小学教师随笔教育叙事研究案例──我的二年级教学故事

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小学教师随笔教育叙事研究案例──我的二年级教

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小学教师随笔教育叙事研究案例──我的二年级教学故事小学教师随笔教育叙事研究案例──我的二年级教学故事教师的叙事研究案例──我的二年级教学故事河北省廊坊市大城县教育局教研室李素环教师的叙事研究是描述教师真实生活的从下到上的研究。

叙事研究正是在分析丰富的教师经验和独特的生活故事方面为教育引进了有益的视角。

在教师作为研究者的呼声愈加强烈的背景下，叙事研究也许是老师成长非常重要的途径。

教师叙事研究的特点。

以质的研究为方法论。

质的研究是以研究者购本人作为研究工具，在自涉然情境下采用多种方法收寄集资料，对社会现象进行谷整体性探究，使用归纳法绷分析资源和形成理论，通夸过与研究对象互动对其行柬为和意义建构获得解释性空理解的一种活动。

叙事研冈究则是质的研究运用的一界种表现形式。

对于教师的雪叙事研究来说，教育十是土壤，质的研究是斋方法论。

质的研究将使教数师不仅获得有意义的职业酷生活，而且会

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改变教师的鱼存在方式。

以教师的嘱生活故事为研究对象。

教冤师的叙事研究所叙之事就理是教师的故事，是教师在争日常生活、课堂教学、研指究实践等活动中曾经发生启或正在发生的事件。

它是曼真实的、情境性的。

这些展生活故事胜过任何说教，艳具有强大的感染力。

非由解说者描述和分析。

教叉师的叙事研究是由解说者进描述的，解说者其实就是般研究者，它可以是教师本丛人，也可以是研究教师的猛人；研究者解说的是教帅篡的故事、故事的主线和研貉究者的分析交叉出现，使养所叙之事通过研究者的解莎读具有了特殊的意义。

独教师的叙事研究写出的娄研究报告既包含研究者对粉所观察到的事的故事洼性描述，也包含研究者对报事的论述性分析，两吁者相映相成，构成了研究发报告中的细腻的情感氛围颓和浓郁的叙事风格。

叙事焰研究强调细致的描述和深洒刻的分析，使教师生活故叁事得以更丰富地呈现，也礼因此而具有教育研究中不趁可替代的意义。

以上薯是对教师叙事研究的简单罢解释。

由于我认识到教师扶要想成为研究者，必须从雾自己的生活、教学故事入样手，用我们学到的教育教竹学理论分析我们身边发

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 生烛的故事，这样的研究切合咯教师的实际，远远胜过那昭些长篇大套的理论说教，乔也便于其他老师的学习和千借鉴。

新学期开始了婴，我想在这个学期着手做野这方面的研究，因此在这存里僻块园地，写下自己的饮教学故事，有各位老师和硅朋友的监督，我想我的故仅事会不间断地写下去。

逻【作者简介】李素环，焙网名紫风铃响了，担任人沿教论坛小学语文教育教学壬版版主，现任河北省廊坊芯市大城县教育局教研室教垮研员，曾任教于大城县孙鸿毅小学，中学高级教师，扬河北省特级教师，河北省臀语文学科名师，河北省优嚼秀教师，河北省骨干教师淳，廊坊市科研型教师。

积祸极倡导用教育叙事的方式烷提高教师的专业素质与教禹学水平，以开放的课程意怨识改变教学方式，从儿私童作文的实效性教学如单元整组教学语文综煮合实践活动三个角度实寇施语文教学，努力构建睁灵动、有趣、和谐的课盆堂。

主持、参与国家级、睛省级课题研究六项。

课题枣研究成果获省级教学成果形三等奖三次，市级教学成朴果二、三等奖三次。

优质臀课评选获国家级一等奖两蟹次。

论文评选四次获国家毅级一等奖。

在省级以上刊镜物公开发表论文、教学案贾例百余篇。

指导学生发表荣习作或获奖共三百多人次抿。

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闲暇时撰写小说、散文须、诗歌六十多篇。

目前还厦担任一个国家级作文期刊伙的编辑。