语文课堂常规培训
课堂常规训练(小学部)(1)
小学部学生课堂常规训练一、课前准备上课铃响时，教师不是才刚刚起身离开办公室，而是应该已经带齐导学案、教材、课件、教具等到达教室门口，侧身45°角倚在教室前门的一边，注视并提醒教室里边的同学“快上课了”，催促教室外边的同学“快步进教室”。
此时，教师要目光仔细、冷静观察学生的一举一动，反复提醒学生在上课前必须做到以下前四点（开学初，教师可每节课都重复说几遍，学生记熟之后，教师可采用提问的方式进行提示：“课前准备，应该做到哪几点？”学生齐答，或任意点名来说）。
1、保持教室整洁上课铃响起前，班长提醒组长，组长提醒组员：检查地面是否干净、桌椅是否摆齐，清扫工具是否归位，水杯等物品是否整齐。
桌椅摆放要求横竖成排，前后左右一条线。
2、及时擦净黑板班主任要安排好学生每天轮流值日。
根据下节课的科目，确定黑板上的内容是否擦掉，需要擦掉的要及时擦干净黑板，并提醒同学们准备好下节课的书本文具。
3、摆好书本文具每位同学在上课前要根据下节课的内容，将所需课本、学习资料、工具书、作业本、文具等从抽屉中拿出，摆在课桌的正中间，靠近上方笔槽（对面的两个同学对齐摆放），笔要放在课桌的笔槽里面。
每个学生要做好充分的准备，原则上，上课中途不允许再从书桌里取东西，其它与本节课学习无关的物品，如口杯、玩具、其他科目书等一律收回抽屉里，不允许放在课桌上。
4、静候老师上课做好以上三条之后，班长提醒组长，组长提醒组员：要端坐在椅子上，安静地等候老师上课，不可以在教室里随意走动、交头接耳或东张西望。
静候老师上课时的坐姿，可以双臂放于课桌上，上身挺直，双脚平放地面；也可全体同学调整坐姿，侧身坐在椅子上，抬头挺胸，双脚平放地面，双手放于膝盖，两眼平视前方。
一年级课前可准备儿歌，如：铃声响，进课堂；铃声落，安静坐。
小嘴吧，不说话；小眼睛，看前面。
课本书，摆整齐；所用笔，放笔槽。
头正肩平两足安，双手叠放课桌前。
5、信息技术及体育课上课前班干部要组织同学在教室外排好队，并保持安静、整齐。
一年级课堂常规的培养
一年级课堂常规的培养(共4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小学一年级课堂常规的培养摘要：小学一年级新生的课堂常规培养，是我们一线教师最棘手的问题，好的课堂常规可以顺利完成教学任务，事半功倍。
课堂常规的培养研究主要有两个方面：一是对听从老师指挥的研究；二是对规范基本行为的研究。
规范行为的研究又体现在四个方面：一是双姿的训练；二是读书习惯的训练；三世注意力的训练；四是听和说的训练。
为确保研究主题的实施制定了五种方案：第一先发制人法；第二制定适合本班的指令：身体指令和语言指令；第三各科任老师和家长形成教育合力；第四强化训练。
关键词：服从指挥；指令；训练课堂的常规培养一直是老师们常抓不懈的话题，尤其是初入学的一年级学生由于生理原因，自制能力不强，良好的学习习惯没有养成，导致在课堂学习时间容易开小差，注意力不集中，爱做小动作，聊天，干扰他人等。
课堂常规的培养是一个循序渐进的过程，要遵循学生的生理心理发展规律，不可能一蹴而就。
在任教低年级教学中使我对这个问题有了一些粗浅的认识。
一、先发制人，快速维持课堂秩序第一节课，当老师走进课堂，要快速扭转乱哄哄的局面。
孩子不认识新老师，更不用说用惧怕权威使他们安静下来。
这时可以采用先点名的方法，大声的读出每个孩子的名字，由于每个人对自己的名字特别的敏感，在嘈杂中都可以清晰的听到自己那熟悉的名字，随着一声“到”其他的孩子会顺着声音看过了，嘈杂声立刻戛然而止，接下来就要靠老师前期的准备工作了。
在这短暂的安静的时间里，老师快速说出某个同学的优点（可以是成绩、爱好、爱吃的东西等等，总之是和孩子息息相关的信息），孩子们会很惊奇的睁大双眼琢磨：这个老师怎么什么都知道？对老师产生了兴趣就会愿意听你说话、服从指挥。
二、根据年龄特点制定一套适合本班的指令没有规矩，不成方圆。
有了良好的开端，需要我们老师制定具体的课堂常规培养良好的学习习惯。
小学语文教师教学常规培训
随着教育改革的不断深入，小学语文教学的重要性日益凸显。
为了提高小学语文教师的教学水平，培养适应新时代教育需求的高素质教师队伍，加强教师教学常规管理，我们特此举办小学语文教师教学常规培训。
本次培训旨在帮助教师们明确教学目标，掌握教学方法，提升教学技能，促进教师专业成长。
一、培训目标1. 提高教师对小学语文教学的认识，明确教学方向。
2. 帮助教师掌握小学语文教学的基本方法，提高课堂教学效果。
3. 强化教师教学常规意识，规范教学行为。
4. 培养教师团队协作精神，提升教师综合素质。
5. 促进教师专业成长，为我国小学语文教育事业贡献力量。
二、培训内容1. 小学语文教学理念（1）新课程改革背景下的语文教学理念。
（2）小学语文教学目标与任务。
（3）小学语文教学的基本原则。
2. 小学语文教材分析（1）教材体系与特点。
（2）教材内容与教学目标的关系。
（3）教材内容的教学策略。
3. 小学语文课堂教学方法（1）激发学生学习兴趣的方法。
（2）课堂提问与回答技巧。
（3）课堂讨论与交流方法。
（4）多媒体技术在语文教学中的应用。
4. 小学语文教学评价（1）教学评价的原则与方法。
（2）形成性评价与终结性评价的结合。
（3）评价结果的应用与反馈。
5. 教师教学常规管理（1）备课、上课、作业批改、辅导、考试等环节的要求。
（2）教师职业道德与职业素养。
（3）教师团队协作与沟通技巧。
6. 教师专业成长（1）教师自我反思与改进。
（2）教师专业阅读与学习。
（3）教师参加教育教学研究活动。
（4）教师职称评定与职业发展。
三、培训形式1. 邀请专家讲座：邀请知名专家学者进行专题讲座，分享教育教学经验。
2. 课堂观摩与研讨：组织教师观摩优秀课堂，开展教学研讨活动。
3. 实践操作：组织教师进行教学设计、课堂实践、教学反思等实践活动。
4. 分组讨论：围绕培训内容，分组进行讨论，分享心得体会。
5. 案例分析：分析经典教学案例，探讨教学策略。
四、培训时间与地点1. 时间：根据实际情况安排，一般为连续两天。
小学语文教学常规培训
3
职业发展
关注小学语文教师的职业发展需求，提供晋升机 会和职业发展规划指导，促进教师的专业成长。
THANKS
感谢观看
反馈有效
将批改结果及时反馈给学 生，并督促学生改正自己 的错误。
考试评价常规
命题科学合理
根据教学目标和教学内容，科学 合理地设计考试题目。
评价客观公正
对学生的考试成绩进行客观公正 的评价，避免主观臆断和偏见。
结果反馈有效
将考试结果及时反馈给学生和家 长，指导学生如何改进自己的学
习。
03
小学语文教学方法
教学实验器材与设备
实验器材
小学语文实验器材包括语音实验室设备、多媒体投影仪等， 有助于进行语音训练、朗读训练等实验教学活动。
教学设备
小学语文教学设备包括白板、黑板、教学用具等，有助于教 师进行课堂教学和学生的实践操作。
05
小学语文教师专业发展
教师培训与进修
培训内容
小学语文教师培训应涵盖语文学科知 识、教育教学理论、教学方法和技巧 等方面，以提高教师的专业素养和教 学能力。
小学语文教学不仅要求学生能识记，还要 培养其语言运用能力，包括口语表达和书 面表达能力。
提升文学素养
传承文化价值观
通过阅读、写作等训练，培养学生的文学 素养，提高其审美能力和人文素养。
小学语文教学还承担着传承中华优秀文化 价值观的重任，通过课文内容向学生传递 正能量和正确的价值观。
小学语文教学的重要性
小学语文教学的现状与挑战
教学手段单一
部分教师在教学中仍采用传统 单一的教学手段，缺乏创新和
趣味性。
小学语文教学常规培训材料
小学语文教学常规集体备课“四步走”即“个人初备----集体研讨----形成教案--- 二次备课第一部分个人备课备课是小学语文教学常规的首要环节，是课堂教学的准备，是把握教学方向，取得教学主动权的根本保证，在整个教学工作中起着奠基的作用。
备课是一个复杂的过程，主要包括掌握课程标准、解读文本、了解学生、研究教法、精心设计练习和作业、编写教案。
（二）解读文本(教材)备课的步骤教师备课的步骤应是“由大到小”，“由粗到细”。
所谓“由大到小”，是就备课的范围说的，按着掌握语文课程标准---全册教材——单元教材——每堂课的教材的程序来备课。
“由粗到细”是指备课的深度，即对自己所教的课程要反复推敲，深入钻研。
（一）要掌握语文课程标准，（特别是本学段的标准）必须做到以下几点：1．要掌握语文课程标准的基本理念，深刻领会小学语文课程的性质和任务.2．了解整个小学阶段以及所教年级教材体系和基本内容.3．明确语文教学方面的基本要求，以及教学的基本原则。
（二）通览全册教材。
（避免教得支离破碎、顾头不顾尾、一头雾水）掌握全册教材编写的指导思想、编写原则、编写体例及教材特点；掌握全册教材中识字写字、阅读、口语交际、写作、综合性学习等方面的内容、教学要求及编排特点；掌握全册教材的编排体系，课文的先后顺序，各单元、各篇课文、各类知识之间的纵向、横向联系；掌握每一组课文、每一篇课文在全册的地位和作用；掌握全册教材中“情感态度和价值观”、“知识和能力”、“过程和方法”三个维度间的内在联系。
（三）研究单元教材。
认清本单元教材在全册的地位，分析、理解、掌握全单元教材的内容及训练要求；熟悉全单元教材内容，领会编排意图，确定单元的教学目的与要求；掌握全单元教材的重点和难点；掌握全单元教材各部分内容的联系；依照本单元读写训练重点项目，研究教学方法，把读、讲、写、练有机地结合起来，通盘考虑对学生的语文能力的培养。
研究单元教材有：（1）单元名称。
（2）单元教学重点、难点。
低年级语文课堂常规训练
• 低年级语文课堂常规要求
课堂常规Biblioteka 课前准备 上课前必须准备好学习用品， 书本统一放在桌面的左上方。
举手发言
• 右手自然举起，五指并拢向上举直。 站起时斜跨站起，不要把椅子推弄 得响。
坐姿
•
老师讲课时， 坐姿端正，双 手平放桌面， 双脚自然叉开 与肩同宽（或 并拢），抬头 挺胸身体坐直。
语言表达
• 1、说完整的话。 • 2、自然大方，声音响亮，口齿清楚。学会用“为 什么……”；““我有一个问题：……”；“请 问××老师（或××同学）”；“我读了这段话 知道了（明白了）……”；“我是这样想 的……”；“我体会到……”，“我还认 为……”；“我有不同意见……”；“我补 充……”；“我们小组的意见是……”等句式。 学会欣赏与感谢，能在补充发言中用“我欣 赏……发言中的……”;“我赞成……”等形式肯 定和赞美别人，对别人中肯的意见和建议能表示 感谢。
万一卷角，可以这样
整个班的作业本可以这样排放 这是四一班上学期用完的语文练习 册，只要大家细心保护，用了一个 学期的本子一样可以整整齐齐。
书本摆放在左上角，左右挂钩不要 挂物品
写字姿势
• 做到“三个 一”，胸离 桌边一拳， 眼离书本一 尺，手离笔 尖一寸。
正确坐姿
讨论
• 轻声讨论，积极发言，注意文明用 语；讨论时注意倾听，不随便打断 他人的发言，待后可以补充。
作业本的保护
• 以练习册为例： • 大家在摆放时尽量扣着放，利用本子的自 身的重量压平。
保护好作业本的边角， 不要翘起。
学会倾听
• 专心致志地听，积极思考， 边听边想：别人说什么，说的 对不对，完整不完整。等别人 讲完后，再举手得到同意后， 才能发表自己的观点。这是养 成良好倾听习惯，对他人的尊 重。上课期间，未得教师许可 不得离开座位和教室。
语文课堂常规要求
语文课堂常规要求——规范言行培养习惯1.课前准备好学习用品，书本、练习本、文具盒，统一放在桌面的左上角。
2.预备铃响起，要立即进入教室安静坐好，左臂在下，右臂在上平放桌面，双脚自然叉开与肩同宽（或并拢），抬头挺胸身体坐直，课代表起头背诵古诗。
3.教师走进教室，全体起立，师生互相问好后再按照要求安静坐下。
下课铃声响起，老师宣布下课后，学生做好下节课的准备后，离开座位，喝水、上厕所、出去活动。
4.举手发言要右手自然举起，五指并拢向上举直，肘部不离开桌面。
5.学会倾听老师和同学的讲话，要坐姿端正，专心致志地听，边听边想：别人说什么，说的对不对，完整不完整，等别人讲完后，再举手得到同意后，才能发表自己的观点：或陈述、或补充、或更改。
6.读书时，双手拿书，书向外自然倾斜。
站着读书时，不但要按照要求拿好书，还要站直站稳。
朗读时，要用普通话朗读，读得正确流利、有感情，吐字清晰，声音响亮。
不重复字句，不漏字，不添字，不错字，不唱读，学习按照要求停顿。
默读时，不出声、神情专注、态度认真、思维集中、边思考边批注。
7.语言表达要做到：（1）能说完整的话。
（2）自然大方，声音响亮，口齿清楚，语言亲切，态度诚恳。
（3）质疑时，学会用“为什么……”“我有一个问题：请问××老师（或××同学）等句式。
（4）回答问题时，学会用“我读了这段话知道了（明白了）……”；“我是这样想的……”“我体会到……”，“我还认为……”；“我有不同意见……”；“我补充……”；“我们小组的意见是……”等句式。
8.握笔姿势要牢记拇指、食指捏着，中指、无名指托着，小指往里藏着，笔杆向后躺着，笔尖向前斜着。
9.写字姿势做到“三个一”，胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。
鄂托克旗碱柜村小学2016年三月（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）。
语文课课堂常规要求
语文课课堂常规要求
目标
本文档旨在规定语文课课堂的常规要求，以促进学生的研究效果和课堂秩序。
1. 准备
- 学生应提前完成课前作业，带着问题或思考材料来到课堂。
- 教师应准备充分，包括教案、教材、辅助教具等。
- 教室环境应整洁有序，课堂所需教具应提前准备完备。
2. 出勤
- 学生应按时到达教室，迟到应事先请假或向班级负责人说明原因。
- 缺勤的学生应事后补课或自行完成缺课任务。
3. 秩序
- 学生应保持庄重的课堂礼仪，尊重教师和同学。
- 教师应传授文明待人的理念，引导学生间相互尊重和友善相处。
- 课堂上严禁吵闹、说悄悄话或做与课程无关的事情。
4. 参与
- 学生应积极参与课堂活动，包括回答问题、发表意见和参与小组讨论等。
- 教师应鼓励学生表达自己的观点，及时给予肯定和建议。
- 教师应设计互动环节，激发学生的兴趣和参与度。
5. 完成作业
- 学生应认真完成布置的课后作业，并按时上交。
- 作业的质量与时效将影响评分和研究效果。
- 教师应对作业进行及时批改，给予积极反馈和指导。
6. 动笔作文
- 学生应培养良好的写作惯，阅读、思考和练写作。
- 教师应提供写作指导，并定期组织作文活动和比赛。
7. 课后复
- 学生应合理安排课后时间，进行复和巩固知识的研究。
- 教师应布置适量的复任务，提供复材料和指导。
以上为语文课课堂常规要求，学生、教师及家长应共同努力，营造良好的学习氛围和课堂效果。
中小学教学常规培训
定期总结
定期对作业情况进行总结，分 析学生的学习状况和进步情况 ，及时调整教学策略。
家校合作
与家长保持沟通，共同关注学 生的学习情况，促进家校合作 ，共同帮助学生进步。
完善评价体系
建立完善的作业评价体系，将 学生的作业情况纳入综合评价 中，以全面反映学生的学习情
况。
提升学生自主性和责任感
03 培养良好学习习惯
引导学生养成预习、复习
、独立完成作业等良好学
习习惯。
02 尊重他人与合作学习
教育学生尊重他人意见， 学会倾听和表达，培养团 队合作精神。
04 自我管理与自我约束
培养学生的自我管理和自
我约束能力，做到自觉遵
守纪律。
突发事件处理与应对
制定应急预案
针对可能出现的突发事件 ，制定详细的应急预案。
01
02
03
家长志愿者活动
鼓励家长参与学校组织的 志愿者活动，如协助组织 运动会、文艺演出等，增 进家校互动。
家长开放日活动
定期举办家长开放日，让 家长了解孩子在校的学习 和生活情况，加强家校沟 通。
家庭教育指导
学校可为家长提供家庭教 育指导，如举办家庭教育 讲座、提供教育咨询等， 帮助家长提高教育水平。
保持冷静与果断
遇到突发事件时，教师要 保持冷静，果断采取措施 。
及时沟通与协调
与家长、学校等相关方保 持及时沟通，共同协调解 决问题。
总结经验与教训
对突发事件进行总结，吸 取经验和教训，完善应急 预案。
营造良好课堂氛围
建立和谐师生关系
教师要关心学生，尊重学 生个性差异，建立和谐的 师生关系。
创设生动有趣情境
识和实践技能等。
语文教学常规培训计划表
语文教学常规培训计划表一、课程目标1. 培养教师对语文教学的兴趣和热情，提高教学水平；2. 提高语文教师的课堂管理能力和教学设计能力；3. 增强语文教师的教学方法和手段，促进学生的语文学习。
二、培训内容1. 语文教学理论知识的学习；2. 语文教学实践经验的交流；3. 语文教学方法和手段的探讨；4. 课程设计和教案编写技巧的培训；5. 学生个性化学习的指导。
三、培训方式1. 专题讲座；2. 教学实训；3. 分组讨论；4. 教学案例分享。
四、培训时间1. 每周一次，持续一个月。
五、培训人员1. 语文教学骨干教师；2. 教研组组长；3. 学科组长；4. 学科教研员；5. 学校教导处领导。
六、培训流程1. 第一周（1）开学典礼，解释培训目的和内容；（2）讲座：语文教学理论知识；（3）教学实训：教师们分组练习课堂教学；（4）课后总结和反思。
2. 第二周（1）分组讨论：交流教学实践经验；（2）讲座：语文教学方法和手段；（3）教学案例分享；（4）课程设计和教案编写技巧培训。
3. 第三周（1）分组讨论：教学案例分析和研讨；（2）讲座：学生个性化学习指导；（3）教学实训：教师们设计不同类型的课程；（4）课后总结和反思。
4. 第四周（1）综合训练：教师进行集体展示；（2）结业典礼，总结本次培训成果。
七、培训评估1. 培训前，对教师进行问卷调查，了解教师对语文教学的需求和期望；2. 培训期间，进行中期评估，了解教师对培训内容的认同度和学习情况；3. 培训结束后，进行培训效果评估，收集教师对培训内容和方式的反馈意见。
八、培训保障1. 提供必要的教学资源和学习材料；2. 对教师进行奖励和激励，鼓励教师参与培训；3. 培训结束后，建立充分的跟进机制，指导教师将培训成果应用到教学实践中。
上述是我校语文教学常规培训计划表，我们希望通过这一培训，使每一位语文教师都能够提高自己的教学水平，为学生的语文学习提供更好的指导和帮助。
小学语文常规管理培训计划
小学语文常规管理培训计划一、培训目的：语文学科是小学教育中的重要学科之一，它不仅是学生基础教育的重要组成部分，同时也是学生综合素质和语言表达能力的重要来源。
因此，通过对小学语文常规管理培训，旨在提高语文教师的教学水平和管理能力，进一步提高学生的语文学习效果和素质教育水平。
二、培训对象：小学语文教师及相关管理人员三、培训内容：1.语文常规管理理论知识通过专家讲座和学习班等形式，学习语文教学管理理论知识，包括教学管理的基本概念、原则、方法和技巧等。
2.教师职业道德修养强调教师职业道德的重要性，在教学纪律、课堂礼仪、师生关系等方面进行具体培训，提高教师的职业素养。
3.课堂管理技巧教师需要掌握一些课堂管理的技巧，如课堂组织、时间管理、应变能力等，使课堂更加有序、高效。
4.学生管理学生是课堂管理的重要组成部分，教师需要了解学生的心理特点，掌握学生管理方法，建立起积极的师生关系。
5.教学评价与反馈学习如何进行教学评价、如何给予学生合理的反馈和指导，不断完善语文教学质量。
6.教学资源与教具的运用了解并灵活运用不同的教学资源与教具，提高课堂教学的丰富性和有效性。
7.教育技术在语文教学中的应用探讨教育技术在语文教学中的应用，了解最新的教学技术和工具，为语文课堂提供更多的可能。
8.时间管理学习如何科学分配教学工作时间，合理安排学生学习时间，提高教学效率。
9.校本教学管理了解学校教学管理的相关政策和规定，积极配合学校的管理工作。
四、培训方式：1.专家讲座：邀请语文教学及管理方面的专家进行讲座，传授理论知识和实践经验。
2.学习班：组织教师进行学习班，讨论交流，相互学习，提高共识。
3.案例分析：通过案例分析的方式，学习教学管理的成功经验和失败教训，总结教训，提高教师的管理能力。
4.小组讨论：组织小组讨论，从实际问题出发，寻找解决问题的方法和途径。
五、培训时间：根据学校的实际情况和教师的时间安排，可以灵活安排培训时间，通常在寒暑假或周末进行。
小学教师暑假培训《教学常规管理与有效教学》
小学教师暑期培训讲稿——教学常规管理与有效教学前几天去考计算机，遇到很多评职称的老师，一眼望去，所有的女老师都是面容蜡黄、精神憔悴，犹如正在被燃烧的蜡烛，逐渐走向生命的尽头。
有一则短信这样描述我们的生活：起得比公鸡早，睡得比猫头鹰晚，吃得比营房士兵快，催作业比黄世仁还狠，搞辅导比待骨肉亲，死得比阿斗早。
是的，我们教师的生活就是如此辛苦，而工作不是我们生活的全部，我们有家人需要照顾，有孩子需要抚养，如此多的事情只会让我们筋疲力尽，相信这不是我们想要的生活。
保持愉悦的心情，轻松自在的生活，就要求我们的教学工作做到“三有效”，把我们从重复、低效的工作状态中解放出来，这才是我们新型现代教师所应该有的生活。
一、什么是有效教学：有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，在一定的教学投入（时间、精力、努力等）内带来最好的教学效果的教学效果，是卓有成效的教学，也就是教学要“有效果，有效率，有效益”。
二、有效教学的策略有效教学涵盖范围非常广泛，包括有效教学的设计与实施，有效教学的评价，有效教学管理制度的重建，有效教学的反思、教师有效教学的八项修炼。
根据我校实际情况，我们最需要做的就是以下几点。
教育就是以学生为主体，教师为主导，促进学生全面的发展。
不是说“只有教不好的老师，没有教不好的学生”吗？作为有效教学的实施者，我们教师首先得加强自身专业水平的提升和自身的修炼。
(一)专业阅读：我们当代许多成功的教育家，都是勤于学习，广于阅读，善于思考，躬于实践之典范。
教师十大必读书目：孔子：《论语》卢梭：《爱弥儿》杜威：《民本主义与教育》苏霍姆林斯基：《给教师的建议》苏霍姆林斯基：《学生的精神世界》亚米契斯：《爱的教育》联合国教科文组织：《学会生存》联合国教科文组织：《教育—财富蕴藏其中》坎贝儿：《多元智能教学策略——发现每个孩子的天赋》马克斯.范梅南：《教学机智——教育智慧的意蕴》(二)教学技能锤炼“三步曲”：●说课:说课是教师根据课程标准、教育教学理念、口头表述自己对教学内容、教学目标，教学重难点、教学方法、教学程序等进行创造性设计的一种教研形式。
小学语文教学常规培训计划
小学语文教学常规培训计划一、培训背景随着时代的发展和社会的进步，小学语文教学内容和方法要求也在不断提高，为了提高语文教师的专业素养和教学水平，我们将开展小学语文教学常规培训，以提升语文教师教学能力和水平，更好地适应社会需求。
二、培训目标1. 提高语文教师的教学能力和水平，使之能够精准地分析、设计、实施教学方案。
2. 注重培养学生的语文素养，培养学生良好的语文学习习惯和优秀的语文思维能力。
3. 帮助语文教师深化对语文学科教育教学理念和方法的认知，引导语文教师多样的教学实践。
三、培训内容1. 语文课程标准与教材解读通过深入解读语文课程标准和教材，帮助语文教师了解课程目标、知识体系和教学要求，使之能够把握教学的重点和难点。
2. 语文教学方法与手段探讨各类教学方法和手段的运用，比如讨论教、合作学习、案例式教学等，以提高语文教师的教学设计和教学实施能力。
3. 语文素养培养通过实际案例和教学实践，引导语文教师注重培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力，使学生迅速积累大量语言知识。
4. 语文教学案例分享与探讨邀请优秀的语文教师分享教学案例和教学心得，让所有教师能够从中受益，提高自己的教学水平。
5. 语文评价与反馈探讨各种语文评价方式和提供反馈的方法，使教师能够针对不同学生的实际情况，进行个性化的评价与反馈。
四、培训方法1. 理论授课由专家学者授课，讲解语文教学的相关理论知识，使教师能够理论基础扎实。
2. 案例分析通过分析实际教学案例，讨论案例中的问题和解决方法，使教师能够对教学实践有更深刻的理解。
3. 教学实践在培训中加强教学实践环节，让教师亲身体验、实践，并及时跟进培训效果。
4. 经验交流安排交流环节，让教师互相分享心得和感悟，促进共同进步。
五、培训考核1. 闭卷考试对培训内容进行考核，测试教师对语文教学的理解和掌握程度。
2. 教学展示要求教师进行教学展示，通过教学实践检验教师的教学水平。
3. 学习总结要求教师对培训内容进行总结，并写下培训心得体会。
语文老师培训教案模板初中
语文老师培训教案模板初中一、教学目标1. 使教师掌握阅读教学的基本理念和教学方法。
2. 提高教师对教材内容的处理和教学设计能力。
3. 培养教师的语言表达和课堂组织能力。
二、教学内容1. 阅读教学的基本理念2. 阅读教学的方法和技巧3. 教材内容的处理和教学设计4. 语言表达和课堂组织能力培养三、教学方法1. 讲授法：讲解阅读教学的基本理念、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析具体的教学案例，讨论教材内容的处理和教学设计。
3. 实践演练法：教师进行课堂模拟教学，锻炼语言表达和课堂组织能力。
四、教学步骤1. 阅读教学的基本理念（1）引导学生主动阅读，培养阅读兴趣。
（2）注重阅读理解，提高阅读能力。
（3）丰富阅读体验，提升语文素养。
2. 阅读教学的方法和技巧（1）提问法：引导学生思考，提高阅读理解能力。
（2）解析法：分析文章结构，把握文章主旨。
（3）拓展法：拓展阅读内容，提高阅读广度。
3. 教材内容的处理和教学设计（1）深入研究教材，明确教学目标。
（2）合理设计教学环节，提高教学效果。
（3）注重课堂评价，及时反馈学生学习情况。
4. 语言表达和课堂组织能力培养（1）明确教学内容，做到条理清晰、表达准确。
（2）注重语速、语调、语气，提高语言表达能力。
（3）加强课堂管理，营造良好的学习氛围。
五、教学评价1. 课后作业：检查教师对阅读教学理念、方法和技巧的掌握情况。
2. 教学设计：评估教师对教材内容处理和教学设计的能力。
3. 课堂模拟教学：评价教师的语言表达和课堂组织能力。
六、教学时间1. 授课时间：45分钟2. 实践演练时间：15分钟七、教学资源1. 教材：初中语文教材2. 参考资料：相关阅读教学理论和实践案例3. 教学设备：投影仪、白板、教学课件等八、教学注意事项1. 确保教师掌握阅读教学的基本理念和教学方法。
2. 注重教师的语言表达和课堂组织能力培养。
3. 鼓励教师积极参与实践演练，提高教学能力。
4. 及时给予教师反馈，指导其改进教学方法和技巧。
语文课堂常规
• 语文课堂常规要求
预习要求
• 1、初读课文，边读边用圆圈把生字、多音字、四字词语、 成语圈出来，并给生字组两个词。 • 2、再读课文，标出自然段，边读边想每个自然段讲的是 什么。 • 3、三读课文，要求读通顺，不错字、添字、掉字。课文 写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景， 告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。把自己的感 受和疑问写在课文旁边。 • 4、朗读课文给家长听，并让家长签字“已预习。”
作业要求
• 书写工整，不得潦草，要求态度严肃认真， 严禁马虎草率，不允许有涂、抹等现象。 • 如有错误及时更正。作业中不允许用改正 液改正纸涂贴。 • 作业本要保持整洁
默读
• 做到三勤，即：眼勤、心勤、手勤。就是 一面看，一面想，一面圈点、划线和批注。
默读姿势
朗读
• 用普通话进行朗读，发音清楚响亮，不读 错字，不漏字，不添字，不唱读，不重复 朗读字句。 • 正确流利有感情地朗读课文。
朗读姿势
朗读姿势
浏览
浏览就是粗略地看一遍 。要求在阅读中一 目数行，迅速扫视，摘取字里行间的重要 信息，如读前言、目录、结束语等
做笔记
• 记录老师写字黑板的内容。 • 记录你觉得同学说得有道理的话语。 • 记录别的同学想到，而你没有想到的内容
回答问题
• 认真思考老师提出的问题。 • 大胆、大方回答老师回答的问题。 • 学会倾听，有不同意见先举手，老师同意 后再发言。
Байду номын сангаас
描红
• 描红练习时需先读帖，后书写。先观察范 字在格子中的位置、大小、笔画和 间架结 构等。一笔画一笔写成。边写边体会、记 忆范字的书写要领和字型
小学语文教师校本培训计划5篇
小学语文老师校本培训方案小学语文老师校本培训方案精选5篇〔一〕小学语文老师校本培训方案是一项旨在提升老师专业素质的方案。
其目的是通过对小学语文老师进展有针对性的培训，进步老师的教学质量，促进学生成长开展。
本文将介绍小学语文老师校本培训方案的内容和意义。
小学语文老师校本培训方案的内容主要涉及以下几个方面：一、教育教学理论知识方面：包括小学语文教学的根本理论、方法和策略，教学设计和评价等方面的知识。
二、小学语文教学才能方面：包括小学语文教材的使用方法，课堂教学的组织和展示才能，板书设计才能等方面的才能。
三、小学语文教学理论方面：通过教学理论，让老师们将理论付诸理论，进步教学效果。
小学语文老师校本培训方案有着很重要的意义。
首先，它有助于进步老师的教学质量，促进老师不断进步教育教学才能，增强课堂教学的实效性。
其次，它有助于促进学生的全面开展。
老师在校本培训中掌握更多的教学知识，将这些知识应用到课堂教学中，有助于激发学生学习语文的兴趣，提升学生的学习才能。
最后，小学语文老师校本培训方案有利于进步整体教育质量。
一方面，老师的进步会引导和激发其他老师的学习和进步；另一方面，小学语文老师可以进步自己的教育教学才能，从而推动学校教育教学程度的提升，带动整个教育行业的开展。
通过小学语文老师校本培训方案这一有效手段，可以不断提升老师的教育教学素质，实现教育教学目的，为学生创造更好的学习环境和开展空间，进一步提升社会素质教育程度。
小学语文老师校本培训方案精选5篇〔二〕作为一名小学语文老师，我在过去的一年里经历了许多挑战和机遇。
在这篇个人工作总结中，我希望可以分享我在教学中所学到的经历和教训，并进一步改良我的教学方案，以便进步学生的学习成果。
首先，我认为最重要的是建立一个积极、支持性的教学环境。
在这种环境中，学生们会感到平安、舒适和受到尊重，他们将更愿意参与课堂，并积极地学习。
因此，我努力营造一个学生为中心的课堂气氛，鼓励学生自主学习、自我探究，并创造良好的互动和合作气氛。
语文教学常规培训计划
语文教学常规培训计划语文教学是学校教育的重要组成部分，语文教师的素质和教学水平直接关系到学生语文素养的提高。
因此，为了提高语文教师的专业素养和教学能力，本次培训旨在帮助语文教师全面了解教学常规，提高教学能力，提升专业水平，促进学生语文素养的全面发展。
二、培训对象本次培训对象为所有语文教师及相关管理人员。
三、培训内容1. 语文教学常规的意义和要求2. 教学计划的制定和执行3. 教学评价与反思4. 课堂管理与教学技巧5. 多媒体教学与现代技术的利用6. 语文教师的职业化发展四、培训方式1. 理论讲授2. 研讨交流3. 教学观摩4. 实践操作5. 网络学习五、培训计划第一阶段：理论讲授（1天）时间：上午8:30-12:00、下午2:00-4:30地点：学校报告厅内容：- 语文教学常规的意义和要求- 教学计划的制定和执行第二阶段：研讨交流（2天）时间：上午9:00-12:00、下午1:30-5:00地点：学校教师活动室内容：- 教学评价与反思- 课堂管理与教学技巧- 多媒体教学与现代技术的利用第三阶段：教学观摩（1天）时间：上午8:30-11:30、下午1:30-4:30地点：学校语文教室内容：观摩经验丰富的老师进行语文教学，学习他们的教学方法和技巧。
第四阶段：实践操作（2天）时间：上午9:00-12:00、下午1:30-4:30地点：学校语文教室内容：教师根据所学知识，进行一对一的实践操作，提高教学技能。
第五阶段：网络学习（7天）内容：教师通过网络学习相关教学理论知识，进行在线讨论和学习交流，相互学习，相互促进。
六、培训师资本次培训邀请学校内部语文教师资深专家授课，并聘请外部专家进行理论讲解和指导。
七、培训评估通过培训前后的问卷调查和教学观察，对参加培训的教师进行评估，了解培训效果，并根据评估结果对教师的教学水平进行全面评价和指导。
八、培训总结培训结束后，组织教师进行总结交流，收集反馈意见，为今后的培训提供经验，总结教师的收获和进步，鼓励和支持教师持续学习和进步。
语文教学常规培训计划方案
语文教学常规培训计划方案一、培训目的语文教学是中小学教育的重要组成部分，具有重要的社会意义和教育意义。
培训语文教师的专业素养和教学能力，对于提高学生的语文素养和素质教育水平都具有重要作用。
因此，本培训旨在培养语文教师的教学理念、教学方式、课程设计能力和评价能力，提高教师的专业素养和教学效果，促进学生的全面发展。
二、培训对象本培训对象为中小学语文教师。
培训内容旨在全面提高教师的语文教学水平，培养语文教师的专业素养和教学能力。
三、培训内容1. 教育理念和教学观念2. 语文教学的特点和任务3. 语文教学目标的设计和评价4. 语文教学活动设计5. 语文教学方法和技巧6. 语文素养培养7. 语文评价和考试8. 使用现代技术支持语文教学9. 知识更新和教学改革10. 语文教学案例分析和分享11. 语文教学实践活动12. 其他相关内容四、培训方式本培训采取多种形式，包括讲座、研讨、案例分析、教学实践等。
培训时间为一周，分为理论学习和实践学习两个部分。
理论学习包括讲座、研讨等形式，实践学习包括教学演示、教学设计等形式。
五、培训目标1. 掌握语文教学的基本理论和实践方法，提高教学质量。
2. 培养对学生的关怀和爱心，提高关心教育学生的能力。
3. 提高教师的课程设计和教学评价能力，促进学生的全面发展。
4. 培养教师的教学技能，提升专业素养和教学质量。
5. 培养教师专业发展的意识，提升教师的专业能力。
六、培训师资本培训由具有丰富教学经验和理论素养的专家学者担任讲师，以确保培训质量和有效性。
七、培训效果评价1. 培训结束后，会对参训教师进行教学成果评价，通过听取学员的反馈、观察大家的教学实践、收集学员的教学设计案例等多种方式，对培训效果进行评估。
2. 参训教师需提交培训期间的教学设计和实践成果、总结报告等。
3. 培训机构将定期对参训教师进行跟踪调查，了解培训后的工作情况和成果。
八、培训经费培训经费包括讲师费用、场地费用、餐饮费用等。