部编版初中历史九年级上册第9课中世纪城市和大学的兴起课件1共17张
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西罗马帝国灭亡后，在长达400多年的时间里，西欧 的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成了废 墟。从10世纪起，西欧开始恢复起来，农业技术提高，农 业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，旧的城市开 始复苏，新的城市不断产生。那些以手工业和商业为中心 的城市发展更快。意大利、法兰西、英格兰、德意志等， 都出现了许多著名的城市。
自由城市的特点：
市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产， 不得向市民任意征税； 部分城市还有权选举市长、市政官员、设立城市法庭，成为 自治城市；
城市取得自由和自治权的形式，是从国王或领主手里取得一 种证书，这种证书就是“特许状”。国王给在封建主领地上 的城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。 但是，取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制， 城市贵族一般也都是国王的支持者。
中世纪大学课程设置：
基础课程：文法、修辞、逻辑、算数、几何、天文和音乐。 专业课程：法学、医学和神学。 西欧中世纪大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响， 另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
课堂小结
目标导学二：城市居民的身份
城百度文库居民的身份
手工工匠和商人是城市的基本居民，他们一般是从周 围农村的农民转变而来的。
手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料， 自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以 维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。商人专事商 业和贸易，通常比手工业者富裕。
城市争取自由和自治的斗争：
原因： 城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控
制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一 样履行义务。城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由 和自治，常用的手段包括金钱赎买和武力斗争。 琅城人民起义：
法兰西的琅城取得自治的过程最为典型。琅城是法兰西 东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅 城人民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主 教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。 1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争 多年，终于取得了自治地位。
西欧城市的兴起
1．西欧城市兴起于什么时候？重要 的城市有哪些？
兴起时间： 11世纪 巴黎和伦敦
威尼斯和热那亚
政治和贸易中心 对外贸易
佛罗伦萨
手工业
西欧城市的兴起
城市兴起原因：西欧生产力的提高
西欧在中古初期，由于战乱和经济衰 败，昔日繁荣的罗马城市大多变为废墟。 11世纪前后 ，随着生产力提高，手工业逐 渐发展起来。一些有专门手艺的农奴逃离 封建庄园，到交通要道、渡口或寺院、城 堡附近开设作坊，成为手工业生产者，商 人也随之在这些地方聚集。为防御侵扰， 他们在聚居地筑起栅栏或围墙，在此基础 上，逐渐形成了新的工商业城市。
新课导入
“城市的空气使人自由”，这是中世纪 时形容城市的一句谚语。这是怎么回事？ 城市难道有不受封建领主控制的特权吗？ 生活在城市的都是些什么人？他们从事 什么工作？又是怎样工作的？本节课我 们一起探讨一下中世纪城市的有关问题。
第9课中世纪城市和大学的 兴起
目标导学一：自由和自治的城市
中世纪城市的兴起：
大学的含义： “大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与
中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。不 同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体， 后来逐渐用来指专门的教育机构。
西欧早期大学： 博洛尼亚大学、巴黎大学和牛津大学等。
博洛尼亚大学：位于意大利北部的博洛尼亚大学，是以学生组 成的社团为基础建立起来的，社团得到教会的支持，掌握了学 校的管理权，负责任免教师，监督教学计划。对学生成绩的评 估和学位的授予，则由资深教授掌控。 巴黎大学：12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的 学校。教师私人办学校也必须从教会那里得到授课许可证。为 了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会，选 举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王 的支持，自治权利得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋 税特权、司法特权、教育自主权。
马赛
威尼斯
原属东罗马帝国
10世纪末建佛为马罗独立赛伦的萨城市共和国
西欧城市的重新兴起
热那亚
始建于罗马帝国时期
1528 年重巴伦新黎敦获得独立
西欧城市的兴起
说说为什么“城市的空气使人自由”？ 庄园里的农奴和城市的市民的生活有哪些不同? 从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏人身自由， 基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依附关系，而城 市中的市民则相对具有很大的自由。 从经济角度来说，乡村的庄园生活基本上是自给自 足的封闭生活，而城市中商业发达，贸易繁荣，十分开 放。
中世纪城市复兴的意义：
随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶级逐渐形成。 城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作 坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。
目标导学三：大学的兴起
大学的兴起： 11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著
作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。 12世纪， 西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认为是欧 洲中世纪教育“最美好的花朵”。
自由城市的特点：
市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产， 不得向市民任意征税； 部分城市还有权选举市长、市政官员、设立城市法庭，成为 自治城市；
城市取得自由和自治权的形式，是从国王或领主手里取得一 种证书，这种证书就是“特许状”。国王给在封建主领地上 的城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。 但是，取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制， 城市贵族一般也都是国王的支持者。
中世纪大学课程设置：
基础课程：文法、修辞、逻辑、算数、几何、天文和音乐。 专业课程：法学、医学和神学。 西欧中世纪大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响， 另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
课堂小结
目标导学二：城市居民的身份
城百度文库居民的身份
手工工匠和商人是城市的基本居民，他们一般是从周 围农村的农民转变而来的。
手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料， 自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以 维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。商人专事商 业和贸易，通常比手工业者富裕。
城市争取自由和自治的斗争：
原因： 城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控
制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一 样履行义务。城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由 和自治，常用的手段包括金钱赎买和武力斗争。 琅城人民起义：
法兰西的琅城取得自治的过程最为典型。琅城是法兰西 东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅 城人民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主 教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。 1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争 多年，终于取得了自治地位。
西欧城市的兴起
1．西欧城市兴起于什么时候？重要 的城市有哪些？
兴起时间： 11世纪 巴黎和伦敦
威尼斯和热那亚
政治和贸易中心 对外贸易
佛罗伦萨
手工业
西欧城市的兴起
城市兴起原因：西欧生产力的提高
西欧在中古初期，由于战乱和经济衰 败，昔日繁荣的罗马城市大多变为废墟。 11世纪前后 ，随着生产力提高，手工业逐 渐发展起来。一些有专门手艺的农奴逃离 封建庄园，到交通要道、渡口或寺院、城 堡附近开设作坊，成为手工业生产者，商 人也随之在这些地方聚集。为防御侵扰， 他们在聚居地筑起栅栏或围墙，在此基础 上，逐渐形成了新的工商业城市。
新课导入
“城市的空气使人自由”，这是中世纪 时形容城市的一句谚语。这是怎么回事？ 城市难道有不受封建领主控制的特权吗？ 生活在城市的都是些什么人？他们从事 什么工作？又是怎样工作的？本节课我 们一起探讨一下中世纪城市的有关问题。
第9课中世纪城市和大学的 兴起
目标导学一：自由和自治的城市
中世纪城市的兴起：
大学的含义： “大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与
中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。不 同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体， 后来逐渐用来指专门的教育机构。
西欧早期大学： 博洛尼亚大学、巴黎大学和牛津大学等。
博洛尼亚大学：位于意大利北部的博洛尼亚大学，是以学生组 成的社团为基础建立起来的，社团得到教会的支持，掌握了学 校的管理权，负责任免教师，监督教学计划。对学生成绩的评 估和学位的授予，则由资深教授掌控。 巴黎大学：12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的 学校。教师私人办学校也必须从教会那里得到授课许可证。为 了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会，选 举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王 的支持，自治权利得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋 税特权、司法特权、教育自主权。
马赛
威尼斯
原属东罗马帝国
10世纪末建佛为马罗独立赛伦的萨城市共和国
西欧城市的重新兴起
热那亚
始建于罗马帝国时期
1528 年重巴伦新黎敦获得独立
西欧城市的兴起
说说为什么“城市的空气使人自由”？ 庄园里的农奴和城市的市民的生活有哪些不同? 从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏人身自由， 基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依附关系，而城 市中的市民则相对具有很大的自由。 从经济角度来说，乡村的庄园生活基本上是自给自 足的封闭生活，而城市中商业发达，贸易繁荣，十分开 放。
中世纪城市复兴的意义：
随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶级逐渐形成。 城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作 坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。
目标导学三：大学的兴起
大学的兴起： 11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著
作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。 12世纪， 西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认为是欧 洲中世纪教育“最美好的花朵”。