新小猫钓鱼——壁虎与小猫
壁虎与小猫教案(2023版ppt)
培养爱护动 物、尊重生 命的观念和
态度
课程内容
1
壁虎与小猫的故事： 介绍壁虎与小猫的 故事，让学生了解 故事的背景和情节。
2
壁虎与小猫的特点： 介绍壁虎和小猫的 特点，让学生了解 它们的生活习性和
特点。
3
壁虎与小猫的关系： 介绍壁虎与小猫的 关系，让学生了解 它们之间的互动和
联系。
4
壁虎与小猫的启示： 介绍壁虎与小猫的 启示，让学生了解 它们带给我们的思
01
02
03
04
壁虎与小猫生 活在同一个屋
檐下
2020
壁虎和小猫互 相帮助，共同
成长
2022
故事情节
A
壁虎和小猫在院子里相 遇，互相打招呼
B
壁虎向小猫展示自己的爬 墙技能，小猫表示羡慕
C
小猫向壁虎展示自己的抓 老鼠技能，壁虎表示佩服
D
壁虎和小猫成为好朋友， 一起玩耍，互相学习
故事寓意
01
团结合作：壁虎 和小猫共同面对 困难，互相帮助， 共同解决问题
教学活动：通过角色扮演、故事讲述、手工制作 等方式，让学生参与课堂活动
课程总结：让学生回顾课程内容，总结学到的知 识和技能，加深对壁虎和小猫的认识
课程反思
1
教学内容：壁虎与小猫的故事
2
教学目标：让学生了解壁虎与小猫的特点，学会尊重生命，爱护动物
3
教学方法：采用故事讲述、图片展示、视频播放等多种方式
D
生捕食和被捕食的关系，但一般
情况下，小猫不会捕食壁虎。
4
壁虎与小猫的教育意义
培养孩子的观察能力
观察壁虎与小猫 的外形特征
观察壁虎与小猫 的生活习性
小学科学3《壁虎与小猫》(优质教案
小学科学3《壁虎与小猫》(优质教案一、教学内容本节课选自小学科学三年级教材《壁虎与小猫》章节，详细内容包括：1. 了解壁虎与小猫的生活习性和特点；2. 掌握壁虎的脚掌结构及其与攀爬能力的关系；3. 学习猫科动物的捕猎技巧和生存策略。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够了解壁虎与小猫的生活习性和特点，掌握壁虎脚掌结构及其攀爬能力，认识猫科动物的捕猎技巧和生存策略。
2. 技能目标：培养学生观察、思考和动手操作的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对自然生物的兴趣，培养关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：壁虎脚掌结构与攀爬能力的关系，猫科动物的捕猎技巧。
2. 教学重点：了解壁虎与小猫的生活习性，掌握壁虎脚掌结构及其攀爬能力，认识猫科动物的捕猎策略。
四、教具与学具准备1. 教具：壁虎模型、小猫图片、PPT、视频等。
2. 学具：学生分组准备笔记本、笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示壁虎模型和小猫图片，引发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：介绍壁虎与小猫的生活习性和特点，引导学生关注壁虎脚掌结构。
3. 实践活动：学生分组观察壁虎模型，探讨壁虎脚掌结构与攀爬能力的关系。
4. 例题讲解：讲解猫科动物的捕猎技巧，分析壁虎攀爬的原理。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，分析壁虎攀爬时的力学原理。
7. 拓展延伸：介绍其他动物的生存策略，激发学生探索自然的兴趣。
六、板书设计1. 壁虎与小猫的生活习性2. 壁虎脚掌结构：吸盘、刚毛、肌腱3. 壁虎攀爬原理：真空吸力、肌腱收缩4. 猫科动物捕猎技巧：潜伏、出击、抓捕七、作业设计1. 作业题目：分析壁虎攀爬时的力学原理，说明壁虎脚掌结构在攀爬过程中的作用。
2. 答案：壁虎脚掌的吸盘产生真空吸力，刚毛和肌腱协助固定身体，使壁虎能轻松攀爬。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了壁虎脚掌结构及其攀爬能力，但对猫科动物捕猎技巧的理解仍有不足，需要在下节课加强讲解。
2024年小学科学3《壁虎与小猫》(教案
2024年小学科学3《壁虎与小猫》(教案一、教学内容本节课选自小学科学三年级教材第三章《动物世界》的第三节《壁虎与小猫》。
详细内容主要围绕壁虎和小猫两种动物的生活习性、身体特征、运动方式等方面进行讲解。
二、教学目标1. 让学生了解壁虎和小猫的生活习性和身体特征，认识它们在自然界中的重要作用。
2. 培养学生观察、描述、分析动物运动方式的能力。
3. 引导学生关注动物与环境的相互关系，提高环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：动物的运动方式及其适应的环境。
教学重点：壁虎和小猫的生活习性、身体特征。
四、教具与学具准备教师准备：壁虎和小猫的图片、视频资料、黑板、粉笔。
学生准备：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：展示壁虎和小猫的图片，引导学生说出它们的名字，简要介绍它们的生活习性。
2. 讲解：（1）壁虎：介绍壁虎的身体特征、运动方式（爬行、攀爬）、生活习性（捕食昆虫、夜间活动）。
（2）小猫：介绍小猫的身体特征、运动方式（行走、奔跑、跳跃）、生活习性（捕食小型动物、喜欢玩耍）。
3. 实践情景引入：（1）播放壁虎捕食昆虫的视频，让学生观察壁虎的运动方式和身体特征。
（2）邀请学生模仿小猫的行走、奔跑、跳跃动作，体会动物的运动方式。
4. 例题讲解：（1）壁虎为什么能在墙上爬行？（2）小猫为什么能快速奔跑？5. 随堂练习：（1）让学生描述壁虎和小猫的身体特征。
（2）让学生举例说明动物的运动方式与生活环境的关系。
六、板书设计1. 壁虎身体特征：四肢长、趾尖有吸盘运动方式：爬行、攀爬生活习性：捕食昆虫、夜间活动2. 小猫身体特征：四肢短、有爪子运动方式：行走、奔跑、跳跃生活习性：捕食小型动物、喜欢玩耍七、作业设计1. 作业题目：（1）描述壁虎和小猫的身体特征。
（2）举例说明动物的运动方式与生活环境的关系。
2. 答案：（1）壁虎：四肢长，趾尖有吸盘；小猫：四肢短，有爪子。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践、练习等多种方式，让学生了解壁虎和小猫的生活习性和身体特征。
《壁虎与小猫》夜幕下的科学,壁虎小猫课
《壁虎与小猫》夜幕下的科学，壁虎小猫课当夜幕降临，世界仿佛换了一副模样。
在这个寂静而神秘的时刻，一些小生命开始活跃起来，壁虎和小猫就是其中的代表。
今天，让我们一同走进这个夜幕下的世界，探索壁虎与小猫的奇妙之处。
壁虎，那小小的身躯却有着令人惊叹的本领。
它能够在垂直的墙壁上自如爬行，甚至在天花板上也能如履平地。
这得益于它独特的脚掌结构。
壁虎的脚掌布满了微小的刚毛，每根刚毛又分成许多更细小的分支，这些分支与物体表面产生极其微弱的分子间作用力，使得壁虎能够牢牢地吸附在各种表面上。
想象一下，当我们还在为爬楼梯而感到疲惫时，壁虎却能轻松地在垂直的墙壁上奔跑跳跃，这是多么神奇的能力！小猫，作为人类喜爱的宠物之一，在夜晚也有着独特的表现。
它们的眼睛在黑暗中会发出神秘的光芒，这是因为小猫的眼睛具有特殊的结构。
它们的视网膜后面有一层叫做“反光膜”的组织，能够反射光线，使得进入眼睛的光线被再次利用，从而大大提高了它们在黑暗中的视力。
所以，当夜晚来临，小猫们能够凭借着这双敏锐的眼睛，捕捉到周围的细微动静。
然而，壁虎和小猫在夜幕下的生活可不仅仅是依靠这些独特的生理结构。
它们的行为和习性也在这个特殊的时间段里展现出了适应性。
壁虎是夜行性动物，夜晚是它们寻找食物和配偶的主要时间。
它们静静地趴在墙壁上，等待着昆虫的靠近。
一旦有猎物进入了它们的视线范围，壁虎会以惊人的速度出击，用长长的舌头将昆虫卷入口中。
它们的动作迅速而准确，仿佛是一位训练有素的猎手。
小猫在夜晚则显得更加活泼好动。
它们可能会在院子里追逐老鼠，或者在草丛中探索未知的世界。
小猫的好奇心驱使着它们不断地去探索周围的环境，而夜晚的宁静为它们提供了一个更加自由和安全的探索空间。
但是，壁虎和小猫在夜幕下的生活也并非一帆风顺。
它们面临着各种各样的挑战和威胁。
对于壁虎来说，人类的活动对它们的生存环境造成了一定的影响。
城市化的进程使得它们的栖息地不断减少，同时，化学农药的使用也可能会对它们的食物来源造成污染，威胁到它们的生存。
壁虎与小猫教案
壁虎与小猫教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学教材四年级下册第五单元第一课时《壁虎与小猫》。
本节课主要让学生通过观察壁虎和小猫的特征，了解爬行动物和哺乳动物的主要特征。
二、教学目标1. 能够通过观察和比较，了解壁虎和小猫的特征，知道爬行动物和哺乳动物的主要特征。
2. 能够用科学的词汇描述壁虎和小猫的特征。
3. 培养学生的观察能力、比较能力和科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：壁虎和小猫的特征，爬行动物和哺乳动物的主要特征。
难点：用科学的词汇描述壁虎和小猫的特征。
四、教具与学具准备教具：壁虎和小猫的图片、视频、PPT等。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过展示壁虎和小猫的图片，引导学生观察并提问：“你们见过壁虎和小猫吗？它们有什么特点？”2. 讲解：通过PPT和视频，详细讲解壁虎和小猫的特征，以及爬行动物和哺乳动物的主要特征。
3. 比较：让学生分组讨论，比较壁虎和小猫的相同点和不同点。
4. 实践：让学生亲自动手，用彩色笔在笔记本上画出壁虎和小猫的特征。
六、板书设计壁虎与小猫壁虎：爬行动物冷血皮肤干燥有鳞片用肺呼吸小猫：哺乳动物热血皮肤光滑有毛发用肺呼吸七、作业设计1. 描述一下壁虎和小猫的特征。
答案：壁虎是爬行动物，冷血，皮肤干燥，有鳞片，用肺呼吸。
小猫是哺乳动物，热血，皮肤光滑，有毛发，用肺呼吸。
2. 解释一下爬行动物和哺乳动物的主要特征。
答案：爬行动物是冷血动物，皮肤干燥，有鳞片，用肺呼吸。
哺乳动物是热血动物，皮肤光滑，有毛发，用肺呼吸，母体内孕育胎儿，通过哺乳喂养后代。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察壁虎和小猫的特征，让学生了解了爬行动物和哺乳动物的主要特征。
课堂上，学生积极参与，通过讨论和实践活动，掌握了壁虎和小猫的特征。
在教学过程中，要注意引导学生用科学的词汇描述壁虎和小猫的特征，提高学生的科学表达能力。
拓展延伸：可以让学生回家后观察其他动物，比较它们与壁虎和小猫的相同点和不同点，培养学生的观察能力和科学思维能力。
2024年壁虎与小猫教案(2023版
2024年壁虎与小猫教案(2023版一、教学内容本节课选自《小学科学》教材第五册第三章“动物的运动”，详细内容为“壁虎与小猫”一节。
通过本章学习，让学生了解不同动物的运动方式和特点，掌握动物运动的基本原理，以及影响动物运动的因素。
二、教学目标1. 了解壁虎和小猫的运动特点，掌握它们运动的基本原理。
2. 能够通过观察、比较和分析，概括出壁虎和小猫运动方式的异同。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和合作意识。
三、教学难点与重点重点：壁虎和小猫的运动特点及其运动原理。
难点：分析壁虎如何利用吸盘和毛发在墙上行走，以及小猫如何利用爪子攀爬。
四、教具与学具准备1. 教具：壁虎和小猫的图片、视频，实验器材等。
2. 学具：笔记本、笔、尺子等。
五、教学过程1. 导入：通过展示壁虎和小猫的图片，引发学生的兴趣，让学生思考它们是如何运动的。
2. 讲解：介绍壁虎和小猫的运动特点，播放相关视频，让学生直观地感受它们的运动方式。
4. 分析：引导学生通过观察、比较和分析，概括出壁虎和小猫运动方式的异同。
5. 互动：组织学生进行小组讨论，分享实验心得，加深对壁虎和小猫运动方式的理解。
7. 随堂练习：布置相关习题，检验学生对知识点的掌握程度。
六、板书设计1. 板书壁虎与小猫的运动2. 内容：（1）壁虎的运动特点：利用吸盘和毛发在墙上行走。
（2）壁虎的运动原理：吸盘产生真空，毛发提供支撑力。
（3）小猫的运动特点：利用爪子攀爬。
（4）小猫的运动原理：爪子插入缝隙，提供抓地力。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述壁虎的运动特点及其运动原理。
（2）简述小猫的运动特点及其运动原理。
2. 答案：（1）壁虎的运动特点：利用吸盘和毛发在墙上行走。
运动原理：吸盘产生真空，毛发提供支撑力。
（2）小猫的运动特点：利用爪子攀爬。
运动原理：爪子插入缝隙，提供抓地力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片、视频、实验等多种方式，让学生直观地了解壁虎和小猫的运动特点，培养了学生的观察能力和思考能力。
《壁虎与小猫》课件
它们的身体扁平，四肢短小，指、趾间有 发达的蹼，尾巴长，尾椎骨的连接灵活。
壁虎的颜色多样，常见的有灰色、绿色、 棕色等，体表覆盖有小鳞片。
05
06
它们的眼睛很大，可以灵活转动，对于夜 间活动的壁虎来说，这对眼睛非常有利。
小猫的外形特征
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总结词：可爱迷人
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详细描述
小猫天生好奇，喜欢探索周围环境， 对于移动的物体特别感兴趣，会主动 追逐玩耍。
小猫对主人的声音和气味熟悉，喜欢 与主人亲近，并表现出各种亲昵行为 如蹭腿、打滚等。
03 壁虎与小猫的外形特征
壁虎的外形特征
总结词：小巧灵活
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详细描述
壁虎是一种小型爬行动物，体长通常在 10-20厘米之间。
03
04
偏好性
不同的壁虎品种可能对食物有不同的偏好。
小猫ห้องสมุดไป่ตู้食物
猫粮
小猫的主要食物是猫粮，专为猫咪设计，营养均衡。
肉类
小猫也喜欢吃肉类，如鸡肉、鱼肉等。
小猫的食物
其他食物
小猫可能会吃一些水果和蔬菜，但应 适量。
定时定量
小猫需要定时定量的喂食，以保持健 康的饮食习惯。
小猫的食物
• 避免人类食物：小猫不应食用人类食物，因为它 们可能含有对猫咪有害的成分。
小猫通常体型较小，毛色 多样，眼睛大而明亮，耳 朵直立，尾巴较长且灵活 。
小猫的生活习性
小猫通常栖息在各种环境 中，如城市、乡村、森林 等，以肉食为主，白天活 动频繁。
02 壁虎与小猫的习性
壁虎的习性
01
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壁虎大多喜欢夜间活动，白天 常躲在阴暗的缝隙中，以昆虫
《壁虎与小猫》教学设计
《壁虎与小猫》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第27课《壁虎与小猫》。
本文讲述了一只壁虎为了救被猫困在烟囱里的小猫，机智勇敢地与猫斗争的故事，赞扬了壁虎的聪明和勇敢。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“机智”、“勇敢”造句。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论，理解课文内容，体会壁虎的聪明和勇敢。
3. 情感态度与价值观：懂得友谊、关爱他人的重要性。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字。
难点：理解课文内容，体会壁虎的聪明和勇敢。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、生字卡片、作业本。
2. 学具：课本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用课件展示壁虎和猫的图片，引导学生观察并提问：“你们知道壁虎和猫有什么特点吗？它们之间会发生什么故事呢？”2. 初读课文（10分钟）让学生自读课文，注意生字的认读，理解课文大意。
教师巡视课堂，指导学生读准字音，读通句子。
3. 精讲细读（10分钟）教师引导学生通过讨论、朗读，深入理解课文内容，体会壁虎的聪明和勇敢。
重点讲解生字词和句子的理解。
4. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，让学生在课堂上完成。
练习题包括：用“机智”、“勇敢”造句；选择正确的词语填空等。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计壁虎与小猫聪明勇敢七、作业设计1. 回家后，把课文《壁虎与小猫》给家长读一遍，家长签字。
2. 写一篇关于壁虎和小猫的故事，可以是续编或者改编。
答案：1. 家长签字。
2. 示例：壁虎和小猫成为了好朋友，它们一起度过了许多快乐的时光。
有一天，小猫被困在了一座高墙里，壁虎机智地找到了一条通道，勇敢地救出了小猫。
从此，它们之间的友谊更加深厚了。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述壁虎与小猫的故事，让学生学会了关爱他人，体会到了友谊的重要性。
在教学过程中，学生通过自主学习、讨论、朗读等多种方式，提高了自己的语文素养。
《壁虎与小猫》 教学设计
《壁虎与小猫》教学设计一、教学目标1、让学生了解壁虎和小猫的基本特征和生活习性。
2、培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。
3、引导学生关注动物世界，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点1、重点（1）掌握壁虎和小猫的外形特点、生活习性等方面的知识。
（2）能够清晰、准确地描述壁虎和小猫的特征。
2、难点（1）理解壁虎和小猫在适应环境方面的独特之处。
（2）引导学生从比较中发现两者的相同点和不同点，并进行归纳总结。
三、教学方法1、直观教学法：通过图片、视频等多媒体资料，让学生直观地感受壁虎和小猫的形态和行为。
2、比较分析法：引导学生对壁虎和小猫的特征、生活习性等进行比较分析，加深理解。
3、讨论交流法：组织学生进行小组讨论，分享自己对壁虎和小猫的观察和认识，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一张壁虎和小猫在一起的图片，引发学生的兴趣。
（2）提问：同学们，你们看这张图片，里面有壁虎和小猫，你们对它们了解多少呢？2、知识讲解（1）介绍壁虎展示壁虎的图片，让学生观察壁虎的外形。
讲解壁虎的身体特征，如：身体扁平、有四条短腿、尾巴细长等。
介绍壁虎的生活习性，如：喜欢在墙壁和天花板上爬行，以昆虫为食，具有断尾求生的本领。
（2）介绍小猫展示小猫的图片，让学生观察小猫的外形。
讲解小猫的身体特征，如：圆脸蛋、大眼睛、柔软的毛发、灵活的四肢等。
介绍小猫的生活习性，如：喜欢玩耍、爱干净、多数以猫粮为食，擅长捕捉老鼠。
3、比较分析（1）将壁虎和小猫的外形特征进行比较，让学生找出相同点和不同点。
相同点：都有眼睛、嘴巴、四肢等。
不同点：身体形状、尾巴长度、毛发等。
（2）将壁虎和小猫的生活习性进行比较，让学生讨论它们在适应环境方面的差异。
例如：壁虎能在垂直的墙壁上爬行，小猫则更擅长在地面活动。
4、小组讨论（1）组织学生分组讨论以下问题：你更喜欢壁虎还是小猫，为什么？如果你是一只壁虎或小猫，你会怎样生活？（2）每个小组推选一名代表，向全班汇报讨论结果。
小学科学3《壁虎与小猫》(教案
小学科学3《壁虎与小猫》(教案一、教学内容本节课选自小学科学三年级教材第三章《动物的特点与分类》，详细内容涉及第2节《壁虎与小猫》。
通过对比壁虎与家猫的生活习性、身体结构等特点，使学生了解不同动物适应环境的方式，掌握动物分类的基本方法。
二、教学目标1. 知识目标：学生能描述壁虎与小猫的生活习性、身体结构特点，了解它们适应环境的方式。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、比较动物特点的能力，提高学生的科学思维。
3. 情感目标：激发学生对动物的兴趣，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：壁虎适应环境的特点及其与猫的区别。
教学重点：掌握壁虎与小猫的身体结构、生活习性，学会比较动物的特点。
四、教具与学具准备教师准备：壁虎与小猫的图片、视频、实物模型、教学PPT。
学生准备：笔记本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放壁虎在墙上爬行的视频，引导学生关注壁虎的特殊能力。
2. 教学新课：（1）展示壁虎与小猫的图片，让学生观察并说出它们的特点。
（2）讲解壁虎的身体结构，如脚趾、尾巴等，分析壁虎为何能在墙上爬行。
（3）介绍小猫的生活习性，如捕猎、玩耍等，对比壁虎与小猫的相同与不同之处。
3. 例题讲解：（1）选择题：判断下列说法是否正确。
壁虎的脚趾上有粘性物质，可以帮助它在墙上爬行。
小猫的尾巴具有平衡作用。
（2）连线题：将壁虎与小猫的特点进行连线。
4. 随堂练习：（1）观察周围环境，找出类似壁虎与小猫适应环境的例子。
（2）绘制壁虎与小猫的身体结构图，标注特点。
六、板书设计1. 板书壁虎与小猫2. 板书内容：（1）壁虎特点：脚趾粘性物质、尾巴作用（2）小猫特点：捕猎、玩耍、尾巴平衡（3）适应环境：壁虎爬墙、小猫捕猎七、作业设计1. 作业题目：（1）简述壁虎为何能在墙上爬行。
（2）比较壁虎与小猫的生活习性，举例说明它们适应环境的方式。
2. 答案：（1）壁虎的脚趾上有粘性物质，可以帮助它在墙上爬行。
《壁虎与小猫》教学设计
THANKS
感谢观看
04
阅读理解能力培养策略
Chapter
预测和推理能力培养
引导学生观察故事封面和插图，预测故事内容和情节发 展。 在阅读过程中，鼓励学生根据已知信息推测未知内容。
通过提问和讨论，引导学生深入理解故事内涵和人物关 系。
批判性思维训练
指导学生分析故事中 的角色行为，评价其 合理性和动机。
通过比较不同文化背 景下的类似故事，培 养学生的批判性思维。
观众可以向表演者提问或 给出建议，表演者需根据 观众反馈进行调整和完善。
游戏化学习，激发学习兴趣
知识竞赛
设计关于《壁虎与小猫》的知识 竞赛，如问答、抢答等形式，让
学生在游戏中巩固所学知识。
创意绘画
让学生根据《壁虎与小猫》的故 事情节进行创意绘画，通过绘画
表达对故事的理解和感受。
故事续写
鼓励学生发挥想象力，续写《壁 虎与小猫》的故事，并与同学们
提问与回答
其他小组可以向分享的小组提出问 题，分享小组需回答问题并接受其 他小组的评论和建议。
角色扮演，体验故事情节
角色分配
让学生分别扮演壁虎、小 猫以及其他角色，通过角 色扮演深入体验故事情节 和人物特点。
情境表演
学生根据故事情节进行表 演，展现壁虎和小猫之间 的互动以及它们各自的心 理变化。
观众互动
仿写经典段落，提高表达能力
选择适合学生年龄段的经典文学作品，如寓言、童话等，让学生阅读并体会其中的 语言表达和情感传递。
引导学生分析经典段落的写作技巧和表达方式，如比喻、拟人等修辞手法的运用。
布置仿写任务，让学生模仿经典段落的写作风格和技巧，进行有针对性的练习。
创意写作实践，拓展想象空间
新小猫钓鱼——壁虎与小猫
新小猫钓鱼 ——壁虎与小猫
故事题目：
新小猫钓鱼
--壁虎与小猫
别吃我，我是 你同类呢！
你是我的同类？ 真的吗？为什么？
我认为小猫和壁虎是同类， 壁虎和小猫不是同类的， 因为ห้องสมุดไป่ตู้们都是有4只脚爬行的。 它们的外形都不一样。
观察记录
外形的比较
小猫
壁虎
外表 身体部分
头部 足
有毛
头，颈，躯干， 四肢，尾
哺乳动物是脊椎动物中
最高等的一个类群，主要 特征是：身体表面有毛， 一般分头、颈、躯干、四 肢和尾五个部分；用肺呼 吸；体温恒定，是恒温动 物；脑较大而发达；哺乳； 胎生。
爬行动物的主要特征：
1．身体表面覆有鳞片或角质板； 2．运动时采用典型的爬行方式即：四 肢向外侧延伸，腹部着地，匍匐前进 3．都用肺呼吸，体温不恒定，会随外 界的温度变化而变化，所以在严寒的 冬季要冬眠，在炎热的夏季要夏眠。 4．爬行动物为有脊椎的冷血动物。
哪些是哺乳动物？
两栖动物
哪些是爬行动物？
• 温馨提示：如果想了解更多
关于哺乳动物的知识，可以 登录“小学科学网”。
再见！
有眼，鼻，嘴， 有耳廓
足底有肉垫
有鳞片
头，颈，躯干， 四肢，尾
有眼鼻嘴， 无明显耳廓
足底有褶
哺乳类动物 爬行类动物
• 尽管壁虎不是小猫的同类，但 壁虎吃蚊、蝇、蛾等小昆虫， 对人类有益。所以小猫并没有 吃小壁虎，而是放走了它。
• 同学们，如果你看到小壁虎， 也不要伤害它们，因为它们是 益虫哦！
哪些是小猫的亲戚？ 哪些是壁虎的亲戚？
《壁虎与小猫》教学设计
第10课壁虎与小猫教材说明：本课是三年级科学（粤教科技版）下册第三单元《生物大家族》的第10课——壁虎与小猫。
本课主要是认识爬行类和哺乳类动物。
主要包括观察比较壁虎与小猫的运动方式和外形特征，归纳爬行类、哺乳类的一般特征，以及给小动物找亲戚的判断分类游戏。
教学内容：三年级科学（粤教科技版）下册第三单元《生物大家族》第10课——《壁虎与小猫》第一课时。
教学目标：一、科学知识目标：1、认识爬行类和哺乳类动物，归纳某一类动物的共同特征。
2、了解壁虎和小猫运动方式的区别。
3、观察爬行类、哺乳类动物，指认一些主要器官。
二、能力培养目标：1、培养学生观察、记录、归纳、判断的能力。
2、学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。
三、情感、态度和价值观：1、乐于与人合作。
2、培养爱护小动物的情操。
3、感受动物世界的多样性。
教学重点难点：通过观察和比较认识壁虎和小猫的特点，初步学会概括爬行和哺乳动物的一般特征。
教学准备：教师准备：Flash课件、壁虎和家猫图片和活动视频、观察记录表学生准备：自己喜欢的动物头饰（教师可指导制作）教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入1、师：今天，陈老师要给大家讲两个小故事。
（以《小猫钓鱼》和《小壁虎借尾巴》两个小故事引起学生对这两种动物的兴趣。
如果个别学生会讲，可以让学生来讲。
）2、师问：壁虎、小猫、青蛙参加奥运会100米赛跑，猜猜谁会是冠、亚、季军？（先让学生各抒己见，教师不作出判断，从而引入新课。
）二、新课1、观看壁虎和家猫的活动视频，思考：他们身体有哪些相似的地方？他们的运动方式一样吗？（播放壁虎和家猫的活动视频后，Flash课件出示以上问题。
）2、观看完视频后，教师指导学生完成下表（印发学生人手一份）。
我们的观察记录（一）我们的观察记录（二）（1）请同学们仔细观察小猫与壁虎的身体有哪些相似的地方？A、学生观察。
（引导学生从两种动物的身体分部、身体表面、头部、足等方面进行观察比较。
壁虎与小猫》壁虎藏身,小猫追踪,科学启蒙
壁虎与小猫》壁虎藏身，小猫追踪，科学启蒙《壁虎与小猫》在一个宁静的小院里，生活着一只顽皮可爱的小猫和一群神秘的小生物。
这只小猫名叫花花，它有着一身柔软的白毛，两只大眼睛犹如宝石般明亮，总是充满了好奇和活力。
一天午后，阳光透过树叶的缝隙洒在地上，形成一片片光斑。
花花像往常一样在院子里闲逛，探索着这个对它来说充满新奇的世界。
突然，一只小壁虎从墙角的缝隙里探出头来。
这只壁虎身体细长，皮肤呈现出斑驳的灰色，尾巴又细又长。
壁虎的动作十分敏捷，一下子就引起了花花的注意。
花花瞬间来了精神，它弓起身子，眼睛紧紧盯着壁虎，尾巴不停地摆动着，仿佛在为即将开始的“追捕行动”做准备。
壁虎似乎也察觉到了危险，它迅速缩回了脑袋，试图躲在缝隙里不被发现。
然而，花花可不会轻易放过它。
花花慢慢地靠近墙角，用爪子轻轻地拨弄着缝隙，试图把壁虎赶出来。
壁虎在缝隙里左躲右闪，尽量不让花花碰到自己。
但花花的耐心和决心不容小觑，它不停地尝试着，嘴里还不时发出“喵喵”的叫声，好像在说：“别躲了，我一定会抓到你的！”经过一番努力，壁虎终于被花花从缝隙里逼了出来。
它快速地爬上墙壁，企图逃离花花的追捕。
花花见状，立刻跳起来，伸出爪子去抓壁虎。
壁虎的爬行速度极快，它在墙壁上灵活地穿梭，一会儿向上，一会儿向下，让花花一时难以捉摸。
花花跟着壁虎在墙壁上跑来跑去，累得气喘吁吁，但它依然没有放弃。
就在这时，壁虎突然停了下来，它的尾巴不小心碰到了墙壁上的一块凸起。
花花趁机扑了上去，眼看就要抓住壁虎了。
可就在这千钧一发之际，壁虎自断尾巴，断掉的尾巴在地上不停地扭动，吸引了花花的注意力。
花花被那扭动的尾巴吸引住了，它停下了追捕壁虎的脚步，转而扑向那截尾巴。
而壁虎则趁着这个机会，迅速地逃走了，消失在了墙角的另一个缝隙里。
花花玩了一会儿那截尾巴，发现壁虎不见了，这才意识到自己被壁虎给骗了。
它有些沮丧地坐在地上，眼睛还不时地看向壁虎消失的方向，似乎在思考着自己为什么会让它跑掉。
2024年壁虎与小猫教案(2023版
2024年壁虎与小猫教案(2023版一、教学内容本节课选自《小学科学》教材第四册第十二章《动物的运动与行为》，详细内容涉及第1节“壁虎的吸附与运动”及第2节“小猫的捕猎与行走”。
通过学习壁虎特殊的足部结构和吸附原理，以及小猫的运动行为特点，使学生理解不同动物适应环境的运动方式。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握壁虎足部结构及其吸附原理，了解小猫的运动行为特点。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的观察力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对动物运动的兴趣，提高关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：壁虎足部结构及其吸附原理，小猫的运动行为特点。
教学重点：培养学生观察、分析、解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：壁虎模型、小猫图片、多媒体课件、实验器材等。
2. 学具：学生分组准备观察壁虎和小猫的视频、记录本、画图工具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示壁虎在墙上自由行走的视频，引发学生思考壁虎是如何在墙上运动的，进而导入新课。
2. 新课内容学习：（1）学习壁虎的足部结构和吸附原理，引导学生观察壁虎模型，分析其足部特点。
3. 实践活动：（1）分组观察壁虎和小猫的运动，记录关键信息。
（2）学生代表分享观察结果，进行课堂讨论。
4. 例题讲解：结合教材例题，讲解壁虎足部结构和小猫运动行为的相关问题。
5. 随堂练习：布置与新课内容相关的练习题，检验学生对知识点的掌握情况。
六、板书设计1. 壁虎的足部结构：鳞片、吸盘、毛刺等。
2. 壁虎的吸附原理：范德华力、表面张力。
3. 小猫的运动行为特点：行走、跳跃、捕猎等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述壁虎的足部结构和吸附原理。
（2）分析小猫的运动行为特点，并说明其适应环境的原因。
2. 答案：（1）壁虎的足部结构包括鳞片、吸盘、毛刺等，通过范德华力和表面张力实现吸附。
（2）小猫的运动行为特点包括行走、跳跃、捕猎等，这些特点使其能灵活应对各种环境。
新小猫钓鱼童话故事.doc
新小猫钓鱼童话故事小猫咪咪一家住在一条小河边。
猫妈妈在家照顾猫宝宝，猫爸爸则每天抗上钓具去给它的猫宝宝们钓鱼吃，因为小猫咪咪最爱吃新鲜鱼啦。
小猫咪咪在猫爸爸猫妈妈的精心照顾下，一天天地长大了。
有一天，小猫咪咪在吃着美味的鱼时问猫爸爸：“爸爸，这么好吃的鱼，是从哪长出来的呀？是爸爸种在土里长出来的吗？”猫爸爸哈哈大笑：“哈哈……宝贝呀，这可不是从土里长出来的。
鱼是长在水里的，是爸爸从河里钓上来的”“什么什么？原来鱼是长在水里的。
哈哈，那多好玩啊，我最爱玩水了。
爸爸明天也带上我吧，我也要去钓鱼”“不行不行，河边太危险了，你还小，不能去！”猫爸爸还没表态，一旁的猫妈妈插话道。
“不嘛，我要去啦我要去啦，我也要去钓鱼”咪咪一看妈妈反对，便始出来它的杀手锏，一边哭喊一边摇着妈妈的手哀求着。
“我看带它去也没事，咪咪已经长大了，应该学会钓鱼，以后好自力更生啊”猫爸爸对猫妈妈说。
“可是，我不放心啊，咪咪没去过河边”“放心吧，我会照顾好它的”“那好吧，一定要小心哦！”看到猫妈妈终于点头答应，小猫咪咪高兴得跳了起来。
第二天，小猫咪咪破天荒地起了个大早，人家以前一直爱睡懒觉的啦，要不怎会被叫成懒猫呢。
小猫咪咪整晚都惦记着要去钓鱼的事呢，猫爸爸说，钓鱼一定要起早，因为早上的鱼肚子饿，都出来找食啊。
所以早起的猫儿有鱼吃哦。
小猫咪咪帮猫爸爸提着小桶一蹦一蹦地向河边走去，把猫妈妈左一句右一句要小心之类的叮咛甩得远远的。
小猫咪咪真是个学钓鱼的好材料，第一天学钓鱼，就钓上了条大鱼。
把猫妈妈乐得嘴都要笑歪了。
猫爸爸说：“咪咪真棒！钓鱼最讲究耐性了，咪咪做得很好哦，钓起鱼来一动也不动的，能坚持大半天呢”得到了猫妈妈的夸奖和猫爸爸的鼓励，咪咪便爱上了钓鱼。
咪咪不负盛望哦，从来没有空手过。
每次都能钓上一条大大的鱼儿回家。
之所以只钓一条，是因为猫爸爸只允许每天一条，猫爸爸说：一条大鱼已经足够我们吃了，不能太贪心哦！几个月后……小猫咪咪长成大猫咪咪了，成了远近闻名的钓鱼高手。
《壁虎与小猫》静与动,壁虎小猫学
《壁虎与小猫》静与动，壁虎小猫学在一个宁静的小镇上，有一座老旧的房子。
这座房子的墙壁上，常常会出现一只灵活的壁虎，而房子的角落里，总有一只可爱的小猫在探索着这个新奇的世界。
壁虎，身形小巧，动作敏捷，总是悄无声息地在墙壁上爬行。
它的脚掌有着特殊的结构，能够紧紧地吸附在垂直的墙壁上，仿佛是一位天生的攀岩高手。
小猫呢，毛茸茸的，一双大眼睛充满了好奇和活力，总是蹦蹦跳跳，对周围的一切都充满了探索的欲望。
一天，小猫发现了墙壁上的壁虎。
它静静地蹲在地上，眼睛一眨不眨地盯着壁虎，心里充满了疑惑：这个小小的家伙怎么能在墙上行走自如呢？小猫试着跳起来去抓壁虎，可是每次都扑了个空。
壁虎却丝毫不为所动，依旧淡定地在墙上爬来爬去。
小猫不服气，它开始仔细观察壁虎的动作。
它发现壁虎的每一次移动都非常轻盈，而且动作极其精准，似乎对墙壁的每一个细微之处都了如指掌。
小猫心想：“我要是能像它那样轻盈灵活就好了。
”于是，小猫开始模仿壁虎的动作。
它试着轻轻地抬起爪子，小心翼翼地移动脚步，可是它的身体太笨重了，总是控制不好平衡，一次次地摔倒在地。
但是小猫并没有放弃，它一次又一次地尝试。
渐渐地，小猫的动作变得比以前更加轻盈了一些，虽然还不能像壁虎那样在墙上行走，但它已经有了很大的进步。
而壁虎呢，它看着小猫努力模仿的样子，心里也在想：“这只小猫真是有股子韧劲。
”壁虎一直以来都凭借着自己的安静和沉稳应对着外界的各种危险和挑战。
它知道，在这个世界上，静有时候比动更有力量。
当它静静地趴在墙上时，几乎可以和周围的环境融为一体，让敌人难以发现。
然而，看到小猫充满活力和勇气的尝试，壁虎也开始思考，是不是有时候，适当地动起来，去探索更多的可能性，也是一种不错的选择呢？于是，壁虎也开始尝试一些新的动作和策略。
它不再只是一味地安静等待，而是在必要的时候，迅速地移动，去捕捉那些原本难以捕捉到的猎物。
日子一天天过去，小猫和壁虎都在彼此的身上学到了很多东西。
小猫学会了在行动中更加轻盈和谨慎，而壁虎也学会了在适当的时候勇敢地出击。
《壁虎与小猫》 教学设计
《壁虎与小猫》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解壁虎和小猫的基本特征、生活习性以及它们在生态系统中的作用。
2、过程与方法目标通过观察、比较、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对动物的热爱之情，增强保护动物的意识。
二、教学重难点1、教学重点掌握壁虎和小猫的外形特征、运动方式以及食性。
2、教学难点理解壁虎和小猫在适应环境方面的独特之处，以及它们与人类生活的关系。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、自主探究法四、教学准备1、多媒体课件，包括壁虎和小猫的图片、视频等资料。
2、壁虎和小猫的模型或标本。
五、教学过程（一）导入新课通过展示一张壁虎和小猫在一起的有趣图片，引起学生的兴趣，提问学生：“同学们，你们看这张图片，壁虎和小猫在一起，它们有什么不同呢？今天我们就来一起学习壁虎与小猫。
”（二）新课讲授1、认识壁虎（1）展示壁虎的图片和视频，让学生观察壁虎的外形特征，如身体扁平、四肢短小、尾巴细长等。
（2）讲解壁虎的生活习性，如喜欢在墙壁、天花板等地方爬行，夜间活动，以昆虫为食等。
（3）介绍壁虎的特殊能力，如断尾求生，让学生了解壁虎适应环境的独特方式。
2、认识小猫（1）展示小猫的图片和视频，引导学生观察小猫的外形特征，如圆头圆脑、柔软的毛发、灵活的四肢等。
（2）讲述小猫的生活习性，如喜欢玩耍、白天和晚上都活动、以肉类为主要食物等。
（3）强调小猫与人类的亲密关系，如作为宠物陪伴人类。
3、比较壁虎和小猫（1）组织学生分组讨论壁虎和小猫的相同点和不同点。
（2）请各小组代表发言，教师进行总结和补充。
相同点：都是脊椎动物、都有四肢等；不同点：外形、生活环境、运动方式、食性等。
（三）课堂小结回顾本节课所学内容，强调壁虎和小猫都是动物世界的一部分，都有其独特的生存方式和价值。
（四）拓展延伸1、让学生思考：如果壁虎和小猫生活在同一个环境中，会发生什么有趣的事情？2、布置课后作业，让学生观察身边的动物，记录它们的特征和生活习性。
三年级上册第3课《壁虎和小猫》教学课件
这是一个含有目的状语的陈述句，表达了小猫的行为和目的。可以让学生使用这 个句型，描述其他动物或人物的行为和目的。
语法知识归纳与总结
本课主要学习了陈述句和含有目的状语的陈述句。陈述 句用于表达事实或描述情况，而含有目的状语的陈述句 则用于表达某个行为的目的或意图。
此外，本课还涉及到一些动词和形容词的用法，如“逃 跑”、“害怕”等。学生需要掌握这些词语的基本含义 和用法，并能够在实际语境中运用它们。
角色扮演：分组表演课文内容
角色分配
根据课文内容，将学生分成不同角色的小组，如壁虎、小猫、旁 白等。
表演准备
给每个小组一定的时间准备，让他们熟悉各自角色的台词和动作 ，可以进行简单的排练。
上台表演
邀请每个小组上台表演，其他同学观看并给予掌声和鼓励。
评价反馈：总结本节课学习成果
学生自评
01
引导学生回顾自己在课堂上的表现，进行自我评价，总结收获
分享交流
邀请每个小组的代表上台分享讨论成果，促进全班范围内的交流和互 动。
游戏环节：寓言故事接龙或猜谜
寓言故事接龙
由老师开头，讲述一个与《壁虎和小 猫》相关的简短故事片段，然后学生 们依次接龙，每人添加一些情节，共 同创作一个新的寓言故事。
猜谜游戏
设计与课文内容相关的谜语或谜题， 让学生在猜测过程中加深对故事的理 解和记忆。
样化，强调个性。
叙述风格区别
中国寓言语言简练、意蕴深远， 西方寓言情节曲折、描写生动。
不同文化背景下的动物形象
动物象征意义
不同文化中，动物所代表的象征意义可能截然不同，如在 中国文化中，龙是吉祥的象征，而在西方文化中，龙往往 代表邪恶。
动物形象塑造
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哪些是哺乳动物？
两栖动物
哪些是爬行动物？
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关于哺乳动物的知识，可以 登录“小学科学网”。
再见！
小学科学微课
新小猫钓鱼 ——壁虎与小猫
故事题目：
新小猫钓鱼
--壁虎与小猫
别吃我，我是 你同类呢！
你是我的同类？ 真的吗？为什么？
我认为小猫和壁虎是同类， 壁虎和小猫不是同类的， 因为它们都是有4只脚爬行的。 它们的外形都不一样。
观察记录
外形的比较
பைடு நூலகம்
小猫
壁虎
外表 身体部分
头部 足
有毛
头，颈，躯干， 四肢，尾
哺乳动物是脊椎动物中
最高等的一个类群，主要 特征是：身体表面有毛， 一般分头、颈、躯干、四 肢和尾五个部分；用肺呼 吸；体温恒定，是恒温动 物；脑较大而发达；哺乳； 胎生。
爬行动物的主要特征：
1．身体表面覆有鳞片或角质板； 2．运动时采用典型的爬行方式即：四 肢向外侧延伸，腹部着地，匍匐前进 3．都用肺呼吸，体温不恒定，会随外 界的温度变化而变化，所以在严寒的 冬季要冬眠，在炎热的夏季要夏眠。 4．爬行动物为有脊椎的冷血动物。
有眼，鼻，嘴， 有耳廓
足底有肉垫
有鳞片
头，颈，躯干， 四肢，尾
有眼鼻嘴， 无明显耳廓
足底有褶
哺乳类动物 爬行类动物
• 尽管壁虎不是小猫的同类，但 壁虎吃蚊、蝇、蛾等小昆虫， 对人类有益。所以小猫并没有 吃小壁虎，而是放走了它。
• 同学们，如果你看到小壁虎， 也不要伤害它们，因为它们是 益虫哦！
哪些是小猫的亲戚？ 哪些是壁虎的亲戚？