2019-2020学年人教版八年级生物上册说课稿 6-2认识生物的多样性
2019-2020学年八年级生物上册6.2认识生物的多样性教学设计新版新人教版 .doc
2019-2020学年八年级生物上册6.2认识生物的多样性教学设计新版新人教版生物多样性是地球赐予人类的宝贵财富，是人类赖以生存和发展的基础。
本章的核心是生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
本章是在第一章《根据生物的特征进行分类》的基础上进行的，并为第三章《保护生物的多样性》的学习打下坚实的基础。
【知识与能力目标】1、领会生物多样性的涵义，列举出生物多样性的三个层次，并概述它们之间的关系；2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识；3、说明保护生物多样性的重要意义。
【过程与方法目标】在对资料、问题的处理过程中，培养学生的整理、分析、归纳能力，合作探究能力。
【情感态度价值观目标】1、了解家乡特有动植物，培养爱家乡的情感；2、让学生了解国情，培养学生的民族自豪感，培养学生关注生命，保护环境的意识。
【教学重点】1、生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系；2、基因多样性；3、说明保护多样性的意义；4、培养学生收集和整理信息的能力。
【教学难点】1、生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系；2、基因多样性。
1、教师准备：有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。
2、学生准备：(1)复习已学过的植物、动物及微生物的种类；(2)生物的性状是基因控制的内容收集；(3)生态系统的概念及种类。
［创设问题情境，抓住重点，直接导课］教师：请问“生物的多样性”这个词侧重于哪个字？学生：“多”字。
教师：什么叫生物的多样性？生物的多样性只是指生物种类的多样性吗？学生：积极思维，讨论。
教师：自然界一共有多少生物？大家能举出你身边常见的生物吗？学生：讨论，发言。
教师：自然界里的生物远不止这些，到底有多少，请同学们看课件第4页表格。
学生：分析图表。
［概述生物多样性三方面内容及我国生物多样性现状及独特性］教师：试分析生物多样性，从种类上看，多在什么地方？学生：生物种类繁多，植物约有50多万种，动物约有150多万种，微生物约10多万种。
2019-2020年八年级生物上册 6.2 章认识生物的多样性教学设计 (新版)新人教版
本节是在学习了第五单元生物圈中其他生物的基础上，学生对各种生物知识已经有了一定的基础情况下。学生从已有的知识基础和生活经验出发，系统地了解生物的多样性知识，形成良好的环保意识和行为习惯。
三、教学目标
知识与
技能
领会生物多样性的含义，能列举生物多样性的三个层次，
并概述三者的关系，对我国生物多样性的丰富性和独特性有初步认识。能说明生物的多样性的重要意义。
2、我国的植物资源十分丰富，其中，﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍﹍的种数居世界第三位，﹍﹍﹍最为丰富的国家。
3、我国的动物资源中，脊椎动物中的﹍﹍﹍、﹍﹍﹍和﹍﹍﹍的种数都位居世界前列
4、生物的种类越丰富，生态系统的结构就﹍﹍﹍，抵抗外界干扰，保护自身相对稳定的能力就﹍﹍﹍。
三、自学成果展示：
四、小结：
五、作业布置：新学案P55课堂达标训练
过程与
方法
指导学生分析资料，培养学生分析资料的能力。
情感态度与价值观
（1）让学生了解国情，理解我国生物的多样性，培养学
生的民族自豪感。
（2）培养学生关注生命，保护环境的意识
四、教学重点难点
教学重点
认识生物多样性的三个层次及他们之间的关系，理解生物基因多样性。归纳、推理能力培养及环保意识的强化。
教学难点
温故而知新
培养学生自主学习的能力
培养学生自主学习的能力
2019-2020年八年级生物上册6.2章认识生物的多样性教学设计（新版）新人教版
年
课题
第二章认识生物的多样性
授课类型
新授
课标依据
生物多样性的内涵。
一、教材分析
本节课是义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人民教育出版社）八年级上册第二章。本节课是学生在了解了第五单元生物圈中其他生物的基础上，来认识自然界的生物的多样性，从学生的生活经验出发，逐步引导学生了解生物的多样性的重要意义，体现了人与生物圈中其他生物的和谐共处的重要关系。
《认识生物的多样性》说课稿
《认识生物的多样性》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用生物多样性是地球生命的基础，它的社会经济伦理价值和文化价值，无处不在宗教、艺术、文学、个人兴趣与爱好中得以体现。
生物多样性在维持气候、保护水源、土壤和维护正常的生态学过程中发挥着巨大作用。
初中生物《课程标准》对本内容的要求是通过认识生物多样性，学生能“说明保护生物多样性的重要意义”。
2、教材的特点和处理“认识生物多样性”是本节课应该达成的课时教学目标。
然而，生物多样性的内涵丰富而复杂，初中学生要弄清其真正的涵义，难度较大。
教材依次按照生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性三项内容来编排，旨在以三个层次来说明生物的多样性基本含义，是符合中学生的认知规律的。
因为生态系统是七年级上册已经学习过的内容，我顺理成章，改变了授课顺序，以“生态系统”发散学生思维引出新课，通过生态系统类型的多样化引导学生们认识到生态系统的多样性。
同时，以生态系统为话题，从它的重要组成部分也是最活跃的部分——生物，也很容易引导到认识生物种类的多样性来。
因为物种间、物种内生物性状存在着较大的差异，在探寻其原因的过程中，认识到生物的“基因多样性”也就水到渠成。
鉴于上述认识，将本节课的教学目标确定为：知识目标：1、能列举生物多样性的三个层次，能概述它们之间的关系；2、能初步认识我国生物多样性的丰富性和独特性；3、能说明保护生物多样性的重要意义。
能力目标：4、尝试用图表和直方图等方式表达生物信息，在对资料的分析与处理中，提高归纳与综合能力；情感态度目标：5、关注国情，激发民族自豪感，形成保护生物多样性的责任意识，逐步确立人与环境和谐共处的观点。
3、教材的重点和难点重点：生物多样性内涵以及三个层次之间的关系。
难点：生物多样性的三个层次之间的关系。
二、说学情农村学校班级现有人数为40人左右，为推行小班化教学创造了条件。
同时，作为八年级学生，学习习惯基本养成，初步具备一定的学习基础和学习能力，都是推行高效课堂模式的有利条件。
《生物多样性》 说课稿
《生物多样性》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《生物多样性》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《生物多样性》这一内容选自人教版生物学教材八年级上册第六章。
这一章主要探讨了生物多样性面临的威胁及其保护措施。
而本节课作为这一章的重点内容，旨在让学生全面了解生物多样性的概念、价值以及保护生物多样性的重要性和紧迫性。
教材首先通过丰富的实例和图片，引导学生认识生物多样性的三个层次：物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。
接着，阐述了生物多样性的价值，包括直接价值、间接价值和潜在价值。
最后，分析了生物多样性面临的威胁，并提出了相应的保护措施。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识和观察分析能力，但对于生物多样性的理解可能还比较片面和肤浅。
他们在日常生活中可能已经接触到一些关于生物多样性的信息，但对于其内涵和重要性的认识还不够深入。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，思维活跃，喜欢探究新鲜事物，但抽象思维能力和逻辑推理能力还有待提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够准确说出生物多样性的概念，包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。
（2）理解生物多样性的价值，能够举例说明直接价值、间接价值和潜在价值。
（3）了解生物多样性面临的威胁，如栖息地破坏、外来物种入侵等。
2、能力目标（1）通过资料分析和小组讨论，提高学生的信息处理能力和合作交流能力。
（2）通过案例分析，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生关注生物多样性的兴趣，增强保护生物多样性的意识。
（2）引导学生树立人与自然和谐共生的观念，积极参与保护生物多样性的行动。
四、教学重难点1、教学重点（1）生物多样性的概念和三个层次。
（2）生物多样性的价值。
人教版初中生物八年级上册--6.2-认识生物的多样性-课件--(共36张PPT)
A.鱼类 B.被子植物 C.鸟类 D.裸子植物
3、生物种类的多样性实质是指(A )
A.基因的多样性 B.生态系统的多样性
C.DNA的多样性 D.染色体的多样
4、地球环境中最具生物多样性的地区是（B）。
A.沙漠 B.热带雨林 C.大草原 D.农田
同学们！再见
9 、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。 15 、伤痛使你更坚强，眼泪使你更勇敢，心碎使你更明智。感谢过去，带给我们一个更好的未来。 17 、许多人缺少的不是美，而是自信的气质，记住：自信本身就是一种美。有了积极的心态就容易成功。 17 、我常常告诉自己，受委屈时泪水要往肚子里咽，泪水是流给自己的，不是流给别人看的。 4 、别人看到的是鞋，自己感受到的是脚，切莫贪图了鞋的华贵，而委屈了自己的脚。 2 、我穷，但是我有尊严。我胖，但是我有目标。坦然面对一切。 6 、勤劳是财富的源泉，成功没有捷径，只有努力，加油! 18 、勤劳致富，用双手建设富饶家乡，创造美好未来。 4 、谁说我不行，萤光都可以照亮一个人的行程。 4 、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 1 、我们总是把陌生人给的一些小恩小惠当做是大恩大德，却把身边那些死心塌地对你好的人当做理所当然。
保护生物的多样性是我们每一个人的责任
总结思考
请想一想，生物种类的多样性、基因的多 样性、生态环境的多样性三者之间是什么 样的关系？
1、以下各项中不是表示生物多样性的是（ c ）
A.基因的多样性
B.生态系统的多样性
C.生物数量的多样性 D.生物种类的多样性
2、我国哪一类生物的种类在世界上的占有的百分
生物种类的多样性
生物的多样性 基因的多样性
【2019最新】八年级生物上册6-2认识生物的多样性教案1新人教版
【2019最新】八年级生物上册6-2认识生物的多样性教案1新人教版教学目标：1、领会生物多样性的含义，列举生物多样性的三个层次。
2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3、在分析生物多样性三个层次之间的关系过程中锻炼分析、表达能力。
情感态度价值观：明确保护生物多样性的重要意义，树立保护生物多样性的意识。
教学重点分析：生物多样性的含义生物多样性是近年来广泛出现的名词，但究竟什么是生物多样性，生物多样性都包含哪些层次学生并不清楚，引导学生理解这部分内容时，应尽可能使用更多的可以理解的具体事例进行说明，使学生了解三个层次的含义。
教学难点分析：理解基因多样性生物多样性的三个层次中，基因的多样性比较抽象，学生不易理解。
可从具体事例入手，以美国引进我国野生大豆杂交的事例，使学生有一些感性认识，进而使学生理解生物种类多样性的实质是基因的多样性。
教学策略：本节课的内容看似简单，内容宽泛，实际上各部分的关系复杂，内涵深刻。
本节课的教学内容有三条主线：一是确定以生物多样性为知识线，二是以培养学生的资料分析为能力线，三是热爱自然、热爱生物的情感线。
在教学设计时，应注意知识上重难点的合理安排，学生形象思维和抽象思维的合理安排，还应注重学生课堂上的心理变化和反应，这是整个教学过程流畅有效的根本保证。
课时安排：1课时教法建议1、用多媒体的形式介绍生物的多样性，激发学生的学习兴趣。
2、基因多样性是教学的重点和难点，并且比较抽象，学生不容易理解，可以从具体的事例入手，说明基因多样性的内容是：种类基因多样性和种间基因多样性，归纳出，生物种类的多样性实质是基因的多样性；以及基因多样性的意义。
3、基因多样性三者之间的关系，是另一个难点和重点。
也可以从具体的事例入手。
教学设计：板书设计：第二章认识生物的多样性一、生物种类的多样性二、基因的多样性三、生态系统的多样性课后反思：本节课内容主要让学生领会生物多样性的含义，对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
2019-2020年新人教版生物八年级上册第二章《 认识生物的多样性》教案一.doc
《认识生物多样性》教材分析:本章内容涉及到生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
其中侧重以我国生物多样性的和独特性，以及生物多样性的重要意义为例来说明，同时应注意渗透爱国主义教育。
教法建议1、用多媒体的形式介绍生物的多样性，激发学生的学习兴趣。
2、基因多样性是教学的重点和难点，并且比较抽象，学生不容易理解，可以从具体的事例入手，说明基因多样性的内容是：种类基因多样性和种间基因多样性，归纳出，生物种类的多样性实质是基因的多样性；以及基因多样性的意义。
3、基因多样性三者之间的关系，是另一个难点和重点。
也可以从具体的事例如手。
教学目标：1.列举生物的多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2.指导学生分析资料，培养学生分析资料的。
3.对我国生物的多样性的和独特性有初步的认识，培养民族自豪感。
说明生物的多样性的重要意义，培养珍爱生物、热爱大自然的情感。
教学重点和难点：1.生物的多样性三个层次的关系。
2.理解基因多样性。
3.学习分析资料的方法。
课前准备：1.制作生物的多样性的课件。
2.收集有关生物的多样性的资料。
课时安排：一课时教学设计一、引言教师：播放美丽的大自然录像。
然后提问大自然中美丽的风光是由哪几种因素形成的？学生：回答。
教师：引出新课内容二、生物种类的多样性教师：提出有关生物种类和多少的问题。
学生：回答。
教师：引导、分析和总结，使学生对自然界生物种类的多样性，形成一个初步认识。
教师：1.展示资料。
2.指导学生分析资料，讨论有关问题。
学生：分组阅读资料，讨论问题，回答问题。
教师：根据学生回答，展示有关资料，说明我国是世界上生物种类最丰富的国家之一三、基因的多样性教师：提出相应的问题，并通过展示图片、录象引导学生进一步理解基因的多样性学生：根据教师提供的资料，进行讨论，理解基因的多样性是决定生物多样性的内在原因。
四、生态系统的多样性教师：引导学生通过一个，说明生态系统多样性的意义五、小结教学过程设计教师：同学们我们生活在大自然中，让我们来再次感受他吧！录像：播放生物多样性的录像。
人教版八年级上册生物6.3保护生物的多样性说课稿
《保护生物的多样性》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用《生物的多样性及其保护》单元共三章，这是第三章。
通过前两章的学习，学生从学习生物的分类，到认识生物的多样性，逐渐树立起保护和合理利用生物的多样性的意识。
《保护生物的多样性》也就顺理成章，水到渠成。
本章是可持续发展的重要内容，特别注重情感、态度和价值观的教育。
新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，对该部分要求“关注我国特有的珍稀动植物。
说明保护生物多样性的重要意义。
”意在使学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。
2.教学目标分析1）举例说明生物多样性面临的威胁及原因。
2）说出保护生物多样性的主要措施。
3）关注我国特有的珍稀动植物。
4、重点和难点重点：描述生物多样性面临的威胁及其原因；难点：保护生物多样性的主要措施。
二、说学情从学生知识结构来看，通过一年多对生物的学习，学生已经知道很多生物种类，初步了解了生物的形态特征，收集资料、整理资料、语言表达、与人合作等的能力已经大大加强。
学习态度更加主动，参与意识有所增强，初步具备了关注生物圈可持续发展的意识。
作为八年级的学生，他们的认知水平和接受能力有较大提高，渴望表达和被人认可。
这些都为自主探究学习创造了条件。
三、说教法以课程标准为指导，根据本课题的教学特点，将本课题分为一个课时教学。
围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“全面提高学生的科学素养”、“促进学生转变学习方式”的思想，采取“质疑导学——自我探究——合作学习”模式，让学生“忙”，让教师“闲”。
四、说学法在本节课中，学生高效课堂教学模式，将通过目标展示—自主学习—巩固小结—总结归纳—任务探究—达标检测等，来开展协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。
五、说教学过程活动一：展示长江的4张图片：三峡大坝、工厂、航运、渔业。
设计目的：组织学生讨论长江中白鳍豚数量减少以及功能性灭绝的原因。
生物的多样性说课稿
生物的多样性说课稿生物的多样性说课稿篇1一、教材分析（一）教材内容“生物多样性及其保护”是高中生物第二册第9章“人与生物圈”中的第2小节的内容，也是高中生物必修教材的最后一节。
本节内容包括3个方面；生物多样性的价值，我国生物多样性概况和生物多样性的保护。
（二）教材地位和作用本节深奥难懂的知识并不多，但涉及对生物多样性的保护和环境的保护，环境保护是当前社会的热点话题，提倡环境保护就要求要加强环境教育，通过这节课的学习对进一步提高学生的环保意识，进而提高全民族的环保意识具有重要的意义。
对生物多样性的保护，很多学生对它的了解远没有对环境保护的了解那么广泛，而当前环境的恶化已导致生物多样性的锐减，生物多样性的锐减反过来又进一步加重了环境的破坏，所以对生物多样性极其保护的介绍显的很重要性。
另一方面：生物多样性的保护和对环境的保护之间的关系也体现了生物与环境的关系，所以是第八章所学知识的综合应用。
（三）教学目标：1、知识目标：(1)了解生物多样性的价值；（2)了解我国生物多样性的概况；(3)探讨如何对生物多样性进行保护（4）学会收集和处理资料的方法2、能力目标通过让学生收集相关的环保宣传资料，培养学生团队协作的精神，收集和处理信息的能力，通过让学生在课堂上发言，提高学生语言表达和信息交流的能力。
3、情感目标：增强学生对生物多样性的认识，树立热爱自然，热爱生物，珍惜生命的理念。
（四）教学重点、难点1．教学重点：（1）生物多样性的价值极其保护（2）我国生物多样性的概况2．教学难点：（1）生物多样性的间接使用价值（2）生物多样性的概念及其三个层次的保护。
重点分析：①对生物多样性的价值及保护（知识重点）。
这个知识点是建立科学环保意识的理论基础，学生只有了解了生物多样性的价值才能理解人与自然和平共处的重要性，才能自觉地热爱生物，热爱环境，自觉地保护生物多样性。
学生只有了解生物多样保护的方法，才能以饱满的热情投入实际行动，在生活中实现对生物多样性的保护。
【2019最新】八年级生物上册6-2认识生物的多样性教案2新人教版
【2019最新】八年级生物上册6-2认识生物的多样性教案2新人教
版认识生物的多样性
教学目标：
1.领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。
2.对我国的生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3.说明保护生物多样性的意义
4.培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。
重点和难点：
生物多样性三个层次的关系
理解基因多样性
教学准备：
教师准备：
收集有关我国生物多样性的典型事例
收集生物多样性的价值方面的材料
学生准备：
收集生物多样性方面的材料
复习生态系统的知识，明确生态系统中各种生物之间的联系。
教学设计：
11 / 11。
2019-2020年新人教版生物八年级上册第二章《 认识生物的多样性》教案三.doc
《认识生物多样性》
教学：
知识目标
1.领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。
2.对我国生物多样性的和独特性有初步的认识。
3.说明保护生物多样性的重要意义。
能力目标：
进一步培养学生分析问题的能力。
情感和价值观：
培养民族自豪感，形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识。
教学重点：：
1.领会生物多样性的涵义，并能概述它们之间的关系。
2.说明保护生物多样性的重要意义。
教学难点：
1.理解生物多样性三个层次之间的关系。
2.理解基因多样性。
课前准备：
收集有关我国生物多样性的典型事例；搜集生物多样性的价值方面的材料。
制作Powerpoint演示文稿。
教学过程设计：。
6.3保护生物的多样性说课稿人教版八年级生物上册
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰、简洁的布局，主要内容将包括课程标题、学习目标、知识点概述、案例分析和总结。板书风格将以结构化、逻辑性强为特点，使用不同颜色和符号来区分不同类别的内容，增强视觉效果。
板书布局如下：
1.顶部为课程标题和学习目标；
2.中间部分为主知识点，包括生物多样性的概念、价值和保护措施；
4.设置明确的短期目标和奖励机制，鼓励学生在课堂上积极表现，增强其学习动力。
5.引导学生参与实际的生物多样性保护活动，如校园绿化、社区环保行动等，让学生在实践中学习和体验生物多样性保护的重要性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用以下教学方法：启发式教学、案例教学和探究式教学。启发式教学能够激发学生的思维，引导他们主动探索问题，通过提问和讨论，促使学生深入理解生物多样性的概念和价值。案例教学通过具体实例的展示，帮助学生将抽象的理论知识具体化，增强学生的直观感受。探究式教学鼓励学生通过实验、观察、分析等方式，自主探究生物多样性的保护方法，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入将采用情境创设的方式，以一段关于生物多样性的短片开始，展示生物世界的奇妙和多样性。短片结束后，我将提出问题：“你们在视频中看到了什么？这些生物有什么特别之处？”通过这种方式，我能够快速吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。接着，我会进一步引导学生思考生物多样性与我们生活的关系，从而自然过渡到本节课的主题。
4.最后，我会通过互动问答的方式，检查学生对知识点的理解和掌握程度。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：学生分组讨论生物多样性的保护措施，并设计一个简单的保护计划。
认识生物的多样性说课稿
认识生物的多样性说课稿认识生物的多样性说课稿1教材分析：生物多样性是地球赐予人类的宝贵财富，是人类赖以生存和发展的基础。
本章的核心是生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
本章是在第一章“根据生物的特征进行分类”的基础上进行的，并为第三章“保护生物的多样性”的学习打下坚实的基础。
学情分析：学生对生物多样性的认识比较肤浅，而且生物多样性比较专业。
所以教师要把握课标的要求，不要要求太高。
注意从学生身边入手，让学生认识生物的多样性。
重点：1、领会生物多样性的涵义，并能概述它们之间的关系。
2、说明保护生物多样性的重要意义。
教学难点：1、理解生物多样性三个层次之间的关系。
2、理解基因多样性教学策略：创设情景————观察思考————表达交流————归纳总结————得出结论教学过程中1、确定教学目标是上好课的基础。
本节课的内容看似简单，内容宽泛，实际是各部分的关系复杂、内涵深刻。
确定教学内容和目标是首要任务，我花了大量的'时间，用来阅读新课标、课本和各种资料，确定了教学内容的三条线：一是确定以生物多样性为知识线；二是培养学生的资料分析为能力线；三是热爱自然、热爱生物的情感线，以及知识的创新点。
2、构建教学结构是上好课的支柱。
本节课有三个大内容组成，在设计时，注意了知识上的重难点的合理安排，学生形象思维和抽象思维的合理安排，还注重了学生课堂上的心理变化和反应，这是整个教学过程流畅的根本保证。
3、细化教学内容是上好课的前提。
本节课对每一个内容都做到了精心的设计，大到问题的提出，小到每一句话，并且对可能出现的问题都做了设计。
4、创新是现代教学的新标志。
本节课比较注重内容和形式上的创新，创新点比较多，特别是用拆积木游戏来说明生物与生态系统的关系，不仅让学生参与了活动，激发了学生的学习兴趣，更重要的是将生物与生态系统的关系形象的展示出来，取得了良好的教学效果。
认识生物的多样性说课稿2各位老师，你们好！今天我要进行说课的内容是《认识生物的多样性》首先，我对本节内容进行分析一、说教材的地位和作用《认识生物的多样性》是人教版教材八年级生物生物上册第二章的内容。
人教版八年级生物上册《认识生物的多样性》说课稿
人教版八年级生物上册《认识生物的多样性》说课稿第二章： 6.2《认识生物的多样性》1教材分析生物多样性是地球赐予人类的宝贵财富，是人类赖以生存和发展的基础。
本章的核心是生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
本章是在第一章《根据生物的特征进行分类》的基础上进行的，并为第三章《保护生物的多样性》的学习打下坚实的基础。
2学情分析初二学生思维特点，形象思维能力较强，因此，采用直观教学，精美的图片、生动的录像，都能强化学生的形象思维。
他们的抽象思维能力有待进一步发展。
我为学生的学习创设良好的情景，并精心设计课堂提问，有利于学生抽象思维的培养。
3教学目标知识与技能：1.领会生物多样性的涵义，列举出生物多样性的三个层次，并概述它们之间的关系。
2.对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3.说明保护生物多样性的重要意义。
过程与方法：在对资料、问题的处理过程中，培养学生的整理、分析、归纳能力，合作探究能力。
情感态度和价值观：1.了解家乡特有动植物，培养爱家乡的情感。
2.让学生了解国情，培养学生的民族自豪感，培养学生关注生命，保护环境的意识。
4重点难点认识生物多样性的三个层次，及它们之间的关系。
理解基因的多样性。
5教学策略设计创设情境----自主学习----小组合作学习----小组汇报学习成果----总结----情感提升6教学过程 6.1第一学时教学活动活动1【导入】创设情境同学们，我们生活在大自然中，每天与各种生物朝夕相处，丰富多彩的生物给我们带来美的同时也让这个世界充满了生机。
我们通过一段视频来感受一下大自然的美丽风光。
问：大自然美吗？美在哪儿呢？今天就让老师带领大家走进大连森林动物园，通过游览来认识生物的多样性。
活动2【活动】自主学习欢迎同学们参加今天的大连森林动物园之旅！磨刀不误砍柴工，在游览之前，请同学们结合《游园前知识》的要求来认真阅读教材，并完成其中的“自主学习”吧，这样，你的旅行会更加有目标、有意义！1、仔细研读本章的题目《认识生物的多样性》，你认为“生物的多样性”这个名词侧重于哪个字？2、认真阅读教材后，你能列举出生物多样性的内涵吗？活动3【活动】小组合作创设游览大连森林动物园的情境，共有七个景点，小组经过合作学习，解答每个景点的问题，在交流环节，表现好的小组可以赢得该景点的门票。
认识生物的多样性》生物说课稿
认识生物的多样性》生物说课稿《认识生物的多样性》生物说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《认识生物的多样性》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“认识生物的多样性”是人教版八年级上册第六单元第二章的内容。
在第一章“根据生物的特征进行分类”的基础上，从三个层次探讨了生物的多样性。
这部分内容不仅是对前一章知识的拓展和延伸，也为后面学习“保护生物的多样性”奠定了基础。
教材首先从生物种类的多样性入手，通过资料分析和数据呈现，让学生直观地感受到地球上生物种类的丰富多样。
接着，教材阐述了基因的多样性，强调了基因是生物多样性的内在形式，是物种多样性的根本原因。
最后，教材介绍了生态系统的多样性，指出生态系统的多样性是生物多样性的外在形式，不同的生态系统为各种生物提供了不同的生存环境。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的生物学知识和观察分析能力。
他们在日常生活中对生物多样性有一定的感性认识，但对于生物多样性的内涵和价值缺乏系统的了解。
在学习方法上，学生已经初步掌握了资料分析、小组讨论等学习方法，但在自主探究和知识迁移方面还需要进一步培养。
三、教学目标1、知识目标（1）领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。
（2）对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
（3）说明保护生物多样性的重要意义。
2、能力目标（1）通过对资料的分析和处理，培养学生的分析能力和思维能力。
（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生热爱生物、热爱大自然的情感。
（2）培养学生关注生物多样性的意识，增强保护生物多样性的责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）生物多样性的三个层次以及它们之间的关系。
（2）保护生物多样性的重要意义。
2、教学难点（1）基因的多样性。
认识生物的多样性》生物说课稿
认识生物的多样性》生物说课稿尊敬的同事们，大家好！今天，我很高兴能在这里与大家分享我对“认识生物的多样性”这一课题的理解和教学策略。
我们要认识到生物的多样性是地球生态系统的重要组成部分。
正是由于生物的多样性，我们的世界才如此色彩斑斓，生机勃勃。
每一种生物都有其独特的生存策略和生命形态，它们各自占据着生态系统中特定的位置，共同维持着生态系统的平衡和稳定。
在课程开始之前，我建议学生们先预习一下课本，了解什么是生物的多样性，以及生物多样性的重要性。
同时，我鼓励他们在日常生活中观察和思考生物多样性的存在。
例如，在公园散步时，可以观察树木、鸟类、昆虫等动物的种类，或者在超市购物时，可以注意各种不同的水果和蔬菜。
在课程中，我计划通过多媒体教学的方式，向学生们展示丰富多彩的生物种类和生态系统。
我们可以通过图片、视频和数据来了解生物多样性的广阔和深度。
比如，我们会展示一些奇特的动植物种类，以及它们在生态系统中的角色和功能。
我还会引导学生们进行一些活动，如角色扮演、小组讨论等，让他们有机会亲自探索和思考生物多样性的问题。
这些活动不仅可以帮助学生理解生物多样性的概念，还可以培养他们的团队合作和沟通能力。
在课程结束时，我会设计一些问题，测试学生们对生物多样性的理解和掌握程度。
同时，我也会鼓励他们在日常生活中继续观察和思考生物多样性的问题，将课堂学习延伸到日常生活中。
“认识生物的多样性”这一课题是非常重要的，它不仅关乎我们对自然世界的理解，也关乎我们如何有效地保护和维护我们的生态环境。
我相信通过我们的共同努力，学生们能够深入理解和掌握这一课题，为他们的未来生活打下坚实的基础。
这就是我今天的说课内容。
非常感谢大家的倾听！初中生物《生物的特征》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本节教材是人教版初中生物第一章第二节的内容，本节是在学习了生物的基本概念之后，对生物界的一个总体的认识。
为以后学习具体的生物知识做了铺垫。
可以说，本节是开启生物学知识大门的钥匙。
人教版生物八年级上册6.2《认识生物的多样性》说课稿
1.教学重点：
（1）生物多样性的概念及其三个层次。
（2）生物多样性的价值。
（3）生物多样性的保护措施。
2.教学难点：
（1）生物多样性的价值：由于生物多样性的价值涉及多个方面，学生可能难以全面理解和掌握。
（2）生物多样性的保护：学生可能对各种保护措施的具体实施和效果了解不足，需要通过实例和讨论来加深理解。
这些方法的选择基于以下理论依据：情境教学法能够帮助学生在真实或模拟的情境中学习，使知识更加具体和有意义；探究式教学法鼓励学生主动探索，有助于知识的内化和能力的提升；合作学习法则能够促进学生之间的互动，提高学习效率和社交技能。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.生物多样性的图片和视频：通过视觉材料帮助学生直观地了解生物多样性的丰富性。
1.情境教学法：通过展示生物多样性的实例，让学生在具体的情境中感受和理解生物多样性的概念和价值，增强学习的直观性和生动性。
2.探究式教学法：引导学生通过观察、分析和讨论来探究生物多样性的特点和重要性，培养学生的探究能力和思维习惯。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生在交流中分享知识，提高团队协作能力和沟通技巧。
4.学习习惯：学生已经形成了较为稳定的学习习惯，但可能存在依赖性强、
在学习本节课之前，学生可能具备以下前置知识或技能：
1.了解生物与环境的关系。
2.掌握一些生物学基本概念，如生物、生态系统等。
3.具备一定的观察和分析能力。
然而，学生可能存在以下学习障碍：
1.对生物多样性的概念理解不深刻，容易混淆三个层次。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和学生的反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学方法和节奏；针对学生的弱点提供更多的练习和辅导；定期回顾和更新教学资源，以保持教学内容的新鲜和相关。
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各位老师，你们好！
今天我要进行说课的内容是《认识生物的多样性》
首先，我对本节内容进行分析
一、说教材的地位和作用
《认识生物的多样性》是人教版教材八年级生物生物上册第二章的内容。
本节内容包括：生物种类的多样性、基因的多样性、和生态系统的多样性。
这部分内容较为重要，学生很难理解，同时也是高中生物的重要部分，所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
二、说教学目标
知识与能力
1.领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个层次,
2 能概述生物种类、基因与生态系统多样性之间的关系。
3.说明保护多样性的重要意义
过程与方法
学生通过对生物种类的多样性、基因的多样性以及生态系统的多样性的学习，初步概述它们之间的关系。
情感态度与价值观
1.通过对生物多样性的学习，加强对学生的爱国主义教育。
通过学习我国的珍稀的植物资源，增强学生的自豪感。
2.通过学生的讨论学习，加强学生的写作和交流。
重难点
重点：列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
难点：1.基因的多样性。
2.生物多样性的三个层次之间的关系。
三、说教法
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法
1.直观演示法
2.活动探究法
3.集体讨论法
四、说学法
五、说教学过程
1.新课导入让学生进入情境（约3-5 分钟）。
方法：课件展示：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、成片的森林
2.新课讲授25 分钟：
（1）指导学生阅读教材，并提问：生物的多样性的三个层次是哪些？
（2）引导学生分析资料，并进行讨论。
（3）组织学生学习基因的多样性、生态系统的多样性。
（4）与学生一起讨论生物多样性三个层次之间的关系。
3.学生训练与讨论10 分钟
4.课堂小结3-5 分钟
六、说板书设计。