《软件设计基础-C++》课程设计报告书
毕业设计c语言课程设计
毕业设计c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解C语言在毕业设计中的应用场景，掌握C语言的基本语法和编程技巧。
2. 学会使用C语言进行数据结构的设计与实现，如链表、树、图等。
3. 掌握C语言在嵌入式系统、算法竞赛等领域的实际应用。
技能目标：1. 能够运用C语言编写具有实际意义的程序，解决实际问题。
2. 能够分析并优化C语言程序的运行效率，提高编程质量。
3. 培养良好的编程习惯，编写规范、易读、高质量的C语言代码。
情感态度价值观目标：1. 培养学生积极主动探索新知识的精神，提高学生的自主学习能力。
2. 增强学生的团队协作意识，培养良好的沟通与协作能力。
3. 使学生认识到C语言在计算机科学领域的重要地位，激发学生对编程的兴趣。
分析课程性质、学生特点和教学要求：1. 课程性质：本课程为毕业设计前的预备课程，旨在帮助学生掌握C语言编程技能，为毕业设计奠定基础。
2. 学生特点：学生已具备一定的计算机基础，了解编程基本概念，但实际编程能力较弱，需要加强实践操作。
3. 教学要求：注重理论与实践相结合，强调实际编程能力的培养，以项目驱动教学，提高学生的实践操作能力。
1. 独立完成C语言基础语法的学习，并能运用所学知识编写简单程序。
2. 掌握常见数据结构在C语言中的实现与应用，能够解决实际问题。
3. 编写具有一定规模的C语言项目，具备初步的软件设计能力。
4. 养成良好的编程习惯，具备团队协作能力和沟通能力。
二、教学内容1. C语言基础语法：变量定义、数据类型、运算符、表达式、控制语句（顺序、选择、循环）、函数、数组、指针。
2. 常见数据结构：链表、栈、队列、树（二叉树、查找树）、图（邻接矩阵、邻接表）。
3. 编程技巧与优化：算法复杂度分析、递归与迭代、内存管理、程序调试与优化。
4. C语言项目实践：学生信息管理系统、简易计算器、文件压缩与解压缩、小型游戏等。
5. 教学内容安排与进度：- 第一周：C语言概述、基础语法、数据类型与运算符。
c语言课程设计报告详细版
c语言课程设计报告详细版一、课程目标知识目标：1. 掌握C语言的基本语法和结构，包括变量声明、数据类型、运算符、表达式和语句。
2. 理解并能运用控制结构，如顺序、选择和循环结构进行程序设计。
3. 学会使用数组、函数和指针进行程序开发，并能理解它们在解决复杂问题中的应用。
4. 熟悉基本的输入输出操作，文件操作以及简单的错误处理机制。
技能目标：1. 能够编写简单的C程序，解决实际问题，展现出逻辑思考和问题解决的能力。
2. 能够阅读和分析C程序代码，理解程序的结构和执行过程。
3. 能够使用调试工具检查和修正程序中的错误，提高程序的稳定性和可靠性。
4. 能够通过小组合作，完成一个综合性的项目，培养团队协作和项目管理的初步技能。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣，激发探究计算机科学的热情，形成主动学习和终身学习的习惯。
2. 培养学生的创新思维和批判性思维，鼓励尝试不同的解决方案，勇于面对编程中的挑战。
3. 增强学生的信息意识和责任感，理解程序在现实生活中的应用和影响，认识到编程对社会发展的贡献。
4. 通过项目实践，培养学生的集体荣誉感，加强沟通能力，形成良好的团队合作精神。
课程性质分析：本课程为高年级的C语言程序设计，旨在通过项目驱动的教学方法，使学生在实践中掌握C语言的编程技能，并能够在日常生活和学习中应用。
学生特点分析：学生具备一定的逻辑思维能力，对计算机编程有一定兴趣，但个体差异较大，需要针对不同层次的学生设计不同难度和类型的教学活动。
教学要求：1. 结合实际案例进行教学，强调理论知识与实践操作的结合。
2. 注重培养学生的实际编程能力和问题解决能力，鼓励学生自主探索和协作学习。
3. 通过形成性评价和总结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。
二、教学内容1. C语言基础- 变量与数据类型- 运算符与表达式- 输入输出函数- 顺序结构程序设计2. 控制结构- 选择结构（if-else）- 循环结构（for、while、do-while）3. 函数与数组- 函数定义与调用- 数组的使用- 二维数组4. 指针与字符串- 指针的概念与使用- 指针与数组- 字符串处理函数5. 文件操作与错误处理- 文件的打开与关闭- 文件的读写操作- 简单错误处理6. 综合项目实践- 项目需求分析- 功能模块划分- 编程实现与调试- 项目展示与评价教学内容安排与进度：第一周：C语言基础第二周：控制结构第三周：函数与数组第四周：指针与字符串第五周：文件操作与错误处理第六周至第八周：综合项目实践教材章节关联：《C程序设计》第一章至第五章，涵盖课程教学内容中的所有知识点，为综合项目实践打下基础。
软件学院c课程设计
软件学院c 课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握软件工程的基本原理，理解软件开发流程和项目管理方法；2. 培养学生运用面向对象设计思想进行软件设计和分析的能力；3. 使学生了解软件测试的基本方法和策略，并能运用到实际项目中。
技能目标：1. 培养学生运用UML图进行软件设计和分析的能力，提高学生的团队合作与沟通能力；2. 让学生掌握至少一种编程语言，能够运用所学知识完成小型软件项目的开发；3. 培养学生运用软件测试方法对软件进行质量保证的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱软件事业，树立正确的专业观念；2. 培养学生具备良好的职业道德和团队协作精神，尊重他人的知识产权；3. 培养学生具备问题解决意识，面对困难和挑战时保持积极态度，勇于克服困难。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程将目标分解为以下具体学习成果：1. 学生能够独立完成软件需求分析、设计、编码和测试等环节；2. 学生能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的软件项目开发经验；3. 学生能够在团队合作中发挥积极作用，与他人共同完成项目任务；4. 学生能够认识到软件工程在现代社会的重要性，具备持续学习的热情和动力。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几部分：1. 软件工程基本原理：讲解软件工程的概念、软件开发流程、项目管理方法等，对应教材第一章。
2. 面向对象设计：介绍面向对象的基本概念、UML图、设计模式等，对应教材第二章。
3. 编程语言：以Java或C++为例，讲解编程基础、面向对象编程、异常处理等，对应教材第三章。
4. 软件测试：介绍软件测试的基本方法、策略、自动化测试等，对应教材第四章。
5. 软件项目实践：结合实际案例，让学生参与软件需求分析、设计、编码、测试等环节，培养实际操作能力。
教学内容安排如下：第一周：软件工程基本原理第二周：面向对象设计第三周：编程语言基础第四周：面向对象编程第五周：软件测试第六周：项目实践与总结在教学过程中，将结合教材章节内容，确保教学内容的科学性和系统性。
软件工程课程设计报告.doc
软件工程课程设计报告.doc一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握软件工程的基本概念、原理和方法，理解软件生命周期各阶段的目标和任务。
2. 使学生了解软件需求分析、设计、编码、测试和维护等环节的相关知识。
3. 帮助学生掌握软件项目管理的方法和技巧，了解软件质量保证与评价标准。
技能目标：1. 培养学生运用软件工程方法进行问题分析、设计和实现的能力。
2. 提高学生团队协作和沟通能力，能够撰写规范的技术文档。
3. 培养学生运用软件工具进行项目管理和开发的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生严谨、认真、负责的工作态度，养成良好的编程习惯。
2. 激发学生对软件工程的兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践操作。
3. 培养学生的创新意识和解决问题的能力，使其具备持续学习和适应发展的素质。
课程性质：本课程为专业必修课，旨在让学生全面了解软件工程的理论体系，培养实际软件开发能力。
学生特点：学生已具备一定的编程基础，具有较强的逻辑思维能力，但缺乏实际项目经验。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，强调动手能力和团队协作能力的培养。
通过本课程的学习，使学生能够独立完成中小型软件项目的开发。
二、教学内容1. 软件工程基本概念：软件、软件工程、软件生命周期、软件过程模型等。
2. 需求分析：需求获取、需求分析、需求规格说明书编写。
3. 软件设计：总体设计、详细设计、设计模式、UML建模。
4. 编码与实现：编程规范、编码技巧、版本控制、调试方法。
5. 软件测试：测试基础、测试策略、测试级别、自动化测试。
6. 软件维护：维护类型、维护策略、软件演化。
7. 软件项目管理：项目管理概念、进度控制、风险管理、团队协作。
8. 软件质量保证：质量标准、质量保证方法、评审与审计。
9. 实践环节：以小组为单位，完成一个中小型软件项目的开发。
教学大纲安排：第1周：软件工程基本概念第2周：需求分析第3周：软件设计第4周：编码与实现第5周：软件测试第6周：软件维护第7周：软件项目管理第8周：软件质量保证第9-16周：实践环节教学内容关联教材章节：第1章：软件工程概述第2章：需求分析第3章：软件设计第4章：编码与实现第5章：软件测试第6章：软件维护与演化第7章：软件项目管理第8章：软件质量保证与评价实践环节：结合全书内容，进行实际项目操作。
C语言课程设计设计报告书
C语言课程设计设计报告书一、课程目标知识目标：1. 理解C语言的基本语法和结构，掌握变量声明、数据类型、运算符、表达式等基本概念。
2. 学会使用C语言进行顺序结构、分支结构和循环结构的编程。
3. 掌握函数的定义、声明和调用，理解局部变量和全局变量的作用域。
4. 了解数组、指针和字符串的使用，能够运用它们解决实际问题。
技能目标：1. 培养学生编写、编译和调试C程序的能力，提高编程技巧。
2. 培养学生运用C语言解决实际问题的能力，如数值计算、数据处理等。
3. 培养学生分析问题、设计算法和编写程序的能力，提高逻辑思维能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对计算机编程的兴趣，激发学习积极性，提高自主学习能力。
2. 培养学生合作学习、分享经验的精神，提高团队协作能力。
3. 培养学生严谨、认真、负责的学习态度，养成良好编程习惯。
课程性质：本课程为高中年级C语言课程，以实践为主，注重培养学生的编程能力和逻辑思维能力。
学生特点：高中年级学生对计算机编程有一定的基础，好奇心强，学习积极性较高，但需加强实践操作和问题分析能力的培养。
教学要求：结合课程内容和学生特点，采用任务驱动、案例教学等方法，引导学生主动探究、动手实践，提高编程技能和解决问题的能力。
同时，注重培养学生良好的编程习惯和团队合作精神。
通过本课程的学习，使学生能够具备C 语言编程的基本能力，为后续计算机课程学习打下坚实基础。
二、教学内容1. C语言基础知识：变量、数据类型、常量、运算符、表达式。
教材章节：第一章2. 控制结构：顺序结构、分支结构（if语句、switch语句）、循环结构（for循环、while循环、do-while循环）。
教材章节：第二章3. 函数：函数定义、声明、调用；局部变量和全局变量；递归函数。
教材章节：第三章4. 数组：一维数组、二维数组；数组的初始化、遍历和排序。
教材章节：第四章5. 指针：指针的定义与使用；指针与数组、字符串、函数的关系。
软件设计基础C课程设计报告书分糖果.docx
《软件设计基础-C + +》课程设计报告设计名称：__________ 分糖果______________________ 姓名:学号：专业班级：_____________________________________ 学院：_____________________________________设计时间：__________________________________设计地点：_____________________________指导教师评语:成绩:指导教师签字:目录1.课程设计目的...................................................2.课程设计任务与要求.............................................3.课程设计说明书.................................................4.课程设计成果...................................................5.程序调试过程...................................................6.设计问题的不足和改进方案.......................................7.课程设计心得...................................................8.参考文献.......................................................1.课程设计目的《软件设计基础-C++》课程设计是这门课程的实践性教学环节之一，本次设计结合实际应用的要求，使课程设计既覆盖C++的知识点，又接近工程实际需要。
目的是通过课程设计的综合训练，培养学生实际分析问题、解决问题的能力，以及编程和动手能力，最终目标是通过课程设计这种形式，帮助学生系统掌握C++这门课程的主要内容，养成良好的编程习惯，更好的完成教学任务。
程序设计基础课程设计报告
程序设计基础课程设计报告
本次课程设计旨在深化我们对程序设计基础的理解和应用。
通过实际操作，我们学习了算法设计、数据结构选择及代码优化等关键技能。
在解决问题的过程中，我们遇到了诸如逻辑错误、运行效率低等问题，但通过团队合作、反复调试和查阅资料，最终成功解决了这些问题。
这次课程设计不仅提高了我们的编程能力，还锻炼了我们的逻辑思维和团队协作能力。
我们深刻认识到，良好的程序设计不仅需要扎实的理论知识，还需要灵活的应用能力和不懈的探索精神。
展望未来，我们将继续巩固和扩展程序设计知识，努力提升编程水平，为解决实际问题和推动科技发展贡献自己的力量。
c语言课程设计设计报告
c语言课程设计设计报告c语言课程设计设计报告「篇一」c语言课程设计实验报告第一章基础掌握1.1 实验目的掌握C程序设计编程环境Visual C++,掌握运行一个C程序的基本步骤，包括编辑、编译、链接和运行。
(］1.2 实验要求在报告中记录建立、保存C程序实习过程。
1.3 实验基本内容编写程序，在屏幕上显示一个短句“Hello World”（1）程序：1）编译如下程序：#includeVoid main{printf (“Hello World! ”);}2)链接。
执行Build-命令。
3）运行。
执行Build Execute 命令。
显示结果。
4）关闭程序工作区。
（2）运行结果：输出结果：Hello World!总结：掌握C语言程序设计的基本框架，能够编写简单的程序。
第二章数据类型2.1 实验目的（1）掌握C语言的运算符和表达式的正确使用以及C语言的几种基本数据类型和基本输入输出函数的使用方法。
(）（2）通过编程进一步理解和掌握运算符的确切含义和功能。
2.2 实验要求（1）在报告中记录建立、保存C程序实习过程。
（2）完成典型题目，分析遇到的困难和实验中的收获。
2.3 实验基本内容输入程序，观察输出结果 1>./*test2.1c*/1）编译如下程序： #includevoid main{char ch; int k;ch='a',k='b';printf("%d,%x,%c",ch,ch,ch,ch,k); printf("k=%%d ",k) }2)链接。
执行Build-命令。
3）运行。
执行Build Execute 命令。
显示结果。
4）关闭程序工作区。
2>./*test2.2c*/1）编译如下程序： #includevoid main{float a1,a2; double b1,b2; a1=1234.12; a2=0.000001; b1=1234.12; b2=0.000001;printf("%f,%l f ",a1+a2,b1+b2);}2)链接。
c语言软件课程设计报告
c语言软件课程设计报告一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据结构、算法和软件设计方法，培养学生具备基本的程序设计能力和软件开发能力。
通过本课程的学习，学生将能够熟练使用C语言编写程序，解决实际问题，并具备进一步学习计算机科学和软件工程相关领域知识的能力。
具体来说，知识目标包括：1.掌握C语言的基本语法和数据类型。
2.理解函数、指针、数组、字符串等基本概念。
3.学习常用的数据结构和算法。
4.了解软件开发的基本流程和方法。
技能目标包括：1.能够使用C语言编写简单的程序，解决实际问题。
2.具备基本的编程能力和代码调试能力。
3.掌握常用的软件开发工具和环境。
情感态度价值观目标包括：1.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.培养学生的创新思维和问题解决能力。
3.培养学生的自主学习和持续学习的意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据结构、算法和软件设计方法。
具体的教学大纲如下：1.C语言的基本语法和数据类型–变量、常量和数据类型–运算符和表达式–控制语句和函数2.函数、指针和数组–函数的定义和调用–指针的概念和应用–数组和字符串的操作3.数据结构和算法–常用的数据结构（如链表、栈、队列等）–常用的算法（如排序、查找等）4.软件设计方法和实践–软件开发的基本流程–常用的软件设计模式和架构–实践项目：编写一个简单的C语言程序三、教学方法本课程的教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等多种教学方法相结合的方式。
具体方法如下：1.讲授法：通过教师的讲解和演示，向学生传授C语言的基本概念和编程技巧。
2.讨论法：通过小组讨论和课堂讨论，培养学生的思考和沟通能力，促进学生之间的交流和合作。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解C语言在实际中的应用，提高学生的解决问题的能力。
4.实验法：通过实验操作，让学生亲自动手编写程序，培养学生的编程能力和实践能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
c语言程序设计基础课程设计
c语言程序设计基础课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言程序设计的基础知识，培养学生运用C 语言进行程序设计的能力。
具体目标如下：1.理解C语言的基本语法和数据类型。
2.掌握C语言的运算符和表达式。
3.熟悉C语言的流程控制语句。
4.了解C语言的函数和数组。
5.能够使用C语言编写简单的程序。
6.能够阅读和理解C语言的程序代码。
7.能够运用C语言解决实际问题。
情感态度价值观目标：1.培养学生的编程兴趣，提高学生的学习积极性。
2.培养学生团队合作的精神，提高学生的沟通协作能力。
3.培养学生勇于探索、解决问题的意识，提高学生的创新能力和综合素质。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.C语言的基本语法和数据类型。
2.C语言的运算符和表达式。
3.C语言的流程控制语句。
4.C语言的函数和数组。
第一周：C语言的基本语法和数据类型。
第二周：C语言的运算符和表达式。
第三周：C语言的流程控制语句。
第四周：C语言的函数和数组。
三、教学方法为了达到课程目标，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：教师讲解C语言的基本语法、数据类型、运算符、流程控制语句和函数等基本概念和知识点。
2.案例分析法：通过分析典型程序案例，使学生理解和掌握C语言的编程方法。
3.实验法：安排上机实验，让学生亲自动手编写程序，巩固所学知识，提高实际编程能力。
4.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得和解决问题的方法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将采用以下教学资源：1.教材：《C语言程序设计》。
2.参考书：《C Primer Plus》、《C程序设计语言》。
3.多媒体资料：教学PPT、视频教程。
4.实验设备：计算机、编程环境（如Visual Studio、Code::Blocks等）。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面客观地评价学生的学习成果。
《C程序设计基础》综合设计报告
昆明理工大学《C程序设计基础》课程综合设计实践教学课题报告组长：学号XXXXXXXX姓名XXX组员：学号XXXXXXXX姓名XXX学号XXXXXXXX姓名XXX学号XXXXXXXX姓名XXX学号XXXXXXXX姓名XXX学号XXXXXXXX姓名XXX联系人及联系电话：XXX XXXXXXXX学院：理学院专业班级：电信111 指导教师：苏红军昆明理工大学计算中心2012年 5 月 30 日昆明理工大学计算中心《程序设计基础》课程综合设计实践教学课题考核表《C程序设计》课程综合设计实践教学课题报告（把斜体字部分替换为自己的内容）1、系统概述本课题主要解决成绩的录入，根据要求进行筛选、排序、统计、存盘以及文件的读写。
思路：按照要求不同，分成不同功能的模块，分别进行编程实现，然后再在主函数中调用，实现各个功能。
2、数据结构设计结构体：typedef struct student{char ID[20]; //学号char Name[20]; //姓名int Score[subject]; //分数int Sum; //总分float Aver; //平均}STUDENT;STUDENT Sx; //中间结构体变量：int n=0; //学生人数int choice=0; //菜单选项char reply; //存储是否继续int i,j; //循环变量char a[]、char b[]、char c[] //用于界面美化int math=0,eng=0,ph=0 //存储各科成绩float sum[N]={0} //中间数组宏定义：#define N 60 //最多学生人数#define subject 3 //课程数2、模块设计各组员完成模块及详细内容详见源文件：学生成绩管理系统 V6.0.c 编译后的程序：学生成绩管理系统 V6.0.exe4．运行及操作说明左键点击exe文件，运行弹出如下界面：Choice的范围为0 -> 13;n的范围为0 –>60;下面是进入第一菜单项并录入数据的界面：下面是进入第二、三、四菜单项界面：其余请自行尝试。
c课程设计报告模板
c课程设计报告模板一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据结构和算法，培养学生编写简单程序的能力，使学生了解计算机编程的基本思想和方法，培养学生解决实际问题的能力。
具体来说，知识目标包括：掌握C语言的基本语法、数据结构和算法；技能目标包括：能够编写简单的C语言程序，解决实际问题；情感态度价值观目标包括：培养学生对计算机编程的兴趣和主动性，使学生认识到计算机编程在实际生活中的重要性。
二、教学内容根据课程目标，我们选择教材《C程序设计》作为主要教学内容，同时辅以一些在线资源和实例。
教学内容主要包括以下几个部分：1.C语言的基本语法：数据类型、运算符、表达式、语句等。
2.数据结构：数组、链表、栈、队列等。
3.算法：排序算法、查找算法等。
4.程序设计方法：结构化程序设计、面向对象程序设计等。
教学大纲安排如下：1.第1-2周：C语言的基本语法。
2.第3-4周：数据结构。
3.第5-6周：算法。
4.第7-8周：程序设计方法。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，我们将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
1.讲授法：用于讲解基本语法、数据结构和算法等内容，帮助学生建立知识体系。
2.讨论法：引导学生进行思考和讨论，培养学生的解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解编程在实际中的应用。
4.实验法：让学生动手编写程序，培养学生的实际编程能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：《C程序设计》。
2.参考书：为学生提供额外的学习资料，加深对知识的理解。
3.多媒体资料：制作PPT、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：为学生提供编程环境和实验设备，方便学生进行实验和编程实践。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，我们采取以下评估方式：1.平时表现：通过课堂参与、提问、讨论等环节，评估学生的学习态度和积极性。
《软件设计基础(C++)》课程设计报告书
// TODO: Add your control notification handler code here
m_b='+';
y=1;
m_x=0;
UpdateData(false);
}
void CEDlg::Onminus() //减法函数
{
// TODO: Add your control notification handler code here
《软件设计基础（C++）》
课程设计报告
设计名称：使用MFC编制基于对话框的Windows应用程序，实现两个数的算术运算。
姓名：学号：
专业班级：
学院：
设计时间：
设计地点：
1.课程设计目的
2.课程设计任务与要求
3.课程设计说明书
4.课程设计成果
5.程序调试过程
6.设计问题的不足和改进方案
7.课程设计心得
case 4:if(m_c)//判断除数是否为零
m_e=m_a/m_c;
else
{
MessageBox("除数不能为零！请重新输入！","输入有误",MB_ICONEXCLAMATION);
Onclear();
}
}
if(y!=4||m_c!=0)//判断是否为除法且除数为零的情况
{
UpdateData(false实现连续运算，只能运算两个数之间的运算。
2 程序只提供了“+”“-”“×”“÷”四种基本运算。
7.课程设计心
课程设计培养了我综合运用所学知识,发现,提出,分析和解决实际问题的能力,从拿到题目到完成整个编程，从理论到实践学到了很多很多的东西，不仅巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计，我懂得了理论与实际相结合是很重要的，提高了自己的实际动手能力和独立思考的能力。，同时在设计的过程中也发现了自己的不足之处，对所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固。
c程序设计教程课程设计报告
c程序设计教程课程设计报告一、课程目标知识目标：1. 理解C语言的基本语法结构，掌握数据类型、变量、运算符的使用方法。
2. 学会使用C语言进行顺序结构、选择结构和循环结构的程序设计。
3. 掌握数组、函数、指针的基本概念和应用。
技能目标：1. 能够运用C语言编写简单的程序，解决实际问题。
2. 能够运用顺序、选择和循环结构进行程序设计，实现复杂逻辑。
3. 能够使用数组、函数、指针进行程序优化，提高编程能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣，激发学习热情，形成自主学习、探究学习的习惯。
2. 培养学生团队合作意识，学会与他人共同解决问题，提高沟通与协作能力。
3. 培养学生严谨、细心的学习态度，养成良好的编程习惯，注重代码规范和优化。
课程性质分析：本课程为C程序设计教程，旨在让学生掌握C语言的基本知识，培养编程思维和实际编程能力。
学生特点分析：学生为初学者，对编程有一定兴趣，但基础薄弱，需要从基本概念和语法入手，逐步提高。
教学要求：1. 注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握C语言知识。
2. 采用案例教学，激发学生兴趣，提高学生的实际编程能力。
3. 加强课堂互动，引导学生主动思考，培养编程思维。
二、教学内容1. C语言概述：介绍C语言的发展历史、特点和应用领域，引导学生了解C语言的重要性。
教材章节：第一章2. 数据类型、变量和常量：讲解基本数据类型、变量定义、赋值和常量的概念。
教材章节：第二章3. 运算符和表达式：介绍各种运算符及其优先级，掌握表达式的编写方法。
教材章节：第三章4. 顺序结构程序设计：学习顺序执行语句，掌握顺序结构程序设计方法。
教材章节：第四章5. 选择结构程序设计：讲解if语句、switch语句，学会使用选择结构实现程序逻辑。
教材章节：第五章6. 循环结构程序设计：学习for循环、while循环和do-while循环，掌握循环结构的使用方法。
教材章节：第六章7. 数组：介绍一维数组、二维数组的概念和应用，学会使用数组存储和处理数据。
C语言程序设计基础课程设计报告
C语言程序设计基础课程设计报告第一篇：C语言程序设计基础课程设计报告程序设计基础课程设计报告课程名称：课程设计题目：程序设计基础课程设计学生信息管理系统姓名：系：专业：年级：学号：指导教师：职称：计算机科学技术系计算机网络技术讲师2012年1月1日一、设计题目及要求。
1、题目：学生信息管理系统2、要求：1）建立学生信息的结构体2）学生信息的初始化（可以从文件获取）3）学生信息的添加、修改、查找 4）学生信息的输出 5）对学生信息按学号排序 6）计算一门课的平均分和总分 7）将学生信息保存为文件二、设计算法设计分析。
1、主要功能模块：添加模块、查找模块、修改模块、排序模块添加模块：（1）从键盘中输入添加学生的人数n.（2）从键盘中输入学生的学号和各科成绩，分别存入一维数组sum和二维数组score中。
（3）计算各科的总分和平均分，分别存入一维数组sum和aver 中。
（4）判断各个学生的三科成绩是否都大于90，如果是则输出“Y”，表示该生能获得奖学金，否则输出“N”表示该生不能获得奖学金。
添加模块结果图查找模块（1）从键盘中输入要查找的学生的学号k..（2）编写程序使num[i]与k一一对比，直到num[i]==k,输出该生的学号及相应成绩。
查找模块结果图修改模块：（1）从键盘中输入要修改的学生的学号x..（2）编写程序使num[i]==x,输出该生的成绩，选择你要修改的科目并输入你修改后的新分数，重新计算该生的总分和平均分。
（3）重新判断该生的三门课成绩是否都大于90，如果是则输出“Y”，表示该生能获得奖学金，否则输出“N”表示该生不能获得奖学金。
修改模块的结果图三、程序编码实现。
源代码与执行结果2部分/*函数功能：添加一个或几个学生的成绩,查找某个学生的成绩，修改某个学生的成绩函数参数：长整型数组num,存储每个学生的学号整型数组score，存储每个学生的成绩整型数组sum，存储每个学生的总分实型数组aver,存储每个学生的平均分字符型数组c,标志每个学生能否获得奖学金整型数n,存储学生总数函数返回值：无 */void Find(long num[],int score[][3],int sum[],float aver[],char c[],int n){ long x,t,k;int i,j;printf(“请选择您要实现的功能：1-添加，2-查找，3-修改n”);scanf(“%ld”,&t);if(t==1){ printf(“请输入你要添加的人数：”);scanf(“%d”,&A);printf(“Enter No and Score as: MT ENPHn”);for(i=n;i=90)&&(score[i][1]>=90)&&(score[i][2]>=90)){ c [i]='Y';} else { c[i]='N';} } } if(t==2){ printf(“请输入学号：”);scanf(“%ld”,&k);for(i=0;iprintf(“学号t数学t英语t物理t总分t平均成绩t>90n”);printf(“%4ldt”,num[i]);for(j=0;j<3;j++){ printf(“%4dt”,score[i][j]);}printf(“%5dt%6.1ftt%cn”,sum[i],aver[i],c[i]);} } } if(t==3){printf(“请输入学号：”);scanf(“%ld”,&x);for(i=0;iprintf(“请输入你要修改的选项所对应的数字:0-MT,1-EN,2-PHn”);scanf(“%d”,&j);printf(“你将修改为：”);scanf(“%d”,&score[i][j]);sum[i]=0;for(j=0;j<3;j++){sum[i]=sum[i]+score[i][j];}aver[i]=(float)sum[i]/3;if((score[i][0]>=90)&&(score[i][1]>=90)&&(score[i][2]>=90)) {c[i]='Y';}else{c[i]='N';} } } } } /*函数功能：按学号对学生排序函数参数：长整型数组num,存储每个学生的学号整型数组score，存储每个学生的成绩整型数组sum，存储每个学生的总分实型数组aver,存储每个学生的平均分字符型数组c,标志每个学生能否获得奖学金整型数n,存储学生总数函数返回值：无*/ void order(long num[],int score[][3],int sum[],float aver[],char c[],int n){ int i,j,t,x;long k;float g;char h;for(i=0;ii;t--){ if(num[t]x=score[i][j];score[i][j]=score[t][j];score[t][j]=x;} } }执行结果（1）：(2)四、程序调试过程中出现的问题：开始运用添加功能时，虽然添加了，但在输出结果中不显示。
c 课程设计书面报告
C课程设计书面报告1. 引言本课程设计书面报告旨在总结和分析C课程的设计过程。
通过逐步思考和实践，我们将探讨课程设计的背景、目标、方法和结果。
2. 设计背景C课程是为了培养学生在计算机科学领域的编程能力和算法思维而设立的。
在当今数字化的时代，计算机编程已经成为一项基本技能，具备良好的编程能力对于学生未来的职业发展至关重要。
3. 设计目标基于上述背景，我们设定了以下C课程的设计目标： - 培养学生的编程思维能力，包括逻辑思维、算法设计和问题解决能力。
- 使学生掌握C语言的基本语法和常用数据结构，以及熟悉C语言的编程环境和工具。
- 引导学生通过实践项目来巩固所学知识，并培养团队合作和项目管理能力。
4. 设计方法为了实现上述目标，我们采用了以下设计方法： 1. 理论讲授：通过课堂教学，讲解C语言的基本语法、数据类型和控制结构等基础知识，并引导学生理解和应用。
2. 实践项目：在理论讲授的基础上，安排一系列实践项目，例如编写简单的程序、设计算法和实现小型应用等，以帮助学生巩固所学知识，并提供实际操作的机会。
3. 团队合作：鼓励学生在实践项目中组成团队，通过协作完成项目，并培养合作和沟通能力。
4. 项目管理：引导学生使用项目管理工具，如Git和GitHub，以帮助他们有效地组织和管理项目。
5. 设计结果通过以上方法的实施，我们取得了如下设计结果： 1. 学生在编程思维方面取得了明显的提升，能够独立设计和实现较复杂的算法。
2. 学生熟练掌握了C语言的基本语法和常用数据结构，并能灵活运用于实际项目中。
3. 学生通过实践项目，培养了团队合作和项目管理的能力，能够高效地组织和完成项目。
4. 学生在课程结束后，对计算机科学和编程技术有了更深入的理解和兴趣，为进一步学习和发展打下了坚实的基础。
6. 总结C课程设计通过逐步思考和实践，成功培养了学生的编程能力和算法思维。
通过理论讲授、实践项目、团队合作和项目管理等方法，我们达到了设定的课程设计目标，并取得了显著的设计结果。
程序设计基础课程设计报告
程序设计基础课程设计报告一、引言在计算机科学与技术领域，程序设计基础是一门必修的核心课程。
作为计算机专业学生的基础训练，掌握程序设计基础对于我们的专业发展至关重要。
本报告旨在总结并分析我们在程序设计基础课程中所完成的设计项目。
二、设计项目背景本次程序设计基础课程设计项目要求我们使用所学的编程语言，设计一个简单的应用程序。
项目的背景是一个在线图书馆系统。
该系统旨在为用户提供便捷的图书检索、借阅与还书服务。
我们需要根据系统设计要求，完成程序代码的编写与测试。
三、设计目标与要求本次设计项目主要有以下几个目标和要求：1. 实现用户登录与注册功能：用户需要能够通过输入用户名和密码进行登录，若没有账号则可以注册新的用户账号。
2. 图书检索与展示功能：用户可以根据书名、作者等信息进行图书检索，并能够查看图书的详细信息。
3. 图书借阅与还书功能：用户可以借阅一本或多本图书，并可以在规定时间内还书。
4. 数据存储与管理功能：系统需要能够对用户信息、图书信息等数据进行存储和管理，包括添加、删除、修改等操作。
四、设计思路与方法为了实现上述目标和要求，我们采用了面向对象的程序设计思路，并使用Python编程语言进行开发。
具体的设计流程如下：1. 首先，我们根据系统需求进行需求分析和功能规划。
明确每个功能模块所需要完成的具体任务。
2. 接下来，我们基于面向对象的思想，设计系统的类结构。
主要包括用户类、图书类、借阅类等。
3. 在设计完成后，我们开始进行编码工作。
根据类的设计思路，逐步实现每个功能模块的代码。
5. 在代码编写完成后，我们进行了系统的调试和测试工作。
确保系统能够正常运行，并进行了一系列的错误处理。
6. 最后，我们对代码进行了优化和美化。
确保代码的可读性和可维护性。
五、设计成果与效果经过团队的共同努力，我们成功完成了本次程序设计基础课程设计项目。
最终的程序能够实现用户的登录、注册、图书检索、借阅与还书等功能。
系统能够准确、高效地进行用户信息和图书信息的存储与管理。
《C语言程序设计基础》课程设计报告(包含源文件和源代码)
为了更好的帮助同学们学习，此文档还包含全部的源文件和源代码，有需要的同学请进本作者的百度空间！《程序设计基础》课程设计报告题目：学院教学信息管理系统日期：2013.5.21班级：计算机科学与技术1202班学号：************姓名：******一．设计目的本课程设计是计算机科学与技术专业重要的实践性环节之一，是在学生学习完《程序设计基础(C语言)》课程后进行的一次全面的综合练习。
本课程设计的目的：1. 巩固和加深学生对C语言课程的基本知识的理解和掌握2. 掌握C语言编程和程序调试的基本技能3. 利用C语言进行基本的软件设计4. 掌握书写程序设计说明文档的能力5. 提高运用C语言解决实际问题的能力二．课程设计任务书题目：学院教学信息管理系统学院教学信息管理系统，每一条记录包括一位教师的职工号、姓名、职称、性别、3门课程教学效果、综合评分。
系统要求实现以下功能：1、输入：输入每一位教师记录，将其信息写入文件中。
2、显示：显示每位教师记录。
3、排序：按职工号或教学效果综合评分进行排序，并显示。
4、查找：完成按姓名或职工号查找教师的相关记录，并显示。
分步实施：1、初步完成总体设计，搭好框架，确定人机对话的界面，确定函数个数。
2、建立一个文件，将每位教师的相关（教学）信息写入文件中并能显示于屏幕上。
3、完成排序（按职工号、姓名、职称等）、查找等功能。
要求：1、用C语言实现程序设计；2、利用结构体数组或者链表实现教师信息的数据结构设计；3、系统的各个功能模块要求用函数实现；4、界面友好（良好的人机交互），程序加必要的注释。
三．系统设计方案用到数据结构的定义：在此程序中用到了结构体的定义，结构体数组的定义以及变量的申明，还用到了外部函数的申明及调用。
在主函数中，输出教师信息的函数是贯穿在程序始终的，例如要实现教师的排序这一模块时，排完序后就需要用输出信息的函数来输出排序后的信息。
这就得需要多个函数共同实现这一个模块。
软件设计基础c课课程设计
软件设计基础c 课课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握软件设计基础C语言的核心知识，培养学生具备运用C语言进行程序设计的能力，并培育学生对计算机科学的兴趣和好奇心。
具体来说，知识目标包括：1.理解C语言的基本语法和数据类型。
2.掌握函数的定义和调用。
3.熟悉常用的标准库函数。
4.理解程序的编译和运行过程。
技能目标则要求学生：1.能够使用C语言编写简单的程序，解决实际问题。
2.能够阅读和理解C语言的程序代码。
3.掌握程序调试的基本方法。
在情感态度价值观目标上，我们期望学生：1.培养对计算机科学的热爱和探索精神。
2.学会通过编程解决实际问题的方法，增强解决复杂问题的信心。
3.培养良好的编程习惯和团队协作意识。
二、教学内容本课程的教学内容将依据C语言的经典教材进行，并结合实际应用进行拓展。
教学大纲将分为以下几个部分：1.C语言基础：介绍C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构等。
2.函数与模块化编程：讲解函数的定义、调用、递归，以及模块化编程的重要性。
3.数组和字符串：教授一维、多维数组的操作，以及字符串的基本处理方法。
4.指针：深入讲解指针的概念、使用方法及其在内存管理中的应用。
5.结构体和文件操作：介绍结构体的定义和使用，以及文件的读写操作。
6.标准库函数：学习常用的标准库函数，如数学计算、输入输出等。
三、教学方法为了提高教学效果，我们将采用多种教学方法相结合的方式进行授课：1.讲授法：用于讲解C语言的基本语法和概念。
2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生更好地理解C语言的应用。
3.实验法：安排上机实验，让学生动手编写代码，巩固所学知识。
4.讨论法：学生进行小组讨论，培养团队协作能力和解决问题的能力。
四、教学资源我们将为学生提供丰富的教学资源，包括：1.教材：选用口碑良好的C语言教材作为主教材。
2.参考书：提供一系列参考书籍，帮助学生深入理解C语言。
3.多媒体资料：制作教学PPT，辅助学生理解复杂概念。
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《软件设计基础-C++》
课程设计报告
设计名称： 分糖果 姓名： 学号：
专业班级： 学院：
设计时间：
设计地点：
月 日成绩：
目录
1.课程设计目的
2.课程设计任务与要求
3.课程设计说明书
4.课程设计成果
5.程序调试过程
6.设计问题的不足和改进方案
7.课程设计心得
8.参考文献
人数和每个小孩的初始数由键盘输入。
经过多少次调整，使每个孩子手中的糖果一样多，调整结束时每个孩子有糖果多少颗，在调整过程中老师又新增发了多少颗糖果。
(1) 应用数组通过判断数组元素是否相等来表示小孩手中的糖果是否相
等。
(2) 利用循环结构，当小孩手中的糖果不等时进行调整循环。
（2）循环模块：(3)输出模块：
4．课程设计成果#include <iostream.h>
糖果相等
得到糖果，继续循环
Main（）函数
糖果数判断
While控制的循环语句
输出每个孩子的糖果数和老师增发的糖果数N
开始
初始化数组
创建临时数组
child[i]!=child[i+1]输出每个孩子的糖果数
输出老师增发的糖果数
i=0
i<10，i=i+1 child[i]!=child[i+1]?
child[i]=child[i]/2 child[i]=child[i-1]+child[i]
Y
结束
开始
计算糖果数
计算增加糖果数
结束。