八年级地理上册 33 紧缺的水资源教案 晋教版
八年级地理上册3.3紧缺的水资源教案晋教版
紧缺的水资源中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
晋教版地理八年级上册《3.3 紧缺的水资源》教学设计2
晋教版地理八年级上册《3.3 紧缺的水资源》教学设计2一. 教材分析《3.3 紧缺的水资源》是晋教版地理八年级上册的一个重要章节，主要介绍我国水资源的分布、利用和保护等方面的知识。
本节内容旨在让学生了解我国水资源的现状，认识到水资源的紧缺性，从而提高节约用水的意识。
教材通过生动的图片、图表和案例，使学生更容易理解和掌握水资源的相关概念。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的地形、气候有了初步的了解。
但水资源作为一个抽象的概念，学生可能难以理解其重要性。
因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们对水资源的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、时间空间变化规律，掌握水资源的利用和保护方法。
2.过程与方法：通过观察图表、讨论案例，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：增强学生节约用水的意识，提高他们对水资源保护的责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点、时间空间变化规律，水资源的利用和保护方法。
2.教学难点：水资源紧缺性的理解，以及如何在生活中节约用水。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生身临其境，感受水资源的重要性。
2.案例教学法：分析实际案例，引导学生深入思考水资源问题。
3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养团队合作精神，提高口头表达能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的图表、案例、视频等教学素材。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
3.课外读物：推荐学生阅读有关水资源的书籍，增加他们的知识储备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间变化规律。
提问：“你们知道为什么我国水资源在地区分布上有这样的特点吗？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示我国水资源的时间变化规律图表，让学生了解水资源在季节和年际上的变化。
晋教版地理八年级上册《3.3 紧缺的水资源》教学设计6
晋教版地理八年级上册《3.3 紧缺的水资源》教学设计6一. 教材分析《3.3 紧缺的水资源》是晋教版地理八年级上册的一部分，主要介绍了我国水资源的分布、利用和保护情况。
本节内容通过分析我国水资源的现状，让学生了解水资源的紧缺性，认识到保护水资源和合理利用水资源的重要性。
教材内容主要包括我国水资源的总量、地区分布、时间分布以及水资源利用和保护等方面的知识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了我国地理环境、自然资源等方面的知识。
但水资源的概念、特点和利用保护等方面的知识可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解水资源的知识，提高学生保护水资源的意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的总量、地区分布、时间分布以及水资源利用和保护等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：使学生认识到保护水资源和合理利用水资源的重要性，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：我国水资源的总量、地区分布、时间分布以及水资源利用和保护等方面的知识。
2.教学难点：水资源紧缺的原因及其解决办法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题情境，引导学生观察、思考、讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。
2.案例教学法：通过分析典型实例，使学生深入了解水资源利用和保护的实际情况。
3.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关课件，展示我国水资源的照片、图表等资料。
2.教学素材：收集我国水资源利用和保护的实例，用于案例分析。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国水资源的照片，引导学生关注水资源的重要性。
提问：“你们认为我国水资源是丰富还是紧缺？”让学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）通过课件介绍我国水资源的总量、地区分布、时间分布等情况。
晋教版八年级地理上册《紧缺的水资源》教案及教学反思
晋教版八年级地理上册《紧缺的水资源》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标1.1 知识与技能：1）了解水资源的种类、分布、利用和保护；2）了解全球和中国的水资源状况与分布规律；3）了解中国主要河流的地理位置和特征；4）掌握万水千山不辞劳的奋斗精神，增强国家意识和环保意识。
1.2 情感态度与价值观：1）强化学生的环保意识，提高人们对于水资源的保护和利用的重视；2）鼓励学生勇于探究，敢于质疑，勇于创新，增强自主学习和探究的能力；3）培养学生珍视祖国宝贵的资源、热爱祖国的意识和行动。
2. 教学内容本单元主要内容是“紧缺的水资源”，听课学生应该重点学习、掌握以下内容：1）水资源的种类、分布、利用和保护；2）全球和中国的水资源状况与分布规律；3）中国主要河流的地理位置和特征。
3. 教学方法针对本单元内容，本次教学采用多种教学方法：1）讲授法：教师通过课件讲述，向学生传递知识点；2）情景模拟法：通过“水资源的分配游戏”等情景模拟综合训练，提高学生的分析和解决问题的能力；3）案例研究法：通过多个实际案例引导学生进行案例分析，增加习题的深度和维度。
4. 教学步骤本次教学分为以下几个步骤：4.1 引入通过教学环节的引入，带领学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣。
引入课例：提示：通过“一滴水的故事”引出主题，激发学生的学习兴趣。
“同学们，如果一滴雨水失去了，它会成为什么？是成为了清泉溪流，扮演着赐福万物的角色；还是成为了一点点水蒸气，消失在了天空之中？这一滴水在我们看来是那么的平凡，但是，它在生命中扮演着至关重要的角色，没有水，生命将结束。
”4.2 思考在引入之后，引导学生对于本单元进行深入的思考。
思考课例：提示：通过提出问题的方式帮助学生快速定位重点。
“按照您的想法，我们应该如何保护水资源？都有哪些措施比较重要？”“您认为，在我国的某些地区为什么前几年会发生水荒呢？”4.3 讲授在引导思考后，带领学生正式进入知识点的讲授之中。
晋教版八年级地理上册：3.3 紧缺的水资源 学案设计(无答案)
紧缺的水资源【学习目标】1．阅读“中国主要河流径流量分布示意”图，结合相关资料，说出我国水资源时间分布及空间分布的特征。
2．理解我国水资源时空分布不均的特征，对生产、生活的影响。
3．结合实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。
4．从生活、生产实际出发，了解节约用水、保护水资源的重要性，树立水资源危机的意识。
【学习重点】我国水资源时空分布特征及原因。
【学习难点】联系气候、河流等知识分析我国水资源时空分布特征及原因。
【学时安排】2学时【第一学时】【学习过程】一、自主学习（一）水资源。
1．水资源的定义：通常把地球上的_________称为水资源。
2．淡水资源占全球水资源总量的_________。
3．可供人类利用的水资源有__________、__________、___________。
（二）我国水资源的主要特点。
1．我国水资源总量丰富，仅次于________、_______、______、_______、印度尼西亚，居世界第_______位。
2．我国水资源分布不平衡。
从空间分布看，_____多，_____少；从时间变化看，______多，______少；年际变化_____。
3．水资源的时间分配。
（1）季节变化。
降水枯水期/丰水期水资源夏秋_________ _________期________冬春_________ _________期________ （2）年际变化：我国降水年际变化_________，造成__________________的年际变化也比较大，有时会出现连续几年丰水或连续几年枯水的情况。
二、合作探究1．我国水资源时空分布不均对社会经济发展带来哪些影响？_____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _____________________________。
八年级地理上册教案-3.3 紧缺的水资源-晋教版
3.3《水资源》教学案例一、教材分析1．使学生了解资源是有限的，以及我国水资源的现状。
联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；了解国我解决水资源的对策。
2.本节课通过学生对我国水资源的了解，让学生树立节约用水，保护水资源的意识。
二、学情分析1．通过提问和作业来了解学生的于知识的掌握情况，合理安排课堂内容。
2．通过学生前面所掌握的我国的气候、河流、降水等知识来帮助学生学习本节课的内容，学生能更好的理解我国水资源时空分布不均。
3．本节难点在于学生如何结何气候和降水来理解我国水资源的时空分布不均的问题。
三、教学目标知识：1、使学生了解水资源是有限的，以及我国水资的现状。
2、我国水资源的时空分布不均。
3、如何节约用水。
技能：1、培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、让学生掌握一些节约用水，保护水资源的方法。
情感、态度、价值观：培养学生节约资源，爱护环境的品质。
四、教学重点和难点教学重点：1、我国水资源的现状；2、水资源的时空分布不均；3、节约用水。
教学难点：气候、降水对我国水资源的影响。
五、教学过程（一）导入新课问题式引入教师提问：什么是生命之源？它孕育了和维持着地球上的一切生命。
学生回答：水。
由此引入新课。
教师：但是，地球上可以供人类利用的的水资源是有限的。
（二）讲授新课（教师按顺序逐一展示课件）1.水是宝贵的资源活动：学生阅读教材75页图3.16和课件中幻2、3以及课本相关文字。
思考：什么是水资源？教师引导，学生思考讨论分析后总结：水是宝贵的资源。
通常所说的水资源是指：淡水江河湖泊水、冰川水和地下水。
冰川水在淡水中储量最多。
目前人类直接经常利用的淡水资源主要是指：淡水江河水、淡水湖泊水和浅层地下水。
学生看课件中幻5、6、7、8、9、10、11以及课本相关文字。
思考：我国水资源的现状问题如何？我国人均水资源占有量如何？城市用水是否紧张？教师引导，学生思考讨论分析后总结：我国水资源短缺。
晋教版地理八年级上册《3.3 紧缺的水资源》教学设计5
晋教版地理八年级上册《3.3 紧缺的水资源》教学设计5一. 教材分析《3.3 紧缺的水资源》是晋教版地理八年级上册的一部分，主要介绍水资源的分布、利用和保护。
本节课的内容对于学生理解我国水资源的现状和解决水资源问题的方法具有重要意义。
教材通过生动的图片、图表和案例，使学生能够更好地理解和掌握水资源的知识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于水资源的概念和重要性有一定的了解。
但是，对于水资源的分布、利用和保护的具体知识，学生可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过生动的案例和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考和探究。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国水资源的分布、利用和保护现状，掌握水资源的基本知识。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：使学生认识到水资源的重要性，增强节约用水和保护水资源的意识。
四. 教学重难点1.水资源分布的特点和原因2.水资源利用的方法和技术3.水资源保护的措施和意义五. 教学方法1.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解水资源问题的现状和解决方法。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，使学生主动探索和掌握知识。
六. 教学准备1.准备相关的案例和图片，用于课堂讲解和分析。
2.准备小组讨论的问题和材料，用于引导学生进行讨论。
3.准备多媒体教学设备，如投影仪和电脑，用于展示教材中的图片和图表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些与水资源相关的图片，如干旱的农田、洪水泛滥的景象等，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（15分钟）通过讲解和展示教材中的图片和图表，使学生了解我国水资源的分布、利用和保护现状。
3.操练（15分钟）让学生阅读教材中的一些案例，了解水资源问题的实际情况。
晋教版地理八年级上册《3.3紧缺的水资源》说课稿1
晋教版地理八年级上册《3.3 紧缺的水资源》说课稿1一. 教材分析晋教版地理八年级上册《3.3 紧缺的水资源》这一节主要介绍了我国水资源的分布、利用和保护。
通过本节的学习，使学生了解我国水资源的现状，认识到水资源的紧缺性，提高节约用水的意识。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实际案例，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地形、气候有了初步的了解。
但水资源作为一个抽象的概念，学生可能难以理解其重要性和紧缺性。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，认识水资源的重要性，激发学生学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布、利用和保护状况，掌握水资源紧缺的原因。
2.过程与方法：通过、讨论等方式，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生节约用水的意识，提高学生关爱环境的责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布、利用和保护状况。
2.教学难点：水资源紧缺的原因，以及如何解决水资源问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，生动形象地展示水资源的相关知识。
六. 说教学过程1.导入新课：以我国水资源的分布图引导学生思考水资源在不同地区的丰富程度。
2.讲授新课：介绍我国水资源的利用和保护状况，分析水资源紧缺的原因。
3.案例分析：选取典型地区的水资源问题，让学生分析其原因，并提出解决方案。
4.小组讨论：让学生结合自己的生活实际，讨论节约用水的方法和措施。
5.总结提升：强调节约用水的重要性，引导学生树立关爱环境的意识。
6.课后作业：布置一道关于水资源保护的实践作业，让学生将所学知识应用到生活中。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：我国水资源分布不均——南多北少、东多西少水资源利用与保护——开源节流、防止污染水资源紧缺原因——人口增长、水资源浪费、水污染节约用水方法——一水多用、生活用水节约、农业节水八. 说教学评价教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生对水资源知识的掌握程度。
晋教版地理八年级上册《3.3 紧缺的水资源》教学设计1
晋教版地理八年级上册《3.3 紧缺的水资源》教学设计1一. 教材分析《3.3 紧缺的水资源》是晋教版地理八年级上册的一章内容。
本节课主要让学生了解我国水资源的分布和利用状况，以及水资源紧缺的原因和影响。
教材通过生动的图片、图表和实例，使学生能够更好地理解水资源的重要性，认识到保护水资源和合理利用水资源的必要性。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了水的基本知识，对环境保护有一定的认识。
但他们对水资源的理解可能仅限于表面，对水资源的分布、利用和保护等方面的知识较为匮乏。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入思考，激发他们的学习兴趣，提高他们的探究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布和利用状况，掌握水资源紧缺的原因和影响；学会计算日常生活用水量，提出节约用水的措施。
2.过程与方法：通过观察、分析图表，提高学生获取和处理信息的能力；通过小组讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：增强学生对水资源的珍惜意识，提高他们保护水资源、节约用水的自觉性。
四. 教学重难点1.水资源分布的特点及其影响因素。
2.水资源利用中存在的问题及其解决办法。
3.节约用水的方法及其在生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，引导学生感受水资源的重要性，激发他们的学习兴趣。
2.案例分析法：列举实际案例，使学生了解水资源利用中存在的问题，培养他们解决问题的能力。
3.小组讨论法：学生分组讨论，提高他们的合作精神和口头表达能力。
4.实践操作法：让学生计算日常生活用水量，提出节约用水的措施，培养他们的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的水资源分布图、利用图、案例资料等。
2.准备投影仪、计算机等教学设备。
3.准备学生分组讨论的题目和评价标准。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示我国水资源的分布图，引导学生观察并思考：我国水资源分布的特点是什么？为什么会出现这种分布特点？2.呈现（10分钟）呈现水资源利用的图表和实例，让学生了解水资源利用中存在的问题。
晋教版地理八年级上册《3.3 紧缺的水资源》教学设计4
晋教版地理八年级上册《3.3 紧缺的水资源》教学设计4一. 教材分析《3.3 紧缺的水资源》是晋教版地理八年级上册的一节重要内容。
本节内容主要让学生了解我国水资源的状况，知道我国水资源的时空分布特点及其形成原因，理解水资源在人类社会经济发展中的重要作用，以及水资源不足对人类社会经济发展的影响。
通过对本节内容的学习，使学生能够初步形成节约用水、保护水资源的意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了我国地理环境的基本特征，对地理知识有一定的认识。
但水资源作为一种无形资源，其分布、利用和保护等方面的知识对学生来说较为抽象，需要通过具体案例和图像资料来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能目标：了解我国水资源的状况，知道我国水资源的时空分布特点及其形成原因，理解水资源在人类社会经济发展中的重要作用，以及水资源不足对人类社会经济发展的影响。
2.过程与方法目标：通过查阅资料、观察图像、讨论分析等方法，培养学生的信息获取能力、地理分析能力和合作交流能力。
3.情感态度与价值观目标：形成节约用水、保护水资源的意识，增强学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：我国水资源的状况，水资源在人类社会经济发展中的重要作用。
2.教学难点：我国水资源的时空分布特点及其形成原因，水资源不足对人类社会经济发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生在具体环境中感受和理解水资源的重要性。
2.案例分析法：选取典型事例，让学生分析水资源不足的原因和对策。
3.讨论交流法：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的合作交流能力。
4.启发式教学法：引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，查阅相关资料，制作多媒体课件。
2.学生准备：预习教材内容，收集相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国水资源的分布图，引导学生关注我国水资源的地区差异。
3.紧缺的水资源-晋教版八年级地理上册教案
3.紧缺的水资源-晋教版八年级地理上册教案一、教学内容本节课主要介绍以下内容：1.水资源的概念及分类；2.中国水资源状况及分布；3.水资源的紧缺原因及对策。
二、教学目标1.了解水资源的概念及分类；2.掌握中国水资源分布状况；3.了解水资源紧缺的原因及对策。
三、教学重点难点1.水资源的分类及分布；2.水资源的紧缺原因及对策。
四、教学方法1.讲授法；2.课件演示法；3.答疑解惑法。
五、教学过程1.水资源的概念及分类（10分钟）–讲解水资源的概念和分类；–引导学生认识水资源的重要性。
2.中国水资源状况及分布（20分钟）–展示全国水资源分布图，并让学生分组探讨各地水资源分布情况；–分析各地水资源分布特点。
3.水资源的紧缺原因及对策（30分钟）–讲解水资源紧缺的原因；–引导学生思考和讨论采取哪些措施来解决水资源紧缺问题；–让学生了解和掌握节水措施和水资源治理政策。
4.总结与作业（10分钟）–总结当堂课所学内容；–布置作业：让学生针对自己所在城市的水资源情况进行调查和研究，并撰写一份研究报告。
六、板书设计1.水资源的概念及分类–水的重要性–水资源的分类2.中国水资源状况及分布–全国水资源分布图–各地水资源分布情况–水资源分布特点3.水资源的紧缺原因及对策–水资源紧缺的原因–解决水资源紧缺问题的措施–节水措施和水资源治理政策七、教学资源1.课件；2.常规教学用具和设备。
八、教学评价本节课通过理论知识的讲解、教学资源的辅导和互动交流的方式，让学生掌握了水资源的概念及分类，了解了中国水资源的状况及分布，并进一步了解了水资源紧缺的原因及解决办法，同时完成了相关的作业任务。
教师可以通过观察学生的听课和完成作业的情况，来进行教学效果的评价。
晋教版八年级地理上册：3.3 紧缺的水资源 教案
紧缺的水资源【教学目标】知识与能力：了解水资源是有限的以及我国水资源的现状。
过程与方法：联系我国气候、河流等知识，分析我国水资源的分布特征、原因及影响。
情感、态度、价值观：教育学生树立节约和保护水资源的意识。
【教学重点】我国水资源时空分布特征及原因。
【教学难点】联系气候、河流等知识分析我国水资源时空分布特征及原因。
【教学方法】分析归纳法。
【教学准备】学生：对当地用水状况及主要水利工程进行调查。
教师：有关水污染、浪费的资料和三峡、南水北调的材料。
【教学过程】引入新课：一个在海洋中遇难的人，漂流到一个荒岛上，他首先要寻找什么？教师承转：首先我们了解一下地球上的水储存在哪里？教师引导：请同学们读图3.3，思考讨论：为什么说水资源是有限的？教师引导：目前人类大量利用的江河湖泊水和浅层地下水来自哪里？学生活动：讨论后回答（来自降水）教师承转：每年的3月22日是什么日？确定这一特殊节日的意义是什么？教师引导：指导学生读书讨论，并交流已收集的资料。
教师承转：地球上的水资源不但是有限的，而且是短缺的。
教师引导：请同学们用实例说明水资源短缺的原因。
学生活动：结合搜集的资料在小组内交流，然后小组代表发言。
教师提问：在我国城市中，购买纯净水、矿泉水饮用，已成为人们的消费时尚，这是为什么？学生回答：这是因为水污染的问题，我们需要清洁的饮用水。
教师引导：想一想，造成水污染的原因是什么？归纳总结：水危机将成为最严重的全球性问题之一。
教师承转：我国水资源的现状如何呢？教师引导：举例说明我国水资源危机的状况。
教师引导：全球水资源短缺和我国水资源危机的问题已引起世界和我国的高度重视。
归纳总结：水资源紧缺已经成为威胁我国未来水环境安全的一个无法回避的问题，必须强化水资源稀缺和节约意识。
教师引导：造成我国水资源危机的原因除了以上外，还有水资源时空分布不均的原因。
展示我国长江和淮河洪水泛滥和西北（北方）地区干旱的场景。
教师提问：这些场景说明我国水资源的分布有什么特点？学生回答：分布不均。
晋教版初二地理上册第三章第三节紧缺的水资源 教案
和手段
讨论法、演示法、读图法、视频资料
教学过程
一、导入新课
幻灯片展示科学家研究结果，说明水对我们很重要。我们日常生活、农业、工业都会用到水，那么，什么是水资源呢？我们日常生活用水和生产用水主要来自哪里？世界上可供人类利用的水资源有多少？我国水资源的状况如何？这些都是我们这节课要了解的内容。
二、自主学习
1、跨流域调水工程主要解决的什么问题？
2、跨流域调水工程的实施说明了什么问题？
课堂小结
1、解决水资源空间分布不均：跨流域调水
2、解决水资源时间分配不均：修建水库
课后作业布置
导学：基础自测、巩固训练
教后反思
在上节课的基础上来学习解决措施，学生基本可以自主完成，课堂效果良好。
课堂小结
1、水资源
2、水资源的特点
（1）总量丰富，人均量少。
（2）分布不均衡：
A空间分布：南多北少，东多西少。
B时间分配：夏秋多，冬春少；年际变化大。
课后作业布置
导学：基础自测、巩固训练
教后反思
水资源是人类生存必不可少的重要资源，而人类能直接利用的淡水资源少之又少，再加上人类利用的不合理和污染，水资源更加缺少。所以本节课对学生的教育意义重大，通过对学生的教育唤起公众珍惜水资源的意识。结合我国气候、河流等自然环境特征，对我国水资源分布情况进行分析，以提高学生的综合分析能力。
阅读课本P68,自主完成下列问题：
1、什么是水资源？
2、我们常用的淡水资源主要来自哪里？
3、地球是个大水球，为什么说地球上可供人类利用的水资源是有限的？
三、合作讨论
1、（1）读图“世界七个水资源总量丰富国家比较”，概括我国水资源的特点一：。
（2）读图“中国水资源分布图”，概括我国水资源的特点二：
最新晋教版地理八年级上册3.3《紧缺的水资源》教案.doc
第三节紧缺的水资源第一课时设计思想：联系、新华网资料提供：南水北调三条线路东线工程：利用江苏省已有的江水北调工程，逐步扩大调水规模并延长输水线路。
东线工程从长江下游扬州江都抽引长江水，利用京杭大运河及与其平行的河道逐级提水北送，并连接起调蓄作用的洪泽湖、骆马湖、南四湖、东平湖。
出东平湖后分两路输水：一路向北，在位山附近经隧洞穿过黄河；另一路向东，通过胶东地区输水干线经济南输水到烟台、威海。
规划分三期实施。
中线工程：从加坝扩容后的丹江口水库陶岔渠首闸引水，沿规划线路开挖渠道输水，沿唐白河流域西侧过长江流域与淮河流域的分水岭方城垭口后，经黄淮海平原西部边缘在郑州以西孤柏嘴处穿过黄河，继续沿京广铁路西侧北上，可基本自流到北京、天津。
规划分两期实施。
西线工程：在长江上游通天河、支流雅砻江和大渡河上游筑坝建库，开凿穿过长江与黄河的分水岭巴颜喀拉山的输水隧洞，调长江水入黄河上游。
西线工程的供水目标主要是解决涉及青、甘、宁、内蒙古、陕、晋等６省（自治区）黄河上中游地区和渭河关中平原的缺水问题。
结合兴建黄河干流上的骨干水利枢纽工程，还可以向邻近黄河流域的甘肃河西走廊地区供水，必要时也可向黄河下游补水。
第三课时设计思想：结合实例和材料并通过用水调查，让学生体会到节约用水，保护水资源的重要性。
教学目标：知识与能力：了解节约用水、保护水资源的重要性，学会提出节水措施。
过程与方法：联系生产、生活，通过事实和资料说明。
情感、态度、价值观：培养节水的意识和习惯教学重点：培养节水的意识和习惯教学难点：如何联系生产、生活，通过事实和资料说明节水的重要性教学方法：资料说明法、讨论法课前准备：学生：对工业、农业及家庭用水调查教师：搜集有关节水措施的资料教学过程：引入新课：出示节水标志：让学生说明该标志的寓意，以此引入课题【出示板书】：三、节约用水，保护水资源【资料展示】资料1 北京水价涨三毛经北京市政府批准，自2000年11月1日起，北京市调整水价，居民用自来水价格每立方米由1.3元调为1.6元。
晋教版八年级地理上册3.3《紧缺的水资源》教学设计
晋教版八年级地理上册3.3《紧缺的水资源》教学设计一. 教材分析《紧缺的水资源》这一节内容，主要让学生了解我国水资源的分布不均，以及水资源紧缺的现状。
通过对水资源紧缺的原因及影响进行分析，让学生认识到保护水资源、合理利用水资源的重要性。
教材通过丰富的图片、数据和实例，引导学生了解水资源的利用和保护措施，培养学生的环保意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对我国的基本地理情况有所了解。
但水资源的相关知识较为抽象，需要通过具体的案例和数据让学生更深入地理解。
学生在生活中接触过水资源问题，但系统性地了解和学习尚显不足。
因此，在教学过程中，需要注重启发学生思考，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解我国水资源的分布特点，认识水资源紧缺的现状及其影响；掌握保护水资源、合理利用水资源的措施。
2.过程与方法：通过案例分析、数据解读、小组讨论等方法，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱环境、珍惜水资源的意识，提高学生的环保素养。
四. 教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点，水资源紧缺的现状及其影响，保护水资源、合理利用水资源的措施。
2.教学难点：水资源紧缺的原因分析，学生如何在生活中实践节约用水。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体的水资源案例，让学生了解水资源紧缺的现状及其影响。
2.数据解读法：运用水资源的相关数据，让学生更直观地认识水资源问题。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生主动探究水资源问题。
六. 教学准备1.教材、课件：准备《紧缺的水资源》相关教材和课件。
2.案例、数据：收集我国水资源分布不均、水资源紧缺的案例和数据。
3.视频、图片：准备与水资源相关的视频和图片资料。
4.小组讨论题：设计分组讨论的问题及讨论提纲。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和数据，引导学生了解我国水资源的分布特点，引出水资源紧缺的问题。
晋教版地理八年级上册《3.3 紧缺的水资源》教学设计
晋教版地理八年级上册《3.3 紧缺的水资源》教学设计一. 教材分析《3.3 紧缺的水资源》是晋教版地理八年级上册的一章内容，主要介绍我国水资源的分布、利用和保护等方面的知识。
本节内容旨在让学生了解我国水资源的现状，认识到水资源的紧缺性，提高节约用水的意识。
教材通过生动的案例、图表和数据，引导学生了解水资源的分布规律、开发利用状况以及保护水资源的措施。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已初步掌握了地理学科的基本知识，对我国的地形、气候等有一定的了解。
但水资源作为一个抽象的概念，学生可能难以理解其重要性和紧缺性。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过案例分析、讨论等方式，深入认识水资源的价值，提高节约用水的意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布规律、开发利用状况和保护措施；掌握水资源的紧缺性，提高节约用水的意识。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论等方式，培养学生的地理思维能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：树立节约用水、保护水资源的观念，增强环保意识。
四. 教学重难点1.水资源分布规律2.水资源开发利用状况3.保护水资源的措施五. 教学方法1.案例分析法：通过典型水资源案例，引导学生了解水资源的重要性。
2.讨论法：学生分组讨论，提高学生合作解决问题的能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生学习兴趣。
4.实践活动法：学生进行节约用水实践活动，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关水资源案例材料和图片。
2.准备课件，展示我国水资源分布、利用和保护等方面的知识。
3.准备节约用水实践活动材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的地域差异。
2.呈现（10分钟）展示水资源案例材料和图片，让学生了解水资源的重要性。
同时，分析我国水资源的开发利用状况，引导学生认识到水资源的紧缺性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，思考如何保护水资源、节约用水。
晋教版地理八年级上册《3.3 紧缺的水资源》说课稿
晋教版地理八年级上册《3.3 紧缺的水资源》说课稿一. 教材分析晋教版地理八年级上册《3.3 紧缺的水资源》这一节的内容，主要介绍了我国水资源的分布不均、利用不合理、污染和浪费等问题，以及解决这些问题的措施。
通过本节课的学习，使学生了解我国水资源的现状，提高节约用水、保护水资源的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的水资源有一定的了解。
但他们对水资源问题的严重性认识不足，缺乏保护水资源的意识。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注水资源问题，培养他们的环保意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、利用状况和存在问题，掌握节约用水、保护水资源的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关注社会热点问题，提高节约用水、保护水资源的意识，增强社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点、利用状况和存在问题，节约用水、保护水资源的方法。
2.教学难点：水资源问题的严重性，以及如何解决这些问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、案例分析等教学方法，引导学生主动探究水资源问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学辅助材料，帮助学生更好地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注我国水资源的分布特点。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解我国水资源的利用状况和存在问题。
3.合作讨论：分组讨论如何解决我国水资源问题，培养学生解决问题的能力。
4.案例分析：分析节约用水、保护水资源的实例，使学生掌握实际操作方法。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强化重点知识。
6.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.我国水资源的分布特点•东南多、西北少•沿海多、内陆少2.我国水资源的利用状况•利用不合理•污染和浪费严重3.我国水资源存在问题•利用不合理•污染和浪费4.节约用水、保护水资源的方法•提高节水意识•科学合理利用水资源•加强水资源保护八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与度。
3.紧缺的水资源-晋教版八年级地理上册教案
紧缺的水资源-晋教版八年级地理上册教案
一、教学目标
1.认识水资源的紧缺性和重要性；
2.掌握全球水资源的分布和利用情况；
3.探究我国水资源面临的问题和解决办法。
二、教学内容
1.水资源的意义和定位；
2.全球水资源的分布和利用情况；
3.中国水资源面临的问题和解决办法。
三、教学设计
1. 水资源的意义和定位（20分钟）
1.通过图片和视频等多媒体方式展示水资源的重要性；
2.引导学生思考，探究水在生态、经济和社会发展中的作用；
3.总结归纳，明确水资源的定位和意义。
2. 全球水资源的分布和利用情况（40分钟）
1.教师介绍全球水资源的分布和利用情况，引发学生思考和疑问，并给予简要解释；
2.学生根据教师提供的数据和材料进行小组讨论和分享，归纳总结全球水资源的分布和利用情况，并说明影响其分布和利用的因素；
3.教师对全球水资源的分布和利用情况进行板块讲解，梳理学生思路和总结，并进行重点强调。
3. 中国水资源面临的问题和解决办法（60分钟）
1.学生通过网络、资料检索等方式查找中国水资源的现状和问题，并制作报告；
2.学生分小组进行汇报，其他学生进行点评和提问；
3.教师对中国水资源面临的问题进行课堂讲解，并讨论解决办法和措施。
四、教学反思
本节课通过多媒体方式，引导学生认识和探究水资源的重要性和紧缺性，分析全球水资源的分布和利用情况，以及中国水资源面临的问题和解决办法，让学生提高了对水资源的认识和理解。
同时，通过小组讨论、报告和点评等方式，提高了学生的研究和表达能力，使得教学效果显著。
但是本课程还有待进一步完善，比如可以加入案例分析等方法，以丰富教学内容和提高教学效果。
3.3 紧缺的水资源 教案
助于学生理解我国水资源时空分布的特征。 过渡：通过生活中“借”，引导出从水资源丰富 的地区调水到水资源缺少的地区，即“跨流域调水”，解决水资源空间分布不均衡。 三、跨流域调水 1、ppt 展示“我国主要的跨流域调水工程”图，学生阅读并回答主要的跨流域调水工程。 教师讲述：最大的调水工程是南水北调。 2、播放视频资料，介绍南水北调工程。 设计意图：通过视频资料的介绍，学生更加直观的了解南水北调工程。 教师讲述：南水北 调工程从长江流域调水到缺水严重的华北地区和西北地区，分为东、中、西三线工程，南水 北调工程完工后，将把长江、黄河、淮河和海河四大水域联接起来，构成以“四横三纵”为 主体的总体布局，形成我国巨大的水网，实现我国水资源南北调配、东西互济的合理配置格 局。 3、教师讲述：解决我国水资源季节分配不均（夏秋季节多，冬春季节少）所采取的的措施 ——修建水库。问：我国修建的大型水库有哪些？ 学生结合“长江”、“黄河” 的知识，回答：长江流域的三峡水利枢纽工程，黄河流域的小 浪底水利枢纽工程。（ppt 展示图片） 概括总结：水库的作用：水库在河流洪水期蓄水、枯水期放水，调节河流流量的季节变化。 设计意图：通过联系长江和黄河的知识，帮助学生的理解。 四、节约用水，保护水资源，防止水污染 ppt 展示漫画，问：漫画反映了什么现象？ 学生回答：水资源的浪费 活动：ppt 展示资料，算一算“水龙头滴水能浪费多少水” ppt 展示国家节水标志，学生朗读节水标志的涵义。 设计意图：通过漫画、活动“算一算”、“国家节水标志”，使学生认识到生活中存在浪费水 资源的现象，树立节约用水的观念。 活动：议一议日常生活中怎样节水？农业方面怎样节水？工业方面怎样节水？ 学生讨论并 回答。 设计意图：通过讨论，增强学生节约用水的意识，以及具体的节水措施。 ppt 展示漫画，问：漫画反映了什么现象？ 学生回答：水污染 活动：学生讨论，水污染的主要来源，并回答。
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3.3 紧缺的水资源
【教学目标】
知识与技能：
了解目前人类利用的主要淡水资源，我国水资源时空分布特点以及对应的解决途径
过程与方法：
培养学生的分析能力，使学生通过阅读我国水能资源分布图，初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候、河流的关系，提高学生分析问题、解决问题的能力。
情感态度预与价值观：
树立正确的资源观，养成节约用水的好习惯。
【教学重点】
我国水资源时空分布特点以及对应的解决途径
【教学难点】
南水北调工程的主要路线及意义
【课时安排】2课时s
【教学过程】
［导入新课］
当今世界面临着人口、资源与环境三大问题，水资源是各种资源中不可替代的一种重要资源。
水资源与环境密切相关，也与人类生产生活密切相关，因此水资源问题已成为举世瞩目的重要问题之一。
今天我们就学习“紧缺的水资源”
[自主学习] [课堂展示]
讲授新课
教师板书 3.3 紧缺的水资源
教师板书水资源
教师提问水是宝贵的资源，想一想，它有什么作用？
学生小组合作讨论水资源的重要作用
师生互动，共同总结
由此可见，人的生命活动和动植物的生长都离不开水。
水不仅为维持地球一切生命所必需，而且对一切经济问题都有生死攸关的重要意义。
水是生命之源，水又是一种重要的自然资源。
想一想，什么叫水资源？
教师提问：地球上可供人类使用的淡水资源储存在哪里？我们目前大量利用的淡水资源主要有哪些类型？
看图3.3 地球上可利用的水资源
师生总结：目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水，仅占全球淡水资源的0.3％。
可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的。
教师承转：
了解了水资源，那我国水资源的现状如何？我们接着来学习我国水资源的特点。
教师板书：我国水资源的特点
教师利用多媒体展示资料和问题：
读表格资料并结合课本相关内容，说说我国水资源的数量有什么特点？
世界主要国家水资源比较表（1996年） 水资源总量
（亿立方米）
人均水资源量 （立方米/人.年） 巴西
51912 32343 俄罗斯
40000 26990 加拿大
31220 105117 美国
29702 11294 印度尼西亚
28113 14509 中国
27115 2167 世界 470000 8098
教师归纳总结 ：我国水资源总量丰富，仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚，居世界第六位；我国人均水资源占有量少，只有世界平均水平的1/4；我国水资源紧缺。
板书：总量丰富 人均量少
3.我国的降水量东部多西部少，南方多北方少，这就是我国水资源地区分布不均。
我国南方水资源占全国的80％以上，北方仅占20％不到，我国水资源空间分布规律是：水资源由东南向西北减
学生读图思考并回答
1.降水少，蒸发量大
2.南方河流径流量大。
降水多。
北方河流的径流量小，降水少。
少。
教师运用多媒体课件展示“我国河流流量分布图”
教师指图讲解并提问外流区，河流流量大；内流区，河流流量小。
请同学们回答以下三个问题。
教师利用大屏幕展示问题。
1. 在内流区内，河流的径流量小，为什么？
2. 在外流区内，以秦岭——淮河为分界线，南方河流与北方河流的径流量有什么不同？为什么？
3. 我国水资源地区分布特点是什么？
教师讲解说明一个地区水资源的多少用年径流量来衡量。
一般而言，降水量越多，径流量越大，水资源越丰富。
严格来说径流量取决于降水量和蒸发量的对比关系。
教师利用多媒体课件归纳讲解（屏幕依次显示“我国降水量的分布图”“我国河流流量分布图”及“我国南方和北方水资源比较表” 视频连接：我国的水资源）
教师板书：由东南向西北递减
[合作学习][课堂展示]
学生分析资料并回答：
请同学们看大屏幕，受季风气候影响，我国夏秋两季降水多，约占年降水量
的80％以上，冬春两季降水少，不足年降水量的20％，致使我国水资源季节分配不均，即夏秋多，冬春少。
学生回答：我国华北地区，水资源不足对工农业生产和人民生活水平产生了重大影响。
例如，作为我国能源工业基地的山西省，十年九旱，煤多水少。
人口密集、工农业集中的太原、大同等城市，缺水更为严重，有些工矿业由于缺水不能正常生产，甚至被迫停产。
华北平原重要的粮食产区之一的河北省，因为缺水，使粮食大幅度增产受到限制。
首都北京的缺水情况也日益严重。
北京市的主要的供水源地密云水库、官厅水库的蓄水量均在减少；地下水的开采也越来越深。
教师组织教学我国降水量的空间分布特点和我国水资源的空间分布特点是一致的。
那么，请同学们结合我国降水的季节分布特点，分析说明我国水资源时间分布规律。
教师运用多媒体课件出示资料，
教师板书：夏秋多，冬春少，年级变化大
教师运用多媒体课件出示资料，并提问
我国水资源的时空分布不均，对工业、农业和城市等有什么影响？阅读资料“缺水的华北”，读教材图“我国河流流量分布示意”的三段资料分析回答。
教师和学生共同归纳总结夏季我国降水集中，河水暴涨，大量宝贵的淡水资源白白流入大海，且易形成洪涝灾害，如1998年长江流域的特大洪水。
冬春两季降水少，河流处于枯水期，北方一些河流甚至干枯见底，造成严重的干旱缺水。
地下水是北方地区最重要的供水水源，在一些集中用水区，开采量超过补给量，致使地下水位持续下降。
近年来华北平原的地下水位以每年1米
的速率下降。
严重的形成地下漏斗，更甚者导致地面下沉、建筑物坍塌，沿海地区会引起海水入侵。
我国北方地区因缺水使粮食大幅度增产受到限制，有些工矿企业不能正常生产，城市经常停水。
由此可见，我国水资源南丰北缺，我国缺水最严重的地区是华北和西北地区，华北平原尤甚。
教师提问华北平原缺水严重，为什么？
[合作学习][课堂展示]
学生回答：华北平原河川径流量小，水资源仅占全国6％，华北平原耕地面积占全国的40％，是我国小麦、棉花的集中产区，农业用水量很大；华北平原人口众多，工农业发达，需水量大；有限的水资源受到污染，可用水量减少，造成华北平原缺水严重。
教师提问由于水资源时空分布不均，对水资源的利用必须依赖水利工程建设。
想一想，主要有哪些水利工程措施呢？
学生回答：跨流域调水——修建水库
解决水资源地区分布不均衡的有效办法之一是跨流域调水，即把丰水区的水跨流域调入缺水区。
例如，引滦入津工程，将滦河水引入海河水系，结束了天津人民多年来喝咸水的历史，缓解了天津市的严重缺水。
请同学们指图说出引黄济青、引黄入晋、引滦入唐、南水北调工程的作用。
教师板书——跨流域调水——修建水库（视频连接：跨流域调水）
教师运用多媒体课件出示“南水北调路线图”（视频连接：南水北调工程）
教师归纳总结：引黄济青、引黄入晋、引滦入唐等工程，只能不同程度的缓解某些城市的缺水问题，不能根本解决北方地区的缺水问题。
要缓解我国北方地区的严重缺水，需将南方的水资源引到北方，即南水北调。
南水北调工程，就是把长江水系丰富的水资源，通过引水工程调到我国缺水严重的华北、西北地区。
这项工程分为东、中、西三条调水路线。
东线方案，从长江下游的扬州引水经京杭运河调到天津、北京；中线调水方案，引丹江口水库水，到郑州、石家庄、北京等地；西线方案，把雅砻江、金沙江的水调入黄河，解决西北地区的缺水现象。
[自主学习] [课堂展示]
学生归纳总结：水库可在洪水期蓄水，减缓下游洪水；在枯水期放水，增加下游水量。
兴建水库，可以有效调控径流和水量的季节变化，是解决水资源的时间分布不均的有效措施。
此外，水库还具有防洪、发电、灌溉及城市等综合效益。
教师利用多媒体展示“长江三峡工程”“小浪底工程”图，引导学生解释兴修水库解决水资源时间分布不均的道理。
［小结］
说明我国水资源的时空分布不均；解决水资源时空分布不均的方法和途径。
【板书设计】
3.3紧缺的水资源
1.水资源：重要作用
概念
淡水资源的类型
2.我国水资源的主要特点：总量丰富人均量少
由东南向西北递减
夏秋多，冬春少，年级变化大
3.跨流域调水
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