语文课堂规范要求

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语文课课堂教学要求严谨

语文课课堂教学要求严谨、细腻、充分，因此，其课堂内容的广度及深度应是提前预测和设计时要注意的。

目前的语文课，大多有课件华丽、活动繁多、形式新颖、课堂容量大等多方面的闪光点，让师生获益匪浅。

我认为可以从以下几个方面来提高语文课的质量：一、注重平时积累，提高自身素质首先要有扎实的教学基本功。

教师要学会设计教案，注意三维目标的编写，注重教案的高效性，平时教学中要注意反思，不断提升教学基本功。

其次要有丰富的人文底蕴，具有较高的语文素养。

教师对人类的各个层面都要有所涉猎，形成自己对生命、对生活、对历史、对社会的独特理解和感悟。

其次还要有积极的心态，要有良好的沟通艺术，这直接决定着这节课的成败二、上课认真，注意细节要认真对待，一丝不苟，特别是对讲课中的一些细节，要仔细琢磨，不能出现纰漏。

比如，朗读时，要有感情，有抑扬顿挫，有停顿，有重音；分析时，语速不要太快，带着学生一块思考；板书时，所写内容尽量要完整，精炼，一目了然，形象生动；注音时，拼音应当用醒目的颜色标示，让学生看清楚；教字词时，点出容易读错容易写错的词语，加深学生印象；讲重点时，提醒学生注意记下必须要记的笔记；学生回答时，认真倾听，听完后要抓住发言的中心，分析归纳，引导提高……三、设置精练的思考题，重视层级思维的训练要切实培养学生的阅读能力，就必须在思维训练的层级上狠下工夫。

教师应把思维训练作为教学的重点，调动学生思维的积极性。

在课堂上设计的思考题要有思维的梯度，由浅入深，循序渐进；题目的文字宜简洁，题目不宜太多，让学生有自己的思维空间，使学生养成阅读的悟性，形成思考钻研的良好习惯。

四、采用有文采的言语，加强学生的语言积累教师在指导学生进行作文好词、好句、好段的积累时，可以结合即将要上的课文内容或即将要写的作文进行，也可以增加课外文质兼美的文章给学生阅读。

五、设计简洁美观的板书，注重要点的识记与书写的示范在教学时，还是要注重教师自身的示范作用，该板书时要板书，切不可完全用多媒体课件的演示取代板书。

高三语文学习规范

高三学习语文规范1.早、晚读规范：（1）课代表根据语文老师指导，科学细致规划好一周和每天阅读内容，按时督促落实。

（2）每天将阅读内容细化写在黑板上，备操和升旗仪式前定内容高效阅读。

（3）阅读内容务求理解，边读边写，读写结合。

语文专题阅读和时事拓展阅读相结合。

（4）每天阅读内容落实后，适当拓展到课外与语文相关的资料。

（5）每位同学用心诵读，按要求完成每天每时段的早晚读任务。

2.课堂规范：（1）课前3分钟安静下来，准备上课所用的资料、笔记和文具，用诵读迎接老师上课。

（2）坐姿端正，抬头挺胸，面带微笑，目光盯着老师和黑板。

不要双手托腮或双手合抱在胸前，不要趴在课桌上。

（3）笔不离手，手不离本，边听边记，眼、耳、口、手、脑并用。

（4）回答问题声音洪亮，表述清晰。

做好课堂笔记，课后及时整理和复习。

（5）课堂笔记本要写清日期，注明版块，用不同颜色的笔标记重点、难点。

（6）当堂内容当堂消化，课堂练习及时高效完成，当日事当日毕。

3.周考规范：（1）要把周考当高考。

考前认真准备，开考后，按要求规范填写（涂）姓名、号码或张贴条形码。

（2）考中认真审题，三思而后答；答题时不查词典、不翻书、不讨论、不抄袭等。

（3）书写规范，字体工整，卷面整洁。

下课铃响马上交试卷，不迟交，不漏交。

（4）考后主动与语文老师交流，认真总结，提升能力，争取题无二错。

4.阅读规范：（1）精读。

课本、试卷上的重点文本。

老师推荐阅读资料都是老师思考和反复论证后才选取的，所以每篇都要精读。

（2）泛读。

多读好书。

古今中外文学名著，诗词歌赋，天文地理，文史艺术，军事时政，时文美文……都是语文学科阅读的内容。

这些内容不必精读，广泛涉猎即可。

（3）会读。

不动笔墨不读书。

勾划优美段落，标记重点词句，养成边阅读边做批注的好习惯，随手写下自己的感受。

（4）建立个人作文素材库。

摘抄或者剪贴经典素材（适合自己的是最经典的），经常翻看。

5.作文规范：（1）认真审题，不要急于下笔，考虑全面，思考深刻，兼顾辩证。

实小语文教学规范本

实小语文教学规范本1. 教师规范教师是语文课堂教学的重要组成部分，需要遵循以下规范：1.1 语言规范教师在语文教学中应注意言辞文雅、口齿清晰，用词准确、简练。

语言表达要符合语文规范，避免使用粗俗、过于生僻或容易引起歧义的词语。

1.2 示范规范教师应注重示范，以自己的行为影响学生的语文表达能力。

教师应展示良好的语言习惯和高尚的情操，避免使用不当的语言或行为对学生产生不良影响。

1.3 激发兴趣教师应注重激发学生对语文学习的兴趣，通过生动有趣的课堂教学方式，引导学生积极参与，培养学生对语文的热爱和学习动力。

1.4 清晰明确教师在讲解知识点、布置作业等方面要求清晰明确，避免产生歧义。

教师要注重语文教学的合理性和连贯性，让学生能够理解和运用所学知识。

2. 学生规范学生是语文教学的主体，也需要遵循一定的规范：2.1 尊重师长学生应尊重教师，在课堂上保持良好的听课态度，不做与课堂教学无关的事情，积极参与课堂讨论和活动。

2.2 课堂纪律学生应遵守课堂纪律，按照教师的要求安静听课，不讲话、不打闹、不走神。

学生要时刻保持注意力集中，积极参与课堂活动。

2.3 文明用语学生在语文教学中要使用文明用语，不使用粗俗、不雅或引起歧义的词语。

学生要培养良好的表达习惯，注意语义的准确性。

2.4 敬重同伴学生应尊重同伴，不进行人身攻击和侮辱行为。

在语文交流中，学生要互相尊重，共同营造一个和谐的学习环境。

3. 家长规范家长是学生的第一任教师，也需要遵循以下规范：3.1 家庭教育家长应关注孩子的语文学习情况，积极参与孩子的语文学习。

家长要给予孩子学习的指导和支持，鼓励孩子主动参与语文活动。

3.2 监督学习家长应对孩子的语文作业和学习情况进行监督，保证孩子按时完成作业，巩固和提高所学语文知识。

3.3 搭建学习环境家长应为孩子提供一个良好的学习环境，减少噪音干扰，在家中创造一个安静的学习氛围，有利于孩子的语文学习。

3.4 注重阅读家长应鼓励孩子阅读，提供优质的阅读材料。

语文课堂常规要求

语文课堂常规要求——规范言行培养习惯1.课前准备好学习用品，书本、练习本、文具盒，统一放在桌面的左上角。

2.预备铃响起，要立即进入教室安静坐好，左臂在下，右臂在上平放桌面，双脚自然叉开与肩同宽（或并拢），抬头挺胸身体坐直，课代表起头背诵古诗。

3.教师走进教室，全体起立，师生互相问好后再按照要求安静坐下。

下课铃声响起，老师宣布下课后，学生做好下节课的准备后，离开座位，喝水、上厕所、出去活动。

4.举手发言要右手自然举起，五指并拢向上举直，肘部不离开桌面。

5.学会倾听老师和同学的讲话，要坐姿端正，专心致志地听，边听边想：别人说什么，说的对不对，完整不完整，等别人讲完后，再举手得到同意后，才能发表自己的观点：或陈述、或补充、或更改。

6.读书时，双手拿书，书向外自然倾斜。

站着读书时，不但要按照要求拿好书，还要站直站稳。

朗读时，要用普通话朗读，读得正确流利、有感情，吐字清晰，声音响亮。

不重复字句，不漏字，不添字，不错字，不唱读，学习按照要求停顿。

默读时，不出声、神情专注、态度认真、思维集中、边思考边批注。

7.语言表达要做到：（1）能说完整的话。

（2）自然大方，声音响亮，口齿清楚，语言亲切，态度诚恳。

（3）质疑时，学会用“为什么……”“我有一个问题：请问××老师（或××同学）等句式。

（4）回答问题时，学会用“我读了这段话知道了（明白了）……”；“我是这样想的……”“我体会到……”，“我还认为……”；“我有不同意见……”；“我补充……”；“我们小组的意见是……”等句式。

8.握笔姿势要牢记拇指、食指捏着，中指、无名指托着，小指往里藏着，笔杆向后躺着，笔尖向前斜着。

9.写字姿势做到“三个一”，胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。

鄂托克旗碱柜村小学2016年三月（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）。

上语文课规章制度

上语文课规章制度一、学习态度要端正1. 在语文课上，学生应当认真听讲，积极发言，提出问题，勇于探究，不轻易放弃。

2. 学生应当热爱语文，珍惜语文学习的机会，努力提高语文水平。

3. 学生应当尊重老师和同学，不得有言语或行为上的不尊重之举。

二、课堂纪律要遵守1. 学生应当遵守课堂纪律，按时、按序认真完成老师布置的任务。

2. 学生应当保持课堂安静，不得在上课时大声喧哗，影响他人学习。

3. 学生应当遵守课堂秩序，不得私自离开座位，不得擅自插话打断老师讲课。

4. 学生应当遵守课堂规则，不得在课堂上进行任何与学习无关的行为，如玩手机、做游戏等。

三、作业要按时完成1. 学生应当按时完成老师布置的作业，认真对待每一项作业。

2. 学生应当认真完成阅读任务，注重阅读理解，积极思考，不轻易草率。

3. 学生应当独立完成作业，不得抄袭、剽窃他人作品，不得让他人代写作业。

四、考试要诚实守信1. 学生应当认真备考，按照老师要求的标准复习，不得作弊，不得抄袭他人答案。

2. 学生应当遵守考试规则，按时到达考场，不得迟到早退，不得擅自离开考场。

3. 学生应当珍惜考试机会，积极答题，按规定时间完成考试内容。

五、阅读要勤于实践1. 学生应当培养阅读习惯，每天都要有一定的阅读时间，不断丰富自己的阅读经验。

2. 学生应当注重阅读体验，理解作者的用心之处，感受文字的魅力。

3. 学生应当勤于实践，将阅读所学应用于生活实践中，提高理解能力和表达能力。

六、写作要勇于表达1. 学生应当勇于表达自己的想法和观点，不要害羞退缩。

2. 学生应当多写多练，不断提高写作水平，不畏困难，勇往直前。

3. 学生应当注重思辨，充分思考问题，独立思考，不盲从跟风。

七、欣赏要用心感受1. 学生应当用心欣赏优秀的文学作品，感受其中的情感与情感。

2. 学生应当培养审美情趣，善于品味文字之美，感受艺术之美。

3. 学生应当尊重作者，珍惜作品，不得有侮辱、诋毁或恶搞的行为。

八、团结合作要互助共进1. 学生应当互相帮助，团结合作，共同进步，不得有排斥、冷漠等行为。

语文课课堂常规要求

语文课课堂常规要求
目标
本文档旨在规定语文课课堂的常规要求，以促进学生的研究效果和课堂秩序。

1. 准备
- 学生应提前完成课前作业，带着问题或思考材料来到课堂。

- 教师应准备充分，包括教案、教材、辅助教具等。

- 教室环境应整洁有序，课堂所需教具应提前准备完备。

2. 出勤
- 学生应按时到达教室，迟到应事先请假或向班级负责人说明原因。

- 缺勤的学生应事后补课或自行完成缺课任务。

3. 秩序
- 学生应保持庄重的课堂礼仪，尊重教师和同学。

- 教师应传授文明待人的理念，引导学生间相互尊重和友善相处。

- 课堂上严禁吵闹、说悄悄话或做与课程无关的事情。

4. 参与
- 学生应积极参与课堂活动，包括回答问题、发表意见和参与小组讨论等。

- 教师应鼓励学生表达自己的观点，及时给予肯定和建议。

- 教师应设计互动环节，激发学生的兴趣和参与度。

5. 完成作业
- 学生应认真完成布置的课后作业，并按时上交。

- 作业的质量与时效将影响评分和研究效果。

- 教师应对作业进行及时批改，给予积极反馈和指导。

6. 动笔作文
- 学生应培养良好的写作惯，阅读、思考和练写作。

- 教师应提供写作指导，并定期组织作文活动和比赛。

7. 课后复
- 学生应合理安排课后时间，进行复和巩固知识的研究。

- 教师应布置适量的复任务，提供复材料和指导。

以上为语文课课堂常规要求，学生、教师及家长应共同努力，营造良好的学习氛围和课堂效果。

语文课堂常规(试行)

东仪路小学语文课堂常规要求（试行）一、学生在课前要备齐语文书、练习本、学具等所有课业用具，并整齐地放在自己课桌的外上角，黑板、讲台保持干净整洁。

二、学生听到预备铃声立即进教室坐好，集体背诵古诗、课文或安静的等待老师上课。

三、上课铃响后，教师立即进教室，宣布“上课”，全体学生立即起立、立正，师生互问“老师好”“同学们好”，学生经老师许可后再整齐地坐下。

如有迟到的学生要喊“报告”，在教师同意后，方可走进教室，不得妨碍同学上课。

三、教师进入课堂要做到衣帽端庄、整洁，姿势规范，不喝水，关闭手机，提前准备好必要的教具（如使用电教器材，必须课前接通电源，保证课件等正常运行）；上课时间不得擅自离开教室，要做到按时上下课，不能迟到，不得无故拖堂。

四、学生上课时要坐姿端正（头正、足安、臂开），集中注意力听讲，积极发言，做到“六不”，即：不说闲话，不接话，不乱写、乱画，不看课外书，不玩东西，不趴在桌子上。

五、学生上课发言要先举手，举手姿势正确，右手90度垂直立于桌上，经老师允许后，方可起立发言。

发言时站姿端正，声音洪亮，回答或发言完毕经老师许可方可坐下。

六、学生在课堂上书写要严格遵守“三个一”，即眼离书本一尺，胸离桌沿一拳，手离笔尖一寸；读书时应将课本立于桌面，书稍向外倾斜，手持课本两侧，保持正确的坐姿。

七、学生要按时认真完成课堂练习和课堂作业，独立思考，规范书写，保持作业整齐干净，正确率高，做到及时完成，及时上交，及时改错。

八、教学环节有层次，结构合理，能体现知识的形成过程。

教师讲授语言准确、简洁，能灵活的运用多媒体辅助教学等手段。

九、教学过程中给学生充足的讨论、探究、交流时间。

学生学习活动目标明确，针对性强、形式丰富多样。

十、教师演示、书写要规范。

提倡因地制宜自制简单、实用的教具、学具。

十一、课堂练习及作业设计要体现趣味性、活动性，针对性、层次性。

采取活动、游戏、实践与操作等多种形式。

十二、将评价渗透到学生整个学习过程之中，评价要分层次，对平时发言不够积极和基础比较薄弱的同学及时提问及时评价。

小学语文课堂教学基本要求

小学语文课堂教学基本要求（试行）语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

它致力于全体学生核心素养的形成和发展，引导学生在积极的语言实践中培养语言文字运用能力，提升思维品质，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识，为学生学好其他课程，形成正确的世界观、人生观、价值观，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。

一、教学设计（一）制定计划认真研读《义务教育语文课程标准（2022年版）》，理解语文课程性质、课程理念，把握课程目标与课程内容，明确学业质量与课程实施的要求。

通读本学科全套教材，熟悉教材编写意图、特点、整体结构及具体教学内容，明确学段与学段、年级与年级之间教材内容的衔接与联系，从整体上把握本学科教学内容和实施策略。

依据学校和教研组教学计划，结合班级学生实际，制订切实可行的学期教学计划。

学期教学计划主要包括：课标分析、教材结构及内容分析、学期教学总目标、学生学情分析、学期教学总目标、教学评价以及教学措施、教学进度表等内容。

（二）解读教材坚持和树立正确的语文教材观，明确教材是语文教学的重要载体，正确对待教材，合理利用教材，创造性使用教材。

坚持语文教学与育人功能的和谐统一，既要与文本对话，把握文本的主要内容与特色；又要与文本作者、与编者对话，了解创作背景及作者资料，准确把握教材核心教学价值、育人价值。

坚持整体与部分的有机融合，在全方位、多角度研读语文教材的前提下，准确把握单元核心内容，进行系统思维建构，从整体的高度研究教材，组建学习单元。

（三）教学目标设计教学目标设计要准确把握文化自信、语言运用、思维能力和审美创造等语文学科核心素养的内涵与表现，结合单元和课时内容，对应落实核心素养的体现和培养路径，彰显以文化人的育人导向，实现立德树人。

小学语文学科课堂教学基本要求

小学语文学科课堂教学基本要求一、教学准备（一）研读课标认真学习课程标准，不断更新教育教学理念，准确把握语文课程内涵及基本性质。

要理解语文课程核心素养、语感、对话等重要概念，厘清课程设计的思路，明确课程目标与内容安排，了解识字写字、阅读、习作（写话）、口语交际、综合性学习五个领域在各学段中的具体要求，落实课程内容和课程实施中相关的教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议等。

根据教材与学情，紧密联系教学实际，处理好学段目标、单元目标与课时目标的关系，不超标、不降标，确保学生达到国家规定学业质量标准。

（二）解读教材教材是教学的基本依据，是学生学习的重要载体。

教师要认真研读小学语文1～12册全套教材，全面了解小学语文统编教材的编写理念、主要内容、结构特点、编者意图及使用中需要注意的问题。

在系统研究教材的前提下，进行教材内容的解读，明确人文主题和语文要素，立足于单元整体深入解析教材。

要把握单元教学内容中知识的序列性和层次性，关注不同课型的特点与教学要求，注意课文、口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧等板块之间的有机联系。

在提升学生语文课程核心素养的同时，充分发挥小学语文统编教材在继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化及培育社会主义核心价值观等方面的独特价值。

（三）了解学情在日常教学活动中，要重视通过有目的、有计划的观察或交流等方法获得把握学情的第一手资料。

根据不同学段学生身心发展的特点和认知规律，立足所教学生的语文学习实际情况，综合分析影响学生语文学习的各种因素，了解学生既有的知识经验、学习习惯与兴趣、学习能力以及语言发展水平等，把握教材内容并设计切实可行的教学方案。

能够面向全体学生，关注个体差异，发现学生可能存在的学习困难，找到学生的“生长点”，因材施教，促进教学目标的达成。

（四）设计教学上课前，教师应对课堂教学进行科学设计，在充分占有资料的基础上，认真备课并撰写教案。

教案一般包括教学目标、教学重难点、教学资源、教学方法、课时安排、教学过程、板书设计、教学评价等内容。

小学语文课规章制度

小学语文课规章制度第一条为了提高小学生的语文素养，培养其语文能力，保障教学秩序和教学质量，制定本规章制度。

第二条小学语文课规章制度适用于全校小学生的语文课教学活动。

第三条小学语文课规章制度包括教师、学生、家长和学校的相关规定。

第四条教师应按照教学大纲和教材要求开展语文教学工作，遵守国家教育法规，严格遵守学校的纪律要求，不得随意取消或延期上课。

第五条教师要认真备课，提前准备教案和教材，做到教学内容明确、教学方法多样、教学效果显著，不得私自增减教学内容。

第六条学生应认真听讲，积极参与课堂活动，按时完成作业，不得在课堂上进行无关活动，不得私自离开教室。

第七条学生应尊敬教师，遵守校纪校规，不得打闹、吵闹，不得擅自讲话，不得使用手机等电子设备。

第八条学生应保持课桌整洁，注意环境卫生，不得在课堂上乱扔垃圾，不得损坏教室设施。

第九条学生应认真完成作业，做到字迹工整、思路清晰，不得抄袭、作弊，不得代写作业。

第十条家长应关心孩子的语文学习情况，积极配合学校和教师的工作，定期检查孩子的作业和学习情况，及时与学校沟通。

第十一条家长应引导孩子树立正确的学习态度，鼓励孩子热爱语文课程，勤奋学习，自觉遵守学校和教师的规定。

第十二条学校应加强对小学语文课教学的督导和管理，建立健全学科教学评价体系，及时总结经验，不断改进教学方法，提高教学质量。

第十三条学校应加强与家长的沟通和联系，及时反馈学生的学习情况和表现，共同关心学生的成长和发展。

第十四条学校应建立完善学生课堂纪律管理制度，加强对学生行为的规范和引导，维护良好的教学秩序。

第十五条学校应注重小学语文课教学资源的整合和共享，促进教师之间的交流与合作，提高教育教学质量和水平。

第十六条对违反小学语文课规章制度的教师、学生和家长，学校将依法给予批评教育、警告、严重者将进行处理，直至开除。

第十七条本规章制度由学校教务处负责解释，学校全体教职工、学生和家长均应遵守。

以上便是小学语文课规章制度的相关内容，希望全体师生家长认真遵守，共同努力，使学校的语文教学工作更上一层楼，为孩子们的成长和发展提供更好的保障。

实小语文教学规

实小语文教学规一、目标明确，启发思维语文教学的目标是培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学鉴赏能力。

因此，教师要在教学中明确目标，激发学生的学习兴趣和思维能力。

在教学中，要注重启发性教学，通过提问、情景模拟等方式，引导学生积极思考，培养他们的自主学习能力。

二、内容贴近实际，充满趣味语文教学要贴近学生的实际生活，使学生感受到语文的实用性。

教师要善于把孩子们感兴趣的事物引入教学内容，让他们在学习中感到乐趣。

可以通过阅读有趣的故事、玩语言游戏等方式，激发学生学习的兴趣。

三、形式多样，灵活运用语文教学要注重多种形式的运用，既要进行集体教学，又要注重个别差异的照顾。

教师可以采用小组合作、竞赛等形式，增加学生之间的互动与合作，使语文学习更加活跃。

四、启发思维，培养创新语文教学不应只关注知识的灌输，更应注重培养学生的创新思维。

教师应鼓励学生提出自己的见解和观点，引导他们有选择地运用知识，提升自己的思维能力。

可以通过讨论、辩论等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。

五、注重阅读，培养阅读兴趣阅读是语文教学的核心内容，教师要引导学生多读书，培养他们的阅读习惯和阅读兴趣。

可以通过精心挑选适合学生的优秀文学作品，进行朗读和讨论，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

同时，还可以组织图书馆参观、阅读比赛等活动，激发学生的阅读热情。

六、讲究方法，注重实践语文教学要注重讲究方法，提高教学效果。

教师应根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法。

可以通过讲解、示范、练习等方式，培养学生的语言表达能力和写作能力。

同时，还要注重实践，鼓励学生动手操作，实践所学的知识。

七、评价合理，激励进步语文教学的评价要合理科学，注重激励学生的进步。

教师可以采用多种评价方式，如考试、作文、口语表达等。

同时，还要注重给学生提供积极的反馈，鼓励他们努力进取，不断提高自己的语文能力。

实小语文教学规范目标明确、启发思维、内容贴近实际、形式多样、灵活运用、启发思维、培养创新、注重阅读、培养阅读兴趣、讲究方法、注重实践、评价合理、激励进步。

新课程标准下的教学规范：山东省初中语文课堂教学基本要求

山东省初中语文课堂教学基本要求高中语文是学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

高中语文课堂教学要把培养学生的语文学科核心素养融入到立德树人教育根本任务之中，让学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解方面都获得进一步发展。

教师应充分发挥语文学科对学生成长的独特作用，在语文课堂教学中积极改变教学方式,引导学生坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观，树立积极向上的人生理想，为全面发展和终身发展奠定基础，努力把学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、教学设计教学设计应基于课程标准，强化育人导向，体现学科特点，注重学科实践，结合学生实际。

（一）教学目标设计目标设计要指向学生的语文核心素养；目标确定要根据课程标准、教材内容，结合学生实际；目标表述要准确、具体，可操作，可落实，可评价。

1.导向核心素养。

要从培养学生语文核心素养出发，把握文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面整体交融的特点，确定教学目标时既有所侧重，又要注意目标之间的关联。

2.基于课程目标。

要全面准确把握语文核心素养内涵和课程总目标，结合教材和学情，根据“六三学制”和“五四”学制各自特点，分解细化阶段目标，在识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动中逐步提升学生素养，注重进阶性。

3.深入研读教材。

准确把握统编版初中语文教材的编写意图和体系结构，突出整体规划，综合考量各学段、各单元、各板块教学内容之间的关系，梳理关键语文知识和语文能力，明确教学内容的重难点，准确叙写课堂教学目标。

4.精准把握学情。

学生是语文学习的主体，确定教学目标时，要充分重视学生的感受、质疑和发现，通过预习、课堂观察、作业检测等途径，把握学生水平和学习需求，明确教学起点，理清学习思路，设计学习任务，激发学生学习动力。

语文课堂常规

要求在阅读中一目数行迅速扫视摘取字里行间的重要信息如读前言目录结束语等做笔记记录别的同学想到而你没有想到的内容回答问题学会倾听有不同意见先举手老师同意后再发言
• 语文课堂常规要求
预习要求
• 1、初读课文，边读边用圆圈把生字、多音字、四字词语、成语圈出来，并给生字组两个词。 • 2、再读课文，标出自然段，边读边想每个自然段讲的是什么。 • 3、三读课文，要求读通顺，不错字、添字、掉字。课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。把自己的感受和疑问写在课文旁边。 • 4、朗读课文给家长听，并让家长签字“已预习。”
作业要求
• 书写工整，不得潦草，要求态度严肃认真，严禁马虎草率，不允许有涂、抹等现象。 • 如有错误及时更正。作业中不允许用改正液改正纸涂贴。 • 作业本要保持整洁
默读
• 做到三勤，即：眼勤、心勤、手勤。就是一面看，一面想，一面圈点、划线和批注。
默读姿势
朗读
• 用普通话进行朗读，发音清楚响亮，不读错字，不漏字，不添字，不唱读，不重复朗读字句。 • 正确流利有感情地朗读课文。
朗读姿势
朗读姿势
浏览
浏览就是粗略地看一遍。要求在阅读中一目数行，迅速扫视，摘取字里行间的重要信息，如读前言、目录、结束语等
做笔记
• 记录老师写字黑板的内容。 • 记录你觉得同学说得有道理的话语。 • 记录别的同学想到，而你没有想到的内容
回答问题
• 认真思考老师提出的问题。 • 大胆、大方回答老师回答的问题。 • 学会倾听，有不同意见先举手，老师同意后再发言。
Байду номын сангаас
描红
• 描红练习时需先读帖，后书写。先观察范字在格子中的位置、大小、笔画和间架结构等。一笔画一笔写成。边写边体会、记忆范字的书写要领和字型

六上语文课堂要求

六上语文课堂要求
六年级上册语文课堂要求主要包括以下几个方面：
1. 掌握生字、生词，能够正确读写、运用。

2. 背诵要求背诵的课文和古诗词，以及部分现代文。

3. 理解和运用课文中的语言表达方式和写作技巧，培养语言表达能力。

4. 阅读一定数量的课外书籍，提高阅读能力和文化素养。

5. 完成一定数量的写作练习，培养写作能力。

6. 积极参与课堂讨论，培养合作学习和探究能力。

7. 养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、及时复习等。

具体要求可能会因学校和老师的教学计划而有所不同，建议根据实际情况进行调整。

小学的四年级语文课堂学习要求.doc

四年级语文课堂学习要求和常规——以《观潮》第二课时为例一、预习查一查预习时除了给课文标上序号、抄写生字词，还请学生自己阅读课后资料袋、自查资料寻找钱塘江潮水成因。

二、课前准备好预备铃响后，由课代表领背小古文，同时做好课前准备工作，将书本、笔记本、笔袋整齐摆放在桌面上。

三、回答问题要完整上课请学生回答时，学生需注意1.举手发言有规范，想要回答的同学将右手手肘靠在左手手掌上，胳膊呈现90度举手示意老师。

2.回答问题必须完整：“我查找资料后得知，钱塘江大潮的成因与……有关”，“通过查阅资料，我还知道……”。

3.同学举手发言时，其他同学安静倾听思考，不插嘴不提示。

4.整合信息要高效，在听取完同学回答后，所有学生共同归纳出钱塘江大潮与地势、风向和引力有密切关联。

四、朗读过程要高效分析钱塘江大潮的成因后，我们进入自由读课文为接下去的学习做准备阶段。

在自由读课文时，有以下要求：1.坐姿标准，双手放置在桌面上，左右手各拿书本一端2.朗读时保持专注，不漏读、跳读3.带着老师提出的要求读课文：用横线画出写潮来时江面景象的句子，用波浪线画出写观潮时人们心情的句子。

五、评价同学要友好在同学回答问题时，常会出现意见有分歧的时候，但在质疑同学时应采用以下开头：“我认为XX同学的回答很精彩，但我有一个小疑惑……”，“XX同学的回答很棒，但我还有一点想要补充……”先肯定、表扬对方，而不是粗暴提出自己的相反观点。

六、小组合作要有序本课有一个四人小组合作环节，要求学生找出潮来时潮水的不同变化并按照顺序排列起来。

小组合作要求如下：1.四人小组合作时，所有组员都应该参与其中，独立思考，相互交流。

2.组内成员交流时，一位同学说的时候，其余三位同学不能随意插话，应安静听完后再发表自己意见。

3.每组要有一位记录员，将讨论出的结果记录下来，防止遗忘。

4.小组汇报时，应以“经过我组成员共同讨论后，我们认为……”开头，肯定小组合作的价值。

七、及时回顾学生课后还应整理课堂知识点，做到以下几点：1.回顾课堂内容，是否还存在不清楚的地方，如果有，及时向老师提问。