《回忆我的母亲》说课稿

《回忆我的母亲》说课稿
《回忆我的母亲》说课稿1
各位评委老师，各位同仁：
大家好！今天我说课的内容是《回忆我的母亲》，下面我将从教材、教法、学法、学情、教学过程、板书六个方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析
1、本课的地位和性质
《回忆我的母亲》是义务教育课程标准实验教科书，七年级语文上册第二单元第一课。

七年级语文上册学习的主要内容是记叙文的四种体例，即记事、写人、写景、状物。

__被编排到由记事记叙文的第一单元过渡到写人记叙文的第二单元第一课，对于写人记叙文的学习具有开篇的奠基作用。

课的性质属于讲读课。

2、教学目标及依据
新课程标准根据《基础教育课程改革纲要》（试行）把知识与能力、过程与方法、情感态度价值观作为描述学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能性基本要求，简称“三维目标”。

根据本单元的教学整体规划和本课的教材特点以及七年级学生的知识储备和认知规律，确定本课的三维目标为：
（1）知识目标
积累本课中出现的生字词；
理解重点词句的深刻含义；
学习选取典型事例表现人物的品质和特点。

（2）能力目标
通过学生朗读，整体感知课文内容，理清__回忆了哪些事迹；
通过课堂讨论说话活动，体会并概括母亲的好品德；
通过赏读课文，品味质朴的语言，进而体会作者对母亲的敬意与怀念。

（3）情感目标
学习母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质；
感受作者对母亲的赞扬、热爱与思念之情；
培养学生热爱父母、热爱祖国的情感。

3、重点与难点突破及途径
本单元的教学重点是学习写人的记叙文，并着眼于表现人物的特点。

__侧重于选取典型事例来表现人物的崇高品质。

结合本课的三维目标，确定本课的教学重点和难点为：
（1）重点：
a、学习__通过选取典型事例来表现人物性格的方法。

b、学习以时间顺序组织材料的方法。

c、学习母亲的优秀品质；
（2）难点：
领会__质朴而又富有深情的语言特点。

二、说教法：
根据新课标精神和__的教材特点，我采取以下教学方法：
1、问题引导法：这种方法是所有教学中最常用也最有效的一种引导方式。

如何让学生读懂课文，从哪个方面读懂课文，通过思考问题是最直接也最快捷的方式。

但是问题不能随意提，必须斟酌再三，否则就会让学生产生误解，答非所问。

所以教师的提问语言一定要贴近学生，不能生涩难懂。

2、自主探究法：就是导引学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。

自主学习不是让每个学生各学各的，是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。

三、说学法：
新课程改革理论告诉我们，教师是学生探求新知的帮助者和引导者，教师要精讲、少讲甚至不讲；学生是探求知识活动的主体，要让学生体会到在探求新知过程中的快乐。

着眼于全体学生的发展，使每一个学生都能真正参与到探求新知的学习中来。

同时根据知识的建构原理，制定本课的学法为：
整体阅读法：是一种按照一定的程序对__从整体上加以快速理解的阅读方法。

这种程序是根据文体的特点并结合阅读目的而设计的一套阅读步骤运用整体阅读法，可以有步骤的对信息进行筛选，使阅读的过程变的井然有序，大大的提高阅读的效率。

此外，我还运用了读、写、说结合法、情感朗读法等。

四、学情分析：
七年级学生正处于年级的过渡阶段，对于字词还处于积累阶段，因此要认真做好生字词的解读，以及文字背后包含的深层含义，引导学生深入感受作者的情感。

五、教学程序设计
教学要点：导入新课，指导预习，初步了解课文的主要内容，理清段落层次，研习课文的1—7段。

第一环节：导入
一个人的.一生可以遇见许许多多值得亲近的人，这些人有的是同甘共苦的朋友，有的是循循善诱的良师，有的是志同道合的同志。

当然，在我们身边，最亲近的人莫过于家人，父母的爱是最温暖的、最无私的。

尤其是母亲十月怀胎，辛辛苦苦的哺育子女、培养子女。

每一瞬间的关注都是一份浓浓的爱意，每一个动作都是一个故事。

现在，请同学们分享一下你和母亲的故事。

今天，我们将要学习的课文也是有关于母亲的故事，现在，就让我们一同走进朱德和他母亲的世界。

第二环节：新课学习
一、明确回忆录的定义：
回忆录主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的`抒情和评论。

回忆录的要素：回忆对象、事件、人物性格、写作手法、思想主题。

了解回忆录的定义以及回忆录的要素，有助于学生更好的学习__。

二、指导预习：
要求学生以较快的速度阅读全文，做到以下几点：
1、在阅读时，借助课文注释和工具书弄清字、词的音、形、义，为理解课文内容扫清障碍。

有侧重地指导学生做好一下字、词练习。

（1）给下列注音。

佃农（diàn）祖籍（jí）妯娌（zhóul）勉强（qing）
慰勉（wèimin）溺死（nì）衙门（yá）
私塾（shú）调料（tiáo）血溅（jiàn）瞒着（mánzhe）
（2）解释下列词语，并给加黑的字注音。

不辍劳作（chuò）：不停地劳动（耕作）。

任劳任怨（rènyuàn）：一切劳苦和怨言都能经受。

任，担当、承受。

宽厚仁慈（réncí）：待人宽大厚道，仁爱慈善。

为富不仁（wéifù）：有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人。

节衣缩食（sushí）：尽量节省。

节，减省；缩，缩减。

支撑门户（zhchng）：勉强维持家庭。

东挪西借（nuó）：文中指到处向人家借钱。

聊叙（liáoxù）：叙谈叙谈。

聊，姑且、略；叙，谈。

（姑且谈谈）
三、研习课文第一自然段
第一自然段仅仅写了两句。

第一句交代了写作缘由。

第二句“我爱我母亲”，定下了全文的感情基调；作者由母亲的逝世而回忆起许多往
事，这些往事都反映了母亲“勤劳一生”，母亲“勤劳一生”便成了全文叙事的线索，同时也才“值得我永远回忆”，从而点明了题旨。

这一部分是全文的总起，以“勤劳”二字总领全文。

作者热爱和悲痛之情，都是由值得回忆和歌颂的母亲勤劳一生而起。

四、研读课文第二、三自然段
这两个自然段主要介绍了家庭环境，突出家境贫穷。

在这种环境下，母亲却要花大半的时间做家务和耕种，来维持整个家庭，从而引出对母亲勤劳一生的具体表现。

五、研读课文第4~7自然段
1、（指导学生充分运用课文语言材料，抓住文中的关键字、词、句来回答问题，使学生自主学习的过程中突破教学重点。

）
2、段落（母亲）性格特征典型事例
3、好劳动种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花、跳水挑粪
4、整日劳碌着做农活、干家务
5、聪明能干做饭、纺衣
6、任劳任怨、性格和蔼、同情贫苦的人、勤劳俭朴、宽厚仁慈。

没有同任何人吵过架、周济和照顾比自己更穷的亲戚、自己节省作者通过这样平凡普通的事歌颂母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的美德。

六、引导同学们进行赏析性说话活动，品析课文语言。

可以设置这样一个半开放性问题“你觉得文中的哪些词、哪一句写得好？简单的说明一下理由。

”这样就可以突破教学难点。

（1）品味作者在词语中渗透的情感。

例如“任劳任怨”四个字已经能够很好地评价一个人的勤劳了，但作者还在这之前加上一个“极”字，这就写出了母亲非同一般的勤劳；又如“没有同别人吵过架”已是够高的评价了，但作者说母亲“没有同任何人吵过架”，这就写出了母亲非同一般的好性格。

（2）品味作者平静的叙述自己所见、所闻、所感。

例如__开头“得到母亲去世的消息，我很悲痛。

我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。

”这看似平常的语言，蕴藏着作者对失去母亲的巨大悲痛和对母亲的深切怀念。

再如“这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。

”这句对比，平静说出，表现了母亲的勤劳、聪慧、能干、善于持家，表达了作者对母亲的敬佩之情。

__没有运用慷慨激昂的语句，没有过多的描写和抒情，也没有华丽词藻的着意渲染。

但是，字里行间流露出的感情真挚而深沉，读起来亲切而又感人。

第三环节：课堂小结
__的第一部分即第一自然段，由母亲逝世生发出悲痛的情感，引出对母亲勤劳一生的回忆。

__的2~7自然段，通过叙述母亲日常生活的典型事例来表现母亲的性格特征，从而歌颂母亲勤劳简朴、宽厚仁慈的美好品德。

第四环节：布置作业
1、完成课后【思考与练习】的第三题。

2、熟读课文的第8~17自然段。

七、板书设计
板书是教师在教学过程中为了实现教学目标而有计划地写于黑板上的文字符号。

内容上力求少而精；样式上要求美观、大方，令人赏心悦目。

好的板书应该成为一堂课的灵魂！
《回忆我的母亲》说课稿2
一、说教材：
七年级语文上册第二单元选取了四篇写人的__，这些课文很适合中学生学习，对引导他们懂得爱人和怎样爱人，很有裨益。

《回忆我的母亲》一文是本单元的第一篇课文，这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的__，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。

学好这篇__，为本单元其他__的学习打基础。

二、说学情：
七年级学生刚刚接触篇幅较长的回忆性叙事散文，初步了解了写人的记叙文的基本要求，了解了写人的一些基本方法；懂得写人就要把人放到事例中写，通过人物的外貌、动作、心理、语言等写出人物的特点。

本单元的`课文大都带有强烈的感情色彩，学生会在阅读中自然地受到熏陶感染，学生要在反复朗读中领略。

继续讲关于写人的记叙文知识，进一步培养学生的写作基能。

三、说教学目标：
依据以上教材与学情特点，结合新课程三维目标的理念，我确定以下教学目标：
（一）整体把握课文内容，了解回忆录的一般特点。

（二）学习__选取典型事例、合理谋篇布局、突出主旨的结构特点。

（三）领会作者以朴实无华的语言抒发对母亲的真挚的爱。

根据文本（内容和形式）的特点，及学生的认知情感特点。

我设计的重、难点是：重点：学习__选取典型事例、合理谋篇布局、突出主旨的结构特点。

难点：领会作者以朴实无华的语言抒发对母亲的真挚的爱。

四、说教法学法：
俗话说：教有常法，但无定法，贵在得法。

遵循以学生为主体，以教师为主导的原则，结合多媒体辅助教学，选择以下教学方法。

1.诵读法。

让学生在朗读中体会作者对母亲的感情，并感受__语言朴素优美的魅力。

2.启发诱导法。

__学习的难度不是太大，所以以学生的自学为主，不需要作过多的干预。

以启发为主。

3.归纳交流法。

可以先由学生在阅读中自己归纳朱德母亲的特点，然后组织交流讨论，在理解__内容的同时，认识__选材典型的特点。

4.圈点勾画法。

分析细节，把握重点。

五、说教学过程
由于这篇课文篇幅较长，我们打算利用两课时讨论学习。

这里是第二课时。

本节课教学大致分为两个板块：
1.整体理解课文，
2.整体赏析课文。

教学板块之一：同学们读课文，体会文中母亲的事迹，母亲的品德。

请同学们用母亲是……的格式为题说句子，要求在课文之中尽情搜寻、概括，从而理解课文运用不同的材料，从不同的角度，多方位地立体地表现母亲优秀品质的特点。

《回忆我的母亲》鲜明地表现了回忆录的特点。

作者以时间为经线，以母亲的优秀品德为纬线，把很多值得永远回忆的事情编织起来。

请同学们读课文，以说说‘母亲’的好品德为题，每人叙述一件事，说说这件事表现了母亲什么样的品质。

理解分析文中
的事例，准备进行说话。

同学们以学习小组的形式进行说话活动。

学生代表发言。

教学板块之二：整体赏析课文。

课文以平实朴素的语言表现了母亲勤劳朴实的特点。

全文没有华丽的词藻，没有热情洋溢的抒情，但于平静的叙说之中，字里行间流露出真挚深沉的爱。

因此，文中寓深意于平实、寄深情于质朴的特点，值得我们认真品析。

请同学们读课文，对课文的语言进行赏析，每位同学准备用……写(用)得好，写出了……的句式说一句话。

.读课文，进行圈点勾画。

同学们准备发言。

教师引导同学们进行赏析性说话活动
课堂小节：__回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的的优秀品质，叙述母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于人民来报答母亲的决心。

板书设计：
回忆我的母亲
宽厚仁慈的态度
任劳任怨
周济穷人
勤劳俭朴的习惯
整日劳碌
节衣缩食
母亲对我影响之大
教育之深
朱德
坚强不屈的性格。

《回忆我的母亲》说课稿3
一、教材分析
《回忆我的母亲》曾是一篇老课文，如今重新出现在部编八年级的教材里，对于学生而言，这是一篇很有年代感的__，学生需要通过阅读，读到朱德母亲的形象，品到朱德对母亲的深情，并理解__对劳动人民的赞颂。

本单元的学习目标是了解回忆性散文的特点，典型事例、细节描写、真实内容。

【教学目标】
1、感知__内容，了解母亲一生的经历。

2、通过作者回忆的母亲的典型事例，通过抓住细节，展现母亲人物形象。

并通过母亲对作者的影响的解读，加深对母亲形象的理解。

（重点）
3、通过圈画、朗读重点词语，品味作者在字里行间表达的对母亲的深情。

（难点）
二、教学方式
《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”因此通过自主阅读和主问题的.设计，简化教学头绪，从而让学生在主动积极的思维和情感中，加深对__理解和体验，有所感悟和思考。

根据__特点和学生的实际情况，结合本课教学目标，在教学方式、方法上力求通过整体感知、比较阅读（老舍《母亲》）等深入理解__主题；通过多媒休的运用，创设良好的教学情景，从而催生学生情感，缩短师生、生生间的心理距离，为平等对话创造条件。

在学习方式上，主要通过学生预习、自主阅读、质疑、合作讨论等方式，提高学生的自主意识与合作能力。

从而在渔场教育思想的指导下，进一步让学生实践“整体感知－研读赏析－拓展延伸－体验反思“的阅读模式。

三、教学过程的设计
本课教学分为四个步骤，即“走近母亲－认识母亲－感恩母亲－善待母亲”。

母爱是学生熟悉而又陌生的话题，说她熟悉是因为每位学生都享受过无私的母爱，说她陌生是因为许多学生很少对母爱进行过认真的咀嚼与反思。

【教学过程】
一）、挽联导入，走进母亲
1、由课本中的两对挽联导入，引出朱德及他的母亲。

学生朗读：
八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光
为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人
提出疑问：这究竟是一位怎样的母亲，可以获得如此高的评价？
学生带着“这是一位怎样的母亲？”的主问题阅读文本，从而完成对文中母亲的整体感知。

【设计意图】
__是一篇篇幅较长的回忆性散文，学生通过浏览课文，圈点勾画，初步认识母亲形象。

二）、抓典型、抠细节，认识母亲
提问：说说作者回忆了母亲的那些事情？怎样写的？
1、抓煮饭这一典型事件：
朱德的母亲是一位农村妇女，煮饭是一件很重要的事。

请大家以跳读的方式迅速找出关于“煮饭”的句子。

学生活动：跳读__，分享发现。

屏显：（“煮饭”相关句）
每天天还没亮，母亲就第一个起身。

这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。

母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。

板书：贤母
设计意图：《回忆我的母亲》一文，母亲一生值得回忆的事很多，作者选择最能表现普通劳动妇女的本质特征——“勤劳”作为重点来写母亲的一生。

文中所记的事情看来极为平凡，实则非常典型。

诸如煮饭、种田、喂猪、养蚕、纺纱、挑水、和气待人、周济穷人等日常小事，体现出母亲作为“中国干百万劳动人民中的一员”的本质特征。

而在这么多典型事件中，我选取了最为典型的一个事件——煮饭。

2、抠细节：
（屏显）母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。

（屏显）母亲生我前还在灶上煮饭。

在这里运用：删词法，品味细节之妙
细节的描写不仅仅是形象思维的一个展现，而且对刻画人物形象和塑造人物性格有着至关重要的作用，是在品读、鉴赏叙事性散文时候的一个关键点。

3、按照老师教的“抓典型、抠细节、悟品质”这一方法，品悟8—12节中母亲的形象。

学生活动：活学活用
【设计意图】
学生在第一环节中只是进行了快速阅读，对__有一个大致的把握，而对于__而言，母亲形象的探究是一个重点，这需要通过学生细读产生。

因而，我给学生们更多的时间阅读，希望他们通过自己的阅读体会，抓住典型事件，建立人物在他们心目中的形象。

三）、抒情议论、感恩母亲
师：女子本弱，为母则刚。

无论是家，还是国，朱德的母亲都兼顾得很好。

面对母亲的逝去，朱总司令又是用怎样的语言文字来表达内心的感觉？
学生自由发言，体会作者情感。

屏显：
母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。

指导朗读：“永远”一词承载着作者真挚的情感：母亲的年老是生命的必然，但是爱却是永恒的力量；用近乎对称的方式述说母子间相互牵挂的情感，让人更深刻地感受到这份感激、怀念之情。

（教师范读）母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。

（男）母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。

（女）
愿母亲在地下安息！（齐读）
语言：质朴而又深情
伟大的母亲，培养了伟大的儿子，那么朱德又是如何来报答母亲的深恩呢？（文中是怎么说的。

）
屏显：我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。

[意图，这一环节引导学生品味语言，分角色朗读增强语言的感受力，一步步到达语言的内核，通过朗读体会把握作者的情感，突破难点] 四）、情感延展，善待母亲
师：假如此时此刻你也在现场，你想对朱德母亲说。

我想对她说：_________
师：如果朱德的母亲在天有灵，听到我们同学写的，一定会非常欣慰的。

不知同学们是否会想到自己平凡但也一样伟大的母亲？
意图，引导学生敞开心扉谈感受更能产生心灵上的共鸣，联系生活实际谈体会感受母亲的恩情。

《回忆我的母亲》说课稿4
一、说教材
《回忆我的母亲》是部编版初中语文八年级上册第二单元的课文，作者是开国元勋朱德同志。

__中，作者通过自身经历的叙述勾起对母亲的回忆，用质朴的语言描绘了一位母亲不平凡的一生，把母亲热爱劳动，乐于奉献的形象生动地呈现在读者面前。

学习这篇__，既可以感受到母子之间至纯至真之情，更能将学生的思绪拉到爱国运动时期，体会作者的爱国之情和劳动人民在艰苦卓绝环境下的奋斗精神。

__是具有代表性的回忆式纪实散文，我将从以下三个维度把握教学目标：
1、知识与能力目标：对__重点语段进行分析，理清__的结构层次，为散文鉴赏和写作奠定坚实的基础。

2、过程与方法目标：朗读__，找出__的议论性语句，学习夹叙夹议的写作手法，体会作者质朴的语言风格。

通过观看革命时期的照片和视频，更好地展示__创作的时代背景，培养联想分析的能力。

3、情感态度和价值观目标：体会__中的母子深情和作者的爱国之情，引领学生珍惜美好生活，感恩父母，热爱祖国。

根据新课标中对鉴赏文学作品的要求，我确定__的教学重难点为：教学重点：梳理能够体现母亲勤劳品格的事例，把握母亲的人物形象，体会母亲对作者产生的深远影响。

教学难点：体会用平实质朴的语言表现真挚的感情，将__和时代背景联系起来，提升文学鉴赏能力的同时，树立高远的人生理想。

二、说学情(掌握学生的基本情况对于授课具有重要作用，下面我来说一下学情)
初二学生已经具备基本的文学鉴赏能力，但可能还不能真正体会到作者丰富的情感层次，需要老师加以引导，帮助学生更好地理解作品。

另外，学生个性鲜明，但语文基础水平发展不平衡，重点难点的突破有一定的挑战。

三、说教学方法
我认为，语文教学要通过阅读来完成教师、学生、文本之间的对话，不应该忽视人文性，为了学生更好地理解__，本节课我的教学方法是：
以朗读体会法为主，以多媒体教学法为辅。

通过反复朗读，以读促悟，学生可以进一步体会__情感。

合理运用多媒体展示图片和视频，可以帮助学生拓展背景知识，更好地感悟__内涵。

四、教学过程(接下来是我说课中最重要得部分，教学过程)
导入：(首先是导入环节)
巧妙的导入能够营造良好得课堂气氛，集中学生注意力，激发学生的学习兴趣。

我将采用音乐导入法，多媒体播放阎维文得歌曲《母亲》，要求学生边听边结合自己得生活进行思考联想，听完之后谈谈自己的感想。

这样一开始就把学生得情绪调动起来，顺利进入课文情境中。

新授：
初读课文：
了解作者和背景：
作者是__的构建者，因此在读课文之前对作者及背景的分析尤为重要，我将请学生介绍朱德的生平事迹，并播放相关纪录片，感受作者创作__的背景。

我将以播放课文配乐朗读的方式，让学生注意到__的感情基调和技巧。

之后请学生默读并思考：作者怀着什么样的心情写下这篇__?作者叙写了母亲哪些事例?学生可以很容易感受到作者的心情是悲痛的，并概括出母亲辛勤劳作，艰苦持家，乐于助人等事例。