
这个故事告诉我们要正视自己的缺点和错误，及时发现并加以改正，避免造成严重的后果。
《纪昌学射》讲述了纪昌拜射箭高手飞卫为师学习射箭的故事。
飞卫告诉他要学会射箭首先要练好眼力，而纪昌在练眼力时分别用了牦牛毛和虱子作为目标，通过不懈的努力，最终达到了百步穿杨的境界。
这个故事告诉我们，要学会一门技能需要经过长期的、反复的、刻苦的训练，并且要有恒心和毅力，不能半途而废。
这两篇课文都是以古代故事为背景，通过讲述人物的故事来传达一些深刻的道理，让学生从中领悟到一些做人的道理和生活的智慧。
同时，这些故事也具有很好的文学性和可读性，能够吸引学生的阅读兴趣。
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假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通 箭手学射，会成为射箭能手吗？
不会，因为纪昌是在飞卫的指点下 训练眼力，才成为百发百中的射箭能手的。
名师指点很重要
讨论交流：
精 1.飞卫为什么让纪昌先练眼
读 感
力？
无论学什么技艺，
悟 都要从学习这门技艺
的基础入手。
2、读了这个故 事，你懂得了什么道理？
扁 鹊 治 病
词
百发百中 扁鹊治病 无能为力
结合两则寓言故事完成填空：
整
纪昌想学习（射箭 ），向（飞卫 ）
体
请教。飞卫让他先练（眼力 ），
（眼睛要牢牢地盯住一个目标
），不能
感
（眨一眨 ），后练到
知
（把极小的东西看成很大的东西 ）。纪昌都 做到之后，飞卫才叫他开弓放箭。后
一
来，纪昌成了（百发百中 ）的射箭能
手。
整
小组汇报: 飞卫要求纪昌怎样做？
第一步： 应该下功夫练眼力。 眼睛要牢牢地盯住一个目标， 不能眨一眨。
第二步： 把极小的东西，看 成一件很大很大的东西。
听完飞卫的两步建议后，纪昌有什么行动？ “纪昌回家之后，就开始练习起来。
妻子织布的时候，他躺在织布机下面， 睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”
梭子
扁鹊：原名秦越人，是
人
中医学的开山鼻祖。医
物
术高明、医德高尚，创
介
造了望、闻、问、切的
绍
诊断方法，奠定了中医
临床诊断和治疗方法的
基础。
根据课文内容 填表：
扁鹊见蔡桓公的日期
有一天 过了十来天
十来天后 又过了十几天
五六天之后 不久
蔡桓公的症状 皮肤上 皮肉之间 肠胃里 深入骨髓 浑身疼痛 病死了
蔡桓公的态度 不相信 很不高兴
织机上载有纡子并引导纬纱进入梭道的机件。
“纪昌回家之后，就开始练习起来。 妻子织布的时候，他躺在织布机下面， 睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”
从中你体会到了什么？
纪昌练习眼力的决心、毅力和恒心。
“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又 开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱 子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边， 聚精会神地盯着它。”
课堂总结
孩子们，一个个短短的寓言故事， 让我们明白了这么多的道理，我想这就 是寓言故事能经久不衰，深受大家喜爱 的真正原因吧！同学们课后有时间一定 多读读寓言故事，其中的深刻道理会助 我们健康成长的。
作业布置
1.把这两个故事讲给爸爸妈妈听。 2.搜集其它寓言故事和大家分享。
下节
再见
从这里你又体会到了什么？
纪昌学习虚心、认真。
“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起 来，练到后来，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ得竟然像车轮一样。”
“虱子”：一种吸血的寄生虫，一 般大小在2—3毫米。
车轮
虱子
假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？ 不会，因为眼力是射箭的关键。
只有练到看准目标不眨眼和把 大目标看成小目标看大，才能百发 百中。
《扁鹊治病》主要讲了名医（ 扁）鹊连
体
续（ ）四次拜见蔡恒公，劝他
感 知
（早点让医生）治，病但因为蔡恒公
（ 不听他的）劝，告认为他是在骗人，最
终蔡恒公（
）病。死了
二
纪 昌 学 射
小组探究学习，讨论交流：
1.飞卫要求纪昌怎样做？纪昌又做了哪些事 情？ 2.假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？ 3.假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭 手学射，会成为射箭能手吗？ 4.读了这个故事，你懂得了什么道理？
故事长廊
寓言两则
第八单元精读引领课
纪昌学射
扁鹊治病
自
1
轻声读课文，读准字音，读通句子。遇 到困难先找自己，再找同伴，解决不了
读
的做上记号。
提
2
先自己标出自然段序号，然后同桌互读 课文，纠正生字字音。
示
3
再读课文，说一说两则寓言故事各讲了 一个什么故事？
学
妻子 拜见 理睬
肠胃
习
生
汤药
医治
纪昌学射
非常不高兴 奇怪
相信扁鹊 /
感 悟
1 蔡桓公本来患的只是皮肤上的小病，为什
么在不到一个月的时间里就抱病死了呢？ 他没有听从扁鹊的话及时医治。
寓
2 从他身上得到什么启示？
意
要听取别人正确的意见，
不能讳疾忌医。
讳：避忌；忌：怕，畏惧。隐瞒疾病，不愿 医治。比喻怕人批评而掩饰自己的的缺点和 错误 。 同学们把这个故事与我们的生活联系起来 想想，你还会明白什么？ 要防微杜渐
微：微小；杜：堵住；渐：指事物的开端。 比喻在坏事情坏思想萌芽的时候就加以制 止，不让它发展。
通过两则寓言故事你认为纪昌、扁 鹊和蔡桓公分别是怎样的人呢？
我觉得纪昌 ___专__心__致__志__，__勤__奋__好__学__，__持__之__以__恒__。___ 我觉得扁鹊 ___医__术__高__明__、__为__人__机__警__。_____________ 我觉得蔡桓公 ____固__执__、__傲__慢__、__自__以__为__是__。________