浅议增加小学生词汇量的重要性及教学措施

浅议增加小学生词汇量的重要性及教学措施

浅议增加小学生词汇量的重要性及教学措施

摘要：词语教学是小学语文教学过程中的一个重要环节。词语是语言的建筑材料，正确的理解和运用词语是阅读和写作的基础，没有掌握足够的词汇量，一切无从谈起。叶圣陶先生也说：“厚积言有物”，没有丰富的词语积累就言而无物。那么要增加学生的词汇量需要从以下方面入手：帮助培养学生积累词语的兴趣，从课文、课外中积累词语，从生活中积累词语，在运用中巩固词语，达到记忆犹新的目的。

关键词：小学生词汇量重要性措施

近期，中央电视台推出《中国汉字听写大会》节目，吸引了大批观众，目的是让人们在网络社会、游戏社会中改变一切靠键盘问百度的观念，重新认识汉字的重要性，在充满紧张感的游戏中学习知识、领略汉字之美。另外几名选手惊人的词汇量，让人们惊愕称赞，我们不得不问，她们丰富的词汇量来自哪里？我们不难回答，来自从小、来自平时的积累，因此我作为一名小学教师，更懂得词语教学的重要性，只有从小就懂得积累，慢慢的才会不断丰富起来，对学生今后的学习有很大的帮助。

一、词汇量积累的重要性

一个学生所掌握的词汇量大小和正确的运用词汇的熟练程度，是衡量其语言水平的尺度之一。不熟练掌握词汇，就不可能掌握一种语言。一个人掌握词汇的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。从这个意义上讲，词汇量的掌握就代表语言水平，所以不少语言大师都指出，影响理解和应用的最重要因素是词汇。

在我们的日常生活中常常会感觉想要描述写什么的时候，语言苍白，而且描述不够生动，甚至还会发生笑话，这就需要我们积累深厚的语言功底。这就让我不由得想起这样一个比喻，一位小学生阅读能力、表达能力差写作水平不行这就好比“巧妇难为无米之炊”，这语言的积累就好比我们的“米”。可见语言积累的重要性了。《语文新课程标准》提出：“积累课文中的优美词句，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料。诵读优美诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟语言内容”。丰富的词语积累，能提高学生的阅读能力、写作能力、口语交际能力以及学生的品德修养和审美情趣，由此可见词语的重重要性不容忽视。

二、增加词汇量的教学措施

在词语的教学上，各个教师有各自的教学方法、技巧，不可能千篇一律。虽然各有不同，但都依据新课标进行教学，意在让学生全面掌握字词句，学以致用。丰富的词语积累，能提高学生的阅读能力、写作能力、口语交际能力以及学生的品德修养和审美情趣。针对《语文新课程标准》和我校学生的实际情况，在教学中，我把指导学生积累词语作为一项重要任务来抓。如何有效地提高小学生积累词语的能力，我从以下几方面着手:

1、培养学生积累词语的兴趣

兴趣是最好的老师，也是学习活动的驱动力。学生有了浓厚的学习兴趣，就能实现“要我学”为“我要学”的情感转化。我要求每一位学生必须有一本漂亮的学习积累本。我常利用一些课余时间给他们讲许多积累词语的真人实事，告诉学生积累词语的重要性。课余时间组织学生玩成语接龙的游戏；在学习园地上开辟“优美词句赏析专栏”，选登同学摘记的优美词句。以“优美词句共赏析”作为手抄报的内容，办个人手抄报。交流手抄报时，也交流了优美词句；同学定期交换读书笔记本，把每个同学的读书笔记作为全班同学的共同财富，实现资源共享。通过各种形式，以激发学生积累词语的兴趣。

2、从课文中积累优美词句

语文课本中每个单元都有几篇课文，每教一篇课文，都要求学生用笔把课文中的优美词句、精彩句段划一划，采用背诵的方法积累词语。《小学语文教学心理学》提出：“背诵是积累知识、丰富语言材料的好方法”。所以积累语言最重要的方法就是背诵。有些课文是要求整篇背诵的，我十分重视教给学生最基本的背诵方法。有些诗歌、名言警句，则可以采用手抄和背诵相结合的方法。我还运用听写、默写的方法巩固词语。每一课后面的新词语都要听写。在每一节课开始，我都要求学生听写词语，有时让学生到黑板上写，有时听写在听写本上。我还组织学生合作，互相听写，自行默写等等。

此外，还要防止学生遗忘，能熟读成诵的，也要隔三差五的复习一下。

3、多看课外书积累词语

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。多看课外书是一种很好的积累词语的方法。今年，我们还开展了读书活动，丰富学生的阅读知识，并抄写读书笔记，积累好词佳句。课外读物词语丰富，当看到自己喜欢的词，很生动的不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，

并自己试着琢磨一下，如何用于自己的文章。摘记法也是积累词语的重要方法。俗话说得好：好记性不如烂笔头。在阅读中随时随地积累，把读书时发现的好词语、句子、片段摘录到读书笔记本上，在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用，这对我们掌握词语，提高运用词语的能力很有帮助。

3、在生活中积累词语

我们生活在现实中，每天都跟周围的人、事、物接触，每天都接受到众多的语言信息，尤其是老百姓的口头语言，都是语言中的精华，如俗语、歇后语、谚语。在上网、看电视或与人交谈时，可以把自己从中学到的优美词汇或语句摘记在本子上。有空时经常拿出来看一看，读一读。如一些电视广告，餐厅标语中的优秀语言，如“没有最好，只有更好，让我们做得更好！”“用我们的爱心，托起明天的太阳。”“轻松面对，应付自如”等等，也值得我们去积累学习。只要做生活的有心人，多看、多记、多用，学生的语文素养就会提高。

5、在运用中巩固词语，做到记忆犹新

积累词语为的是能在文章中或生活中去运用，所以我们经常要温故而知新，使所积累的词语不被遗忘。学生积累的东西引导学生真正理解了，领会了，尽可能地用过了，才有可能积淀为他们自己的东西。鼓励学生在作文中大胆地运用所积累的词语，在批改作文时，对好词好句加以好的评价。还要努力为学生创设运用语境。如通过一些活动，展示一些场景，让学生说说联想到的警句名言；组织分组竞赛，看哪组写出相应的词语多。如写出表示“看”的字词；表示“人物心情”的成语；表示“春、夏、秋、冬”的成语；带有动物名称的成语；数字开头的成语等等，通过一系列活动，巩固复习所积累的词语，又激发学生积累词语的兴趣。

6、进行选词造句、连句成段的训练，逐步提高他们写作的水平。

在对学生进行语言文字训练过程中，我不仅要求学生学习字词、语言，理解语言，更重要的是去训练学生恰当地运用语言，表情达意，在写作中去抒发自己的强烈感情。学生在学习理解语言之后，他们就会积极地思考如何运用词语，写自己的生活，准确地表达自己的思想情感，在这一思维学习过程中，我要求学生做到多写多练，在写作训练中恰当的运用所学词语，去表达自己的生活内容，这样有助于培养学生自己去积极主动地学习，也提高了他们在写作上的兴趣。