动手实践自主探究
小朋友实践与自主探索教案与反思
小朋友实践与自主探索教案与反思第一节：引言在儿童的成长过程中，实践与自主探索是非常重要的环节。
通过实践，他们可以亲身体验并学习到知识和技能；而通过自主探索，他们可以培养创造力、解决问题的能力和提升自信心。
因此，为了更好地促进小朋友的发展，本教案旨在设计一系列实践与自主探索的活动，以及对这些活动进行反思和评估。
第二节：教案1. 活动一：实践中的自由玩乐- 目标：培养小朋友的观察力、想象力和合作能力- 方法：提供各种各样的玩具和材料，鼓励小朋友自由选择和组合，激发他们的创造力和想象力，并引导他们进行合作和交流。
2. 活动二：科学实验- 目标：培养小朋友的科学思维和探索精神- 方法：选择适合儿童的简单科学实验，如水的溶解、物体浮沉、电流传导等，引导小朋友进行实验并观察结果，让他们通过自己的实践探索科学的奥秘。
3. 活动三：户外探险- 目标：培养小朋友的勇敢精神和解决问题的能力- 方法：组织小朋友一起进行户外探险活动，如野餐、寻宝等。
在活动中，鼓励小朋友面对挑战并解决问题，同时为他们提供必要的安全保障和指导。
第三节：反思与评估1. 教案设计优点通过实践与自主探索的活动，小朋友可以更好地学习和成长。
在这些活动中，他们可以主动参与并体验到知识的乐趣，同时培养出合作、创造和解决问题的能力。
2. 教案设计不足之处这些活动的设计需要考虑到小朋友的年龄和能力水平，确保活动的可行性和安全性。
同时，在引导小朋友进行实践与自主探索时，应该给予适度的指导和支持，避免过多的干预和限制。
3. 教案效果评估可通过观察小朋友在活动中的表现，如他们的参与度、态度以及解决问题的能力来评估教案的效果。
此外，还可以通过与家长的交流和反馈，了解小朋友在活动后的学习和成长情况。
第四节：总结实践与自主探索对于小朋友的发展至关重要。
通过本教案中设计的一系列活动，小朋友可以在实践中获得知识，通过自主探索培养能力，并且在活动中提升他们的创造力和合作意识。
小朋友实践与自主探索教案
小朋友实践与自主探索教案一、引言教案是教师在课堂上进行教学时所使用的一份详细计划，它旨在指导教师如何组织教学内容，安排教学步骤，促进学生的学习和成长。
本文将围绕“小朋友实践与自主探索教案”展开讨论，以探索如何在教学中培养小朋友的自主学习精神和实践能力。
二、目标设定针对小朋友实践与自主探索的教学目标，首先应明确培养学生的主动学习能力、独立思考能力以及动手实践能力。
在教学中，我们需要提供适合学生发展的机会，创造积极、合作、愉快的学习氛围，以激发其内在的学习动力和兴趣。
三、教学策略1. 个案教学法个案教学法是一种灵活多样的教学策略，通过引导学生自主探索、实践操作和思考，提高他们的学习效果和学习兴趣。
我们可以设计一系列个案，引导学生独立分析问题、提出解决方案，并通过实践验证与总结。
例如，在学习科学知识时，可以设置一个实验个案，让学生自己设计实验步骤、观察现象、记录数据，并得出结论。
通过这样的实践，学生不仅能够巩固所学的知识，还可以培养他们的逻辑思维和实验技能。
2. 合作学习法合作学习法能够促进小朋友的主动参与和互动，培养他们的沟通合作能力和团队合作精神。
在教学中，我们可以组织小组活动，让学生在小组中共同探索，相互交流和合作解决问题。
例如，在学习社会科学知识时，可以组织小组讨论和研究，让学生分享不同的观点和意见，并通过合作解决问题。
这样的学习模式可以让学生学会倾听他人的观点，尊重他人的意见，培养他们的合作能力和批判性思维。
3. 创意启发法创意启发法是一种通过创意启发学生思维、触发学生学习兴趣的教学策略。
教师可以创造形式多样的教学环境和教学资源，激发学生的好奇心和自主探索欲望。
例如，在学习语言艺术知识时，可以组织一次创意写作比赛，让学生发挥自己的想象力和创造力，自主选择题材和表达方式，并展示自己的作品。
这样的活动可以培养学生的创造力和表达能力，提高他们对语言艺术的理解和欣赏能力。
四、评估方式为了评估小朋友实践与自主探索教学的效果，我们可以采用多样化的评估方式。
幼儿活动教案中的动手实践与自我探索
幼儿活动教案中的动手实践与自我探索引言：幼儿是探索世界的小天使，通过动手实践和自我探索，他们能够更好地发展自己的认知能力和技能。
在幼儿教育中，教师们设计的活动教案起着至关重要的作用。
本文将探讨幼儿活动教案中动手实践与自我探索的重要性，并提供一些设计教案的经验和建议。
第一部分：培养动手实践能力动手实践是幼儿学习的重要途径之一。
通过亲身实践，幼儿能够更好地理解和掌握知识。
教师可以通过以下几种方式来培养幼儿的动手实践能力：1. 制作手工艺品：让幼儿亲自动手制作手工艺品，可以培养他们的手眼协调能力和想象力。
2. 植物栽培：引导幼儿亲自体验种植植物的过程，帮助他们理解植物的生长规律和养护方法。
3. 环保垃圾分类：通过亲自参与垃圾分类的活动，幼儿能够了解环保的重要性，并养成良好的生活习惯。
第二部分：促进自我探索自我探索是幼儿发展的关键部分。
通过自我探索，幼儿可以发现自己的兴趣和潜能，并培养自信心和独立思考能力。
以下是一些促进幼儿自我探索的方法：1. 游戏探索：提供适当的游戏环境，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
教师在游戏中扮演引导者的角色，鼓励幼儿积极参与。
2. 角色扮演：幼儿通过扮演各种角色，可以体验不同的生活场景，培养创造力和表达能力。
3. 学习中心：设置不同的学习中心，让幼儿根据自己的兴趣和需求选择感兴趣的活动，从而主动进行学习和探索。
第三部分：设计动手实践与自我探索的教案设计一个既能培养动手实践能力，又能促进自我探索的教案是一项重要的任务。
以下是一些设计教案的经验和建议：1. 目标明确：教案的目标要明确具体，可以是培养某种技能、发展某种能力，或者是理解某个概念。
教师应根据目标设计相应的动手实践活动。
2. 任务分解：将教案分解成适合幼儿能够完成的小任务，每个任务都要考虑到幼儿的认知水平和兴趣爱好。
3. 使用多种教学资源：教师可以使用图片、实物、音频等多种教学资源来激发幼儿的学习兴趣和动手实践的欲望。
4. 系统性规划：教案应该有一个系统性的规划，将多个活动有机地组合在一起。
幼儿园动手实验：简易科学实验与自主探究教案
《幼儿园动手实验：简易科学实验与自主探究教案》一、引言幼儿园是孩子们探索世界、发现科学的重要阶段。
而动手实验是幼儿园科学教育中不可或缺的部分。
通过动手实验，孩子们可以亲身体验科学知识，培养动手能力和观察力，激发他们对科学的兴趣。
为了让幼儿园动手实验更加有价值，本文将探讨简易科学实验与自主探究教案。
二、简易科学实验的重要性1. 培养动手能力和观察力在动手实验中，孩子们需要动手操作实验器材，观察实验现象，这有助于培养他们的动手能力和观察力。
通过实验，他们能够掌握实验方法和技巧，提高自己的操作能力。
2. 增强对科学知识的理解通过实验，幼儿可以亲身体验到科学知识，理解抽象的科学概念。
他们能够通过实验结果，自己总结和归纳规律，对科学知识有更直观和深刻的理解。
3. 激发对科学的兴趣通过简易科学实验，孩子们能够感受到科学知识的乐趣，对科学产生浓厚的兴趣。
这对培养孩子们对科学的浓厚兴趣和长期学习有着非常重要的作用。
三、自主探究教学法在幼儿园动手实验中的应用1. 提供开放性的实验主题在教学中，老师可以提供开放性的实验主题，让孩子们自由地选择和设计实验内容。
这样一来，孩子们可以按照自己的兴趣和想法进行实验，增强对科学的自主探究意识。
2. 引导孩子提出问题和假设在实验前，老师可以引导孩子们提出实验的问题和假设，让他们对实验有一个明确的目标和预期结果。
这样一来，孩子们可以更有目的性地进行实验，增强对科学知识的理解。
3. 鼓励孩子探索和总结在实验过程中，老师可以鼓励孩子们积极探索，主动总结实验结果，引导他们发现实验中的规律和现象。
通过总结，孩子们可以更好地理解科学知识，并且增强对科学的兴趣。
四、个人观点与理解我认为，简易科学实验与自主探究教案在幼儿园动手实验中的应用非常重要。
这种教学方式不仅可以让孩子们更深入地理解科学知识，还可以培养他们的动手能力和观察力，激发对科学的兴趣。
在实际教学中，老师应该根据孩子们的芳龄和兴趣设计合适的实验内容，引导他们做自主探究式的实验，从而提高教学效果。
幼儿活动教案中的动手探究与自主学习
幼儿活动教案中的动手探究与自主学习引言：幼儿的成长发展是一个全面的过程，需要注重启发他们的主动性和探究欲望。
在幼儿园教学中，通过设计富有创造性和探究性的活动教案，可以培养幼儿的动手探究能力和自主学习能力。
本文将探讨幼儿活动教案中动手探究和自主学习的重要性以及一些实践经验。
一、培养幼儿的动手探究能力动手探究是幼儿认识世界的重要途径之一。
在活动教案中，可以设计一些富有趣味性和挑战性的实践活动，引导幼儿亲自动手去探索问题，并激发他们的好奇心和求知欲。
例如，在自然科学方面，可以设计一次田野考察，带领幼儿观察自然界的变化和不同生物的特征，培养他们的观察和实验能力。
二、促进幼儿的创造性思维通过动手探究活动，可以激发幼儿的创造潜能。
在活动教案中，可以设置一些开放性的问题，鼓励幼儿提出自己的想法和解决方法。
例如，在艺术活动中，可以鼓励幼儿尝试不同的创造方式，如使用不同颜色的画笔和媒材创作。
这样的活动会促进幼儿的观察力和想象力，培养他们的创造性思维。
三、培养幼儿的合作与沟通能力动手探究活动往往需要幼儿合作完成，这有助于培养他们的合作与沟通能力。
在活动教案中，可以设计一些合作游戏或小组讨论，让幼儿共同解决问题，加强他们的合作意识和团队意识。
通过这样的活动，幼儿可以学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，并学会通过沟通解决问题。
四、激发幼儿的学习兴趣动手探究活动是幼儿学习的一种亲身体验，可以激发他们的学习兴趣。
在活动教案中，可以设置一些具有趣味性的情境，引导幼儿主动参与学习。
例如，在数学教学中，可以设计一些游戏或实景实物操作，让幼儿在活动中体验数学的乐趣，从而激发他们对数学学习的兴趣。
五、引导幼儿进行自主学习自主学习是培养幼儿独立思考和解决问题能力的重要途径。
在活动教案中，可以设置一些自主学习环节，让幼儿根据自己的兴趣和需求去选择学习内容和方式。
例如，在语言活动中，可以提供一些阅读材料和自学任务，让幼儿自主选择阅读和学习的内容，并通过小组讨论或展示分享自己的学习成果。
开展小学生科学实验动手探索自然
开展小学生科学实验动手探索自然科学实验动手探索自然科学实验是小学生学习科学知识、培养科学思维的重要方式之一。
通过实验，小学生可以亲自动手探索自然，观察、实验、推理、总结，培养自主学习的能力和探索精神。
本文将介绍一些适合小学生开展的科学实验，让他们在实践中感受自然的奥妙。
一、浮沉实验材料：若干果实（如苹果、柠檬、橙子等）、水盆、水步骤：1. 将水盆装满水。
2. 将果实一个个放入水盆中，观察它们的状态。
3. 思考为什么有些果实会浮在水面上，而有些果实会沉到水底。
4. 自由探索：尝试用刀将一些果实切开，再投入水盆中观察，看它们会有什么变化。
二、魔法颜色变换材料：酸性果汁（如柠檬汁、西柚汁）、碱性溶液（如小苏打溶液）、试管、滴管步骤：1. 将酸性果汁和碱性溶液分别装入试管中。
2. 用滴管分别加入少量果汁和溶液，观察它们的颜色变化。
3. 思考为什么会发生这样的变化，可以查阅相关资料提取答案并做简单解释。
三、简单电路实验材料：电池、小灯泡、导线、电池座步骤：1. 将电池座固定在桌面上，将电池插入电池座。
2. 用导线连接电池和灯泡，使灯泡亮起。
3. 尝试用不同的导线连接方式，观察灯泡的亮度有何变化。
4. 思考电路的作用，以及连接方式对电流的影响。
四、水与空气实验材料：一个装满水的杯子，一个杯子，一块塑料薄膜步骤：1. 将装满水的杯子倒扣在杯子上，观察和思考会发生什么。
2. 将塑料薄膜盖在杯子口上，然后反转杯子，观察塑料薄膜的状态。
3. 思考为什么杯子可以用塑料薄膜封住水，而水不会漏出来。
五、磁铁探秘材料：磁铁、铁钉、纸切片、木棒步骤：1. 先用磁铁吸附一些铁钉，观察磁铁的特性。
2. 用磁铁吸附纸切片，观察纸切片和磁铁的关系。
3. 尝试用木棒等其他物品，观察是否会被磁铁吸附。
4. 思考为什么磁铁可以吸附铁物体，了解磁铁的工作原理。
通过以上实验，小学生可以在动手实践中积累科学知识和实验经验，同时培养他们对自然的好奇心和探索欲望。
初一自主研究主题实验报告
初一自主研究主题实验报告标题：初一自主研究主题实验报告——“探究植物光合作用的影响因素”一、实验目的：通过本次自主研究实验，旨在让初一学生深入理解并亲手验证科学课程中关于植物光合作用的基本原理和影响因素，培养学生的观察力、实践操作能力和科学探究精神。
二、实验背景与理论依据：光合作用是绿色植物、藻类和某些细菌利用太阳能将二氧化碳和水转化为有机物质（如葡萄糖）并释放氧气的过程。
本实验主要探究光照强度和光照时间对植物光合作用的影响。
三、实验材料与设备：1. 青菜种子若干2. 培养皿3. 光照设备（可调节亮度的LED灯）4. 秒表5. 二氧化碳源6. 测量叶片面积的工具四、实验步骤：1. 在相同环境下播种青菜种子，确保每组实验条件一致。
2. 设定不同光照强度（强光、中光、弱光）和光照时间（6小时、12小时、18小时），进行对照实验。
3. 每日定时记录并测量各组青菜叶片大小及颜色变化，并在固定时间段收集产生的氧气量数据。
4. 持续观测并记录两周，最后统计分析数据。
五、实验结果与分析：根据实验数据，发现光照强度和光照时间均对植物光合作用有显著影响。
光照强度越大，光合作用速率越快，植物生长速度和氧气产生量也相应增加；光照时间延长同样能提高光合作用效率，但超过一定时间后效果逐渐减弱，可能是因为其他生理过程限制了光合作用的进一步增强。
六、实验结论：通过本次实验，我们验证了光照强度和光照时间是影响植物光合作用的重要因素，这对于理解和优化植物生长环境具有重要意义。
七、实验反思与展望：尽管本次实验取得了一定成果，但在实验设计和执行过程中仍存在一些不足，如未能全面考虑温度、湿度等其他环境因素的影响。
在未来的研究中，我们将尝试更加全面地探究影响植物光合作用的各种因素，以期获得更为丰富和深入的科学认识。
以上就是我此次初一自主研究主题实验的全部内容，希望对同学们理解自然科学现象和提升实验技能有所帮助。
动手实践 自主探索 合作交流
动手实践自主探索合作交流---------正方体表面展开图的教学片断及反思甘肃省古浪县黄羊川职中（733108）司成忠动手实践，自主探索，合作交流，是新课程强调的数学的灵魂，在“正方体的表面展开图”一节的教学中，笔者采用了上述方法，取得了良好的效果，先将教学片断与反思总结如下，请同仁指正。
教学过程一课前准备胶带剪刀正方体纸盒二创设情景引入新课1出示正方体纸盒，提出问题：给你一张硬纸片，你能做成一个正方体纸盒吗？怎么做?2出示教学目标：结合你自己的猜想，在小组中剪剪看，同时思考：（1）正方体的展开图有哪些形状？（2）展开后如何判断哪两个面是相对的？三动手实践交流展示在此环节中，要求学生个个动手，人人参与，将本组剪得的图形汇总，并派一个组将其粘贴于黑板上，其它组可以将不同于他人的图形补贴到黑板上来，并将相对的面用同一字母标注，并观察、归纳、总结，且尽量用自己的语言加以表述。
四归纳总结形成规律此环节教师引导学生将上述图形进行分类，并按一定规律总结如下：第一类：一四一型6种第二类：二三一型3种第三类：二二二型1种 第四类：三三型1种同时总结出找相对面的规律：同一行（或同一列）中，隔开一个正方形的两个面必为相对面，不在同一行（或同一列），但中间隔着一行（或一列）的两个正方形也是相对面。
五 矫正反馈 迁移应用 （具体例题略）六 撰写报告 升华知识1 研究正方体侧面展开图的方法是什么?2 围成正方体的平面图形有哪些？它们有何规律?如何记忆？3 你在本节课中有什么感想和收获？印象最深的是什么？4 对老师上课有什么建议？回首本节课，内容安排贴近学生实际，整节课学生能深切感受到现实生活中的数学。
教法新颖，别开生面地呈现出新课程改革的教学新思路，学生始终处在一种紧张和谐，团结协作，民主平等的学习氛围中，课堂气氛活跃，学习劲头高涨，学习效果很好。
教学反思一转变教师角色新课改下，要充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生是课堂的主人，让学生进行合作学习，共同操作与探索，共同研究得出结论，教师的角色由过去的传授者变为引导者、合作者、组织者，要尊重学生的个体差异，通过学生亲身经历动手实践的操作过程，鼓励学生自主探索和合作交流，发展学生的空间观念，丰富想象力，引发学生的发散思维和创新意识，不断提高解决问题的能力。
幼儿园自主探究活动案例分享 幼儿园自主探究
活动是指由幼儿自主选择和参与的一系列学习活动，通过这些活动，幼儿可以主动探索，发现和学习新知识，培养实践能力和创造力。
以下是一些幼儿园自主探究活动的案例分享，希望能给其他幼儿园的老师们一些启发和借鉴。
1. 探究主题：植物生长幼儿园老师提供了一些植物种子，比如小麦、大豆等，并向幼儿们提出问题：你们认为植物是怎样生长的？接下来，老师引导幼儿们进行观察和实验，让他们亲自体验植物生长的全过程，从播种、浇水到观察植物如何慢慢长出茁壮的小芽，再长成成熟的植物。
幼儿们通过自己的实践，深刻理解了植物生长的过程，培养了观察、实践和思考能力。
2. 探究主题：小动物的生活习性在幼儿园的小动物园区，老师介绍了一些常见的小动物，比如兔子、鸟、乌龟等。
老师将小动物放在一个适合它们生活的环境中，并引导幼儿们观察和记录小动物的生活习性，比如它们平时喜欢吃什么样的食物，喜欢待在哪个地方，有怎样的活动习惯等。
通过这些实际的观察和记录，幼儿们对小动物的生活习性有了更深入的了解，并培养了观察、记录和分析能力。
3. 探究主题：自然环境变化在幼儿园的户外活动区，老师带领幼儿们进行了一次自然环境变化的探究活动。
在不同的季节里，观察树叶的颜色和树叶的落叶变化，观察天空的变化，温度的变化等。
通过这些探究活动，幼儿们意识到了季节对自然环境的影响，培养了他们的观察、思考和分析能力。
4. 探究主题：手工制作幼儿园老师提供了一些简单的手工材料，比如彩纸、彩笔、剪刀等，让幼儿们自由发挥，制作自己喜欢的手工作品。
通过这个活动，幼儿们可以在老师的指导下，自由发挥自己的想象力和创造力，培养了他们的动手能力和创造力，提升了他们的艺术修养。
通过以上案例的分享，我们可以看到，幼儿园自主探究活动对幼儿的发展起到了很大的促进作用。
在这些活动中，幼儿是主体，他们通过自己的实践和经验，深刻地理解了知识，培养了实践能力、创造力和观察力，为他们未来的学习和生活奠定了良好的基础。
幼儿园自主探究计划：实践科学探索活动方案
幼儿园自主探究计划：实践科学探索活动方案在幼儿园教育中，提供给孩子们积极的科学探索活动方案是非常重要的。
这些活动不仅可以激发他们的好奇心和想象力，还可以培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
下面，我将介绍几个适合幼儿园自主探究计划的科学探索活动方案，帮助教师和家长们在幼儿园教育中更好地引导孩子们进行科学探索。
活动方案一：探索水的状态变化1. 目标：让幼儿了解水的状态变化，培养他们的观察和实验能力。
2. 活动内容：1）准备三个杯子，分别装满冷水、温水和热水。
2）让孩子们用手触摸三种水的温度，并观察水的状态。
3）让孩子们用温度计测量三种水的温度。
4）观察冷水和温水的变化，了解水的状态变化规律。
3. 活动收获：通过这个活动，孩子们可以了解水的状态变化规律，培养他们的观察和实验能力。
活动方案二：探索植物的生长1. 目标：让幼儿了解植物的生长过程，培养他们的耐心和细心。
2. 活动内容：1）每个孩子都种植一颗豌豆种子。
2）让孩子们观察每天豌豆的生长情况，并记录在观察日志中。
3）让孩子们浇水、给植物施肥，并观察植物的生长情况。
4）让孩子们通过比较观察，了解植物生长的基本规律。
3. 活动收获：通过这个活动，孩子们可以了解植物的生长过程，培养他们的耐心和细心。
活动方案三：探索材料的浮沉1. 目标：让幼儿了解各种材料的密度和浮沉规律。
2. 活动内容：1）准备几种不同密度的材料，如木块、铁块、塑料玩具等。
2）让孩子们观察每种材料的外观和重量，并猜测它们会不会浮在水上。
3）让孩子们将每种材料放入水中观察，并记录观察结果。
4）通过比较观察，让孩子们了解各种材料的浮沉规律。
3. 活动收获：通过这个活动，孩子们可以了解各种材料的浮沉规律，培养他们的观察和分析能力。
总结：通过以上科学探索活动方案，幼儿可以在实践中了解科学知识，培养观察、实验和分析问题的能力。
教师和家长们可以根据孩子们的实际情况和兴趣，设计更多有趣的科学探索活动，激发他们对科学的兴趣，培养他们的科学素养。
幼儿园自主操作探索教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重幼儿的自主操作和探索能力的培养。
自主操作探索活动能够激发幼儿的好奇心，培养幼儿的动手能力、观察力、思维能力和创新能力。
为了更好地开展幼儿园自主操作探索活动，提高教师的教育教学水平，我们特开展本次教研活动。
二、活动目标1. 了解自主操作探索活动的概念、特点和意义；2. 掌握自主操作探索活动的组织与实施方法；3. 提高教师对幼儿自主操作探索活动的指导能力；4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1. 自主操作探索活动的概念、特点和意义（1）自主操作探索活动的定义；（2）自主操作探索活动的特点；（3）自主操作探索活动的意义。
2. 自主操作探索活动的组织与实施（1）活动准备；（2）活动流程；（3）活动评价。
3. 教师对幼儿自主操作探索活动的指导策略（1）观察与记录；（2）提问与引导；（3）鼓励与支持；（4）反思与总结。
4. 案例分析（1）选取具有代表性的自主操作探索活动案例；（2）分析案例中的优点和不足；（3）探讨改进措施。
5. 教师交流与分享（1）分享自己在自主操作探索活动中的成功经验和遇到的问题；（2）共同探讨解决策略；（3）制定改进计划。
四、活动安排1. 时间：一天2. 地点：幼儿园多功能厅3. 参与人员：幼儿园全体教师4. 活动流程：（1）8:30-9:00 签到、领取资料（2）9:00-9:30 开场致辞、活动介绍（3）9:30-10:30 自主操作探索活动概念、特点和意义（4）10:30-11:30 自主操作探索活动的组织与实施（5）11:30-12:00 休息（6）12:00-13:00 教师对幼儿自主操作探索活动的指导策略（7）13:00-14:00 案例分析（8）14:00-15:00 教师交流与分享（9）15:00-15:30 总结与反思（10）15:30-16:00 合影留念、活动结束五、活动评价1. 参与度：教师参与活动的积极性和主动性；2. 知识掌握：教师对自主操作探索活动的概念、特点和意义的理解程度；3. 技能提升：教师对自主操作探索活动的组织与实施、指导策略的掌握程度；4. 案例分析：教师对案例的观察与分析能力；5. 交流与分享：教师之间的互动与合作，共同提高教育教学水平。
动手实践 自主探究 合作交流 和谐发展——提高探究式教与学的实效性
镦 镕
动手实跬 自主搽穷 合作交流
◎ 吕晓 阳 （ 苏南 京 树人 国 际 学校 ２ ０ ０ ） 江 １ ０ ３ 所 谓 探 究 ， 是 学 生 基 于 求 知 的 需 要 ， 老 师 的 引 导 就 在 下 ， 用 自己 的 思 想 和行 动 亲 自获 得 知 识 的 一 种 创 造 性 活 运 动 ． 究 式 教 与学 既非 一般 意 义 上 的 活 动 课 ， 不 是 真 正 意 探 也 义上 的科 学 研 究 ， 是 在教 师 的 启 发 诱 导 下 ， 绕 某 个 数 学 它 围 问题 ， 生 自主 探 究 的 学 习 过 程． 个 过 程 包 括 观 察 分 析 数 学 这 学事 实 ， 出 有 意 义 的 数 学 问题 ， 求 适 当 的 数 学 规 律 或 结 提 探
一
、
《 学 课 程 标 准 》 数 学课 堂带 来 了什 么 数 给
《 学 课 程 标 准 》 以 学 生 为 中 心 ” 用 “ 题 情 境 — — 数 “ ， 问
建立 模 型— — 解 释 — — 应 用 与 拓 展 ” 现 教 材 ， 出 了 全 新 展 提
的教 学理 念 ： 人 学 有 价 值 的 数 学 ； 人 都 能 获 得 必 需 的数 人 人
了解 他 人 对 问题 的 不 同 理 解 ， 利 于 摆 脱 自我 中 心 的 思 维 有
论 ， 给 出 解 释 或 证 明． 目的 是 让 学 生 获 得 比较 完 整 的 学 并 其 习经 历 ， 会 学 习 ， 终 身 发 展 奠 定 基 础 ． 而 提 高 探 究 式 学 为 因
教 与 学 的 实效 性 ， 达 到 上 述 教 学 目标 的重 要 途 径 ． 是
二 、 以 学 生 为 中 心 ” 初 中数 学 课 堂教 学 “ 的
数学课程标准指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学
数学课程标准指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
也有人说，数学教学其实就是活动的教学。
但在课堂教学中，自主探索与合作交流肯定要挤占教师讲解和学生练习的时间，进而可能影响考试成绩。
你是如何处理这个矛盾的？动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
而实施小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动积极学习的活动形式。
知识的获得是一种主动的认识活动，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。
小组合作学习正是为学生提供了这样一种参与实践活动的可能，最大限度地保护了孩子们这种与生俱来的天性，充分挖掘这种极难得的宝贵的教育资源。
之所以一些老师认为学生动手实践、自主探索与合作交流会挤占老师讲解和学生练习的时间，认为会影响考试成绩，那是因为老师没有很好地去组织学生进行动手实践与自主探索，使之流于形式，导致效果不佳，影响了学习成绩。
其实，一些知识并不需要老师去多讲，学生自己动手一操作，比老师讲千遍万遍的效果都好，学生记得更牢。
这正印证了美国华盛顿儿童博物馆上的格言：“我听过就忘了我看见就记住了我做了就理解了”。
所以，我认为这不存在矛盾，老师讲和学生做的目的在于让学生掌握知识，如果学生在动手实践、自主探究和小组合作的过程中能够获得知识，那么花再多的时间也值得。
不过，有一个需要注意的群体，那就是学习困难生。
他们在自主探究和小组合作的时候可能会处于这样一种状态，什么都没学到，什么都没做，什么都不懂。
那么，老师应该更多地关注他们，多提问，多辅导，多帮助，他们身上多花时间。
这样，就不会影响成绩了。
其实只要学生真正掌握了要学的知识，只要花少量的时间做练习，就够了。
小学科学实验教案动手探索科学
小学科学实验教案动手探索科学小学科学实验教案——动手探索科学引言：科学实验是培养小学生动手、动脑、动口技能的重要途径，通过实际操作，激发学生的学习兴趣和探索精神，提高他们对科学的理解和应用能力。
本教案旨在通过动手实验，引导小学生积极参与，自主探索，提高他们的科学素养和实验技能。
一、实验名称：观察植物吸水的过程目标：通过观察植物吸水的过程，了解植物的生长和吸水原理。
材料：1. 鲜活的花或植物（如郁金香、百合花等）2. 透明玻璃瓶或花瓶3. 水4. 食用色素（可选）步骤：1. 将花茎修剪成斜切口，并剥去茎周围的叶子。
2. 将花放入装有水的玻璃瓶中，花茎切口浸入水中。
3. 观察并记录花的变化，如颜色、形态等。
4. 可选：在水中加入少量食用色素，观察色素是否会通过花茎传递给花瓣。
实验原理：植物通过根吸收土壤中的水分，通过茎向叶片传输，滋养整个植物。
在实验中，花茎的切口处允许水分进入花内，花在水中的吸水过程可以清晰观察到。
如果加入了食用色素，色素会通过植物的细胞组织向上运输，最终渗入到花瓣等部位。
二、实验名称：探究物体的浮力目标：通过实验观察物体在液体中的浮力现象，了解浮力的原理。
材料：1. 容器（如盆、水槽等）2. 水3. 不同大小的物体（如小球、铅球、石头等）步骤：1. 在容器中装满水。
2. 一个个将物体放入水中，记录每个物体在水中的浸没情况，并观察其上升或下沉的过程。
3. 测量每个物体在水中浸没的深度，并记录数据。
4. 分析不同物体的浮力现象，并总结浮力与物体形状和重量的关系。
实验原理：浮力是指物体在液体中受到的向上的浮力，它是由液体对物体表面施加的压力差引起的。
根据阿基米德原理，物体在液体中被推向上方的力等于所排开液体的重力。
当物体的密度小于液体的密度时，物体会浮在液体表面；当物体的密度大于液体的密度时，物体会沉入液体中。
三、实验名称：探究电流的通路目标：通过搭建电路实验，让小学生了解电流的通路以及开关的作用。
幼儿园教学设计案例：儿童自主探究与实践活动
幼儿园教学设计案例：儿童自主探究与实践活动一、引言在幼儿园教育中，儿童自主探究与实践活动是非常重要的一环。
它不仅可以培养儿童的探究精神和实践能力，还可以激发他们的学习兴趣和动手能力。
本文将以一个幼儿园教学设计案例为例，探讨儿童自主探究与实践活动的重要性和方法。
二、案例介绍这个教学案例发生在某某幼儿园，老师在一节自然科学课上设计了一个实验活动。
活动内容是让儿童通过观察、比较和实验，探究饲养植物所需的条件。
老师提供了土壤、种子、水和阳光等材料，让孩子们自由组合并记录植物生长的情况。
三、探究与实践活动的重要性儿童自主探究与实践活动对幼儿发展有着重要的影响。
这种活动可以激发儿童的学习兴趣，让他们在动手操作中感受到快乐和成就感。
这种活动可以培养儿童的观察力、思维能力和动手能力，让他们在实践中学到更多知识。
这种活动可以让儿童建立自信心，培养他们独立思考和解决问题的能力。
四、活动设计与执行在这个案例中，老师设置了明确的学习目标，即让孩子们探究饲养植物所需的条件。
老师提供了必要的材料和指导，让孩子们自由组合并记录植物生长的情况。
在活动执行过程中，老师始终保持着适度的指导和引导，让孩子们能够自主地进行观察和实验。
老师对活动进行了总结和回顾，让孩子们对实验结果进行分析和总结。
五、个人观点与理解我个人认为，儿童自主探究与实践活动是非常有益的，它可以培养儿童的自主学习能力和发现精神。
这种活动也可以让儿童在实践中获得更多的知识和经验，让他们的学习更加生动和有效。
我认为幼儿园教育中应该更加重视儿童自主探究与实践活动的设计与实施。
六、总结通过这个案例的介绍和分析，我们可以看到儿童自主探究与实践活动的重要性和方法。
这种活动不仅可以培养儿童的学习兴趣和动手能力，还可以让他们在实践中获得更多的知识和经验。
幼儿园教育中应该更加重视儿童自主探究与实践活动的设计与实施，让每位幼儿都能够在这种活动中获得更多的成长和收获。
在这篇文章中，我们深入探讨了幼儿园教学设计案例中的儿童自主探究与实践活动，通过从简到繁的方式来分析、引导和总结，希望能够让读者更加全面、深刻和灵活地理解这个主题。
幼儿活动教案中的动手实践与自主探索
幼儿活动教案中的动手实践与自主探索引言在幼儿教育中，活动是起到重要作用的教学手段之一。
而在活动教案中，动手实践和自主探索是两个非常关键的要素。
本文将探讨幼儿活动教案中动手实践和自主探索的重要性，以及如何在教案中合理引导儿童进行这两种学习方式。
一、动手实践的重要性动手实践是幼儿学习的一种重要方式。
通过亲自动手，幼儿能够深刻地感受到物体的形状、质地等属性，从而增强他们对事物的认识和理解。
比如，在教授幼儿画画的活动中，让幼儿自己拿起画笔进行绘画，不仅能够提升他们的注意力和专注力，还能让他们亲身体验到不同颜色、不同笔触带来的绘画效果。
二、动手实践的方法在教案中，我们可以通过多种方法来引导幼儿进行动手实践。
首先，可以设置一些具体的实践任务，比如让幼儿亲手制作一个简单的手工作品。
在任务中，可以明确指导材料的选择、工艺的步骤等，同时也要给予幼儿一定的自由度，让他们能够在实践中发挥创造力。
其次，可以组织一些探究性的活动，比如让幼儿观察并记录生活中的自然现象。
通过这样的探索，幼儿不仅能够提升观察能力，还能够培养他们的科学思维和动手能力。
三、自主探索的重要性自主探索是培养幼儿独立思考和解决问题能力的有效途径。
在活动教案中，引导幼儿进行自主探索可以激发他们的学习兴趣和动力，培养他们主动探索世界的好奇心。
通过自主探索，幼儿能够建立起自信心，不再仅仅依赖成人的指引而能够主动思考问题。
四、自主探索的方法在教案中，我们可以采用一些策略来促进幼儿进行自主探索。
首先，可以提供一些开放性的问题，鼓励幼儿进行集体或个体的思考和发言。
通过这样的方式，幼儿能够在交流中学习倾听、表达和合作的能力。
其次，可以提供一些能够激发幼儿好奇心和自发思考的材料和活动。
比如，通过观察和讨论一张神秘的图片，让幼儿在学习中自主提出问题，并试图解答。
五、动手实践与自主探索的融合动手实践和自主探索是相辅相成的，两者可以融合在教案设计中，实现更好的教学效果。
在教案中，可以设置一些既能够引导幼儿进行动手实践又能够培养他们自主探索能力的活动任务。
幼儿园实践科学：动手DIY探究教案
幼儿园实践科学：动手DIY探究教案在幼儿教育中，科学教育的重要性日益凸显。
而幼儿园实践科学的一个有效方法是通过动手DIY探究教案。
这种教案着重于让幼儿亲身参与实验和探究，从而培养他们的观察力、分析能力和解决问题的能力。
在本文中，我们将深入探讨动手DIY探究教案在幼儿园科学教育中的重要性，并共享一个具体的教案案例。
一、动手DIY探究教案的重要性1.1 培养实验精神动手DIY探究教案让幼儿亲身动手制作实验器材，进行实验和观察。
这样的教学方式能够培养幼儿的实验精神，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
1.2 提升解决问题能力通过自己动手DIY实验器材，幼儿能够在实践中遇到问题并解决问题。
这样的过程能够有效地提升幼儿的解决问题能力和创造力。
1.3 培养观察和分析能力动手DIY探究教案要求幼儿通过实验观察和分析实验结果，从而培养他们的观察和分析能力。
这些能力对于日后的学习和生活都具有重要意义。
二、动手DIY探究教案案例共享接下来，我们共享一个关于水的实验教案，以便更好地理解动手DIY探究教案的具体实施方式。
2.1 实验目的通过观察和实验，让幼儿探究水的特性和实验相关知识。
2.2 实验材料- 水- 塑料瓶- 砂石- 砂土- 叶子- 小漏斗2.3 实验步骤步骤一：用小漏斗注入水到塑料瓶中。
步骤二：将砂石、砂土和叶子分别加入到水中，观察它们的浮沉与变化。
2.4 实验过程在实验中，幼儿将亲自操作实验器材，观察水和各种材料的互动情况，从而深入理解水的性质和实验现象。
2.5 实验总结通过实验，幼儿可以总结出水的性质和相关知识，培养他们的观察和分析能力。
三、我的观点和理解动手DIY探究教案对于幼儿园科学教育具有重要意义。
它能够激发幼儿对科学的兴趣、培养他们的实验精神和解决问题能力，同时提升他们的观察和分析能力。
这种教学方式可以促进幼儿对科学的深入理解，为他们今后的学习奠定良好基础。
动手DIY探究教案是幼儿园科学教育中一种重要的教学方式。
科学实践教案亲自动手探索科学的奥秘
科学实践教案亲自动手探索科学的奥秘科学实践是培养学生动手能力和科学探究精神的重要环节之一。
通过亲自动手进行实践探索，学生可以更加深入地理解科学的奥秘。
本教案将以亲自动手的方式，引导学生进行一次有趣且具有挑战性的科学实践活动，帮助学生培养科学思维和动手能力。
一、活动目标通过本次实践活动，学生将达到以下目标：1. 学习科学实践的基本方法和技巧；2. 能够合理运用科学知识，解决实际问题；3. 培养对科学的兴趣和好奇心；4. 锻炼动手能力和观察能力；5. 提高团队协作和沟通能力。
二、活动准备1. 实验器材：瓶子、纸巾、水杯、淀粉水溶液、食盐溶液、小骨头模型；2. 实验类型：化学实验；3. 实验步骤：（详细描述实验步骤，包括材料准备、实验操作等）；4. 安全注意事项：（列出实验中需要注意的安全事项，如穿戴实验服、佩戴护目镜等）。
三、活动过程1. 实验介绍在活动开始前，教师简要介绍实验内容和目的，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生提出问题。
2. 实验操作- 步骤一：将一杯淀粉水溶液倒入瓶子中，将瓶子加热并观察变化。
- 步骤二：将一杯食盐溶液倒入瓶子中，将瓶子加热并观察变化。
- 步骤三：将小骨头模型放入瓶子中，观察模型在溶液中的变化。
3. 观察记录与分析学生根据实验结果记录观察到的现象和变化，并进行分析解释，引导学生归纳实验规律和原理。
4. 实验总结与讨论学生结合实验结果和分析，进行总结并展开讨论，回答问题，澄清疑惑，促进学生之间的交流和思维碰撞。
5. 拓展学习鼓励学生自主学习与探索，拓展本实验的相关知识和应用领域。
四、活动评价1. 学生表现评价- 实践操作的熟练程度和正确性；- 观察记录的完整性和准确性；- 思维逻辑的合理性和创新性；- 团队合作和沟通的协调性。
2. 教师评价- 教案设计的合理性和完整性；- 活动组织和引导的能力；- 学生参与度和积极性。
五、知识拓展与延伸本次活动只是科学实践的一小部分，教师可以根据学生的实际情况和学科要求，进一步延伸拓展相关的实践活动和主题，例如制作简单的电路实验、天文观察、植物生长实验等，以提高学生的整体科学素养。
幼儿园动手实验室：科学实践与探究活动案例
幼儿园动手实验室：科学实践与探究活动案例幼儿园是孩子们接触科学实践和探究活动的重要阶段。
通过动手实验和探究，幼儿园能够培养孩子们的探索精神和科学思维，同时也能够激发他们对科学的兴趣。
在幼儿园动手实验室里，孩子们可以参与各种有趣的科学活动，并通过亲身实践来理解科学原理。
下面，我们将以几个案例来具体介绍幼儿园动手实验室的科学实践与探究活动。
1. 科学实践活动：观察植物生长在幼儿园的动手实验室中，老师可以组织孩子们进行观察植物生长的实践活动。
孩子们可以在花盆里种下不同的种子，然后定期观察并记录植物的生长过程。
他们可以观察种子的发芽、幼苗的生长以及植物的变化，通过亲身实践来理解植物生长的基本原理。
2. 探究活动案例：水的性质在幼儿园动手实验室中，老师可以组织孩子们进行有关水的性质的探究活动。
孩子们可以在实验中观察水的三态变化，学习水的蒸发、凝固和液化。
他们可以通过实际操作来感受水的三态变化，并在探究过程中学习到有关水的相关知识。
3. 科学实践与探究活动：制作简易发电机在幼儿园的动手实验室中，老师可以指导孩子们制作简易的发电机。
通过这个实践活动，孩子们可以了解到电能的来源和利用方式。
他们可以亲自动手制作发电机，并通过实验观察电能的产生和传输过程，从而深入理解电能的基本原理。
幼儿园动手实验室是培养幼儿科学实践和探究能力的重要场所。
通过各种有趣的科学实践与探究活动，孩子们可以亲身实践、观察和探究科学现象，从而提升他们的科学素养和探索精神。
这些活动也可以激发孩子们对科学的兴趣，为他们今后的学习奠定良好的基础。
通过动手实验和探究，幼儿园的科学教育将更加生动有趣，激发孩子们对科学的热爱和探索欲望。
对于这个主题，我认为幼儿园动手实验室的科学实践与探究活动可以有效地提升幼儿的科学素养，激发他们对科学的兴趣，培养他们的探索精神和科学思维。
这些活动不仅可以帮助幼儿建立对科学的基本理解，还可以为他们今后的学习打下良好的基础。
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动手实践自主探究
本节课主要发挥学生的主体作用。
从始至终让学生动手量、算；动脑发现规律；动口说出自己的发现。
充分发挥学生的主动性、积极性，培养学生自主探索的能力及独立获取知识的能力
《圆的周长》这节课在教学中以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力为核心，启迪学生心智，开发学生智力，培养学生能力，让学生学会学习，学会思考、学会动手、学会创新，在主动参与中首先引导学生观察、分析、比较，概括出圆周率的意义，教给学生发现，探索求知的方法，使学生深刻理解概念的内涵，扩展原有认知结构，达到预期教学目的，最后联系生活，解决实际问题，使学生学会理论联系实际的方法，把所学知识灵活运用到实际中，其层次清楚，构思新颖、巧妙，教学效果好。
主要表现在如下几方面：
一、数学来源于生活，同时又应用于生活。
圆形的实物在生活中随处可见，学生对圆也有了初步的了解。
课上，教师就利用学生已经熟悉的生活场景（龙潭湖公园有一个圆形花坛，为了保护花草，准备沿花坛围一圈篱笆，需要多长的篱笆呢？）引出问题，由浅入深，逐步引入到本节课要学习的内容上来，既使学生明确了这节课的学习任务，又使学生认识到数学原本就来自于我们身边的现实世界，是认识
和解决我们生活和工作中问题的有力武器，同时也获得进行数学探究的切身体验和能力。
二、《课标》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
在这个过程中，师生之间、生生这间充分体现了民主平等的关系。
因此，在这节课中，教师放手让学生运用已有知识和学习方法去发现问题，探索问题和研究问题。
这为学生创造了一个自主探索的环境，把学习的自主权还给学生，让他们在学习活动获得新知，从“学会”到“会学”，真正体现学生的主体地位。
（如：课上，学生四人一组围桌而坐。
A组讨论的结果是滚动的方法、B组讨论的绳绕方法、C组的折纸的方法）虽然，学生们暂时都没能找到一种求圆周长的正确方法，但吴老师还是一一肯定了他们的积极动手、动脑参与学习，鼓励的语言自然、贴切。
三、小学生的思维是由具体形象思维向抽象思维过渡的，而抽象思维需要以感性材料为基础。
教师要充分挖掘学生思维中的创新思维因素，放手给学生通过动手去滚一滚、量一量、折一折等过程，多种感官协调统一。
在操作过程中引导学生感受、探索发现未知。
学生通过操作，对比，辨析，既得出了圆周长和圆周率的知，还得出圆周长的公式。
通过实际操作既加深学生对圆周长的认识，又培养了学生创新思维能力的发展。