中学生英语学习策略的培养

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中学生英语学习兴趣策略培养

中学生英语学习兴趣及策略的培养摘要：要想做一名合格的英语教师，不仅要掌握基本的语言知识和基本技能，还要掌握一定的教育基本理论和教学基本技能，同时还要在思想上、生活上等多方面注意与学生沟通和交流，关心他们的健康成长。

对于教师而言，首先就是要代表广大学生的利益，所作所为要有利于学生的健康成长。

牢固树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的思想，以便运用于教学实践中。

更进一步说，教与学是不可分割的两部分，所以，要想提高教学质量，教师就必须去了解学生的学习情况以及了解学生的兴趣所在。

因为，兴趣是成功的一半。

所以，教师所做的最重要的事情就是开发与采用灵活有趣的教学策略，以迎合学生的学习兴趣，从而提高学生的学习主动性与积极性，以便提高教学效果。

关键词：学习兴趣；教学实践；教学策略中图分类号：g632.0 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2013）19-0050从新教材的教育思想看，是以体现学生为主体，从学生的学习经历和认知基础出发，通过反思、讨论、探究和实践，从而启发学生的思维，发挥学生的创造力，帮助他们构建新的认识和理念以及培养他们分析问题的能力为目标的；既然以学生为主体，那么就必须去了解学生，根据实际需要选择和运用恰当的教学方法，俗话说，“知己知彼，百战不殆”。

为此，为了了解学生学习英语的困难在哪里，了解他们的学习兴趣所在，以及了解他们需要什么样的教师，进而可以采用恰当的教学方法奠定基础。

笔者做了一次调查，调查的是高二的学生，班级人数为40人，其中33人答了问卷。

通过仔细地分析材料：第一个问题：喜欢学英语的学生所占多少？有39%的学生喜欢学英语，有55%的学生喜欢学英语的程度为一般，有6%的学生不喜欢学英语，即有一名男生和一名女生不喜欢学英语，这说明大部分学生不喜欢学英语，问其原因是大部分学生没有体会到其中的乐趣，从而没有学英语的积极性，他们认为背单词难，也没有乐趣；学语法难，做题也难，也没有让他们感到有趣的内容；而且英语学了一段时间并不能提高多少成绩。

浅谈中学生英语学习兴趣的培养策略

浅谈中学生英语学习兴趣的培养策略兴趣是最好的老师。

兴趣来源于社会和个人的需要，来源于学习上的成功，来源于富有趣味性的学习内容和丰富多彩的实践活动，来源于灵活多样的教学方法以及生动活泼的学习气氛。

许多学生不愿学英语，主要是因为他们对学英语不感兴趣。

因此，作为中学英语教师，首先应该去激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性。

如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的关键。

根据中学生年龄特征和英语学科的特点，结合本人的教学实践，总结并提出了激发和培养中学生英语学习兴趣的教学策略。

一、需要激趣策略心理学研究表明，人的兴趣是在需要的基础上、在活动中发生并发展起来的。

需要的对象也就是兴趣的对象。

正是由于人们对某些事物产生了需要，才会对这些事物发生兴趣。

学习的需要来自于对学习的意义、作用的认识和理解。

因此，要激发学生学习英语的兴趣，首先要让学生理解国家为什么把英语科作为三大主科之一的原因，明确英语的重要性和学好英语的必要性。

教师可用数字来说明，如全世界有50%的报刊和60%的广播使用英语，最有价值的科技论文每年达500万篇，有半数以上是英语发表的。

教师也可以结合时事宣传英语的重要性。

如中国加入wto、北京成功申办奥运会等。

还可以给学生布置do you think english is important? why do you think so? 之类的问题，要求通过阅读书刊、采访、上网等方式搜集资料，写成一篇议论文，然后在课堂上进行交流。

英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。

二、双基育趣策略兴趣的产生往往要以相应的知识技能作为基础。

我国教育家张放说过：“多多地积累知识是培养学习兴趣的主要途径。

”英语教师要高度重视英语语言知识的掌握和语言技能的训练，并把两者有机的结合起来。

一方面要想方设法使学生过好语音、词汇、语法、功能和话题等语言知识关。

若能闯过这些关卡，为学习英语打下了坚实的基础并掌握了一定的学习方法，兴趣就会渐趋稳定。

核心素养背景下初中英语学习策略的理解与培养

核心素养背景下初中英语学习策略的理解与培养◎张萍2022年版《义务教育英语课程标准》(以下简称课程标准)提出了当前的初中英语教学,应当致力于发展学生的核心素养。

与此同时,在课程标准当中也强调了学习策略的重要性。

从逻辑的角度来看,学习策略与英语学科核心素养内涵要素中的思维品质和学习能力相关,可以认为思维品质的外在表现就是学习策略,而学习策略的外在表现则是学习能力。

就英语学习而言,课程标准明确指出学习策略主要包括元认知策略、认知策略、交际策略、情感管理策略等等。

这些策略对于初中英语教师来说,有些是熟悉的,有些则是陌生的。

当然,为了便于理解,课程标准当中也给出了相应的解释。

如课程标准明确指出,元认知策略的作用是帮助学生计划、监控、评价、反思和调整自身的学习过程从而提升自己的自主学习能力;认知策略则是帮助学生采用适宜的学习方式方法和技术加工语言信息,从而提高自己的学习效率……通过这些阐述可以发现,对学习策略的关注就是对学生学习过程的关注,而关注学生的学习策略,实际上也就是将教学的重心从只关注学生的学习结果,向过程与结果并重转变。

这一认识对于绝大多数初中英语教师而言并不陌生,只不过不少教师在日常的实践当中找不到抓手,再加上应试教育的强烈导向,所以才使客观的学习过程变成机械模仿的过程。

站在学生的角度看,在学习英语的过程中,许多初中学生都会面临着学习策略不得当导致学习效率低下的情况。

为了有效改善这种局面,教师需要对学生的学习方法进行科学有效的指导,从而减少学生在英语学习上的障碍,提高英语学习效率。

既然课程标准已经对学习策略做出了相对详细的阐述,并对内容要求做了明确的界定,那么在核心素养的背景之下,教师就应当紧扣学习策略这一要素,来提升学生的学习品质,从而夯实英语学科核心素养发展的基础。

现以人教版义务教育教科书《英语》(八年级上册)Unit2How often do you exercise?这一单元的教学,略谈一些浅见。

中学生英语交际学习策略的培养

Ｔｗ —— Ａｇｅｔｅｗ ” 学中，了０ｎｒａｎｗｔｎ教ｏ为创设良好的语言交流氛围，运用了如下
积极参与，主要体现在： ①应该还学生学
习的空问和时间，让学生能够有自主学
习和主动交流的机会，为他们的语言运
教学方法：①借助多媒体展示北京的风景特色，以便于学生表达学习愿望。 ②教师设计如下思考题目：假如有一位外国友人来到北京参观，你就是接待的导游，
他们的主动探究能力，提高他们的学科素养。
一
用提供机会。②鼓励学生积极参与表达交流的活动过程中，让他们在彼此交流的过程中有所学习和积累，以满足他们
的学习发展需要。③ 教师主动参与学生的交流互动过程中，帮助学生解决他们
、
创设交际氛围，激发学
生交际潜能
语言交流需要一定的环境支持和保
请你介绍北京的特色。③要求学生就文
章中的 “ ｏｓｏｐｇ展开联想：如你Ｇｐｉ ” ｈｎ假是ＳａＳｏｐｎｌ的营业员，请你ｔｒｈｐｉｇｌ中Ｍａ用英语向国际友人进行介绍相关产品，你会怎样介绍？④ 鼓励学生以学习小组为单位，据文章中的描写，ａｉｇＷｅｃｍｅｔｕｓｉｅＲｅｄｎｌｏｏＳｎｈｎ
笔者以为，提供交际机会，鼓励学生
极参与；富交际形式，丰提高学生交际技

培养学生英语能力的有效方法与策略

培养学生英语能力的有效方法与策略1.创造积极的学习氛围：教师应该营造一个积极、鼓励学生参与的学习环境。

教师可以通过组织课堂活动、开展小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.提供多样化的学习资源：教师应该提供多种多样的学习资源，包括教科书、课外阅读材料、网络资源等。

这样能够满足不同学生的学习兴趣和需求，并且能够提高学生的学习动力。

3.注重语法和词汇的学习：语法和词汇是英语学习的基础，教师应该注重对这两个方面的教学。

可以通过系统化的语法教学和有针对性的词汇训练来帮助学生掌握基本的语法规则和常用词汇。

4.鼓励口语练习：英语是一门语言，口语的练习是学习英语必不可少的一部分。

教师可以通过开展口语练习活动，如角色扮演、小组讨论等，来提高学生的口语表达能力。

5.培养阅读习惯：阅读是提高英语能力的重要途径之一、教师可以布置大量的阅读任务，同时鼓励学生在课外大量阅读。

为了增加学生的阅读兴趣，教师可以引导学生选择适合自己水平的读物，并进行合适的阅读指导。

6.组织听力训练：听力是英语学习的关键技能之一，也是学生们普遍感到困难的一项。

教师可以通过给学生提供各种听力材料，如录音、视频等，帮助学生提高听力理解能力。

7.练习写作：写作是英语学习的重要组成部分，也是培养学生英语能力的有效方法之一、教师可以通过指导学生写作、提供写作题目和范文等方式，帮助学生提高写作能力。

8.发掘学生自主学习能力：教师应该鼓励学生自主学习，培养他们的自主学习能力。

可以给学生提供一些学习策略和方法，如记忆技巧、学习计划等，帮助他们形成良好的学习习惯和方法。

9.鼓励交流和合作：学习英语时，鼓励学生之间的交流和合作是非常重要的。

教师可以组织小组活动、合作任务等，让学生之间相互学习、互相帮助，提高英语能力。

10.激发学生学习英语的兴趣：最重要的方法是激发学生学习英语的兴趣。

教师可以通过精彩的故事、有趣的活动、趣味性的教学方法等，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与到英语学习中。

中学生英语学习策略培养

中学生英语学习策略的培养许多中学生在英语学习方面存在困惑，学习中遇到这样、那样的困难，有的困难能克服，有的未能及时解决。

久而久之，他们会对英语学习产生厌倦之感，对英语学习失去兴趣。

我们如何对学生学习进行及时疏导呢，使他们能够轻松、愉快地学习好英语。

笔者认为从培养中学生英语学习策略方面着手是很有必要的。

英语学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。

它既包括学习者的心理过程，也包括其具体行动。

《英语课程标准》根据义务教育阶段学生的特点，把英语学习策略分为认知策略、调控策略、交际策略和资源策略，既考虑到了策略的使用目的，又考虑到策略使用的心理和认知过程。

这种分类方法是学习策略研究中使用较多的一种分类方法。

认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。

这种策略的主要作用是优化人的认知过程，即认识事物、理解事物的过程。

根据需要进行预习，在学习中集中注意力积极思考。

在学习中善于记要点。

调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略。

这类策略也称为元认知策略，也就是对认知过程本身的再认识。

交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略，如主动与他人开始交谈，以及想办法克服交流中遇到的困难并使交流继续进行等。

资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。

注意通过音像资料丰富自己的学习，使用简单工具书查找信息，注意生活中和媒体上所使用的英语。

能初步利用图书馆或网络上的学习资源。

教学是教和学的统一体。

学生的有效学习策略直接得益于教师的指导，教学生学会学习也是当前实施素质教育的重要内容之一。

学生只有掌握了科学有效的学习策略，才会使学习变得轻松、灵活，教学效果才会大大提高，而且还能为以后的发展和终身学习打下良好的基础。

那么，在外语教学中应如何培养初中学生的学习策略呢？我认为应从以下几个方面入手。

一、培养学生学习英语的兴趣，充分调动学生英语学习的积极性《大纲》上课程性质简述基础教育阶段英语课程的任务第一方面就是：激发和培养学生学习英语的兴趣。

在英语教学中如何培养学生有效的学习策略

在英语教学中如何培养学生有效的学习策略英语学习策略是指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。

教育的根本目标是使学生成为独立自主，有效的学习者，英语教学也是如此。

有效的学习策略具有提高学生的学习效果和质量，培养学生的自主学习能力，由此可见，在英语教学中，培养学生有效的学习策略，教会学生如何学习是至关重要的。

那么，在实际的英语教学过程中，怎样来培养学生的有效学习策略呢？一、英语教学中，使学生保持积极的学习态度保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。

教师在教学过程中让学生明确学习目标，并尽可能为学生创设快乐的学习氛围，分层设计恰到处的学习任务和灵活多样的学法指导，这样教师在教学过程中就会不断激发并强化学生的学习兴趣，引领他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的学习品格。

二、英语教学中，创设语言实践情景，引导学生学会自主学习现代社会倡导终身学习思想，自主学习能力是终身学习的前提，也为学生的可持续发展奠定了基础。

形成有效的学习策略是发展学生能力的重要途径，也是英语教学中培养学生有效学习策略的重要目标。

教师在实际教学过程中借助于实物、图片、动作和活动、语言和问题等，创设教学情景，让知识融入情境之中，激发学生学习的热情，唤起学生的求知欲。

这样，学生在整个情境中就会把知识变成问题，把问题看成学习的动力，起点；同时，通过学习生成问题，学生就把学习看成是发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的过程，这样学生的自主学习习惯就会自然形成。

三、英语教学中，合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率语言输入是影响学生英语学习的重要因素之一，对于缺乏英语学习环境的学生来说采取切合他们实际的教学资源，是学生形成有效学习策略的一个重要方面。

在英语教学中教师应该从学生的实际出发，从教学内容和教学目标出发，从自己现有的条件出发，去选择学生现有的认知水平，学习风格，兴趣爱好以及与教学目标一致的教学资源。

英语学习策略的培养

英语学习策略的培养在英语教学中，我们发现不少学生词汇量不大，课堂上不知老师所云，无法参与课堂上各种听说读写活动。

仔细分析以上现象，主要原因是学生学不得法，其中包括没有养成良好的学习习惯。

因此，治本的方法就是在英语教学中加强学法指导，让学生会学。

下面谈谈笔者的具体做法：一、指导学生养成坚持听英语的习惯1．泛听泛练。

所谓泛听，就是广泛地听各种英文广播、录音，包括课本、报纸等材料上的听力部分。

刚开始听正常语速的英语广播，很可能会听不懂或只听出单个词和句，但不要灰心也不要放弃，坚持一段时间之后就习惯了。

坚持泛听，可以帮助扩大知识面，提高综合理解力，增强学习的兴趣。

2．精听精练。

要想提高听的准确性，精听是必不可少的环节。

精听练习一共有四个步骤。

第一步：听一遍正常语速录音，了解主旨大意；第二步：一句话一句话地听，跟随录音默写，将听到的所有内容写下来；第三步：正常语速的录音，检查疏漏处错误；最后，对照录音原文听录音，着重听出错误的地方。

精听练习初期，听录音默写这一步会很难，也会常出错，但不要丧失信心，只要坚持练习，不久你会惊喜地发现自己的听力水平有了很大的提高。

二、指导学生养成朗读、背诵的习惯英语是一门有声语言，学英语就要背诵。

首先要过好语音关，听音清楚了再发音，继而进行朗读、背诵。

在读背的过程中，可以做到词不离句，句不离文，不知不觉中增强了语感，牢记了单词、短语和句型，也培养了理解能力。

因此，学过的句型、对话和课文一定要求学生朗读和背诵，这是提高英语水平的根本方法。

三、指导学生养成书写规范的习惯我们在批改作业和试卷时感到很费劲，相当一部分学生的字书写不好，难以辨认，大小写不分，词距若有若无。

所以，一开始就应要求学生养成规范的书写习惯。

老师板书时，笔顺、大小写、标点符号和词距等一定要一丝不苟，力求规范、美观，让学生从中感受到英语的书写美，自然而然地促进他们书写的规范化。

四、指导学生写单词造句的习惯记一个个单词比较枯燥，我指导学生坚持每天在四线格上写 5个单词，然后用 5个词组造一句话。

英语学习中的五大有效策略

英语学习中的五大有效策略英语学习是许多人的共同目标，但是很多人在学习过程中遇到了各种困难。

为了帮助大家更好地学习英语，本文将介绍五大有效的策略。

策略一：多听多说听力和口语是英语学习的基础，因此多听多说是非常重要的策略。

通过听英语音频、观看英语电影和纪录片，可以提高自己的听力水平。

同时，多与他人进行英语口语交流，可以提高口语表达能力。

可以参加英语角、找外教进行一对一口语练习，或者加入英语学习群组，与其他学习者进行交流。

策略二：阅读大量英文原著阅读是提高英语综合能力的重要途径。

通过阅读英文原著，可以提高词汇量、理解能力和阅读速度。

可以选择适合自己水平的英文原著，从简单的故事书开始，逐渐提高难度。

在阅读过程中，可以使用词典查阅生词，同时注意理解文章的整体意思。

策略三：背诵和模仿背诵是提高英语口语和写作能力的有效方法。

可以选择一些经典的英文文章、诗歌或者演讲稿进行背诵。

通过背诵，可以提高自己的语感和语言表达能力。

同时，模仿是学习英语的重要策略之一。

可以选择一些优秀的英语演讲或者对话进行模仿，学习其中的表达方式和语调。

策略四：制定学习计划制定学习计划是学习英语的重要策略之一。

可以根据自己的时间和能力制定每天、每周或者每月的学习目标。

可以将学习目标分解为小目标，逐步完成。

同时，可以使用学习应用或者工具来帮助自己管理学习进度，例如使用闹钟提醒自己学习时间，使用学习应用记录学习内容等。

策略五：培养兴趣培养兴趣是学习英语的关键。

可以选择自己感兴趣的英语学习材料，例如英文歌曲、电影、小说等。

通过学习自己感兴趣的内容，可以提高学习的积极性和主动性。

同时，可以参加一些英语角、英语俱乐部或者线上英语学习社区，与其他学习者一起分享学习心得和经验。

总结起来，多听多说、阅读大量英文原著、背诵和模仿、制定学习计划以及培养兴趣是英语学习中的五大有效策略。

希望大家可以根据自己的实际情况，选择适合自己的学习策略，坚持不懈地学习，提高自己的英语水平。

英语学习策略能力的培养

英语学习策略能力的培养引言英语学习是当前社会中非常重要的能力之一，因此英语学习策略能力的培养至关重要。

本文将探讨一些有效的英语学习策略，以帮助学生更好地提高英语学习的效率和质量。

提前规划学习目标制定清晰的学习目标在学习英语之前，首先需要明确自己学习英语的目的和目标，这将有助于制定相应的学习策略和计划，并激发学习的动力。

分阶段设立目标将长期目标分解为可实现的短期目标，每个阶段都设置明确的学习目标，在实现短期目标的过程中逐步实现长期目标。

有效的学习方法多听多说多读多写提高英语听说读写的能力是学习英语的基础，通过多听多说多读多写，可以更好地掌握语言的运用和表达能力。

利用多种资源利用英语课本、英文原版书籍、英语网站、英语电影等多种资源进行学习，有助于扩大词汇量和语言表达能力。

刻意练习通过反复练习和重复，不断地巩固和加深对英语知识的理解和记忆，提高语言表达的流畅度和准确度。

养成良好的学习习惯规划学习时间合理规划学习时间，避免拖延和临时抱佛脚，保持持续的学习动力。

注重阅读和写作多阅读英语书籍和文章，多练习英语写作，有助于提高英语语感和表达能力。

参加英语角、外语培训等活动通过参加英语角、外语培训等活动，与他人交流、共同学习，提高口语交流和应对能力。

持续反思和调整定期反思学习效果不断地检视自己的学习效果，分析学习中的不足和问题，及时调整学习策略，以获得更好的学习体验和成绩。

持续学习更新知识英语学习是一个持续不断的过程，要保持持续学习的热情和动力，不断更新知识，跟上时代发展的脚步。

结语通过以上介绍的英语学习策略，相信学生们在学习英语的过程中能够提高学习效率和质量，提升英语学习能力，实现更好的学习成果。

希望学生们能够在英语学习的道路上不断前行，取得更好的成就。

如何培养英语学习的持之以恒

如何培养英语学习的持之以恒引言拥有丰富的词汇量是提高英语口语表达能力的关键。

然而，对于许多学习者来说，扩大词汇量是一个挑战。

本文将介绍一些有效的学习策略，帮助学习者拓展英语口语词汇量。

1. 多听多读多说多写•多听：通过听英语广播、音频课程、英语电影等方式，提高对不同场景下的口语表达的理解能力。

•多读：阅读英文文章、报纸、杂志等，扩大词汇量，并学习如何运用这些词汇。

•多说：积极参与英语口语交流，与他人进行对话，锻炼自己的口语表达能力。

•多写：写日记、文章、博客等，通过书写来巩固所学的词汇，并提高自己的写作能力。

2. 创造语境•创造真实场景：模拟真实情境，例如角色扮演、模拟面试等，使学习者在实际情境中运用所学的词汇。

•创造虚拟场景：通过观看英语电影、剧集、纪录片等，进入虚拟场景，提高对不同场景下的词汇理解和运用能力。

3. 制定学习计划•设定目标：明确自己想要达到的口语词汇量目标，并将其分解为小目标，逐步实现。

•制定计划：制定每日、每周的学习计划，包括听力、阅读、口语和写作等方面，合理安排时间和任务。

•坚持执行：严格按照学习计划执行，保持学习的连贯性和持续性。

4. 利用科技工具•使用手机应用：下载英语学习应用，如单词卡片应用、口语练习应用等，随时随地进行学习。

•利用在线资源：利用网络资源，如在线词典、语音合成工具等，提高对词汇的理解和发音准确性。

•加入学习社群：参与英语学习社群，与其他学习者交流经验和学习资源。

5. 多样化学习方法•记忆联想法：将新学的词汇与已知的词汇进行联想，形成记忆链接，提高记忆效果。

•词汇分类法：将词汇按照主题或语法进行分类，帮助学习者整理和记忆词汇。

•反复复习法：通过不断地复习已学的词汇，巩固记忆，避免遗忘。

结论通过多听多读多说多写的方法，创造语境，制定学习计划，利用科技工具和多样化学习方法，学习者可以有效地拓展英语口语词汇量。

关键在于坚持和持续努力，相信通过这些学习策略的实施，你的英语口语表达能力将得到显著提升。

英语的有效率学习策略和学习方法

英语的有效率学习策略和学习⽅法众所周知，英语是全球⼴泛使⽤的⼀门语⾔。

对于中国学⽣来说更是⼀门从⼩到⼤都要学习的学科，那么如何有⽬的、有计划、有效率地学习英语，相信是很多学⽣急切想要知道的事情。

所以⼩编整理了以下的英语学习策略和学习⽅法，希望可以对你有所帮助。

⼀、英语学习策略有哪些 1.制定长远⽬标，明确每节课的学习任务。

根据不同学习阶段及⾃⾝能⼒确⽴⼀个“跳⼀跳才能够得着”的长远⽬标。

有了⽬标就有了学习动⼒，有了责任感、紧迫感及努⼒⽅向。

另外还要学会根据不同课型确定每节课的认知⼩⽬标，这样⼀开始上课，就会受到⽬标的激励，使⼤脑处于兴奋状态，才能定向注意，专⼼致志地去主动学习，提⾼学习效率。

2.争取课内外各种机会多练习英语。

语⾔不是教会的，⽽是在使⽤中学会的。

交际能⼒只能在交际中得到最有效的培养。

⼀个出⾊的语⾔学习者应具有强烈的语⾔交际的欲望，应⼒争语⾔训练的各种机会。

应不怕因犯语⾔错误⽽被别⼈讥笑。

3.课前预习。

预习是个⼈独⽴的阅读和思考。

它可以培养学习者快速阅读抓主旨⼤意、抓主要信息、依据上下⽂猜测词义的能⼒，也可以培养分析综合及归纳概括、⾃⼰发现问题及解决问题等能⼒。

预习也像“⽕⼒侦察”，可发现疑难引起思考，⼀⽅⾯可促使学习者⾃⼰查阅有关资料，查阅字典，另⼀⽅⾯可减少听课的盲⽬性，增强听课效果。

4.专⼼上课，有⼼识记。

上课是学⽣学习的主渠道，⽽学好外语的关键是尽⼀切努⼒将所学的东西记住，需要时能运⽤⾃如。

因此，上课时应⾼度集中注意⼒.尽量做到五到，即⼼到、眼到、⽿到、⼝到、⼿到。

应培养瞬间记忆能⼒，强化“有意注意”，争取就在课内有⽬标、有意识地去识记该课的⽣词、短语、句型、重点句⼦。

当接触到该记忆的内容时，应通过眼看、⽿听、⼝念，将其迅速输⼊到记忆中枢，然后再复现出它的形象。

在复现时快速⽤⼿指在桌上划出这个单词，或⼀个长句中最难记的或最重要的单饲，强迫⾃⼰在课内就能记住这节课最重要的东西。

初中里如何学好英语

初中里如何学好英语
一、培养兴趣
学习任何一门学科都需要有强烈的兴趣去支撑，英语也不例外。

培养对英语的兴趣可以让
学习更加主动和积极，不会觉得学习英语是一件枯燥的事情。

可以通过观看英语电影、听
英语歌曲、阅读英语故事等方式来激发学生学习英语的兴趣。

二、多听多说
英语是一门语言，听力和口语是学习的基础。

在初中阶段，学生应该多听英语，尤其是纯
正的英语发音。

可以通过听英文歌曲、英语电影、英语广播等方式来提高听力水平。

同时，学生还要勇于开口说英语，可以和同学一起练习口语，多参加英语角等活动。

三、背诵单词和句子
英语学习中离不开大量的单词和句子。

初中生可以每天背诵一些单词和句子，可以通过单
词卡片、APP等工具来进行背诵。

在背诵的过程中要注意积累一些常用的短语和习惯用语，这样可以让学生的英语表达更加地自然和流利。

四、多练习
学习英语需要不断地练习，只有通过大量的练习才能够提高自己的英语水平。

初中生可以
多做一些听力、口语、阅读和写作练习，可以通过做一些习题、模拟考试等方式来提高自
己的英语水平。

五、持之以恒
学习英语是一个长期的过程，不能一蹴而就。

初中生要具备坚持不懈的毅力和耐心，不能
半途而废。

只有持之以恒地学习，才能够取得好的成绩。

综上所述，初中生要学好英语需要培养兴趣，多听多说，背诵单词和句子，多练习并且持
之以恒。

只有通过这些方法，我们才能够更好地学好英语并且取得好的成绩。

希望以上分
享的经验和方法对初中生学好英语有所帮助。

英语学习的策略与方法

英语学习的策略与方法在当今全球化的时代，掌握一门外语是非常重要的，而英语作为国际通用语言，对于我们学习者来说尤为重要。

然而，许多人在学习英语时遇到了各种困难。

本文将介绍一些英语学习的策略与方法，希望能够帮助大家更有效地学习英语。

一、制定明确的学习目标学习英语时，我们首先要明确自己的学习目标。

这可以是通过考试获得高分，提高听力和口语能力，或者是为了国际交流和工作需要。

无论目标是什么，都需要明确并制定详细的计划，以便更好地组织学习时间和资源。

二、培养良好的学习习惯学习英语需要坚持不懈的努力和良好的学习习惯。

首先，我们需要有一个固定的学习时间表，并严格遵守它。

其次，我们应该多进行积极主动的学习，例如阅读英文报纸、杂志，观看英语电影和纪录片等，以培养语感和提高阅读理解能力。

另外，定期复习和整理笔记也是巩固所学知识的有效方法。

三、扩大词汇量词汇是语言的基础，掌握大量的词汇对于英语学习至关重要。

我们可以通过使用各种学习资源来扩大自己的词汇量，例如背诵单词、使用词汇书和词汇APP等。

此外，我们还可以利用单词卡片来进行复习和记忆，以加深记忆效果。

四、注重听力训练在英语学习中，听力是一个至关重要的技能。

为了提高听力能力，我们可以通过多听英语广播、音乐和英语播客等来培养自己的听力。

此外，使用英语学习软件和听力材料也是一个很好的选择，这些资源可以帮助我们提高听力理解和听写能力。

五、积极参与口语练习英语口语是英语学习的重要方面，提高口语表达能力需要积极参与口语练习。

我们可以通过与外教或其他英语学习者进行交流，报名参加口语班或俱乐部，以及参加英语角活动等来锻炼口语。

同时，我们还可以录制自己的口语练习，进行反复听和纠正发音和语调。

六、阅读与写作阅读和写作是提高英语水平以及扩展词汇和语法结构的重要方式。

我们可以选择适合自己水平的英文小说、报纸和杂志进行阅读，以提高阅读理解和语感。

此外，写作也是一个很好的巩固知识和提高表达能力的方法，我们可以写作文、日记、电子邮件等来训练自己的写作能力。

初中英语教学应注重学习策略的培养

初中英语教学应注重学习策略的培养摘要：英语学习策略是在新课标形式下提出的一个新的理念，它对英语教学显得尤为重要。

在教学实践中，对基础基本相同的学生，若采用不同的教学策略，着力去培养他们的学习策略，充分挖掘他们的各种智能，利用他们的不同优势，让不同的学生都学有所获，能收到意想不到的效果。

同时，对学生及时鼓励，充分肯定，使他们更能发挥自己的特长，提高学生学习的质量和效率。

本文旨在倡导新的教学理念，重视学习策略的培养，有利于学生的继续学习。

关键词：初中英语；学习策略；培养中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）20-042-01一、结合多元智能理论，为学生制定适当的学习方案不同的人，对于同一学习内容，有不同的学习策略，这就需要我们制定合理的学习策略。

这里的多元智能理论是由美国哈佛大学著名心理学教授gardner所提出的，他把人的智能分为：身体运动智能，自我反省智能，人际交往智能，言语语言智能，逻辑数理智能，音乐节奏智能，视觉空间智能，存在智能等等八大智能。

我们教师可根据这八大智能帮助学生认识以具有的智能，启动未发展的智能，促进英语学习水平的提高。

例如：在教学中常见有的学生把单词读错，单靠平日死记硬背单词词组，也能拼写单词，说出单词的含义，被同学们称为“活字典”但在作业中却屡屡犯错，考试成绩很不理想。

由此可看出，这是言语智能和其它智能不协调产生的结果。

我们教师帮助这些学生激活其言语智能和交际智能以及其他智能。

二、引导学生以学习方式为工具，形成有效的学习策略我们教师来讲，学生去听，教师书写，学生摘抄，是压抑学生个性发展，消弱语言潜能的教学方式。

教师应依据新课标精神，大胆创新，发挥自身的主导作用和学生的主体作用，把学习有记忆模仿变成自主学习，合作学习，探究学习，通过质疑，交流，巧练，使用，调动学生学习英语的积极性。

以go for it九年级unit3第一课时（教材p18-p19内容）为例：第一步我先通过几幅人物着装变化的图片复习前面单元知识，引入中学生的着装打扮，以teenagers 为对象，以中学生日常行为规范为参考，导入should be （not）allowed to do使学生会用agree/disagree并完成1a，1b，1c等任务。

如何在英语教学过程中培养学习策略

如何在英语教学过程中培养学习策略学习策略是指学习者在学习过程中运用的行为和思维方式，包括学习目标的设定、信息获取和处理、记忆和复习、自我评价和调节等，是影响学习效果的重要因素。

随着英语教学的发展，越来越多的教师和学者意识到培养学习策略的重要性。

本文将从以下几个方面探讨如何在英语教学过程中有效地培养学习策略。

一、建立积极的学习态度学习态度是影响学习策略使用的一个关键因素。

要想在英语教学过程中培养学习策略，首先要帮助学生建立积极的学习态度。

教师可以通过激励、鼓励和奖励，培养学生对学习的兴趣和动力，使其认识到学习的重要性和必要性。

同时，教师应该注重学生自主性和创造性，让学生有更多的选择和决策的机会，在学习中体验到成就和自信，建立起积极的学习态度。

二、教授学习策略技能除了建立良好的学习态度，教师还应该直接教授学生学习策略技能。

教师可以利用课堂时间，设计一些开放性的学习任务，引导学生使用不同的学习策略。

比如，在阅读课文时，教师可以教授学生使用扫读、略读和深度阅读策略，让学生掌握不同的阅读技巧。

同时，教师还可以鼓励学生使用记忆法、思维导图等工具，帮助学生提高信息处理和记忆能力。

三、提供学习策略的反馈和调节为了帮助学生更好地掌握学习策略，教师还应该提供反馈和调节。

教师可以通过诊断测试、观察和评估学生的学习过程，帮助学生发现学习策略使用中存在的问题，指导学生进行调节和改进。

同时，教师还可以鼓励学生在学习过程中自主评价，提高自我反思和调节能力。

四、创设合适的学习环境学习环境是影响学习策略使用的另一个重要因素。

教师应该创设一个积极、轻松、开放的学习环境，为学生提供合适的学习机会和资源。

比如，在英语口语练习中，教师可以提供一些情景剧、游戏等创新性的活动，激发学生的兴趣和参与度。

同时，教师还应该注意学生的学习反馈和需求，为学生提供个性化的学习环境和支持。

结论学习策略的培养是英语教学中一个重要的课题。

本文从建立积极的学习态度、教授学习策略技能、提供学习策略的反馈和调节、创设合适的学习环境等四个方面探讨了如何在英语教学过程中培养学习策略。

学生英语核心素养的培养策略

学生英语核心素养的培养策略学生英语核心素养的培养策略学生英语核心素养的培养是一项重要的任务，它包括语言能力的培养、跨文化交际能力的培养和全球意识的培养。

本文将介绍一些培养学生英语核心素养的策略，帮助学生更好地掌握英语语言和文化。

一、培养语言能力1. 提供多样化的语言输入：学生应接触不同类型的语言材料，如听力材料、阅读材料和视频材料。

这样可以帮助学生全面提高听、说、读、写能力。

学生可以通过听力练习、阅读文章和观看英语电影来提升语言技能。

2. 激发学生学习英语的兴趣：教师可以利用游戏、歌曲、电影等方式激发学生学习英语的兴趣。

学生对英语产生兴趣后，会更主动地学习英语，并愿意花更多的时间和精力去提升语言能力。

3. 注重口语训练：教师可以组织学生进行对话练习、角色扮演等活动，培养学生的口语表达能力。

学生可以参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高口语交际能力。

二、培养跨文化交际能力1. 了解不同文化的特点：教师可以通过讲解不同国家和地区的文化，让学生了解不同文化的特点。

学生可以通过阅读文化背景介绍、观看纪录片和与来自其他国家的学生交流等方式，进一步了解不同文化之间的差异。

2. 培养学生的宽容心态：教师可以通过讨论和解决文化冲突的案例，引导学生培养宽容和尊重不同文化的态度。

学生需要尊重不同文化的习俗和价值观，学会在跨文化交际中保持开放的心态。

3. 进行跨文化交流活动：教师可以组织学生参加国际交流项目、外国文化节等活动，提供学习与外国学生交流的机会。

学生可以通过与外国学生的交流，了解不同国家的文化、思维方式和交际风格，提高跨文化交际能力。

三、培养全球意识1. 引导学生了解全球问题：教师可以通过讲解全球问题、组织学生参加相关活动等方式，引导学生了解全球性的问题，如环境污染、贫困等。

学生可以通过阅读相关资料、参观展览等途径，了解这些问题的现状和解决方法。

2. 提高学生的社会责任感：教师可以组织学生参与社会公益活动，如志愿者活动、捐款活动等。

如何在英语教学中培养学生的学习策略

如何在英语教学中培养学生的学习策略如何在英语教学过程中培养学习策略在英语教学过程中，培养学习策略是至关重要的。

学习策略可以帮助学生更有效地学习和记忆英语知识，提高英语口语水平和阅读能力。

本文将浅谈如何在英语教学过程中培养学习策略一、什么是学习策略学习策略是指个体在学习过程中选择、规划、组织、应用和评价的方法和技巧。

学习策略分为认知策略、元认知策略和交互策略三类。

认知策略主要用于学习知识和技能，包括记忆、理解、运用、分析和综合等。

元认知策略主要用于监控和控制认知过程，包括目标设定、计划实施、自我评价和调整等。

交互策略主要用于与他人交流和互动，包括提问、回答、交流和合作等。

二、为什么要培养学习策略学习策略可以帮助学生更有效地学习和记忆英语知识，提高英语口语水平和阅读能力。

研究表明，学习策略对学生成绩的提高具有积极的影响。

同时，学习策略还可以培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高学生的综合素质。

如何培养学习策略-1.以学生为中心，激发学生的学习兴趣学习策略的培养需要以学生为中心，了解学生的学习需求和兴趣，解决学生的学习困难，激发学生的学习兴趣。

在教学中，可以采用多元化的教学方式，如游戏教学、小组合作、情境教学等，让学生在轻松有趣的氛围中学习英语知识。

2.引导学生采取多种学习策略在教学中，可以引导学生采取多种学习策略。

对于记忆英语知识，可以采取拼读法、联想法、记忆框架法等。

对于阅读理解，可以采取预读法、扫读法、精读法等。

对于口语训练，可以采取仿读法、模仿法、角色扮演法等。

3.实践与反思相结合，培养元认知策略自学习策略的有效运用需要培养元认知策略。

在实践过程中，可以通过训练和反思来培养学生的元认知策略。

例如，在完成一个任务后，可以让学生白我评价，并回顾自已在该任务中采用的学习策略，从而发现自己的优点和不足之处，并加以改进。

4.注重交互策略的培养交互策略在英语学习中尤为重要。

在教学中，可以通过小组合作、角色扮演、讲应和演讲等形式培养学生的交互策略。

初中英语学习策略的教学建议

七、初中英语学习策略的教学建议
（一）初中阶段有哪些学习策略目标
认知策略
1．根据需要进行ห้องสมุดไป่ตู้习；
2．在学习中集中注意力； 3．在学习中善于记要点； 4．在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题； 5．借助联想学习和记忆词语；
6．对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳； 7．在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三；
（二）如何开展英语学习策略教学
1.提高学生的策略意识； 2.探讨可用的学习策略； 3.由教师或学生示范学习策略； 4.为某个特定的目的或在某个具体的学习活动中综合运用若干种学习策略；
5.学生在教师的帮助下运用学习策略；
6.学生对策略使用情况进行初步的评价；
7.教师逐步减少帮助； 8.学生及教师对策略培训的效果进行评价； 9.监控策略使用情况并对学生给与积极的肯定和评价。
结束语
1.初中阶段是学生形成学习策略的重要阶段，要
重视学习策略使用能力的培养；
2.要认识到初中阶段学习策略的可塑性和不稳定
性；
3.教师自己要熟悉学习策略并给予学生必要的指
导和帮助。
交际策略
1．在课内外学习活动中能够用英语与他人交流； 2．善于抓住用英语交际的机会； 3．在交际中把注意力集中在意思的表达上； 4．借助手势、表情等体态语进行交流； 5．交际中遇到困难时，有效地寻求帮助； 6．在交际中注意到中外交际习俗的差异。
资源策略
1．注意通过音像资料丰富自己的学习； 2．使用简单工具书查找信息； 3．注意生活中和媒体上所使用的英语； 4．能初步利用图书馆或网络上的学习资源。
8．在使用英语时，能意识到错误并进行适当的纠正；
9．必要时，有效地借助母语知识理解英语；