浅谈党校青年教师的成长之路

龙源期刊网

浅谈党校青年教师的成长之路

作者：贾娟娟

来源：《学习与科普》2019年第32期

摘要：近年来，党校教育自上而下不断加强，这不仅有利于提高党理论知识的研究水平，也积极响应国家的人才强国战略号召，越来越多的大学生毕业以后投身到党校教育的工作当中来，为党校的发展贡献自己的一份力量。但是作为党校的老师，青年教师在教学过程中可能会遇到一些问题，比如如何做好党校教育和党课培训的区分;如何确定教学目标;如何明确教学和科研的关系。

关键词：党校、青年教师、成长

近年来，党校教育自上而下不断加强，这不仅有利于提高党理论知识的研究水平，也积极响应国家的人才强国战略号召，越来越多的大学生毕业以后投身到党校教育的工作当中来，为党校的发展贡献自己的一份力量。但是作为党校的老师，青年教师在教学过程中可能会遇到一些问题，比如如何做好党校教育和党课培训的区分，能够明确自身的职责和工作内容;如何确定教学目标;如何明确教学和科研的关系。

青年教师面临的身份角色的转变，从高校毕业进入社会工作，这种转变是人生不可避免的过程。每个人都将面对新环境带来的诸多影响，从而在心理层面上产生相应的兴奋，尴尬、紧张和恐慌的情绪。对于长期在大学学习和生活的青年来讲，这种角色的转变最直接体现在思想认识和专业技术的转化和再生上。与所接受高等教育相比，虽然基础理论与专业研究之间存在高度一致性，但党校的性质和教学对象以及研究成果的应用之间存在很大差异。因此，对于青年教师来说，如何尽快调整身份变化和环境差异，如何尽快将高校学到的理论知识与实践相结合，是成为党校合格教师的关键。

一、区分教育和培训，明确职责

很多青年教师在上学时都有十多年的受教育的经历和学习，这么久的学习让学校的青年老师都有一种刻板的思维和行为的模式，这对他们的影响很大，因此这会使得他们在刚开始工作的时候会将以往的经历投入到新环境里面。这种高校的模式不适合党校的教育，党校自己特有的性质使得他既与高校相同又和高校不同，这也成为刚进入党校工作的年轻人一个困惑的问题。党校的教育有自身培训的性质和特点，因此在党校，青年教师要思考如何鼓励学术和科研的交流，要用什么样的方式来使用既成的研究成果，而这种使用方式也得符合党校的学校特点。从本质上来说，党校的学习以轮训和培训为主，主要培训的是党员干部和党的理论骨干，这不仅是他们学习党有关知识的重要课堂，也是他们学习和研究马克思主义和中国特色社会主义的重要阵地。教授的对象是学习党的理论知识，党的有关重大会议精神。因此，青年教师必须得熟悉这种区别，明确好自身的责任，才能做好党校的青年教师。