教师面试技巧之说课、试讲及面试篇：说教材
教师面试试讲和说课
教师面试试讲和说课教师面试试讲和说课是教师招聘过程中的重要环节，它不仅考察应聘者的专业知识和教学技能，还考察其语言表达能力、课堂组织能力以及与学生的互动能力。
以下是一些准备和进行教师面试试讲和说课时的要点。
一、了解试讲和说课的基本要求试讲通常是指在没有学生的情况下，模拟真实课堂环境，进行教学内容的讲授。
而说课则是向评委介绍你的教学设计和教学理念。
两者都需要展示你的教学计划、教学方法和教学效果。
二、准备教学内容1. 确定教学目标：根据课程标准和教学大纲，明确本次试讲或说课的教学目标。
2. 设计教学内容：围绕教学目标，选择合适的教学内容，确保内容的逻辑性和连贯性。
3. 准备教学资源：包括教材、辅助教学材料、多媒体资源等，确保资源的有效性和适用性。
三、设计教学过程1. 导入新课：通过问题、情境、故事等方式激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 讲解新知：清晰、准确地传授新知识，注意逻辑性和条理性。
3. 互动环节：设计问题讨论、小组合作等活动，增加课堂的互动性。
4. 总结与作业：对课堂内容进行总结，布置适量的作业，巩固学习效果。
四、注意教学技巧1. 语言表达：语言要清晰、准确、有感染力，避免使用生僻词汇。
2. 非语言表现：包括肢体语言、面部表情等，要自然、得体。
3. 时间控制：合理安排教学环节，控制好课堂节奏。
五、准备说课材料1. 说课稿：准备一份详细的说课稿，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学反思。
2. PPT或其他辅助材料：准备PPT或其他视觉辅助材料，帮助评委更直观地理解你的教学设计。
六、模拟练习在正式的面试试讲和说课之前，进行多次模拟练习，熟悉教学内容和教学流程，提高自信心。
七、注意仪表和态度1. 着装得体：选择职业装，保持整洁、专业的形象。
2. 态度积极：展示出热情、自信、专业的态度，与评委保持良好的互动。
八、反思与总结试讲和说课结束后，及时反思自己的教学表现，总结经验教训，为下一次的面试做好准备。
教师招聘面试说课试讲的技巧
教师招聘面试说课试讲的技巧教师招聘面试对于即将走向教育行业的学生们来说，是一个很重要
的环节。
而其中的说课试讲更是关键的一环，因为这是考官对申请者
能否胜任教育工作的评估标准之一。
下面我将从三个方面给大家分享
一些教师招聘面试说课试讲的技巧。
一、精心准备
拿到试讲题目后，一定要先认真阅读题目、分析题意，然后有针对
性地准备好讲课的教材内容并节选出重点进行讲解。
在准备的过程中，不要一味追求短时间内的复习，而是要全面掌握所教授的知识点，做
到言之有物，尽可能多地给考官留下深刻的印象。
二、简明清晰
在讲解过程中，要做到简明清晰，不要啰嗦泛泛而谈。
建议采取分类、标注、归纳、举例等方法，将讲解内容进行组织、分解、分析，
让听众可以更加明确地了解知识点，甚至比课本上的讲解更清晰简明。
三、交流互动
在讲解的过程中，要注意与听众进行良好的交流和互动，这是一个
互动式的过程。
可以适时引入问题、案例等方式，让听众参与到其中，激发他们的学习兴趣，并且可以通过对他们提出的问题进行回答，进
一步加深他们的理解。
总结：
以上就是我分享的一些教师招聘面试说课试讲的技巧，精心准备、简明清晰、交流互动这三个方面都是值得重视的。
当然，想要取得好的效果除了做好登台讲课准备之外，平时也要多加练习，不断提高自己的教育素养和表达能力。
相信大家如果按照上述方法进行实践，一定会有出色的表现！。
教师面试技巧之说课试讲及面试篇
教师面试技巧之说课试讲及面试篇一、前言教师招聘面试中的重要环节是说课试讲及面试，这是考官了解面试者教学技巧、教学思路和教学方法的有效方式。
在这个环节中，一个良好的表现可以带来意想不到的结果，反之则会让自己与职位擦肩而过。
因此，有必要对这个重要的环节进行深入的探讨和分析。
二、说课试讲1. 把握教学目标和重点难点说课试讲环节一开始，面试官会让考生解释板书或教案，这时考生应该明确教学目标，并把握本课的重点难点，突出教案的重要性，提高自己的说服力。
让考官相信你是一个有准备、有计划的教学者。
2. 突出自己的教学方法言之有物的教学方法是吸引学生注意力的重要原因之一。
说课试讲时，应该突出自己的教学方法，如启发式教学法、讨论式教学法等，让考官看到你的教学方式与众不同，能够吸引学生的注意力让其全情投入学习。
3. 让台上的学生感受到你的热情和掌控力说课试讲的时候，考官会选择一些面试者扮演学生的角色，并在上台后提出一些问题来刁难考生。
这时要表现出自己有条不紊的反应，并且要处理好与学生的互动关系，让考官看到你的热情和掌控力。
三、面试1. 注意形象面试作为一个严肃的场合，考生的形象很重要。
考生应该注意穿着整洁的衣服和干净的鞋子，可以根据求职岗位的不同来选择不同的着装风格，但要保证给人以良好的印象。
2. 倾听问题并思考后再回答在面试中，考官会问一些题目，考生应该认真倾听问题，并在思考后再回答，不要轻率地回答问题，以免造成印象下降。
3. 关注面试过程中的细节面试时，考生应该关注面试过程中的细节。
例如，面试时注意眼神，面带微笑，以此展现自信；认真回答问题，并展示自己的资历和能力，并不要打擦边球或者搪塞过关，以防止引起考官的反感。
四、总结通过说课试讲及面试环节，考官可以了解到考生的教学技巧和态度，一方面可以为学生的实际教学活动做好铺垫，另一方面也可以让考官看到求职者的教学思路和教学方法，进而作出针对性的评价。
因此，作为考生要重视这个人生中的重大机遇，充分准备，自信应对，全力以赴争取最好的结果。
教师面试技巧之说课试讲及面试篇说教材
教师面试技巧之说课、试讲及面试篇：说教材说课内容是说课的关键。
说课主要包括说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书等几个方面的内容。
对于应聘教师岗位的人员来说，掌握说课内容的相关知识是说课成功的保证。
说教材包括三个方面内容∶第一，教材简析。
在认真阅读教材的根底上，说明教材的地位、作用。
第二，明确提出本课时的具体教学目标。
课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。
课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，!教法的设计安排越合理。
分析教学目标要从思想目标、知识目标、能力目标三个方面加以说明。
第三，分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键点。
一、说教材的地位与作用这里以小学教学?时、分、秒?为例，谈谈怎样说教材∶本课题教学前，学生认识时、分、秒这三个时间单位，知道了时间单位之间的六十进制关系，并学会了看钟表的方法，本课题也是今后学习“年、月、日〞等有关时间知识的根底。
本课题的教学目标∶(1)掌握有关时、分、秒的简单计算。
(2)正确进行时间的简单计算。
(3)培养学生珍惜时间、遵守纪律的良好习惯。
有目标地进行教学，标准了教学行为，防止了课堂教学中的随意性和失控现象。
由于学习目标的整体性和训练目标的综合性，决定了教学效果的整体优化效应，有利于学生形成有目标、有结构、有方法的学习知识的习惯和积累知识的能力，对于培养学生适应未来社会需要的根本素质十分重要。
下面是说?轴对称图形?与?飞机遇险的时候?的教学目标的例子。
例1∶?轴对称图形?的教学目标我们知道21世纪是人才与科学技术竞争剧烈的时代。
当前，教育领域发生一场意义重大、影响深远的改革，这种改革表现在教学思想、教学内容、教学方法、教学手段、教学过程等方面。
根底教育为适应时代的开展，首先要进行教育思想、教学手段的更新。
为此，设计这节课的指导思想是∶“重视信息反应，教给学习方法。
〞教学目标∶(1)初步认识轴对称图形，知道轴对称图形的特点，能准确地找出各种轴对称图形的对称轴。
教师招聘面试说教材的技巧
教师招聘面试说教材的技巧（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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通过教师招聘面试时说课的技巧心得和经验
教师招聘面试时说课的技巧各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的主题是……。
下面，我对本主题进行分析。
一、说教材的地位和作用《×××》是×××版教材×××年级×××课必第×单元第 ×个主题。
在此之前，学生们已经学习了这为过渡到本主题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本主题在整个知识体系中具有不容忽视的地位和作用。
本主题前面承接本教材的×××这部分内容，后面是本教材的×××这部分内容，所以学好这个主题为学好以后的知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本主题包含的一些理论，是以后学习中不可缺少的部分。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：三、说教学的重、难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：……。
重点的依据：只有掌握了×××，才能理解和掌握×××教学难点：……。
难点的依据：×××较抽象；学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本主题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法我们都知道×××课是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
教师面试说课稿范文
教师面试说课稿范文尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我是来自XX学校的XXX，非常荣幸能够参加今天的面试。
今天我将为大家带来一堂关于《如何培养学生的创造力》的说课。
本节课主要针对初中生，通过多种教学手段，激发学生的创造力和想象力，培养学生的创新思维和动手能力。
一、说教材。
本节课的教材来源于《英语课程标准》中的相关内容，主要包括了一篇关于创造力的短文和相关的课文内容。
通过这些教材，我们将引导学生了解什么是创造力，如何培养创造力，以及创造力对个人和社会的重要性。
二、说教学目标。
1. 知识目标，学生了解创造力的概念和特点，掌握相关的词汇和表达方式。
2. 能力目标，培养学生的观察、思考、表达和动手能力，激发学生的创新思维和想象力。
3. 情感目标，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的团队合作精神和自信心。
三、说教学重难点。
1. 教学重点，让学生了解创造力的概念和特点，培养学生的创新思维和动手能力。
2. 教学难点，如何引导学生运用所学知识和技能进行创造性思维和表达。
四、说教学过程。
1. 创设情境，导入话题。
为了引起学生的兴趣，我将通过一个小故事或者一段视频来引入话题，让学生了解创造力的重要性，并激发他们的好奇心和想象力。
2. 导入课文，讲解重点。
在导入课文的过程中，我将向学生介绍本节课的主要内容和学习重点，让学生对课文内容有一个初步的了解。
3. 合作探究，激发创造力。
通过小组合作的形式，我将设计一些任务让学生进行合作探究，例如观察周围的事物，提出创新点子，或者进行小组讨论，分享自己的想法和观点。
4. 展示成果，分享创意。
在这一环节，我将邀请学生展示他们的成果，并分享他们的创意和想法。
通过这种方式，可以激发学生的自信心，让他们在展示中感受到成就感。
5. 总结反思，巩固提高。
在课程的最后，我将对本节课的内容进行总结，并引导学生对自己的学习过程进行反思，激发他们对创造力的进一步思考和探索。
五、说课后安排。
在课后，我将设计一些相关的作业，让学生通过实际操作来巩固所学的知识和技能。
教师面试技巧之说课试讲及面试篇说课概述
教师面试技巧之说课、试讲及面试篇：说课概述说课，是我国教学改革中涌现的进行教学研究的有效形式，最初是1987年由河南省新乡市红旗区教研室推出的。
当时主要是指授课教师在充分备课的根底上讲述自己的教学设计及其理论依据，然后由听众评说，确定改良意见，再由教师修改、完善教学设计。
实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性，是提高教师素质，培养造就研究型、学者型青年教师的最好途径之一。
一、说课的本质（一）说课的含义''说课〃是指说课教师运用口头语言向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据课程标准和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。
是教师在制定教学方案后向听课的教师讲述教什么、怎样教、为什么这样教，然后由说者和听者共同讨论和评议，到达相互交流、共同提高的目的。
说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。
所以说，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题, 口头表述其教学设想及其理论依据的过程。
说课由述课与评课两大环节组成，述是评的根底，评是述的提高。
习惯上，人们常把述课环节直接称之为说课，此时''说课〃这个词就具有双重含义，它既是''说课.活动〃的简称，又是说课活动的第一个环节。
（二）说课的特点1.说理性备课，可以从教案看出''怎样教〃；上课，可以从课堂教学看出''怎样教〃。
而说课不仅要说出''怎样教〃，还要说清''为什么这样教〃，要让听者不仅知其然，还要知其所以然。
这是说课区别于备课、上课，形成说理|生的主要原因。
说课要求教师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述，而且特别强调说出每一局部内容的为什么，即运用教育学、教育心理学等理论知识去说明道理。
二、说课的模式、类型及方法要求（一）说课艺术模式说课是教师从上课的程序流程设计转向理性指导下的综合设计。
高校教师资格证面试说课稿
说课稿今天我说课的题目是《传播的基本过程》，我使用的教材是中国人民大学出版社出版的的《传播学教程》，由郭庆光主编。
下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计和小结等六个方面逐一展开。
一、说教材（首先，我选的这本教材）传播学教程，是中国人民大学出版社“21世纪新闻传播学系列教材”之一，由清华大学新闻与传播学院教授郭庆光教授主编，该教材获教育部高校优秀教材一等奖，是国家级重点教材，同时也是新闻传播专业考研的必备参考书，它运用国内外传播学研究的最新成果，结合新媒介技术的发展，阐释人类社会的信息传播现象，注重概念的明晰性和理论的系统性，对现代信息社会中的人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播、网络传播、国际传播与全球传播等领域中的许多理论和现实课题进行了深入的剖析，从而勾勒出传播学的基本理论体系和框架。
它是传播学的一门专业基础课。
学好这门课，能够为后续传播学理论和实践奠定基础，因而学好这门课程至关重要。
“传播过程的构成要素”是本书第四章第一节“传播的基本过程”的第一个课题。
在此之前，大家已经学习了“人类传播的符号与意义”，它使我们学习传播过程内容的一项基本要素，学好“符号”能为过度到本课题的学习起到铺垫的作用。
同时，学好本节内容，也是为学习以后课程（诸如人内传播、人际传播、媒体传播、组织传播，大众传播等）打基础，因此，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标（我们本节课的教学目标是什么呢）根据对教学大纲和教材结构与内容的分析、以及传播学专业人才培养计划，并考虑到学生已有的认知结构，同时按照教学目标必须具有完整性、可操作性、易检测等要求，我制定了以下的教学目标：（主要包括认知目标、能力目标和情感目标）认知目标方面：1、掌握传播过程的基本要素。
2、传播过程的直线模式：拉斯韦尔模式（传播过程模式）、香农-韦弗模式（数学模式）。
3、传播过程的循环和互动模式：奥斯古德与施拉姆的循环模式、施拉姆的大众传播过程模式、德弗勒的互动过程模式。
语文面试说课稿范文（通用5篇）
语文面试说课稿范文（通用5篇）语文面试说课稿范文（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
说课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的语文面试说课稿范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文面试说课稿1一、说教材1、教材分析《观潮》这是一篇精读课文，写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮，潮来前、潮来时、潮退后的景象，描写了大潮由远而近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
课文的第三、四自然段是全文的重点。
这部分内容绘声，绘色，绘形地描写了潮来时的壮观景象，写声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”;写景象从“一条白线”到“万马奔腾”，写得直观形象。
作者这些有声有色的描写，使我们眼前仿佛浮现出大潮的画面，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。
使人如临其境，如闻其声，如见其景。
作者观察用心，叙述有序，从声音、气势、形态几方面直接描绘了大潮的奇特，又从观潮的人数之多、热情之高间接表现了大潮的奇特，使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。
这篇课文的选篇意图，一方面是为了让学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，继续练习抓住主要内容，另一方面是学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。
2、教学目标鉴于上述对教材的初步分析，根据四年级教学要求、课文特点和课后思考练习，我确定本课分两课时完成，现在我着重说的是第二课时的教学，第二课时的教学是在第一课时学生学会生字和初步了解课文内容的基础上进行的，因此，本课时的教学目标是：知识与技能目标：1、通过阅读，使学生了解钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势，领略“天下奇观”的景象。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
3、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
情感目标：通过了解钱塘江大潮的壮观景象，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教师面试的说课稿
教师面试的说课稿老师面试的说课稿1一、说教材这次我的活动题目是《漂亮的毛线画》。
毛线画是指用各种颜色粗瘦长短的毛线通过弯曲、折叠、拼接等方法在纸上摆出各种造型，是集合了美术与手工的双重艺术形式。
毛线画的工具比较简约，利用不同颜色粗瘦长短的毛线以及固体胶、剪刀、白纸等材料，既可以对详细事物进行细致刻画和处理，也可以熬炼幼儿的想象技能和制造新的事物的技能，同样可作为幼儿表达感情的一种表达方式。
二、说学情中班幼儿在美术方面处于图式阶段，视觉感受性有了明显提高，手眼协调技能也进一步进展，在色调认识上越来越精细，但对色调的协调方面不是特别着重，所做的形象基本反映主题。
在手工方面，幼儿的表现欲特别强，喜爱运用剪刀等工具并进行撕剪等方式。
毛线画不进能促进幼儿手眼协调技能，还能提高幼儿用心做事技能，更能激发幼儿对美术想象的爱好。
幼儿在观赏、发觉、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的阅历加以提炼，而且与《纲要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同时在我班开展毛线画，能引导幼儿通过“观测—想象—发觉—表现—制造”系列活动，有意识地熬炼和培育幼儿的观测力、想象力，促进性格的进展。
由此我设计了此次活动。
三、说目标1、认知：学会较精确把握事物外形的基本结构，了解各种颜色的搭配。
2、情感：喜爱用自己独特的审美表达自己的想法，大胆尝试，勇于探究。
3、技能：学会线条组合的方法来表现事物基本外形，知道如何搭配颜色。
4、制造：依据自己的意愿，自由的进行美术制造，并学会在观赏和评价他人作品时讲出自己独特的见解。
依据活动目标，我把活动的重点定于学会线条组合方式表现事物基本外形和如何搭配颜色，难点定于喜爱用自己独特审美表达想法，大胆自由尝试与制造。
四、说预备活动前预备，可以让家长在家让孩子接触一下各种颜色长短粗细的毛线，对毛线有个大略了解。
活动中预备：1、粗瘦长短不同的彩色毛线假设干条2、固体胶，剪刀，白纸，小盒子3、PPT课件，老师事先自制的毛线画五、说教法，说学法新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。
【面试必看】说课试讲 高分万能模板,全学科通用
【面试必看】说课/试讲高分万能模板，全学科通用01教招面试说课模板说课含义：说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
简单来说，“说课”是讲课教师对教学课题的设计与分析。
说课万能模板各位考官好！今天我说课的课题是《》。
下面我对本课题进行分析：1.说教材① 说教材的地位和作用② 说教学目标③ 说教学的重、难点《____》是____版初中新教材第____册第____章第____课。
本节内容是____。
在此之前，学生已学习了_____ ,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
这节课，在____中，占据____的地位。
2.教学目标根据上述教材结构与内容分析，依据______课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：① 知识目标：___________________② 能力目标：___________________③ 情感、态度、价值观目标：_______3.教学重点、难点根据，以及学生______特点的基础上，我确立了如下的教、难点。
重点是_____。
难点是_____ 。
4.说教法在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。
为了讲清重点、难点，完成教学任务，达成教学目标，拟着重采用______等的教学方法。
基于本课题的特点，我主要采用以下教学方法：① 直观演示法② 活动探究法③ 集体讨论法5.说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在_____中,要特别重视引导学生____的学习。
6.说教学过程① 根据____我准备采用由____ 引入新课，引出_____新知识。
② 新授_____，采用____方法，突出____重难点。
具体的说，有以下几个环节：第一个环节；第二个环节；第三个环节；……③ 能力训练。
2024年教师面试考试小学数学说课稿(通用篇)
2024年教师面试考试小学数学说课稿（通用篇）教师面试考试小学数学说课稿篇1“分数的认识”一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第五单元的内容。
下面我从教材分析、教法与学法和教学流程等三个方面来进行阐述。
一、说教材1.教材分析义务教育课程标准实验教科书(北师大版)这套教材，分数这部分知识是分两次进行教学的。
第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。
《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
这一课是分数教学的起始课。
它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。
对三年级的小学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。
儿童生活里没有这样的经验，而且表达方式也不相同，读数的方法也不相同。
尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，小学生较难理解。
2.教学目标分析根据以上分析及《课标》要求，拟订这节课的教学目标为：(1)结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性;并会正确地读写分数，知道分数的各部分名称。
(2)会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
(3)通过动手操作，培养学生的观察能力，动手操作能力，及口头表达能力。
教学重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。
教学难点：理解分数的意义。
二、说教法、学法教法：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。
在本节课的教学中，教法与学法的设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出问题，发表自己的见解，并与同伴进行交流。
教师只给予适当的帮助和指导，并引导学生开展讨论，创设主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、爱学。
学法：课刚开始，教师就设疑：一半怎么写，引导学生主动积极地探究新知。
2023年教师招聘面试说课试讲的技巧
说课旳三大形式及其怎样说好课一、说课旳三形式目前, 说课活动有了新旳发展, 形式愈加多样。
一般形式可以分为备课后来、上课后来和评课后来旳说课, 是教师个体更深内涵更高层次旳备课, 在专家评议后深入作修改, 成为集体备课旳结晶。
1. 备课后来旳说课备课后来旳说课, 是目前组织教研活动和教学基本功竞赛中说课旳重要形式。
教师在充足备课旳基础上, 把自己怎样进行备课, 备课时进行旳教学设计、教学安排设想以及估计学生旳达标程度和盘托出, 供专家们评说。
内容包括：（1）说教材重点阐明本课题内容在整个教材体系或本单元教材中旳地位和作用；教材编排旳意图和特点；本课题波及重要知识点及其与前后联络；与教学内容有关旳附件（如图片、资料等）处理要点；确定课题重点难点及理由。
执教者本人进行教材处理旳打算以及进行修改、增减旳理由和根据。
（2）说学情阐明任教学生旳基础, 包括学生旳学习态度、学习爱好、多数学生旳学习习惯甚至学习措施, 由此阐明对重点难点知识决定采用旳教学起点。
（3）说目旳根据教学目旳分类, 明确说出各知识点旳不一样层次旳详细规定。
课堂教学中所有举例阐明, 都必须体现目旳旳知识点、情感教育点、能力训练点。
（4）说构思说清教学过程设计旳总体框架和设想, 说出教学过程旳整体构造、教学内容旳详略安排和教学板块旳时间分派。
说出重要环节旳教学设计, 重点怎样突破, 难点怎样化简。
（5）说学法根据教学旳重点难点, 分析学生学习过程中也许碰到旳障碍及其原因, 怎样针对这些障碍加强对学生旳指导。
指出重点突破口, 难点理解点。
指导学生掌握基本知识和基本规律, 掌握基本旳解题、应用以及使用书本旳能力等。
（6）说教法阐明课堂教学旳详细方略, 采用何种教学措施。
在战术上简介导入新课、难点突破设计、课堂提问设计、例题设计、课后小结和作业设计旳目旳、内容。
阐明不一样层次学生怎样实行分层教学, 每节课每个学生都能到达对应目旳。
（7）说教学手段阐明教学中采用旳教学技术手段, 包括教具、演示、板书、投影和其他教学媒体旳设计和使用准备。
教师面试技巧之说课、试讲及面试篇：说教法
教学方法是为了完成一定的教学任务，师生在教学过程中所采用的手段。
它既包括教师教学的方法，也包括在教师指导下学生学习的方法，是教的方法和学的方法的统一。
教学方法的基本问题，实际上是如何选择的问题。
因此，说教法，实际上就是说教法的选择。
教师面对众多的教学的方法。
哪些方法对自己当前的教学情境来说是最好的?这些方法又如何有机地结合在一起?这既是理论问题，又是实践问题，也是艺术问题。
这些特点主要表现在教师要在整个教学体系中，根据具体的教学目的和任务、教材内容的特点、学生的年龄特征和教师的特点进行综合分析，把多种教学法有主次地结合起来，创造性地加以运用，达到最佳组合。
说教法，即要说出教学中采用的教学方法和教学手段，以及采用的理论依据，也就是说，一要说运用什么教法，二要说为什么运用这种教法。
例如，为完成教学任务教师所采用的方法和理论依据；为突出重点和突破难点教师所采用的手段和理由；为处理某个环节教师所采取的策略和措施。
选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知特点的把握，但不论采取什么样的方法、方式和手段，都要始终贯彻“具有启发性”“突出主体性”“注重思维性”的原则。
一、说教法的选择教法选择，一般包括两个方面的选择依据∶(一)依据教学原则教学原则反映了教学过程中的客观规律，是长期教学实践经验的总结。
它对确定课程计划、使用教材、选择教学方法等都有指导意义。
教师只有深入理解各项教学原则，掌握教学原则的体系，有机地结合教学活动，恰当地选用教学方法，才能有效地完成教学任务，提高教学质量。
(二)依据教学目标各门学科都有一定的教学任务，但教学任务都是对教学内容的高度概括，比较笼统和一般，对选择教学方法仅具有方向意义而无直接意义。
对教学方法的选择直接起作用的应是教学目标∶学期的目标、单元的目标、课时的教学目标。
教学目标将学科教学的一般性任务具体化了，便于操作和检测。
不同的教学目标，就需要选择不同的教学方法。
依据教学目标选择教法时，要掌握好“三个特点”，处理好“三个关系”，体现出“三点价值”。
【准备】面试中教师如何说课
【准备】面试中教师如何说课那么说课，究竟要说什么？1说教材说课，首先就是要对教材有一个全面的了解和理解。
为的是能够达到两个目的：明确“教什么”；知道“如何教”。
说教材具体从下面3点来讲：1.说教材的地位与作用在认真阅读教材的基础上，介绍你所说的这部分内容是在学生学了哪部分知识基础上进行的，是前面哪些知识的延伸和应用，是后面哪些知识的基础。
2.提出本课题教学目标以教材内容为依据，以本学科课程总目标为指导，结合学生实际情况来确定本节课的教学目标。
3.分析教材编写意图、结构特点在做说课准备的时候，就要对教材有全面了解，知道编写意图是什么，整个教材的特点是什么，都要掌握，在说课的时候才能有备无患。
例子：高中数学《集合与集合的表示》教材的地位与作用的说课:集合是近代数学最基本的概念之一,很多重要的数学分支都建立在集合论的基础上。
因此,中学阶段学习一些集合初步知识显得十分重要。
九年制义务教育教材中对集合概念已有所渗透,还引入了不等式的解集等概念,故而集合作为高一年级第一学期数学教材第一章,学习是有基础的。
通过集合初步知识的学习,一方面可以使学生对初等数学中的一些基本概念理解得更深刻,表达得更明确;另一方面,也可为参阅一般科技读物和学习后继内容准备必要条件。
因此集合对知识点的链接起到了承上启下的作用。
2说学情由于学习不仅受学生原有的知识基础和技能水平制约，而且还受学生的认知风格、能力状况和学习兴趣等影响，所以在说课的时候一定要分析学生情况。
教师做到“目中有人”、“教中知情”，才能使自己的教学切合实际，有的放矢。
在说学情时应该要考虑到下面几点：学生的知识基础与生活经验；分析学生掌握教学内容所必须的学习能力和技能，包括：自主学习能力、思维能力和动手实践能力；从教学任务出发，分析该年龄段学生在学习本教材时的心理特征。
例子：某教师在对朱自清的《背影》进行说课时，是这样说学情的：初一学生具有一定的自学能力和思维能力。
并且都很爱表现自己。
教师招考试面试说课模板
教师招考之面试说课模板尊敬的各位专家评委：大家好！我是号参赛选手，我说课的题目是《》，我准备从以下五个方面来进行说课：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学程序；五、说板书设计。
一、说教材$1__VE_ITEM__▲教学内容《》是义务教育课程标准实验教科书版年级（上、下）册第单元的内容。
属于（数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践）领域。
$1__VE_ITEM__▲教材所处地位这部分内容是在学生学习了知识的基础上进行教学的，它是学生今后学习的基础，对于学生（）具有重要的意义，因此，必须使学生切实学好这部分知识。
▲教学目标基于以上对教材的理解和分析，依据课标要求和年级学生的年龄特点，我制订了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生经历的过程，掌握，并能解决简单的问题。
2、过程与方法目标：体会代数表示运算和几何直观等方面的作用，初步建立数感、符号意识和空间观念，发展形象思维和抽象思维。
初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题，发展应用意识和实践能力。
3、情感态度与价值观目标：体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。
对数学有好奇心和求知欲。
▲教学重点和难点教学重点：教学难点：教具及学具准备：一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，这节课应做好以下准备工作：教具准备：多媒体课件、学具：学生需要准备的是二、说教法数学教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。
（孟子说：事必有法，然后可成。
）根据学生的认知特点，我准备采用情景教学法、对话式教学法、活动教学法，同时辅之以讲解法、演示法等多种教学方法。
情景教学法：课程标准指出：要让学生在生动具体的情境中学习数学。
本节课，我创设了的情境，引导学学通过解决情境中的问题，学习知识。
对话式教学法：课程标准还提到：数学教学是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。
萧伯纳说得好：你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是各有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，我们彼此交换，我们每人就拥有了两个思想，甚至更多。
幼儿园教师面试说课稿范文模板【精华7篇】
幼儿园教师面试说课稿范文模板【精华7篇】幼儿园教师面试说课稿篇1一、说教材幼儿在日常生活中常常接触到，但是幼儿对圆柱体的认圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼识是模糊的，并且很难联系到社会中去。
因此，在大班幼儿已认识了个中平面几何图形和球体的基础上，我进行了本次教学活动。
二、说目标《纲要》中指出："要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展".根据《纲要》的精神及本班幼儿的实际情况，我确定了认知与能力、情感与态度二方面的目标，体现了目标的整合性：1、初步认识圆柱体的基本特征，探索生活中与圆柱体相似的物体。
2、激发幼儿探索圆柱体秘密的兴趣。
三、说准备1、知识经验准备：（1）请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。
（2）已认识过球体。
2、材料准备：（1）提供圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，准备印泥、纸张。
（2）一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。
四、说教学方法在活动中为了达到完美的教学境界，我除了以亲切的形象、饱满的情绪感染幼儿外，还运用多种形式的方法进行教学，采用的教学方法有：1、发现法皮亚杰认为：教学不该仅仅是知识的传授，更重要的是刺激儿童的心智发展。
教师应尽可能提供多种材料让幼儿进行实验操作，引导幼儿积极探索，体验发现的乐趣。
根据大班幼儿好奇、好问，又有一定知识经验的特点，我引导幼儿在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、说一说中进行探索，从中感知圆柱体的基本特征，培养幼儿探索发现的兴趣。
2、讨论法新《纲要》指出，鼓励幼儿大胆表现自己的探索过程和结果，并能愉快地与他人交流、分享。
在幼儿探索前后和探索过程中，我都引导幼儿积极地与老师、同伴交流、探讨问题，让幼儿的思维相互碰撞，在分享中体验成功的喜悦。
3、操作法本活动安排了二次操作，二次操作活动的目的是循序渐进的`，而且每次操作活动都提供了相应的、适宜的材料，让幼儿在有目的的操作中探索发现和巩固。
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教师资格证报考条件国考教师资格证报考条件会根据各省份会有不同，详细可根据在心教育公布信息为准，但基本报考条件大致相同，以下为各省市基本规定：1、遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德。
2、应为本省户籍或人事关系在相应省份。
3、报考幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及以上学历；报考小学教师资格，应当具备大学专科毕业及以上学历；报考初级中学、初级职业学校文化、专业课教师资格，高级中学、中等专业学校、技工学校、职业高中文化课教师资格，应当具备大学本科毕业及以上学历；报考中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格的，应当具备大学专科毕业及以上学历，同时还应具备相当于助理工程师以上专业技术资格或者中级以上工人技术等级。
普通高等学校在校三年级以上学生，可凭学校出具的在籍学习证明，在就读院校所在地报考。
教师面试技巧之说课、试讲及面试篇：说教材小编提示：说课内容是说课的关键。
说课主要包括说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书等几个方面的内容。
对于应聘教师岗位的人员来说，掌握说课内容的相关知识是说课成功的保证。
说课内容是说课的关键。
说课主要包括说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书等几个方面的内容。
对于应聘教师岗位的人员来说，掌握说课内容的相关知识是说课成功的保证。
说教材包括三个方面内容∶第一，教材简析。
在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。
第二，明确提出本课时的具体教学目标。
课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。
课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，!教法的设计安排越合理。
分析教学目标要从思想目标、知识目标、能力目标三个方面加以说明。
第三，分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键点。
一、说教材的地位与作用教师要读懂教材，了解课文“写什么”“为什么写”“怎样写”，弄懂作者是怎样运用语言文字表达思想情感的，还要思考本课文与其他课文有什么不同，根据课程标准要求和学生的实际，哪些知识是教学重点，哪些知识学生学起来感到困难。
这样才能说准说清教材的地位和作用。
说教材要说教学课文在单元中的地位和作用。
这里以小学教学《时、分、秒》为例，谈谈怎样说教材∶本课题教学前，学生认识时、分、秒这三个时间单位，知道了时间单位之间的六十进制关系，并学会了看钟表的方法，本课题也是今后学习“年、月、日”等有关时间知识的基础。
教材分两个层次呈示时间计算。
例1是时间单位间的简单换算，教材只出现数字比较简单的，能够用加法计算，把较大单位变成较小单位的换算。
例2是有关经过时间的计算，教材联系学生较为熟悉的学习生活，利用钟面上表示的3个时刻来确定有关时刻和时间的长短，从而加深对时间单位实际大小的认识，分辨时刻和时间的区别，发展学生的时间观念。
本课题的教学目标∶(1)掌握有关时、分、秒的简单计算。
(2)正确进行时间的简单计算。
(3)培养学生珍惜时间、遵守纪律的良好习惯。
有目标地进行教学，规范了教学行为，避免了课堂教学中的随意性和失控现象。
由于学习目标的整体性和训练目标的综合性，决定了教学效果的整体优化效应，有利于学生形成有目标、有结构、有方法的学习知识的习惯和积累知识的能力，对于培养学生适应未来社会需要的基本素质十分重要。
下面是说《轴对称图形》与《飞机遇险的时候》的教学目标的例子。
例1∶《轴对称图形》的教学目标我们知道21世纪是人才与科学技术竞争激烈的时代。
当前，教育领域发生一场意义重大、影响深远的改革，这种改革表现在教学思想、教学内容、教学方法、教学手段、教学过程等方面。
基础教育为适应时代的发展，首先要进行教育思想、教学手段的更新。
为此，设计这节课的指导思想是∶“重视信息反馈，教给学习方法。
”教学目标∶(1)初步认识轴对称图形，知道轴对称图形的特点，能准确地找出各种轴对称图形的对称轴。
(2)教给学生通过观察、实验、阅读教材发现规律的学习方法，培养观察、动手操作的能力。
(3)激发学生对轴对称图形的审美情趣，培养空间想象力。
例2∶《飞机遇险的时候》的教学目标《飞机遇险的时候》的教学目标大致分为四个方向∶包括思想教育目标、基础知识目标、基本技能目标、情感培养目标。
(1)思想教育目标在理解课文内容的基础上，学习周恩来同志临危不惧、舍已为人的高尚品德，也是这篇课文的精髓所在，因此在教学过程中，要引导学生学习周恩来同志这种崇高的精神、高贵的品质。
(2)基础知识目标学会本课的生字新词，读写和积累有关词语，能用“掠过”、“欢腾”造句，能抓住关键词语，理解句意。
基础知识的掌握是学习好语文必备的“硬件”，而词句的训练是整个小学阶段阅读教学的重点。
本课的基础知识目标主要是依据课后的有关训练题设计的。
其词语的训练主要是在理解的基础上注意积累和运用，句子的训练是抓关键词语理解句意。
(3)基本技能目标根据课后的提示，给课文分段，掌握按事情发展顺序分段的方法。
中高年级的基本技能目标主要是根据读写例话中提示的训练重点来确定。
本组教材没有安排读写例写，读写训练还是承接前一单元“练习给课文分段”这一重点。
《飞机遇险的时侯》这篇课文是按事情的发展顺序来写的，因此我们可以把这一目标定为学习事情发展顺序的分方法。
(4)情感培养目标抓住课文的有关段落，在理解、体会飞机遇险的险境的基础上，培养对周恩来临危不惧、舍己救人的高尚品质的崇敬之情。
语言是情感的载体，情感是语言的内蕴。
阅读教学有着语言训练和情感熏陶的双重功能，因而，在进行本课教学时，要让学生深入其境，体会飞机遇险时的险情，激发对周恩来同志的崇敬之情。
三、说教材的特点、重点和难点上海二期课改教材系列中有一本供教师使用的教学参考资料，资料中列出“基本理念”“整体内容框架”等专题，阐述编者对本学科、本年级教学内容的编排意图，每个单元(一组材料)又具体指出本单元的编写意图。
教师在准备说课的过程中，要详细阅读，深入理解，以此作为分析教材的指导思想租依据。
例如，上海高一语文新课程的基本理念是∶以课程标准“工具性与人文性统一”的原则，“开发语言潜能，提高语文素养”和“增强文化积淀，提高文化品位”两者并重。
高中一年级阅读部分侧重于理解与感悟。
每学期阅读部分均为六个单元。
《沁园春·长沙》是以“生命体验”为主题的第一篇，要求领悟诗人以天下为己任的胸怀，体会字里行间的豪情壮志，理解作品情境交融的表现手法，感受凝练、豪放的语言风格。
而该单元目的在于对学生进行生命教育，让学生通过课文的学习理解生命的意义，培养热爱生命的意识，初步建立积极向上的生命观，从而形成正确的人生观。
“说课”中的“重点与难点”的说法与教案中的“重点和难点”的文字表达不同。
前者应当强调“这些难点与重点”是在怎样的背景下被确定的，点明难点与重点的破解方法；后者则只要写明所教的教材其难点是什么、重点在何处即可。
例如上海高中二年级(H版)语言教材中的《琵琶行》，季珏老师的说课中是这样表达的∶“《琵琶行》是H版高二第一学期的第一篇传统篇目，是我国古代叙事诗中的优秀篇章。
本单元的教学重点是思路探索，通过对作品联想与想象的分析，来把握作品的脉络，感受人物形象，理解感情意蕴。
而《琵琶行》又是古诗，在教学中有针对性地指导学生鉴赏诗歌很必要。
”“对此，我把教学重点设定为∶(1)体会诗歌的艺术特点，提高诗歌鉴赏水平；(2)体会文章的情感与内涵。
在具体教学中，又把它细化为∶学习并鉴赏描摹音乐的方法，体会景物描写的渲染环境与烘托人物情感方面的作用，体会音乐入耳、入情之美；领会天涯沦落的感伤和含意。
”教学的难点往往与教学重点相联系。
难点又大多表现在对知识的理解和技能的有效掌握上，破解了难点就可能为学生完整地掌握重点铺平道路。
四、说教材内容的剪裁教学中心确定之后还要围绕中心进行选材和组织材料，这中间内容的剪裁很重要。
剪裁教材内容要突出一个“精”字。
一般地说，教材内容编写得都比较多，教师不可能也没有必要把教材内容全灌输给学生。
因此，要依据教学目的和实际需要，浓缩教学内容。
择其精者进行讲授，就是所谓浓缩，就是增加浓度，缩小体积。
换言之，就是使不需要的成分减少，使需要的成分含量增加。
教材内容的剪裁主要包括下面五个方面∶第一，根据教学目的来剪裁内容。
就是根据教学目的的需要来剪裁。
能够实现教学目的的多讲、详讲，反之就略讲、或不讲。
第二，根据课堂教学的重点来剪裁。
与教学重点有关的多讲、详讲、反之略讲、或不讲。
第三，根据选定的教学方法来剪裁内容。
如使用反馈教学法，可能选择那些易于反馈的学科和内容。
如数学中客观题；如使用谈话法，可能选择那些易于提问的内容和形式；如使用讨论法，可以选择带有关键性问题的内容，重点突出地组织学生讨论。
第四，根据教学手段的不同来剪裁教学内容。
如使用幻灯、图片，则选择那些易制作录音，或借助录音易于表达的内容，如抒情性散文、对话性文体，其他则从略。
教师应该依据教学方法、教学手段来剪裁教学内容，是从某种角度来说的，是相对的，因为教学方法、教学手段是服务于教学内容的，是根据教学内容的中心和重点来选择的。
但是教学手段和方法一旦确定后，就在某种程度上制约着教学内容的剪裁与选择。
第五，根据学科的不同，进行不同的剪裁。
如同浓度计算问题，数学课重点讲授计算浓度的方法，而化学课则首先讲清浓度的定义。
对于不同的学科来说，选择、剪裁的内容也就不同。
五、说教材必须注意的问题说教材不是随意的，而是需要遵循一定的标准与要求，如紧扣课程标准、钻研教材、研究学生等等。
第一，紧扣课程标准。
课程标准对各年级从宏观上提出了教学的目标和要求。
熟悉课程标准精神，明确中小学各科教材的内容、实施途径，避免教学离位或越位。
第二，钻研教材。
说教材，教师先要钻研教材，把教材真正弄通，才能说清编排意图，才能说准特点、重点和难点。
第三，研究学生情况。
教学的重点、难点是从学生实际确定的，所以全面了解学生至关重要。
第四，突出重点，生动活泼。
切忌照本宣科。
切忌平铺直叙，要突出重点，说出特点。