爱心育人

爱心育人
今天，我所表述的主题为《爱心育人》。

所有表述首先得从一个百看不厌的经典公益广告说起，广告内容大致如下：一位年轻的妈妈为年迈的婆婆端来一盆热水，深情地说：“妈，烫烫脚吧，对您的腿有好处。

”年轻的妈妈一转身，发现自己幼小的儿子正端着一盆热水，浑身水迹、步履不平地朝母亲走来，脆生生地说：“妈妈，洗脚！”。

这则名叫《为妈妈洗脚》的公益广告，自2008年在中央电视台播出之后，立刻引起强烈反响，短短1分20秒的真情表演打动了千万观众，唤起了人们心中沉睡已久的爱心。

作为一名工作在一线的教育工作者，每看一次我的心灵都会有所触动，从那些朴实的动作语言中我品尝到了爱的味道。

禁不住扪心自问，作为一名小学老师面对德育这一不变的主题，我们最缺少的是什么？难道是一条接一条的德育制度规范？难道是恨铁不成钢之后的失落无奈？不。

这些都不是，我们最缺少的是爱心，缺少的是一颗面对问题学生信心依旧、热心不减、恒心不变的大爱之心。

那么我们最期待的又是什么？毫无疑问，在每位老师心目都深深地渴望，如果我们所教的每一个学生都就像广告中那个孩子一样，听话、懂事、知道感恩，那该多好呀！最美好的期待承担着广大教师光荣的德育梦想，可回头一看，我们的无奈就在眼前。

纵观目前的班级德育工作，存在的难题和困惑比比皆是。

在每一个班级，后进生总是令人头疼。

他们上学迟到，每天不完成作业，课上不听讲，课下追逐打闹，放学后在学校逗留，惹是生非，有的同学自觉性特差，各科作业要么不做要么迟迟不交，每次都催着交，但每次都要等到最后的最后。

凡是种种不一而足。

德育梦想和教学现实的差距，辛勤付出和微小回报的落差，造就了班主任德育工作的苦恼和困惑，面对那些屡教不改的问题学生，我们除了失望之外，剩下的就只有冷眼相对了。

可一旦如此，恶性循环，德育便变成了一句最响亮但最不现实的宣传口号。

那么，我们到底该怎么做呢？
在这儿，作为一个刚刚步入教育系统的青年教师，我没有任何经验可谈，我只是想借此机会向各位同仁表述我认为值得我学习的一个做法，那就是爱心育人。

“爱”是育人之本。

爱学生是班主任德育工作之本。

但是，光有爱心是不够的，更重要的是“会爱”。

真正的爱是“智慧的爱”，是恰到好处的爱，是能激发学生真挚情感的爱。

像因材施教一样，爱也应该“因生给爱”。

1 爱在关心。

老师对学生的关爱，不在轰轰烈烈，在细微之处，特别是对那些身体状况不佳的孩子，我们便应该关怀备至，以利于其身心健康发展。

2 爱在信任。

对待有过失的学生，采取简单的惩罚手
段，往往无法取得效果，因为改正错误需要勇气和力量，而这些常常来自教师的信任和期望。

学生犯错时往往正是教育的最佳时机。

因为内在和不安使他们急于求助，这个时候我们不仅要宽容学生的过失，而且要相信他一定会改正。

3 爱在珍惜。

我们要非常珍惜学生对我们的信任和爱，千万不要伤了学生纯洁无暇的心。

4 爱在主动。

有些学生性格内向，言语不多，在班级里只和少数学生往来，基本上不和老师交流；有的则看见老师就远远避开。

对这样的学生，我总是主动接近他们，努力和他们做朋友，以期最终走进他们的心灵。

5 爱在尊重。

每个班里都会有一些个性十分鲜明的学生。

对这些学生，我们不要压抑其个性的发展，也不把他们当做“另类”看待，而是在不影响到集体全局的前提下，尽量尊重他们，使他们在民主、和谐、融洽的氛围中放飞个性，自由成长。

6 爱在赏识。

对学困生的点滴进步，我们都要真心诚意地加倍赏识，以不断增强他们在学习上的自信心。

爱是最神奇的魔法，只要施法得当，就会魅力无穷。

当然，在这儿我只是纸上谈、班门弄斧。

真正拥有大爱之心的教育工作者应该首推著名教育家李镇西，强烈建议大家抽空读读教育家李镇西的教育专著《爱心与教育》，你一定会从中收获不少。

最后，我还要说：教育是耕耘，但不一定有收获；教育是一段漫长岁月，但不一定留下年轮；教育成功是我的梦想，但不一定都成现实！但无论如何，没有耕耘要想收获最终也不过如宋国人之“释耒守株”，空遗笑谈。

只有坚定地走，才不会虚度每一天！这只是我的一点不成熟的认识，希望与大家共勉。

谢谢！！。