龚雄飞与学本教学

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《龚雄飞与学本教学》读书感悟_2

让知识带有温度。

《龚雄飞与学本教学》读书感悟“学本教学”带给我的几点思量孟晓琼从2022年暑期培训第一次接触“学本教学”至今已有一年半时光，随着我的教导教学实践阅历的不断堆积，以及对《龚雄飞与学本教学》一书的研读，对“学本教学”的熟悉也由浅入深，由最初的质疑到如今的试探着应用。

龚教师在书中对其教导教学理念的产生源头、理论依据、实践办法举行了详实的而系统的说明，并通过大量详实的例子说明有效合作如何完成，给人不少启迪。

结合龚教师书中的观点，思量自己的问题，我觉得需要在体育教学实践中做些新的尝试：一、思维观念改变的问题。

我们总是说同学的体育水平不可，同学的表达能力比较弱，小组合作不大有什么成效。

因此在体育教学中更多的削减同学的活动，更多实行了教师主讲的形式。

龚教师对此有句话：失败是往往成不了胜利之母，同学不经受胜利的体验，就无法去展示自信。

所以还是要给同学机会，哪怕他们的动作临时做不到点子上。

教学中最大的资源是人力资源，要信任同学，依赖同学。

老师要擅长借助同学的力气，借力打力，实现体育课堂的大改变。

二、课堂的预备问题。

龚教师提出课堂胜利的70%靠教师的备课，30%靠教师的临场发挥。

在这一方面，我个人至少在备课方面下的功夫不足，经常满足于遵循旧教案，纸笔书写更多为了对付检查，留下了转变的时光反而少了。

其实，花更多的时光在课堂的问题预设上，思量同学课堂上的种种回答，应当会更有成效。

三、体育这门课程是以练习为主要手段，以体育学问、技能和办第1页/共2页千里之行，始于足下法为主要内容，以增加同学健康为目的的必修课程。

在体育课堂教学中，让同学先学、先练、先思。

多学、多动、多想，用同学自己独特的方式去完成任务。

殊途同归是体育教师专业水平的体现。

更是“学本式”课堂中体育老师角色位置，体育教师在课堂上不仅要参加活动，而且要掌握教导方向、教导进度，充分发挥同学的思维能力，主动参加能力，来促进同学的进展，同时也会在课堂取得更好的效果；以同学为主体，老师为引导，才是现代教导思想的集中体现，更是体育老师综合素养提高的表现。

龚雄飞学本教学教案模板

龚雄飞学本教学教案模板是一种以学本思想为核心，结合教学实践和课程特点设计的教案模板。

以下是一个可能的龚雄飞学本教学教案模板：一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，学生能够掌握本节课的核心知识，包括但不限于概念、原理、方法等。

2. 过程与方法：通过观察、实验、推理等探究过程，学生能够掌握科学方法，提高自主学习和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习，学生能够形成对科学、技术、社会等方面的正确认识和态度，培养科学素养和人文精神。

二、教学内容与步骤：1. 导入新课（5分钟）：a. 激发兴趣：通过引入实际案例、故事、问题情境等方式，引导学生进入本节课的主题。

b. 明确目标：明确本节课的教学目标，让学生了解学习重点和难点。

2. 自主学习（10分钟）：a. 呈现核心知识：通过讲解、演示、阅读等方式，呈现本节课的核心知识，让学生初步掌握。

b. 布置任务：布置自主学习任务，让学生通过阅读、观察、思考等方式，完成相关任务。

3. 合作学习（10分钟）：a. 分组合作：将学生分成若干小组，进行合作学习。

学生可以在小组内交流学习心得和问题，互相帮助解决问题。

b. 成果展示：小组选派代表进行成果展示，分享小组学习成果和经验。

4. 探究学习（10分钟）：a. 提出问题：教师提出具有探究性的问题，引导学生进行深入思考和探究。

b. 进行实验：学生通过实验等方式，探究问题的答案，培养科学方法和实践能力。

5. 总结评价（5分钟）：a. 总结核心知识：回顾本节课的核心知识，强化学生对知识的理解和记忆。

b. 进行评价：对学生的表现进行评价和反馈，鼓励优点和改进不足之处。

三、教学反思与改进：1. 对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验和不足之处。

2. 根据学生的学习情况和反馈，对教案进行改进和完善，提高教学质量和效果。

龚雄飞与“学本教学”学习心得体会

龚雄飞与“学本教学”学习心得体会2016年12月12日在2016年12月10-11日,在县教育局的组织下,有幸听了李政涛教授与龚雄飞院长两位专家的“学本教学”专项报告会。

短短两天的时间,作为一个初入步入课改的新人,我感觉自己在不断地成长,收获颇多。

在全县课改全面铺开的形势下,有幸听到这两位专家的指导,我感到无比的高兴,很就是受益匪浅。

特别就是有幸聆听了重庆市沙坪坝区教师进修学院龚雄飞院长关于卓越课堂的讲座,听完讲座后,心中十分激动,龚院长通过结合自己数十年的教育教学与办学管理经验,理论联系实际,针对目前国内中小学校课堂教学问题与问题决绝的有效策略进行深入剖析,提出了卓越课堂中一个模式,即先学后导、互助展评;三大特征,即先学、互助、展评;三中心,即学生中心、学习中心与体验中心的核心观念。

给我们思想带来巨大共鸣的同时,也为我们下一步开展有效教学提供了重要借鉴与参考。

结合目前自己课堂教学实际,深入反思龚院长所提出的观点时发现,很多值得我课堂教学深入探索与实践体验,我就自己印象深刻的四点谈谈自己的瞧法。

一就是关于学生先学的观点。

龚院长在卓越课堂中提出了先学后导的模式。

先学即学生自主学习,其主要目的在于通过自主学习把学生激活而不就是教死,就是为了避免思维方式的单一化、同质化、模式化。

这也就是为什么传统教育与现代教育的区别所在,在传统教育中提倡“先教”,而现代教育中提倡“先学”。

龚院长同时提出了在学生先学的过程中,需要解决好三个问题,即自主学习的时间、自主学习的方式与自主学习的工具。

尤其要注重解决好自主学习的工具问题,现行中小学校注重导学案或者导学单,用于学生自主学习的主要工具。

二就是关于导学案的观点。

在谈及学生自主学习的过程中,龚院长针对目前国内中小学校导学案或导学单开展自主教学进行了剖析,并指出导学案的开发原则就是功能导学化,即要做到导学问题化、问题思维化、思维品质化。

在导学案的运用过程中,要警惕导学案内容以“做题”为重要载体与主要形式,把导学案变成练习册自学引导的复制品,或者变成学生练习单。

参加《龚雄飞“学本教学”》培训心得体会

参加《龚雄飞“学本教学”》培训心得体会东湖小学：雷英今年，我们全县教育行业掀起了学习《龚雄飞“学本教学”》的热潮，我也有幸参与其中。

在三天的学习中，我对龚雄飞院长的卓越课堂有了一个更加深刻的认识和理解。

龚院长根据自己的从教经验结合一个个教学实例为我们阐述了学本教学的变革：一个教学模式，先学后教，互助展评；三种学习方式，自学、互学、展学的内容及如何设计导学案、如何有效开展小组合作学习等等。

涉及的内容全面、又接地气、可操作性强，通过认真地学习，我又一次大饱耳福，受益匪浅。

这次学习中，我印象比较深刻的是龚雄飞院长提到的关于“小组合作学习”的相关内容，他从两个方面进行了剖析：一是真合作和假合作；二是浅合作和深合作。

如何区分真合作和假合作呢?就是由合作的问题决定，合作学习就是解决问题的方式之一，因此，问题的质量直接决定合作学习的智能含量。

提到这里，我不由地想到自己在班级中所实施的小组合作学习，虽然我也进行了合理的分组，明确分工，课堂上也真正在用小组合作学习，但对于合作问题的提出还是没有太深入的研究，所以只停留在浅合作的层面，导致了合作的效率不高，甚至无效。

再次对照我的课堂，总是不乏出现这样的现象：小组长一个人金鸡独立、独占风头，而其他组员好像事不关己，充当着“看客”或“听客”的角色。

课堂出现冷场现象，学生合作不主动。

有时还会发现教室里鸦雀无声，小组成员接到合作学习任务后不商量、不讨论，要么自己埋头单干，要么若无其事地做与之无关的事，并没有真正参与到讨论与合作中来，使合作流于形式。

还有这种现象：在组织合作学习时，学生往往才开始合作几分钟，刚进入状态，或是个别小组先完成了，我就怕时间不够就急着让各小组汇报成果，汇报的内容达不到理想的效果，然后草草结束进入下一环节，把合作学习变成走过场。

通过这次学习，我更多的是反思和剖析，回想一下自己以往在实施小组合作中存在的问题，再结合自己的学习感悟，重新理清思路，打算在小组合作中进行更深入的探索，真正实现小组合作学习的有效性，其做法如下：一、培养学生进行合作学习的习惯首先，培养他们学会倾听，就是要做到认真而仔细地聆听别人的发言，要听清老师的提问要求，听懂小组分工的要求，听明白其他同学的发言；其次，要让学生学会质疑，在和别人有不同的见解和意见时，不要害羞，要敢于提出，大胆质疑，想到了别人没想到的，没说完的，要勇于补充；还要训练学生学会表达，仅仅会听是不够的，每个学生必须学会表达。

龚雄飞与“学本教学”学习心得体会

龚雄飞与“学本教授教养”进修心得领会2016年12月12日在2016年12月10-11日,在县教导局的组织下,有幸听了李政涛传授和龚雄飞院长两位专家的“学本教授教养”专项陈述会.短短两天的时光,作为一个初入步入课改的新人,我感到本身在不竭地成长,收成颇多.在全县课改周全铺开的形势下,有幸听到这两位专家的指点,我觉得无比的愉快,很是受益匪浅.特殊是有幸凝听了重庆市沙坪坝区教师进修学院龚雄飞院长关于卓著教室的讲座,听完讲座后,心中十分冲动,龚院长经由过程联合本身数十年的教导教授教养与办学治理经验,理论接洽现实,针对今朝国内里小黉舍教室教授教养问题与问题决绝的有用计谋进行深刻分析,提出了卓著教室中一个模式,即先学后导.合作展评;三大特点,即先学.合作.展评;三中间,即学生中间.进修中间和体验中间的焦点不雅念.给我们思惟带来伟大共识的同时,也为我们下一步开展有用教授教养供给了重要借鉴和参考.联合今朝本身教室教授教养现实,深刻反思龚院长所提出的不雅点时发明,很多值得我教室教授教养深刻摸索和实践体验,我就本身印象深刻的四点谈谈本身的意见.一是关于学生先学的不雅点.龚院长在卓著教室中提出了先学后导的模式.先学即学生自立进修,其重要目标在于经由过程自立进修把学生激活而不是教逝世,是为了防止思维方法的单一化.同质化.模式化.这也是为什么传统教导与现代教导的差别地点,在传统教导中倡导“先教”,而现代教导中倡导“先学”.龚院长同时提出了在学生先学的进程中,须要解决好三个问题,即自立进修的时光.自立进修的方法和自立进修的对象.尤其要重视解决好自立进修的对象问题,现行中小黉舍重视导学案或者导学单,用于学生自立进修的重要对象.二是关于导学案的不雅点.在谈及学生自立进修的进程中,龚院长针对今朝国内里小黉舍导学案或导学单开展自立教授教养进行了分析,并指出导学案的开辟原则是功效导学化,即要做到导学问题化.问题思维化.思维品德化.在导学案的应用进程中,要小心导学案内容以“做题”为重要载体和重要情势,把导学案变成演习册自学引诱的复成品,或者变成学生演习单.要将习题化导学案改为问题化导学案,将学案的后侧性磨练改为前瞻性引诱.三是关于小组合作进修的不雅点.龚院长在讲座中阐述了小组合作进修,即学生合作进修的重要性,指出合作进修有利于改正传统个别化进修所带来的抱残守缺与心灵幽暗,建议竞争中的协作,转变畸形的竞争文化;有利于填补教师群体化教授教养所带来的指点缺少与指点不力,确立学生是最大教导资本的新理念,形成“点对点”的帮扶机制与治理格式;有利于转变传统讲解型教室的教师主讲.学生吸收.生生自力的局势.在开展小组合作进修的进程中,要防止小组合作进修情势化,这点我异常赞成,不战胜这个问题是很难真正高效的.四是关于先练后讲的不雅点.传统教室平日采纳的是教师先讲,学生后练,即先生讲解办法和示典范题在先,学生在先生讲完之后,按照先生的教授教养思绪和办法进行演习.如许导致学生的进修自动地接收教师的办法,难以有本身深刻领会和创新办法.先练后讲,打破了传统的教室教授教养办法,使学生演习在前,先生讲解在后,学生在本身演习的进程中,形成本身各自的解决思绪与办法,再经由过程先生的点评和讲解,获得新的启示和发明,从而有益于学生创新问题解决的思绪与办法.在全县进行周全铺开进行课改的形势下,进步教室实效的教授教养改造布景下,龚院长带来的卓著教室的全新理念和可行的方法办法,带给了我很大的启示.反不雅本身的教室教授教养,有很多须要改良的地方,本身也越来越知道到底该怎么教授教养.一堂高效的教室,起首必须有明白具体的进修目标,也就是一节课所要解决的主问题.环绕这个主问题,尊敬学生的主体地位,开展诸如小组教授教养.合作进修等多种情势的进修方法,真正把教室清偿给学生,让他们乐学.愿学,做进修的主人.。

龚雄飞学本教学心得体会

龚雄飞学本教学心得体会龚雄飞是我国青年教师中的佼佼者，他所得到的数不胜数的教学奖项和学术成果是其他教师学习的榜样。

他的教学手段独特，方法新颖，趣味性极强，所以深受学生们的喜爱。

在他的课堂上，每一个学生都感受到了教育和知识的重要性，更加深入了解了如何有效地学习和生活。

首先，龚老师注重学生的思考和独立思考能力。

在他的课堂上，提出的问题总是能激发每个学生的思考和思维方式。

他会引导学生铺开思考的思维图谱，然后让学生去了解不同课室的主题、他们感兴趣的话题，以及其他的一些有用的信息。

在这个过程中，学生们明显感受到了知识的重要性和如何思考的重要性。

这种方法不仅调动了学生的思维能力，更重要的是可以提高学生的独立思考能力。

其次，龚老师擅长使用多媒体辅助教学。

他尝试利用先进的多媒体技术，例如幻灯片、视频和图表，把枯燥的知识变得更生动。

使用多媒体技术对于教学而言，能够使教学过程变得更加抽象化和实用化，更容易让学生掌握知识点。

同时，龚老师还会类比示例的方法，用全新的方式去阐释科学和理论知识，这使得学生们更加能够理解和消化内容。

再次，龚老师善于分配学生的精力和时间管理。

他会辅导每个学生制定一份良好的学习计划，目的是鼓励学生自主制定自己的学习计划，提高学习的效率和质量。

教学过程中，他会明确目标，实践性教学，细化分工，根据不同学生的学习能力和特点，给予不同程度的指导和辅导，并注重范例分享。

在这个过程中，学生得到了一个很好的实践总结，也能更好地适应大学学习的生活。

最后，龚老师注重思考教育本质，推崇思想性的教学方式。

龚老师的教育理念是让学生更多的思考、探究，希望他们能够以自己的方式和学习方式去了解一切。

他认为教育不仅关注学生的学业成绩，更是要培养学生的思辨能力、人格价值和社会责任感。

尊重学生的思想和作品，也让学生在教学前因教师的尊重而激发学习的兴趣。

龚雄飞老师的教学方法注重灵活性和趣味性，值得其他教师借鉴。

他的教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣和学习成果，更能够增强学生的思考能力，让他们更好地适应我们复杂多变的社会环境。

读《龚雄飞与学本教学》心得体会(共12篇)

读《龚雄飞与学本教学》心得体会〔共12篇〕第1篇：龚雄飞与“学本教学”学习心得体会龚雄飞与“学本教学”学习心得体会2023年12月12日在2023年12月10-11日，在县教育局的组织下，有幸听了李政涛教授和龚雄飞院长两位专家的“学本教学”专项报告会。

短短两天的时间，作为一个初入步入课改的新人，我感觉自己在不断地成长，收获颇多。

在全县课改全面铺开的形势下，有幸听到这两位专家的指导，我感到无比的快乐，很是受益匪浅。

特别是有幸聆听了重庆市沙坪坝区老师进修学院龚雄飞院长关于卓越课堂的讲座，听完讲座后，心中非常冲动，龚院长通过结合自己数十年的教育教学与办学管理经历，理论联络实际，针对目前国内中小学校课堂教学问题与问题决绝的有效策略进展深化剖析，提出了卓越课堂中一个形式，即先学后导、互助展评；三大特征，即先学、互助、展评；三中心，即学生中心、学习中心和体验中心的核心观念。

给我们思想带来宏大共鸣的同时，也为我们下一步开展有效教学提供了重要借鉴和参考。

结合目前自己课堂教学实际，深化反思龚院长所提出的观点时发现，很多值得我课堂教学深化探究和理论体验，我就自己印象深化的四点谈谈自己的看法。

一是关于学生先学的观点。

龚院长在卓越课堂中提出了先学后导的形式。

先学即学生自主学习，其主要目的在于通过自主学习把学生激活而不是教死，是为了防止思维方式的单一化、同质化、形式化。

这也是为什么传统教育与现代教育的区别所在，在传统教育中提倡“先教”，而现代教育中提倡“先学”。

龚院长同时提出了在学生先学的过程中，需要解决好三个问题，即自主学习的时间、自主学习的方式和自主学习的工具。

尤其要注重解决好自主学习的工具问题，现行中小学校注重导学案或者导学单，用于学生自主学习的主要工具。

二是关于导学案的观点。

在谈及学生自主学习的过程中，龚院长针对目前国内中小学校导学案或导学单开展自主教学进展了剖析，并指出导学案的开发原那么是功能导学化，即要做到导学问题化、问题思维化、思维品质化。

龚雄飞与学本教学心得体会

《龚雄飞与学本教学》读书心得岳庄小学张平平什么样的课堂才是真正的课堂？这是萦绕在很多一线教师心中的难题。

“真正的课堂一定是学生的‘活动场’、‘情感场’和‘思维场’，共同构成学习者的‘生命发展场’，龚雄飞老师这样说。

这段时间，我读了《龚雄飞与学本教学》一书，龚老师提出“学本教学”的基本主张让我对“课堂”也有了一些新的思考。

一、理想课堂“学本教学”主张课堂从“教师中心、讲授中心”转向“学生中心、学习中心”，把课堂还给学生，这样的课堂是我理想中的课堂，并且一定也是大部分一线教师的理想课堂。

当然，也许我们我们设计每堂课的教学环节时都不尽相同，我们得先明确这个方向和原则，并把它融入到我们每节课的教学中。

二、关于小组合作龚老师的“学本教学”主张下的教学模式是：先学后教互助展评，课堂解决问题的基本程序是先由个人尝试独立解决，个人解决不了的就在小组解决，小组仍然解决不了的就在全班解决。

无论在这种教学模式下的课堂必须依赖于高效的小组合作。

其实，小组合作的模式，出去听课时真的见了很多。

我带一年级时，经常去实验小学听课，实验小学的小组合作在课堂上运用得比较成熟了。

那时候，我告诉自己一年级并不能适用，所以没有尝试。

去年，我带二年级时候，尝试了一段时间用这个方式去学习生字。

但是，我总是不放心，觉得有的孩子并没有真正掌握生字，而字词又是低年级的重点，加之，孩子们对这种形式不熟悉，组织无效，课堂花费时间较长，所以没多长时间我又放弃了。

上学期，我继续尝试，仍把它用在生字的学习上，孩子们热情还挺高涨，而且意外收获:有的小组长特别负责，让成员把组的词语标记在书上，有些成员平常我上课讲生字时可不怎么记笔记……但是，小组活动的成效也仅此而已。

龚老师提出的优化小组、细化过程、强化训练的方法非常详细，让我明白小组合作是贯穿课堂的，是系统的，是合作互学的线，绝不是把它孤立地归置于某个环节，这也是影响我想达到的合作学习的效果的重要原因。

三、关于导学精要龚老师在带领学校进行教学方式的变革时，也同步开发课程内容，他组织最优秀的教师形成团队将小学三年级直到高中三年级的教材进行逐一梳理，设计成一个个核心问题，完成全套导学案的开发，提供了教科书之外的一套教学资源。

龚雄飞学本教学突破教学难点的方法

龚雄飞学本教学突破教学难点的方法引言：教学难点是指学生在学习过程中较难理解或掌握的知识或技能。

针对教学难点，龚雄飞老师提出了一系列有效的方法，帮助学生突破难点，提升学习效果。

本文将介绍龚雄飞老师学本教学突破教学难点的方法。

一、激发学生的兴趣学生对学习的兴趣是取得好成绩的重要前提。

龚雄飞老师在教学中注重激发学生的兴趣，使学生能更加主动地参与到学习中来。

他会通过引发学生的好奇心、讲解生动有趣的案例、设置趣味性的小游戏等方式，调动学生的积极性，从而帮助学生更好地理解和掌握难点知识。

二、理解学生的思维特点不同学生的思维方式和学习习惯不同，龚雄飞老师注重了解学生的思维特点，根据学生的特点调整教学策略。

他会与学生进行交流，了解学生的学习困惑和问题，然后根据学生的思维方式进行针对性的解答和辅导，帮助学生更好地理解和掌握难点知识。

三、采用多种教学方法针对教学难点，龚雄飞老师会灵活运用多种教学方法，使学生能够通过不同的方式理解和掌握知识。

他会结合讲解、示范、实践等多种教学手段，帮助学生从不同的角度去理解难点，提高学生对难点知识的掌握程度。

四、提供大量练习机会掌握难点知识需要通过大量的练习来巩固和强化。

龚雄飞老师会提供大量的练习机会，让学生在实践中不断巩固和应用所学知识。

他会设计各种形式的练习题，让学生通过不同的题型和难度的练习来逐步提高对难点知识的掌握能力。

五、提供个性化辅导龚雄飞老师注重个性化辅导，他会根据学生的不同情况和学习进度，提供个性化的指导和辅导。

他会与学生进行一对一的交流，了解学生的学习情况和问题，然后给予个性化的解答和指导，帮助学生更好地理解和掌握难点知识。

六、注重反馈和总结在教学过程中，龚雄飞老师注重及时反馈和总结。

他会及时给予学生学习成绩和进步的反馈，鼓励学生继续努力。

同时，他还会及时总结教学过程中的问题和不足，不断改进和优化教学方法，提高教学效果。

结语：龚雄飞老师学本教学突破教学难点的方法包括激发学生兴趣、理解学生思维特点、采用多种教学方法、提供大量练习机会、提供个性化辅导以及注重反馈和总结。

龚雄飞与学本教学交流材料

龚雄飞与学本教学交流材料龚雄飞与学本教学交流材料尊敬的学本教学团队成员：大家好！我是龚雄飞，非常荣幸能与大家进行这次交流。

我知道学本教学一直以来致力于提供优质的教育资源和服务，为学生们打造一个更好的学习环境。

作为一位教育工作者，我非常高兴能与学本教学合作，共同努力为学生们的学习之路添砖加瓦。

在这次交流中，我想分享一些我在教学方面的经验和观点，希望能对大家有所启发。

首先，我认为教育的核心是激发学生的学习兴趣和求知欲望。

作为教师，我们要尽可能地打破传统的教学方式，通过创新的教学方法和手段，激发学生的学习热情。

例如，我经常利用多媒体技术来讲解课程内容，结合实际案例和互动式讨论，以增强学生的学习动力。

此外，我还注重培养学生的独立思考和问题解决能力，鼓励他们提出自己的观点和思考方式。

其次，我非常注重课堂的互动性和学生参与度。

在传统的教学模式中，教师往往扮演着“知识传递者”的角色，学生则被动接受知识。

然而，我认为真正的学习是一种共同的过程，需要教师与学生共同参与和思考。

因此，我鼓励学生在课堂上提出问题、分享观点，进行小组讨论和合作学习。

通过这种方式，学生们能够更好地理解和吸收知识，同时也能锻炼他们的表达能力和团队合作能力。

此外，我还非常重视评估和反馈机制。

学生的学习成果是教学的最终目标，因此我们需要通过科学的评估方式来了解学生的学习情况，及时给予针对性的反馈。

在我的教学中，我经常使用作业、小测验和项目等评估工具，帮助我了解学生的学习进度和理解情况。

同时，我也鼓励学生互评和自评，通过互动式反馈，激发学生的自主学习和自我管理能力。

最后，我认为教育是一个持续的过程，需要不断地学习和成长。

作为一名教师，我时刻保持学习的状态，关注教育研究和教学方法的更新。

我经常参加专业研讨会和教学培训，与同行进行交流和探讨，从中不断提升自己的专业能力。

通过这样的学习机制，我相信我能够为学本教学团队带来更多新的思考和创新点。

以上就是我在教育领域的一些经验和观点，希望能够对大家有所启发。

龚雄飞与学本教学读书感悟

龚雄飞与学本教学读书感悟
龚雄飞是一位教育工作者，他在教学过程中积累了许多宝贵的经验和感悟。

他认为教育应该是以学生为中心的，而不是以老师为中心的。

这意味着老师应该注重学生的需求和兴趣，而不是只关注自己的教学计划和课程安排。

在龚雄飞的教学中，他倡导学习者要“学本”，即要从本质上理解所学的知识，而不是仅仅记忆表面的信息。

他认为，只有真正理解了知识，才能够将其应用于实践，提高自己的能力和素养。

同时，龚雄飞也非常重视读书，他认为阅读是提高自身知识水平和思考能力的最佳途径之一。

他建议学生们要在阅读中寻找自己的思维方式和方法，不断地挑战和扩展自己的思维边界。

总之，龚雄飞的教学理念是以学生为中心、注重本质、重视阅读。

这些理念都反映出他对于教育的深刻理解和对学生成长的关注。

我们可以从中学习到很多有益的思考和行为方式，以实现自身的成长和进步。

龚雄飞与学本教学内容摘抄

龚雄飞与学本教学内容摘抄
摘要：
1.龚雄飞与学本教学的概念与背景
2.龚雄飞教育思想的形成过程与教学实践
3.学本式卓越课堂建设的两大转型
4.龚雄飞与学本教学的社会反响与影响
5.学习龚雄飞与学本教学的心得体会
正文：
龚雄飞与学本教学是中国教育界的一个重要概念和实践。

龚雄飞是一位有着丰富教育经验的教育家，他提出的学本教学理念在教育界有着广泛的影响。

龚雄飞教育思想的形成经历了漫长的过程。

他从自己的成长历程中汲取教育智慧，通过课堂实录、专家评述等方式不断反思和提升自己的教育理念。

学本教学的核心理念是“学生学习为本”和“学生发展为本”，这一理念在教育界引起了深刻的反响。

学本式卓越课堂建设是龚雄飞教育思想的具体实践。

他提出了两大转型：一是由教师的传授型课堂向学生学习型课堂转型，体现学生学习为本的理念；二是由知识掌握型课堂向学生发展型课堂转型，体现学生发展为本的理念。

这种转型不仅是课堂的转型，更是教育的转型，是育人模式的转型。

龚雄飞与学本教学在社会上产生了广泛的影响。

他的学本教学理念被广大教育工作者接受和应用，对提高教育质量、促进学生全面发展起到了积极的作用。

同时，龚雄飞的学本教学理念也得到了专家学者的高度评价，他们认为这一理念对推动中国教育改革具有重要的意义。

学习龚雄飞与学本教学的心得体会是丰富多彩的。

许多教育工作者在学习龚雄飞的教育思想和实践过程中，深刻认识到了教育的本质和使命，对自己的教育理念和教学方法进行了反思和改进。

读《龚雄飞与学本教学》一书有感

读《龚雄飞与学本教学》一书有感-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN读《龚雄飞与学本教学》一书有感上学期听了龚雄飞教授的学本教学讲座后深有感触，假期又重温细读了龚教授的《龚雄飞与学本教学》一书，书中作者将自己数十年的教育教学与目前国内中小学校课堂教学改革方向有机结合并深入剖析，提出了一种学本教学模式：即先学后导、互助展评。

通过先学、互助、展评三步树立了以学生为中心、以学生的学习为中心和以学生的体验为中心的思想。

龚教授的理念实质上还是在回答一个问题：作为教师我们到底要教给学生什么？作为教师，我们肯定应该首先完成教纲中的各种教学目标。

但如果我们认真解读教材，就会发现知识点的传授并不是教学工作的唯一和全部。

更重要的是培养学生的自主学习能力。

如果把人生比作一场跑步比赛，我想人生应该是一场马拉松。

我们不会永远陪伴孩子的成长。

当孩子逐渐长大，一些知识点会慢慢遗忘，而学生自主能力的培养能让孩子们受益终生。

结合学校的小组合作学习，如何在课堂教学中加强小组合作学习的有效性，我也有深刻的感受：一、关注细节课堂上如何实现小组的真合作，深合作。

首先，合作学习中探讨的问题应有一定的难度，从教学视角判断是主问题，直指教学重点、难点的问题。

其次，要准确把握真合作的标准是：其一，全员参与，其二，发挥组长的职能，组织有序交流，学困生先讲，中等生补充，优等生引发组内同学深度互动。

有了这一个细节，小组的合作交流就真正落到了实处。

二、方法指导教师在对学生合作方法的指导中，要转变角色，蹲下身子与学生交往，可以把自己当作小组长或小组成员，身体力行地参与其中，给学生示范，给学生切实的感悟和体验。

学生只有明白了什么是合作学习，怎样合作学习，才能在小组活动中找准自己的位置，积极参与，小组活动才能有序、有效地进行。

三、评价对于中等生不但讲出是什么还要讲出为什么是这样，但在语言的描述度上要求不是很严格。

对于优等生，不但要清晰讲出是什么为什么还在讲出你是怎么想到的我们对于学生的汇报，也让学生进行是什么，为什么，你是怎么想到的。

《学而有思思则致远龚雄飞与学本教学》读后感

学而有思思则致远——《龚雄飞与学本教学》读后感课改者，国之政。

启育人之道，求明日之兴。

课改的重要性不言而喻，但若要问我课改到底是什么，指课堂的改革？还是课程的改变？抑或其他，我却无法回答，因为我对课改也是一头雾水。

直到今年暑假有幸读了《龚雄飞与学本教学》一书，让我对课改有了清晰的认识和理解。

首先，请允许我用一个比喻来理解课改与学本教学的关系：如果把改课看作人体最重要的部位心脏，那么学本教学就是心脏连接身体各处的血管之一。

要想心脏充满活力跳动起来，就需要诸如学本教学之类的血管提供源源不断的新鲜血液。

提起学本教学，我与他也算是“老相识”了，十几年前我们都曾相遇过。

与学本教学相遇我与学本教学的初遇是在十几年前的高中课堂，在习惯了老师在讲台上满堂灌的课堂，突然有一天老师不再从课堂开始讲到课堂结尾，而是一上课发给我们每人一张“习题集”也即导学案，接下来是安静的做题，随着铃声响起收起来，老师批改，下节课把错的多的题重点讲一下，其他的题小组内交流解决。

这样的上课方式对习惯了传统课堂的我们而言既新奇又担心，毕竟高中是人生的重要的分岔路口。

随着距离高考越来越近，这样的课堂在悄无声息中绝迹了，后来听老师说那一段是在施行课改，我才知道我们经历了一场课改，直到现在我才明白我们那时候进行的不就是学本教学吗，只是我们进行的太肤浅。

再一次遇到真正的学本课堂是我毕业后已从事教师工作，从一所农村学校来到新城实验学校听了一堂五年级语文的学本教学课堂。

听完那节课后除了感叹学生的能力之外，我更多的是疑惑，县城的学生真的学习能力那么强？小组合作真有那么神奇？老师怎么在课堂中那么清闲？这会不会是为了展示给我们看的“作秀课”？一系列的疑惑使我对学本教学课堂陷入了深深的怀疑和否定之中。

与学本教学相识两年前我幸运地踏入了新城实验学校的校园，进入校园的第一次培训就是学习我们学校的“QIP学本课堂模式”，通过这次培训解开了我对学本课堂的一些误解：学本课堂上的小组合作是老师一点点的培养起来的，从低年级到中年级再到高年级，这中间老师付出的努力和汗水不知道有多少，我所看到的那一节课是学本课堂中的一节课“问题评价课”，在这之前我们还上过“预习课”“问题解决课”等。

“学本式”课堂的构建——龚雄飞专家讲座记录（合集5篇）

“学本式”课堂的构建——龚雄飞专家讲座记录（合集5篇）第一篇：“学本式”课堂的构建——龚雄飞专家讲座记录“学本式”课堂的构建——龚雄飞专家讲座记录一、学校课改的三要素：课程、教学、评价。

（一）为什么改：传统课堂的四大缺失：有效性的缺失，主体性的缺失，创造性的缺失，情感性的缺失。

就我个人的理解而言，四大缺失中最广泛的是主体性和情感性的缺失。

主要表现在课堂上满堂灌、教学方式多采用“填鸭式”，以教代学，学习强调死记硬背，考“背”功。

评价唯“分数论”，分数的价值大于情感的价值。

（二）怎么改：1、课堂必须要实现两大转型（课堂转型就是育人模式的转型，教育的转型）：由教师传授型课堂向学生学习型课堂转变，体现“学生学习为本”的理念。

我的理解是，学习一定要发生在学生身上，才有意义，否则就是“单相思”。

由知识掌握型课堂向学生发展型课堂转变，体现“学生发展为本”的理念。

我的理解是，在注重知识传授的同时，更要强调能力的培养、情感的培养，知识是死的东西，要将死的知识变为活的能力，教育才是真正的开始。

2、实行“学本式”课堂改革模式：这种模式的理念是：“先学后导、互助展评”，强调“以学定教，先学后教，多学少教，因学活教”这种模式有着三大特征：自学、互学、展学。

即要求“情境自学，合作互学，展示激学，提升领学”。

因而，这种模式要落实“三大”行动：①“学本式”课堂是基于“自学”的卓越行动。

自学是指“有明确目标，有深度思维参与，能引发行为反思的阅读时间活动”。

我的理解是，有明确的目标、有深度思维参与、有行为反思这三个方是对自学提出的要求，在这三个要求的指导下，我们的自学方能更加有效，而不是教学中的“放羊式”，漫无目的。

同时，强调自学时定好目标，即强调目标导学，也就是要强调自学中的指导，而不是强调自学后的检查。

另外，为了更好的搞好自学，自学需要解决三大问题：自学时间，自学方式，自学工具。

自学时间可以安排在课外，也可以安排在课内，这里我们提倡安排在课内，用以减轻学生的课外负担。

龚洪飞与读本教学读后感

龚洪飞与读本教学读后感
《龚雄飞与学本教学》一书中，作者龚雄飞老师将自己数十年的教育教学与目前国内中小学校课堂教学改革方向有机结合并深入剖析，提出了一种学本教学模式即先学后导、互助展评。

通过先学、互助、展评三步树立了以学生为中心、以学生的学习为中心和以学生的体验为中心的思想。

不仅如此，这本书不仅有理论性的指导，还有案例式的分析与解说，相当详细和具体。

在认真拜读了这本书之后，我受到了极大的触动和启发。

纵观全书总共包含了四个章节的内容，首先，第一章节主要讲述龚雄飞老师的成长发展经历及学本教学理念的起源:其次，第二章节则详细阐述了学本教育的理念及学本教学的内涵及策略;再次，第三章节以案例解说的形式，进一步阐释学本教学:最后，第四意节主要为大众媒体及业界对学本教学的评说。

可以说，这本书中龚雄飞先生想要传达的理念实质上还是在回答一个问题作为教师的我们到底要教给学生什么?自由的意识、独立的思想、扎实的学习能力和坚强的意志品质，这些才是我们应该教给学生的。

我是一名小学语文教师，通过教学实践我愈加发现我们教师在教授知识的过程中必须以学生为中心、以学生的学习为中心和以学生的体验为中心。

正如垄雄飞老师在这本书中所提到的那样“可以把知识问题化、问题思维化、思维品质化。

”是啊，不仅仅是知识内容方面，自由的意识、独立的思想、扎实的学习能力和坚强的意志品质，这些也是我们身为教师应该教给学生的。

真的非常感谢龚雄飞老师，这本书真的让我获益匪浅。

今后，我一定会进一步深入学习龚老师的“学本课堂”教学理念，将“自学、互学、展学”的教学方式运用到自己的语文教学之中，关注学生语文核心素养的培养，让学生真正成为学习的主人，让学生真正热爱语文学习。

2024年听龚雄飞学本教学心得体会微博

2024年听龚雄飞学本教学心得体会微博【龚雄飞学本教学心得体会】2024年已经过去四个月了，这段时间我一直在龚雄飞老师的学本教学下学习，今天想分享一下我的学习心得和体会。

首先，我要表扬一下龚雄飞老师的教学方法。

他注重培养学生的实际操作能力，不仅注重理论知识的传授，更注重学生的实践能力。

他常常安排学生进行实践操作，让我们亲自动手去体验学习。

这种教学方法使我对所学知识更加深刻的理解和记忆，并且能够更好地将理论知识应用到实际问题中。

其次，龚雄飞老师注重学生之间的合作学习和交流。

他鼓励学生之间互相帮助，互相学习，互相分享自己的心得和体会。

在他的教学班上，每个学生都有机会发表自己的观点和意见，这样不仅能够增进我们的学习交流，还能够提高我们的思维能力和表达能力。

另外，龚雄飞老师注重培养学生的创新能力。

他经常要求我们进行课外拓展学习，参加各种比赛和项目，培养我们的创新思维和实践能力。

他说，只有通过实践，才能让我们真正发现问题，并且找到解决问题的方法。

我曾经参加了一次创新科技作品比赛，通过这次比赛，我深刻领悟到了创新的重要性和方法。

最后，龚雄飞老师的教学方法非常注重实效性。

他知道学生需要掌握实用的技能和知识，所以他的教学内容非常贴近实际，紧密结合行业需求。

他总是鼓励我们多动手实践，多去实践中学习，这样才能真正掌握所学知识，提高自己的实践能力。

通过与龚雄飞老师近几个月的学习，我深刻认识到了学习的重要性和方法。

他的教学方法不仅帮助我学到了知识，更重要的是帮助我掌握了学习的方法和技巧。

我觉得这对我今后的学习和工作都有很大的帮助。

总的来说，龚雄飞老师的学本教学方法非常实用，能够帮助学生真正掌握所学知识，并且能够将所学知识应用到实际问题中。

他注重学生之间的交流和合作，能够培养学生的创新能力和实践能力。

他的教学方法非常注重实效性，贴近实际，紧密结合行业需求。

我非常感谢龚雄飞老师的教导和指导，我相信通过他的教学，我能够在学习和工作中取得更好的成绩。

龚雄飞与学本教学内容摘抄

龚雄飞与学本教学内容摘抄【原创版】目录1.龚雄飞与学本教学概述2.课堂转型：学生学习型课堂与学生发展型课堂3.学本式卓越课堂建设4.龚雄飞院长的讲座及其对教育改革的启示5.学习龚雄飞与学本教学的心得体会正文龚雄飞与学本教学内容摘抄主要介绍了教育改革中的一种新型教学理念——学本教学。

学本教学的核心理念是将课堂由教师的传授型向学生学习型和学生发展型转型，以体现学生学习和发展的重要性。

文章通过概述龚雄飞院长的教育思想、课堂实录、专家评述和社会反响，详细阐述了学本式卓越课堂建设的方法和实践过程。

同时，作者还分享了学习龚雄飞与学本教学的心得体会，表达了对教育改革的深深认同和敬意。

在教育改革的大背景下，课堂教学模式的转型已经成为必然趋势。

龚雄飞院长提出的学本教学理念，正是对这一趋势的深入理解和积极响应。

学生学习型课堂强调学生的主体地位，要求教师将课堂的主导权交给学生，让学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，充分发挥自己的潜能，提高学习效果。

学生发展型课堂则更注重学生的全面发展，要求教师关注学生的个性化需求，引导学生发展自己的兴趣和特长，培养学生的综合素质和创新能力。

龚雄飞院长的讲座对教育改革具有重要的启示作用。

他结合自己数十年的教育教学和办学管理经验，深入剖析了当前国内中小学校课堂教学中存在的问题，并提出了有效的解决策略。

他倡导教师要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，同时也要求教师要注重自身专业素养的提高，以更好地适应教育改革的需要。

学习龚雄飞与学本教学的心得体会，让我们深感教育改革的紧迫性和必要性。

作为教育工作者，我们应该积极拥抱教育改革，勇于探索新的教学理念和方法，努力提高自己的专业素养，为学生的成长和发展贡献自己的力量。