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思维和表象心理学知识(284页ppt)
一部分，时而出现另一部分，甚至有些部分脱落。
27
遗觉象（eidetic image）
在儿童中可能发生“遗觉象”。
给儿童呈现一张清晰的图片； 30秒钟后把图片移开； 让其看灰色的屏幕； 这时他会“看见”同样一张清晰的图片。 儿童还能根据当时产生的表象准确地描述图
片中的细节，就好像图片仍在眼前一样。
逻辑思维
当人们面对着理论性质的任务，并要运用概念、理论知识来 解决问题时，这种思维称为逻辑思维。
逻辑思维是人类思维的典型形式。
17
2）经验思维和理论思维
经验思维
人们凭借日常生活经验进行的思维活动叫做经验思 维。
“果实是可食的植物。” “鸟是会飞的动物。”
由于知识经验的不足，经验思维易产生片面性，甚 至得出错误或曲解的结论。
是发散思维与辐合思维的结合； 是直觉思维与分析思维的结合； 包括理论思维，离不开创造想像。
21
二、表象与想像
表象 表象的理论 想像
22
1、表象
什么是表象 表象的特征 表象在思维中的作用
23
1）什么是表象
表象（image）是指人们在头脑中 出现的关于事物的形象。也叫意象， 心象。 表象是物体或事件的一种知识表征， 这种表征具有鲜明的形象性。 人的思维不仅要借助概念来进行， 也要借助表象来进行。
理论思维
理论思维是根据科学的概念和论断，判断某一事物， 解决某个问题。
“心理是客观现实在人脑中的主观映象。”
理论思维往往能抓住事物的本质，使问题得到正确 的解决。
18
3）直觉思维和分析思维
直觉思维
直觉思维是人们在面临新的问题、新的事物和 现象时，能迅速理解并作出判断的思维活动。
直觉思维是一种直接的领悟性的思维活动。 直觉思维具有快速性、跳跃性等特点。
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遗觉象（eidetic image）
在儿童中可能发生“遗觉象”。
给儿童呈现一张清晰的图片； 30秒钟后把图片移开； 让其看灰色的屏幕； 这时他会“看见”同样一张清晰的图片。 儿童还能根据当时产生的表象准确地描述图
片中的细节，就好像图片仍在眼前一样。
逻辑思维
当人们面对着理论性质的任务，并要运用概念、理论知识来 解决问题时，这种思维称为逻辑思维。
逻辑思维是人类思维的典型形式。
17
2）经验思维和理论思维
经验思维
人们凭借日常生活经验进行的思维活动叫做经验思 维。
“果实是可食的植物。” “鸟是会飞的动物。”
由于知识经验的不足，经验思维易产生片面性，甚 至得出错误或曲解的结论。
是发散思维与辐合思维的结合； 是直觉思维与分析思维的结合； 包括理论思维，离不开创造想像。
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二、表象与想像
表象 表象的理论 想像
22
1、表象
什么是表象 表象的特征 表象在思维中的作用
23
1）什么是表象
表象（image）是指人们在头脑中 出现的关于事物的形象。也叫意象， 心象。 表象是物体或事件的一种知识表征， 这种表征具有鲜明的形象性。 人的思维不仅要借助概念来进行， 也要借助表象来进行。
理论思维
理论思维是根据科学的概念和论断，判断某一事物， 解决某个问题。
“心理是客观现实在人脑中的主观映象。”
理论思维往往能抓住事物的本质，使问题得到正确 的解决。
18
3）直觉思维和分析思维
直觉思维
直觉思维是人们在面临新的问题、新的事物和 现象时，能迅速理解并作出判断的思维活动。
直觉思维是一种直接的领悟性的思维活动。 直觉思维具有快速性、跳跃性等特点。
普通心理学课件第九章
第九章 表象和想象
第一节 表象概述 第二节 表象的结构 第三节 表象的加工机制与脑机制 第四节 想象
2024/7/27
第九章
1
第九章 想象和表象
本章要点
❖ 表象的概念和种类 ❖ 表象的特性和作用 ❖ 表象的结构 ❖ 想象的综合过程 ❖ 想象的作用和种类
2024/7/27
第九章
2
第一节 表象概述
2024/7/27
第九章
27
表象的脑机制
视觉表象产生的方式
❖根据柯林斯的高水平视觉空间认知加工子系统理论， 简单客体和复杂客体表象产生的机制不同
❖简单客体形状的表象产生是一种注意启动的延伸，而 复杂客体表象则需要更久时间。
2024/7/27
第九章
28
表象的脑机制
表象和知觉是否具有相同的脑机制
❖研究通过生理指标和PET等研究发现，表象和知觉激活 的脑区基本是相同的
❖任务导致所需特征 ❖实验者效应 ❖不言自喻的知识 ❖眼动
2024/7/27
第九章
19
双重编码理论
理论提出
❖佩维奥认为，人脑中存在两 种信息编码和存储系统。一 个是表象系统，类似知觉； 另一个是言语符号系统。其 实验也表明，在图片显示的 物体大小与常识不同时，反 应会变慢。但判断词语时没 有该差异。
❖而前额叶对应着抽象表象、顶叶对应着身体表象、枕 颞叶对应着形象表象
2024/7/27
第九章
26
表象的脑机制
视觉表象产生的定位
❖法拉认为至少有一种表象是大脑左半球产生的
❖后来研究者认为左半球在表象产生中起直接作用，但 不是唯一的机制，右半球也会起到作用
❖柯林斯认为类别化表征空间关系的表象产生于左半球， 数量化表征空间关系的表象产生于右半球
第一节 表象概述 第二节 表象的结构 第三节 表象的加工机制与脑机制 第四节 想象
2024/7/27
第九章
1
第九章 想象和表象
本章要点
❖ 表象的概念和种类 ❖ 表象的特性和作用 ❖ 表象的结构 ❖ 想象的综合过程 ❖ 想象的作用和种类
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第九章
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第一节 表象概述
2024/7/27
第九章
27
表象的脑机制
视觉表象产生的方式
❖根据柯林斯的高水平视觉空间认知加工子系统理论， 简单客体和复杂客体表象产生的机制不同
❖简单客体形状的表象产生是一种注意启动的延伸，而 复杂客体表象则需要更久时间。
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第九章
28
表象的脑机制
表象和知觉是否具有相同的脑机制
❖研究通过生理指标和PET等研究发现，表象和知觉激活 的脑区基本是相同的
❖任务导致所需特征 ❖实验者效应 ❖不言自喻的知识 ❖眼动
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第九章
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双重编码理论
理论提出
❖佩维奥认为，人脑中存在两 种信息编码和存储系统。一 个是表象系统，类似知觉； 另一个是言语符号系统。其 实验也表明，在图片显示的 物体大小与常识不同时，反 应会变慢。但判断词语时没 有该差异。
❖而前额叶对应着抽象表象、顶叶对应着身体表象、枕 颞叶对应着形象表象
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第九章
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表象的脑机制
视觉表象产生的定位
❖法拉认为至少有一种表象是大脑左半球产生的
❖后来研究者认为左半球在表象产生中起直接作用，但 不是唯一的机制，右半球也会起到作用
❖柯林斯认为类别化表征空间关系的表象产生于左半球， 数量化表征空间关系的表象产生于右半球
认知心理学-表象课件
表象研究将进一步整合认知心理学、神经科学、 计算机科学等多学科的理论和方法，深化对表象 本质和功能的理解。
技术创新
借助新兴的脑成像技术、人工智能等手段，将有 助于揭示表象的神经机制和动态过程，提高研究 的精度和深度。
应用拓展
表象研究将更加注重与教育、康复、人工智能等 领域的结合，为提高学习效率、改善认知障碍提 供理论支持和实践指导。
表象研究的前沿问题
表象的神经机制
深入探讨大脑如何编码、存储 和提取表象，揭示表象与知觉 、记忆、想象等认知过程的关
系。
表象的动态变化
研究表象如何在不同的认知任 务和情境中发生变化，以及如 何与其他认知过程相互作用。
表象的跨文化比较
比较不同文化背景下表象的异 同，探讨文化因素对表象的影 响和塑造作用。
表象的特征
表象具有概括性
表象是对感知过的事物的简化， 它只保留了事物的主要特征，而
忽略了一些细节。
表象具有不完整性
由于记忆的限制和信息的选择性， 我们形成的表象往往是不完整的， 可能只包含了事物的一部分信息。
表象具有可变性
随着时间的推移和经验的积累，我 们对于同一事物的表象可能会发生 变化。
表象的作用
味觉表象
总结词
味觉表象是指通过味觉感官获得的表象 ，是人们获取信息的重要途径之一。
VS
详细描述
味觉表象包括食物的味道、口感等元素， 人们通过品尝和记忆这些元素来形成对食 物的认知。例如，当我们品尝一道美食， 我们会通过味觉表象来感知它的味道、口 感和香气。
嗅觉表象
总结词
嗅觉表象是指通过嗅觉感官获得的表 象，是人们获取信息的重要途径之一。
表象研究的挑战与机遇
挑战
表象研究面临着概念界定、实验设计、数据分析等方面的挑战，需要不断改进和完善研究方法和技术 。
技术创新
借助新兴的脑成像技术、人工智能等手段，将有 助于揭示表象的神经机制和动态过程，提高研究 的精度和深度。
应用拓展
表象研究将更加注重与教育、康复、人工智能等 领域的结合，为提高学习效率、改善认知障碍提 供理论支持和实践指导。
表象研究的前沿问题
表象的神经机制
深入探讨大脑如何编码、存储 和提取表象，揭示表象与知觉 、记忆、想象等认知过程的关
系。
表象的动态变化
研究表象如何在不同的认知任 务和情境中发生变化，以及如 何与其他认知过程相互作用。
表象的跨文化比较
比较不同文化背景下表象的异 同，探讨文化因素对表象的影 响和塑造作用。
表象的特征
表象具有概括性
表象是对感知过的事物的简化， 它只保留了事物的主要特征，而
忽略了一些细节。
表象具有不完整性
由于记忆的限制和信息的选择性， 我们形成的表象往往是不完整的， 可能只包含了事物的一部分信息。
表象具有可变性
随着时间的推移和经验的积累，我 们对于同一事物的表象可能会发生 变化。
表象的作用
味觉表象
总结词
味觉表象是指通过味觉感官获得的表象 ，是人们获取信息的重要途径之一。
VS
详细描述
味觉表象包括食物的味道、口感等元素， 人们通过品尝和记忆这些元素来形成对食 物的认知。例如，当我们品尝一道美食， 我们会通过味觉表象来感知它的味道、口 感和香气。
嗅觉表象
总结词
嗅觉表象是指通过嗅觉感官获得的表 象，是人们获取信息的重要途径之一。
表象研究的挑战与机遇
挑战
表象研究面临着概念界定、实验设计、数据分析等方面的挑战，需要不断改进和完善研究方法和技术 。
认知心理学-表象ppt课件
式的从一个角度直接转到另一个角度。
精选
精选
心理扫描
• Kosslyn等认为，表象具有大小、方位等空 间特征，可以被扫描。
精选
距离效应 Kosslyn(1973)
过程
实验材料：图片，如汽艇、汽车等； 让被试记住图片，并产生表象
实验程序： 1）“注视”表象中客体的某一部分（如船尾） 2）“注视”整个表象
过程
在实验中通过训练使被 试形成四种颜色正方形，它 们之间各相差6倍。
实验时主试首先说出一 种颜色和一个动物，要求被 试把该动物想象成与颜色框 一样大。然后就动物身上是 否具备某一特征请被试进行 真伪判定，记录反应时。
精选
大小效应2 Kosslyn（1974,1975）
结果
被试判定小的正方形 中的动物是否具有该特 征所需的时间要多于大 的正方形中的动物。
精选
Shepard等人还排除了代码比较的设想
• 反应时与方位差有线性关系 • 经过1600次试验，被试仍不能认出任何单独的图形 • 被试口头报告也支持心理旋转的设想
精选
字符旋转 Cooper&Shepard（1973）
材料
精选
字符旋转 Cooper&Shepard（1973）
过程
实验程序：１）速示器随机呈现，一次一个 ２）提供先行信息（字符及其方位）
结果
表象扫描所需时间随扫描距离的增加而增加。 这说明表象是类似图画的表征，它可以得到 加工，而不是一种精选副现象。
补充：比较实验
• 过程：与上述实验基本相同，但一个重要差别是：不提表 象扫描，被试听到第二个地点后，只需快速判断该 地点是否存在
• 结果：被试做出判定所需时间不随两地点之间的距离增加 而增加
精选
精选
心理扫描
• Kosslyn等认为，表象具有大小、方位等空 间特征，可以被扫描。
精选
距离效应 Kosslyn(1973)
过程
实验材料：图片，如汽艇、汽车等； 让被试记住图片，并产生表象
实验程序： 1）“注视”表象中客体的某一部分（如船尾） 2）“注视”整个表象
过程
在实验中通过训练使被 试形成四种颜色正方形，它 们之间各相差6倍。
实验时主试首先说出一 种颜色和一个动物，要求被 试把该动物想象成与颜色框 一样大。然后就动物身上是 否具备某一特征请被试进行 真伪判定，记录反应时。
精选
大小效应2 Kosslyn（1974,1975）
结果
被试判定小的正方形 中的动物是否具有该特 征所需的时间要多于大 的正方形中的动物。
精选
Shepard等人还排除了代码比较的设想
• 反应时与方位差有线性关系 • 经过1600次试验，被试仍不能认出任何单独的图形 • 被试口头报告也支持心理旋转的设想
精选
字符旋转 Cooper&Shepard（1973）
材料
精选
字符旋转 Cooper&Shepard（1973）
过程
实验程序：１）速示器随机呈现，一次一个 ２）提供先行信息（字符及其方位）
结果
表象扫描所需时间随扫描距离的增加而增加。 这说明表象是类似图画的表征，它可以得到 加工，而不是一种精选副现象。
补充：比较实验
• 过程：与上述实验基本相同，但一个重要差别是：不提表 象扫描，被试听到第二个地点后，只需快速判断该 地点是否存在
• 结果：被试做出判定所需时间不随两地点之间的距离增加 而增加
心理学 表象和想象优秀PPT
22
• 要发展创造性想象，必须具备下述几个条 件：
• A. 创造动机 人类在社会生活中不断地提 出创造新事物，解决新问题的要求，这些 要求反映在人的头脑中，就会成为创造新 事物的需要和动机，成为创造想象的动力。 创造动机越强烈，就越容易激发想象力， 创造想象就越完备、越丰富。
23
• B. 增加表象储备 创造想象和再造想象一样都不能 脱离现实，都是在已有的记忆表象的基础上创造 新形象的过程。所以相关表象的量越丰富，质越 具体，创造出来的新形象也就越独特越生动。
5
（二）表象的特征
1.形象性 表象的形象性与知觉的形象性的区别： （1）知觉的形象较具体、鲜明、生动，而
表象则比较暗淡、模糊； （2）知觉的形象较稳定，表象则不稳定，
易变幻； （3）知觉的形象完整，表象则不完整。
6
2.概括性 表象的概括性不等属性，
第二节 想 象
13
一、想象的概述
(一)想象的概念 想象是人脑
对已有的表象 进行加工改造 而形成新形象 的心理过程。
14
• 1 ．想象 想象是人脑中对已有表象进行 加工改造而创造新形象的过程。
• 想象具有两个基本特征，即形象性和创 造性。
• 想象的形象性是指想象是在现实刺激影 响下，头脑中对已有形象加工改造，形 成新形象的心理过程。如，读了“天苍 苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”这首诗， 我们头脑中就会浮现出一幅草原牧区的 壮丽图景。这就体现了想象的形象性。
1.幻想体现了个人的愿望，是向往 的形象
2.幻想是创造性活动的准备阶段
46
幻想与创造想象的关系
幻想
创造想象
不 1.与个人的愿望相联系。 1.不一定与个人的愿望相联
同 2.指向于遥远的未来，不 系
• 要发展创造性想象，必须具备下述几个条 件：
• A. 创造动机 人类在社会生活中不断地提 出创造新事物，解决新问题的要求，这些 要求反映在人的头脑中，就会成为创造新 事物的需要和动机，成为创造想象的动力。 创造动机越强烈，就越容易激发想象力， 创造想象就越完备、越丰富。
23
• B. 增加表象储备 创造想象和再造想象一样都不能 脱离现实，都是在已有的记忆表象的基础上创造 新形象的过程。所以相关表象的量越丰富，质越 具体，创造出来的新形象也就越独特越生动。
5
（二）表象的特征
1.形象性 表象的形象性与知觉的形象性的区别： （1）知觉的形象较具体、鲜明、生动，而
表象则比较暗淡、模糊； （2）知觉的形象较稳定，表象则不稳定，
易变幻； （3）知觉的形象完整，表象则不完整。
6
2.概括性 表象的概括性不等属性，
第二节 想 象
13
一、想象的概述
(一)想象的概念 想象是人脑
对已有的表象 进行加工改造 而形成新形象 的心理过程。
14
• 1 ．想象 想象是人脑中对已有表象进行 加工改造而创造新形象的过程。
• 想象具有两个基本特征，即形象性和创 造性。
• 想象的形象性是指想象是在现实刺激影 响下，头脑中对已有形象加工改造，形 成新形象的心理过程。如，读了“天苍 苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”这首诗， 我们头脑中就会浮现出一幅草原牧区的 壮丽图景。这就体现了想象的形象性。
1.幻想体现了个人的愿望，是向往 的形象
2.幻想是创造性活动的准备阶段
46
幻想与创造想象的关系
幻想
创造想象
不 1.与个人的愿望相联系。 1.不一定与个人的愿望相联
同 2.指向于遥远的未来，不 系
普通心理学第六章表象和想象课件
预见未来
通过想象预见未来的发展趋势 和可能性，帮助人们更好地把 握机遇和应对挑战。
激发灵感
想象能够激发人们的灵感，通 过将不同领域的知识和创意进 行组合，从而产生更为有价值
的创新成果。
05 表象和想象的实验研究
表象的实验研究
表象清晰度与记忆的 关系
研究表明，表象清晰度越高，记 忆效果越好。例如，在记忆数字、 字母或单词时，通过想象具体的 形象可以更准确地回忆和识别。
表象的内容往往与现实世界紧密相连，是对现实世界的直接反映或记忆。而想象则可以超 越现实，不受现实世界的限制，可以创造出超越现实的形象或概念。
表象与想象的相互影响
表象是想象的基础
想象是在记忆表象的基础上进行的，个体需要借助已有的表象进行加工改造，形成新的形象或概念。没有表象，想象 就难以展开。
想象可以丰富表象
02 想象
想象的概念
01
想象的概念
想象是大脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的过程。这个新形象
既可以是现实中不存在的事物，也可以是过去未曾知觉过的事物的简单
再现。
02
想象的特征
想象具有预见、补充知识经验、代替、调节和娱乐的功能。它能够预见
或推测事物发展的过程和结果，丰富人们的生活内容，解决某些现实问
表象的认知过程
表象的认知过程包括感知、记忆、 想象等多个环节。例如，在想象 一个场景时，我们首先需要感知 场景中的各种元素，然后记忆这 些元素，最后通过想象将这些元 素组合成一个完整的场景。
表象的神经机制
研究发现，大脑中负责表象的区 域主要是顶叶和颞叶。这些区域 在处理视觉、听觉和触觉信息时 起着重要作用。
表象与想象的区别
表象是记忆的再现
心理学-表象理论课件
表象理论的重要性
理论意义
表象理论是心理学中认知过程研 究的重要内容，它有助于理解人 类信息处理和记忆机制的基本原 理。
应用价值
表象理论在教育、记忆训练、信 息处理等领域有广泛的应用价值 ，例如通过改善学生的信息加工 方式来提高学习效果。
02
表象理论的基本概念
表象的定义
表象的定义
表象是指人们在头脑中以形象的形式呈现出的客观 事物的形象，是记忆和想象等心理活动的基础。
表象理论的发展阶段
理论形成
随着心理学的发展，越来越多的心理学家开始关注表象，并提出了各种关于表象 的理论。这些理论主要关注表象的本质、形成机制以及其在认知过程中的作用。
实证研究
为了验证表象理论，心理学家们进行了一系列实证研究。这些研究通过实验设计 和数据分析，探讨了表象的形成、维持和变化过程，为表象理论的发展提供了有 力的支持。
表象理论的未来发展方向
深化实证研究
未来研究需要进一步探索 表象理论的科学性和有效 性，通过更多的实证研究 来支持或反驳该理论。
概念明确化
对表象理论中的核心概念 进行明确和统一的界定， 有助于提高该理论的严谨 性和可操作性。
跨文化比较研究
比较不同文化背景下人们 的心理过程和认知方式， 以检验表象理论的普遍性 和适用性。
03
表象理论的发展历程
表象理论的起源
起源背景
随着心理学的不断发展，人们开始意识到表象在认知过程中的重要性。表象理 论最初起源于对感知和记忆的研究，探讨了表象在信息处理和认知过程中的作 用。
早期研究
早期的心理学家如赫尔姆霍茨和贝克莱等人开始研究视觉表象，并提出了关于 视觉表象的理论和实验方法。这些早期的研究为表象理论的发展奠定了基础。
心理学课件：表象与想象、思维、注意
例如，通过感觉、知觉，我们只能感知到太阳和月亮每天从东方升起， 又从西方落下。通过思维，我们则能揭示这种现象的规律性是由于地球 自转的结果。
（二）思维的基本特征
间接性—— 借助“媒介” 概括性—— 一类事物、事物之间的关系
二、思维与感知觉的关系
区别？ 联系？
感觉颜色鲜艳、芳香 扑鼻 知觉鲜花非常美丽 思维根据记忆推断春 天来了。
本章要点
掌握概念：表象、想象、幻想 了解：证明表象机能的实验、心理旋转实验、梦的作用 理解： 1、表象的特征 2、表象的作用、想象的功能 3、表象与想象的关系 4、再造想象与创造想象产生的条件
第六章 思 维
第一节
思维概述
一、思维的定义与特征 （一）定义：思维是人脑对客观事物间接的、概括的反 映。
猩猩爬树
哈佛大学生物学家威尔森说，他经常观察的一只猩猩有一天瞪着一棵大 树发愣，这棵树很高又光滑，难以攀登。就这样静静地过了十分钟，突 然猩猩跑到不远处，拖来一根木头，斜靠在大树上，然后纵身跳上“自 制的梯子”，津津有味地吃起树叶来。
三、思维的种类
（一）根据思维的凭借物不同可分为： 1、直觉行动思维 2、具体形象思维 3、抽象逻辑思维 直觉行动思维
3.选择性干扰实验
同时进行同一感觉道的知觉和表象两种活动，那么就 会发生表象和知觉的相互干扰，甚至两者可能混淆。
（二）表象是信息编码的主要形式——思维的方式
心理旋转实验 Cooper和Shepard
“请注意，在屏幕中央会呈现一幅一幅的图片，每一幅图 都是一个不同倾斜角度的R，有正也有反。你的任务是辨别出 它是正R还是反R。如果是正，请按绿色键；反之则按红色键。 这样一共要做很多次，要求又快又准。”
心理学——表象理论ppt课件
在信息加工过程中，两种系统可能是重叠的，也可 能是其中一种占优势。
在一定条件下，表象码和言语码可以互译。
实验支持：对图形的回忆比对抽象词的回忆成绩要好 得多：图形在一周后的偶然回忆成绩比抽象词在5分钟
后的有意回忆要好。能回忆出的具体词的数目比抽象
词的数目多75%
10
第七章 表象和想象
形象词：小狗、花朵、花园、青草、小孩、剪刀、 树叶、夫妻、蓝天、白云
抽象词：美丽、立体、意境、协作、效果、素材、 色调、痛苦、无聊、备注
11
第七章 表象和想象
3、关系组织理论 代表人物：鲍尔 主要观点：外在的刺激是以代码的形式储存在头脑中
的。这些代码按层次组织起来，其中的一个层次就是 表象。表象在学习记忆中的作用是将刺激项目组织成 一个单元，加强联想的强度，而不是产生生动、具体 的形象，有利于刺激的分化。
向被试呈现一组立体图形，以第一个图形为标志， 要求被试辨别其他五个图形与第一个图形是否相同。 这五个图形有的是第一个图形的镜像，与原型不同； 有的与第一个图形相同，但必须加以旋转，旋转的范 围为0°~180°。记录被试作出判断的正误及反应时 间。
5
第七章 表象和想象
心理旋转实验的字母图形
6
第七章 表象和想象
8
体验心理旋转：把下面的卡通画按 照顺时针的方向，旋转成直立的形状。
9
第七章 表象和想象
2、双重编码理论
代表人物：佩沃
主要观点：同时存在表象和言语符号两种信息编码和 储存系统。
表象码更加适合加工具体的信息，言语码更加适合 加工抽象的信息；
言语码加工信息是有序加工，表象码似乎是空间并 行加工；
毫秒
角度
角度与反应时关系曲线
认知心理学(表象)课件
总结词
表象的信息表达功能是指个体利用心理表征来表达自己的思想和情感，以及与他 人进行沟通交流。
详细描述
表象在信息表达中具有重要作用。人们通过语言、文字、图画等方式将表象表达 出来，与他人进行交流和沟通。表象的表达方式多种多样，如语言、手势、表情 等，它们都能够有效地传达个体的思想和情感。
03
表象的形成机制
表象与机器人技术的结合
表象与脑机接口的结合
结合机器人技术，开发具有人类智能水平 的机器人，实现人机交互和协同工作。
通过脑机接口技术，实现大脑与计算机之 间的直接信息传输，为表象研究和人工智 能领域的发展提供新的可能性。
表象在认知科学中的地位与作用
表象在认知过程中的作用
表象在认知过程中扮演着重要的角色，是信息加工、记忆、学习 和思维等认知活动的基础。
跨学科研究
加强与其他学科的交叉融合，如计算 机科学、人工智能和神经科学等，为 表象研究提供新的思路和方法。
表象与人工智能的结合
表象在人工智能中的运用
表象与虚拟现实技术的结合
利用表象理论，开发更加智能化的机器学 习算法和计算机视觉系统，提高人工智能 的感知和认知能力。
通过虚拟现实技术，模拟真实世界的场景 和物体，为表象研究提供更加逼真的实验 环境和条件。
表象的记忆系统
短期记忆
短期记忆是表象形成的中间环节， 短暂存储经过加工的信息，以便 进一步处理和回忆。
长期记忆
长期记忆是表象形成的最终归宿， 将经过反复巩固的信息储存起来， 形成稳定的表象。
信息加工
信息加工是指大脑对输入的信息 进行编码、存储、提取和利用的 过程，对表象的形成至关重要。
表象的思维过程
表象与其他认知过程的关系
深入探究表象与其他认知过程之间的相互影响和关系，揭示认知过 程的内在机制和规律。
表象的信息表达功能是指个体利用心理表征来表达自己的思想和情感，以及与他 人进行沟通交流。
详细描述
表象在信息表达中具有重要作用。人们通过语言、文字、图画等方式将表象表达 出来，与他人进行交流和沟通。表象的表达方式多种多样，如语言、手势、表情 等，它们都能够有效地传达个体的思想和情感。
03
表象的形成机制
表象与机器人技术的结合
表象与脑机接口的结合
结合机器人技术，开发具有人类智能水平 的机器人，实现人机交互和协同工作。
通过脑机接口技术，实现大脑与计算机之 间的直接信息传输，为表象研究和人工智 能领域的发展提供新的可能性。
表象在认知科学中的地位与作用
表象在认知过程中的作用
表象在认知过程中扮演着重要的角色，是信息加工、记忆、学习 和思维等认知活动的基础。
跨学科研究
加强与其他学科的交叉融合，如计算 机科学、人工智能和神经科学等，为 表象研究提供新的思路和方法。
表象与人工智能的结合
表象在人工智能中的运用
表象与虚拟现实技术的结合
利用表象理论，开发更加智能化的机器学 习算法和计算机视觉系统，提高人工智能 的感知和认知能力。
通过虚拟现实技术，模拟真实世界的场景 和物体，为表象研究提供更加逼真的实验 环境和条件。
表象的记忆系统
短期记忆
短期记忆是表象形成的中间环节， 短暂存储经过加工的信息，以便 进一步处理和回忆。
长期记忆
长期记忆是表象形成的最终归宿， 将经过反复巩固的信息储存起来， 形成稳定的表象。
信息加工
信息加工是指大脑对输入的信息 进行编码、存储、提取和利用的 过程，对表象的形成至关重要。
表象的思维过程
表象与其他认知过程的关系
深入探究表象与其他认知过程之间的相互影响和关系，揭示认知过 程的内在机制和规律。
认知心理学(表象)课件
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一、表象 知觉 表征
➢Podgorny和Shepard（1978）视 觉定位实验
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一、表象 知觉 表征
2）实验结果
（1）测试点落在字母 之内的反应时小于落 在字母之外的。 （2）当测试点位于横 竖线交叉处时反应时 更小。 （3）当测试点越远离 字母则反应时越小。
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一、表象 知觉 表征
①定位实验
➢Podgorny和Shepard（1978）视 觉定位实验
1）实验分为3组： （1）知觉-记忆组 （2）带栅格的表象组 （3）不带栅格的表象组 过程：要求被试尽快判定蓝色的测试点 是落在所呈现的字母之内或之外。
→功能对等假设：虽然视觉表象不同于 视觉知觉，但是它在功能上与视觉知觉 相对等。
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一、表象 知觉 表征
1.表象与知觉的机能等价 ➢研究功能对等假设的方法：
将在知觉条件下完成的一种作业与 在表象条件下完成的同一作业进行比较 ，考察两者的共同或相似情况。 ①定位实验 ②锐敏度实验 ③McCollough效应实验 ④选择性干扰实验
结果： 图画判断快于字词判断 RT一致图对快于RT不一致图对
一、表象 知觉 表征
③McCollough效应实验
1）过程： 让被试主试一会儿红色背景的
纵方向的黑白相间的条纹，然后再 注视绿色滤光片的横方向黑白相间 条纹，如此轮流换，过几分钟被试 适应后，再呈现一个一半横向一半 纵向黑白条纹的复合刺激。让被试 报告所看到的图案及颜色。
心理学课件：表象与想象、思维、注意的定义
梦的作用
• 正常的梦境活动，是保证机体正常活力的重要因素之一 （阻断梦实验）
• 梦是协调人体心理世界平衡的一种方式 • 无梦睡眠不仅质量不好，而且还是大脑受损害或有病的
一种征兆
（二）有意想象
1、再造想象：根据语言的描述、图形或符号的示意，在人脑 中产生新形象的过程。如艺术欣赏中的想象。
2、创造想象：根据一定的目的和任务，在脑中独立地创造新 形象的过程。如艺术创作中的想象。
心理学课件：表象与想象、思维、注 意的定义
二、表象的种类
（一）根据表象产生的感觉通道分视觉表象、听觉表象、 触觉表象、嗅觉表象、动觉表象等。
（二）根据表象的概括程度分：个别表象与一般表象 （三）根据表象的来源分：记忆表象与想象表象 三、表象的机能 （一）表象与知觉的机能等价 认知心理学认为，表象与知觉的信息表征是相似的，二 者在机能上是等价的。 证明表象与知觉机能等价的方法是将在知觉条件下完成 的一种作业与在表象条件下完成的同一作业进行比较，考察 二者的共同或相似情况，即可进行判定。
拟人化：是把人类的形象和特征加在外界客观对象上，使之人格化的 过程。
典型化: 是根据一类事物的共同特征创造新形象的过程。
心理学课件：表象与想象、思维、注 意的定义
四、想象的种类
（一）无意想象 如自由联想、梦等。
是无意想象的极端表现形式
人类对做梦的较为严谨的科学研究始于17世纪。
罗伯特（1886）：“做梦是为了忘记” 弗洛伊德：“梦是愿望的满足” “是保护睡眠的卫士” 米歇尔·儒韦 （1959 ）：“梦是反常睡眠” 布尔加 （同卵双胞胎梦的研究 ）：“梦是遗传记忆” 华盛顿神经科学研究院和心理马学里课兰件：州表博象与才想斯象达、思国维家、注卫生研究所的合作小组 ： “梦是看梦的内视系意的统定义兴奋的结果”
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体验心理旋转：把下面的卡通画按 照顺时针的方向，旋转成直立的形状。
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第七章 表象和想象
2、双重编码理论
代表人物：佩沃
主要观点：同时存在表象和言语符号两种信息编码和 储存系统。
表象码更加适合加工具体的信息，言语码更加适合 加工抽象的信息；
言语码加工信息是有序加工，表象码似乎是空间并 行加工；
在信息加工过程中，两种系统可能是重叠的，也可 能是其中一种占优势。
在一定条件下，表象码和言语码可以互译。
实验支持：对图形的回忆比对抽象词的回忆成绩要好 得多：图形在一周后的偶然回忆成绩比抽象词在5分钟
后的有意回忆要好。能回忆出的具体词的数目比抽象
词的数目多75%
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第七章 表象和想象
形象词：小狗、花朵、花园、青草、小孩、剪刀、 树叶、夫妻、蓝天、白云
向被试呈现一组立体图形，以第一个图形为标志， 要求被试辨别其他五个图形与第一个图形是否相同。 这五个图形有的是第一个图形的镜像，与原型不同； 有的与第一个图形相同，但必须加以旋转，旋转的范 围为0°~180°。记录被试作出判断的正误及反应时 间。
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第七章 表象和想象
心理旋转实验的字母图形
抽象词：美丽、立体、意境、协作、效果、素材、 色调、痛苦、无聊、备注
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第七章 表象和想象
3、关系组织理论
代表人物：鲍尔
主要观点：外在的刺激是以代码的形式储存在头脑中 的。这些代码按层次组织起来，其中的一个层次就是 表象。表象在学习记忆中的作用是将刺激项目组织成 一个单元，加强联想的强度，而不是产生生动、具体 的形象，有利于刺激的分化。
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THANKS
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第七章 表象和想象
毫秒
角度
角度与反应时关系曲线
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第七章 表象和想象
结果：反应时是旋转度的直线函数，随着旋转度的增 加，反应时也随之延长。这说明表象是信息储存的基 本形式之一；视觉表现的旋转加工是物理旋转的类似 物。
评价：有力地证明了表象是信息储存和加工的一种形 式，说明了表象的这种作用的不可替代性，但并不能 证明它是信息储存的唯一形式。
第七章
第二节：表象理论
主讲：唐晓庆
心理学的漫画---幸与不幸
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心理学的漫画---自信
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心理学的漫画---掩饰
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第七章 表象和想象
第二节：表象理论
1、基本表象理论
代表人物：巴格斯基 主要观点：人们对信息的储存是将视觉和言语材料转化
为表象储存在记忆中的，表象是信息编码最基本的形 式，人们可以对表象进行操作，而这种操作类似于对 具体事物的操作。 实验支持：心理旋转实验