小学四年级写人作文指导与训练教案 (1)
写人的作文指导教案
写人的作文指导教案一、教学目标1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3. 提高学生写作兴趣，培养写作习惯。
二、教学内容1. 写人的基本方法：观察、思考、表达。
2. 写人的技巧：描绘人物外貌、表现人物性格、展示人物内心世界。
3. 作文练习：以身边的人为例，写一篇人物作文。
三、教学过程1. 引导学生关注身边的人，观察他们的外貌、言行举止。
2. 指导学生思考人物的性格特点、内心世界。
3. 教授学生表达人物的方法，如描绘、表现、展示等。
4. 布置作文练习，要求学生以身边的人为例，写一篇人物作文。
四、教学评价1. 评价学生的作文内容：是否能够准确描绘人物外貌、性格、内心世界。
2. 评价学生的作文结构：是否合理、清晰。
3. 评价学生的作文语言：是否准确、生动、有趣。
五、教学资源1. 案例：提供一些人物案例，供学生观察、思考。
2. 参考书籍：提供一些关于写人的参考书籍，供学生查阅。
3. 作文模板：提供一些作文模板，帮助学生构建作文结构。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分组，互相分享自己观察到的人物案例，讨论他们的外貌、性格和内心世界。
七、作文指导1. 引导学生关注作文结构，包括开头、中间和结尾。
2. 指导学生使用恰当的过渡语句，使作文连贯流畅。
3. 教授学生运用修辞手法，如比喻、拟人等，增强作文的表现力。
八、作文修改1. 学生互相交换作文，进行互相评价和修改。
2. 教师对学生的作文进行批改，提出修改意见和建议。
3. 学生根据教师的建议，进行作文的修改和完善。
九、作文展示与评价1. 学生将修改后的作文展示给全班同学。
2. 同学之间进行互相评价，给出优点和建议。
3. 教师对学生的作文进行总结性评价，表扬优点，指出不足之处。
十、总结与反思1. 学生总结本次写作活动的收获和经验。
2. 教师引导学生反思写作过程中遇到的问题和解决方法。
3. 布置课后作业，要求学生继续观察身边的人，写一篇人物作文。
写人作文指导与训练教案
写人作文指导与训练教案一、教学目标1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
3. 培养学生热爱生活、关注身边的人和事的情感。
二、教学内容1. 写人作文的概念和意义2. 写人作文的基本技巧和方法3. 典型人物描写案例分析4. 写作练习与指导5. 作文评价与反馈三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握写人作文的基本技巧和方法，培养学生观察、思考、表达的能力。
2. 难点：如何描绘人物形象，使作文具有生动性和感染力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写人作文的概念、意义、基本技巧和方法。
2. 案例分析法：分析典型人物描写案例，让学生直观地理解写作技巧。
3. 实践训练法：引导学生进行写作练习，给予针对性的指导和反馈。
4. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享写作心得。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注身边的人和事，激发学生对写人作文的兴趣。
2. 讲解写人作文的概念和意义，明确本节课的教学目标。
3. 讲解写人作文的基本技巧和方法，如：抓住人物特点、运用典型事例、描述人物心理等。
4. 分析典型人物描写案例，让学生直观地理解写作技巧。
5. 布置写作练习，给予针对性的指导和反馈。
6. 组织学生进行互动讨论，分享写作心得。
7. 总结本节课的教学内容，布置课后作业。
8. 课后评价与反馈，提高学生写作水平。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答表现。
2. 作文练习：评估学生在写作练习中的表现，包括内容、结构、语言等方面。
3. 课后作业：检查学生完成课后作业的质量，巩固教学内容。
七、教学策略的调整1. 根据学生的学习情况和反馈，适时调整教学进度和难度。
2. 针对学生的个别问题，给予个性化的指导和帮助。
3. 鼓励学生多阅读优秀作文，提升写作灵感和技巧。
八、课程拓展活动1. 组织学生参观访问，深入了解不同人物职业和生活状态。
2. 开展人物访谈活动，让学生亲身体验并记录下受访者的特点和故事。
写人作文指导教案(精选)
恰当运用形容词
02
用形容词来描绘人物的特征、情感或环境，如“慈祥的笑容”、
“阴郁的气氛”等，使读者产生更深刻的感受。
注意动词和形容词的搭配
03
合理搭配动词和形容词，避免重复和冗余，使语言更加精炼、
生动。
修辞手法运用
1 2
比喻和拟人 通过比喻和拟人的修辞手法，将人物的特征或情 感与读者熟悉的事物相比较，使人物形象更加鲜 明、生动。
鼓励学生持续练习提高写作水平
定期布置写人作文练习
组织写作交流和分享活动
组织学生开展写作交流和分享活动，让他们互相学习、 互相借鉴，共同提高写作水平。
定期给学生布置写人作文练习，要求他们运用 所学的知识和技巧进行写作，并及时给予反馈 和指导。
鼓励学生参加写作比赛和 发表作品
鼓励学生积极参加各类写作比赛和发表作品， 激发他们的写作兴趣和动力，提高他们的写作 水平和自信心。
力。
立意角度及深度
人文关怀角度
社会责任角度
批判性思维角度
关注人的生存状态、精 神追求和人性光辉，体 现对人的尊重和关怀。
从社会责任和担当出发， 探讨人物在特定社会背
景下的价值和意义。
对人物和事件进行深入 剖析，提出独到见解和
批判性思考。
历史文化角度
挖掘人物和事件背后的 历史文化内涵，展现时
代变迁和历史沧桑。
年龄、性别、习惯等。
定期组织学生进行素材分享，让 学生之间相互启发，丰富素材库。
小组讨论，分享心得
将学生分成若干小组， 每组4-6人，围绕一 个主题进行人物作文 的讨论。
讨论过程中，鼓励学 生分享自己的观察经 验和心得，相互学习、 借鉴。
小组成员轮流担任组 长，负责引导讨论、 记录讨论内容和整理 小组意见。
四年级写人作文教案
四年级写人作文教案四年级写人作文教案1一、通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
二、通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
三、学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1.外貌描写人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写，来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。
外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
小学生写人作文指导教案
小学生写人作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的爱心和责任感。
二、教学内容：1. 写人作文的意义和重要性。
2. 写人作文的基本要求。
3. 写人作文的技巧和方法。
4. 典型病例分析及修改。
三、教学过程：1. 导入：通过讲解写人作文的意义和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解写人作文的基本要求和技巧，让学生明白如何写好一篇写人作文。
3. 实践：让学生进行写人作文的实践，教师进行个别指导和点评。
四、教学评价：1. 学生写人作文的完成情况。
2. 学生对写人作文技巧的掌握程度。
3. 学生写作兴趣和自信心的提高。
五、教学资源：1. 教案、课件等教学资料。
2. 学生作文样本。
3. 作文修改工具。
4. 课堂讨论和交流的环境。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过分析典型病例，掌握写人作文的技巧。
2. 运用讨论法，引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察力和思考力。
3. 采用实践法，让学生在写作过程中不断尝试、修改，提高写作能力。
4. 运用激励法，鼓励学生积极写作，培养学生的自信心和责任感。
七、教学步骤：1. 第一步：讲解写人作文的意义和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 第二步：讲解写人作文的基本要求和技巧。
3. 第三步：分析典型病例，让学生了解写人作文中常见的问题及修改方法。
4. 第四步：学生进行写人作文实践，教师个别指导。
八、教学建议：1. 建议学生在日常生活中多观察身边的人和事，积累写作素材。
2. 建议学生多读优秀作文，学习他人的写作经验。
3. 建议学生定期进行写作练习，不断提高写作能力。
4. 建议教师多给予学生鼓励和肯定，培养学生的自信心。
九、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法是否适合学生，是否达到了教学目标。
教师应关注学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
四年级写人作文教案
四年级写人作文教案通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
下面我为大家整理了关于四年级写人作文教案，供大家参考。
四年级写人作文教案1一、写人要抓住人物的特点人物的特点就是一个人与其他人不同的思想、品质、性格脾气、兴趣爱好以及外貌长相。
常见的外貌描写方法：1、抓住人物的面容、身体、服饰特点来写。
例：表姐今年二十来岁，高高的个儿，经常穿黑西服，黑高跟皮鞋，一头乌黑发亮的波浪式秀发披在肩上，白净的瓜子儿脸上有一双充满青春活力的眼睛和一张能说会道的嘴。
2、抓住人物的性别、年龄、职业、身份、经历等特点来写。
3、抓住人物的心理状态，情绪变化和性格特点来写。
例：“45分”的试卷刚刚发到他的手上，他就像触电一般缩回了手，呆呆地坐在那里，眼睛盯着试卷，本来白净的脸已经涨红了，眉头紧皱，两只手不停地搓来搓去……4外貌描写练习设计1、在下面的括号里填上恰当的词语，来表现不同年龄、性别、身份、经历的人物的外貌特点。
( )的眉毛( )的鼻子( )的嘴( )的脸( )的身体( )的身材( )的手2、用简洁的语言写出爸爸(或妈妈)的外貌，使人能大概了解你爸爸(或妈妈)。
写一段话表现老师课堂上提醒(或批评)某个做小动作的同学时的神态，特别注重刻画老师的眼神。
二.运用多种描写方法1、.语言描写的方法。
(1)语言描写要反映出人物的精神面貌，思想品质，这样有利于表现文章的中心思想。
(2)语言的描写要与动作、神态结合起来，这样可以更好地刻画人物的品德、性格。
(3)语言描写要反映人物的个性特点，要符合人物的年龄、身份、经历等方面的特点，这样才能使人物形象鲜明。
到市场观察一下，顾客和小商贩讨价还价时的情态和对话，然后写成一个片段。
2、行动描写行动描写是指对人物举止、投足、坐、卧、哭、啼等行为和动作的描写。
(1)要注意人物在日常生活中的行动。
(2)要善于抓住人物在特殊情况下的行动。
小学四年级写人作文指导与训练教案优秀4篇
小学四年级写人作文指导与训练教案优秀4篇小学四年级写人作文指导教案篇一小学四年级写人作文指导教案小学四年级写人作文指导与训练教案教学目的：1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。
2、培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。
3、培养写作的好习惯。
教学重难点：学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。
教学安排：一、游戏：猜一猜。
1、教师先读几段卡片，大家猜一猜他〔她〕是个什么样的人？请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。
如：老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。
2、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔，先写一写吧。
①写卡片。
把你要让大家猜的人的特征〔爱做的动作，爱说的话，长相特点，走路特点等等〕写在纸上。
②指名读一读，猜一猜。
③其间同学们可提问。
3、游戏小结：请同学们答复：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？为什么有的同学却猜不出？请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出？为什么能猜得出？体会描绘人物外貌的方法。
二、小结，明确本节课的要求。
大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？〔写人〕写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。
记一个印象深刻的人。
显然这是一篇写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深刻的〞。
写人的文章离不开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。
这节课，就是要学习怎样写人。
下面我们再来做一个游戏。
三、练习：1、找朋友。
在你小学六年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？他〔她〕曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助？2、根据这些问题，在班内或家里、社会上找一个人写一写。
写人作文指导与训练教案
写人作文指导与训练教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解写人作文的基本概念和重要性。
激发学生对写人作文的兴趣和热情。
1.2 教学内容写人作文的定义和作用。
写人作文的基本要求。
1.3 教学方法讲授法：讲解写人作文的基本概念和作用。
互动法：引导学生讨论写人作文的基本要求。
1.4 教学步骤引入写人作文的概念，引导学生思考为什么要写人作文。
讲解写人作文的基本要求，如选材、构思、表达等。
引导学生讨论如何在作文中突出人物的特点和性格。
第二章：选取人物2.1 教学目标让学生学会选择具有特点和价值的人物进行写作。
培养学生对人物的观察和分析能力。
2.2 教学内容选取人物的原则和方法。
观察和分析人物的方法。
讲授法：讲解选取人物的原则和方法。
实践法：引导学生进行人物观察和分析的实践。
2.4 教学步骤讲解选取人物的原则，如有趣、有特点、有价值等。
引导学生进行人物观察，注意观察人物的外貌、语言、行为等。
引导学生进行人物分析，挖掘人物的内在特点和性格。
第三章：构思与表达3.1 教学目标让学生学会构思和表达写人作文。
培养学生运用生动的语言和形象的描绘来表达人物。
3.2 教学内容构思的方法和技巧。
表达的方法和技巧。
3.3 教学方法讲授法：讲解构思和表达的方法和技巧。
练习法：引导学生进行写作练习。
3.4 教学步骤讲解构思的方法，如确定主题、安排结构、选择材料等。
讲解表达的方法，如运用修辞手法、描绘细节、运用对话等。
引导学生进行写作练习，练习运用构思和表达的方法和技巧。
第四章：突出人物特点让学生学会如何突出人物的特点和性格。
培养学生运用具体的细节和事例来表现人物。
4.2 教学内容突出人物特点的方法和技巧。
运用具体细节和事例来表现人物的方法和技巧。
4.3 教学方法讲授法：讲解突出人物特点的方法和技巧。
练习法：引导学生进行写作练习。
4.4 教学步骤讲解突出人物特点的方法，如选择典型事例、运用对比等。
讲解运用具体细节和事例来表现人物的方法，如描绘外貌、语言、行为等。
四年级作文写人教案(2024)
2024/1/29
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04
范文欣赏与评析
2024/1/29
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优秀范文展示
《我的爷爷》
通过描写爷爷的外貌特征、生活 习惯和与“我”之间的亲情互动 ，展现了一个和蔼可亲、充满智
慧的老人形象。
2024/1/29
《我的老师》
以老师的教学风格、对学生的关爱 和无私奉献为主线，塑造了一个严 谨治学、爱生如子的教师形象。
2024/1/29
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05
学生练习与指导
2024/1/29
18
学生写作实践
2024/1/29
选择熟悉的人物进行描写
01
引导学生从生活中选择自己熟悉的人物，如家人、朋友、老师
等，作为写作对象。
抓住人物特点
02
指导学生观察人物的外貌、性格、爱好等方面的特点，并选取
其中最突出的部分进行描写。
运用描写技巧
教学重点
人物描写的基本技巧；通过具体 事例展现人物特点。
教学难点
如何引导学生深入挖掘人物特点 ；如何帮助学生将所学技巧应用 于实际写作中。
6
02
写人作文基本技巧
2024/1/29
7
选取典型事例突出人物特点
选择能够表现人物性格、品质的 事例。
事例要具有代表性和典型性，能 够让人产生深刻印象。
通过事例来展现人物的个性和特 点，让读者对人物有更深入的了
03
教授学生运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。
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教师巡视指导，及时纠正问题
1
巡视课堂，关注学生写作进度
教师在学生写作过程中巡视课堂，关注学生的写 作进度和表现，及时发现并解决问题。
2 3
小学生写人作文指导教案
小学生写人作文指导教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解写人作文的概念和重要性。
2. 激发学生对写人作文的兴趣和热情。
教学内容：1. 介绍写人作文的定义和作用。
2. 通过例文分析，让学生感受写人作文的魅力。
教学步骤：1. 导入新课，向学生介绍本节课的主题：写人作文指导。
2. 通过提问方式，引导学生思考为什么要学习写人作文。
3. 讲解写人作文的概念和作用，让学生明白写人作文的重要性。
4. 分享一些优秀的写人作文例文，让学生感受写人作文的魅力。
5. 总结本节课的内容，布置作业，让学生练习写一篇简单的写人作文。
第二章：观察与思考教学目标：1. 培养学生观察人物的习惯和能力。
2. 引导学生学会思考和描述人物的特点。
教学内容：1. 教授学生如何观察人物，包括外貌、动作、语言、心理等方面。
2. 引导学生学会思考和描述人物的特点，如性格、爱好、特长等。
教学步骤：1. 导入新课，让学生回顾上节课的内容，并分享自己完成的作业。
2. 讲解如何观察人物，让学生了解观察人物的重要性。
3. 通过举例，教授学生如何描述人物的外貌、动作、语言、心理等方面的特点。
4. 引导学生思考和描述自己熟悉的人物特点，并进行小组讨论。
5. 总结本节课的内容，布置作业，让学生练习观察和描述一位熟悉的人物。
第三章：写作技巧与方法教学目标：1. 教授学生写人作文的基本结构和要素。
2. 引导学生掌握写作技巧和方法。
教学内容：1. 讲解写人作文的基本结构和要素，如开头、中间、结尾等。
2. 教授学生如何运用写作技巧和方法，如描写、抒情、议论等。
教学步骤：1. 导入新课，让学生回顾上节课的内容，并分享自己完成的作业。
2. 讲解写人作文的基本结构和要素，让学生了解写人作文的框架。
3. 教授学生如何运用描写、抒情、议论等写作技巧和方法。
4. 通过例文分析，让学生了解优秀写人作文的写作技巧和方法。
5. 总结本节课的内容，布置作业，让学生练习运用写作技巧和方法写一篇写人作文。
小学作文辅导写人作文教案
小学作文辅导-写人作文教案一、教学目标：1. 让学生了解写人作文的基本要求，掌握写人的方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力，提高写作水平。
二、教学内容：1. 写人作文的基本要求2. 写人的方法和技巧3. 典型人物的描写4. 作文修改和评价5. 写作实践三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写人作文的基本要求和方法，培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
2. 教学难点：如何引导学生关注身边的人和事，写出具有个性和特点的作文。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解写人作文的基本要求和方法。
2. 示范法：教师示范典型人物的描写，让学生模仿和借鉴。
3. 练习法：学生进行写作实践，教师指导并进行评价。
4. 讨论法：学生之间互相交流、讨论，分享写作心得。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解或展示范文，引发学生对写人作文的兴趣。
2. 讲解：教师讲解写人作文的基本要求和方法，让学生了解并掌握。
3. 示范：教师示范典型人物的描写，让学生模仿和借鉴。
4. 练习：学生进行写作实践，教师指导并进行评价。
5. 交流：学生之间互相交流、讨论，分享写作心得。
6. 总结：教师对本次写作进行总结，提出改进意见和下一步的教学计划。
7. 作业布置：学生根据所学内容，完成一篇写人作文。
六、教学评价：1. 学生完成一篇写人作文，教师对其进行评价，关注学生的写作能力、观察能力和表达能力。
2. 学生之间互相评价，相互学习，提高写作水平。
3. 教师定期检查学生的写作练习，及时了解学生的学习进度，针对性地给予指导。
七、教学拓展：1. 组织学生参加作文比赛或写作活动，提高学生的写作积极性。
2. 引导学生阅读优秀作文书籍，拓宽写作思路。
3. 邀请作家或资深编辑为学生进行写作讲座，分享写作经验。
八、教学反馈：1. 教师收集学生对写作教学的反馈，了解学生的需求和改进意见。
2. 教师根据学生反馈调整教学方法和内容，提高教学质量。
3. 教师定期与学生家长沟通，了解学生在家的写作情况，给予针对性的建议。
写人作文指导课教案
写人作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 提高学生写作兴趣，培养写作习惯。
二、教学内容：1. 写人的基本方法：观察、思考、表达。
2. 写人的技巧：选材、构思、描写、刻画。
3. 写作实践：以身边的人为例，写一篇人物作文。
三、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的人物，激发写作兴趣。
2. 讲解：讲解写人的基本方法和技巧。
3. 示范：以教师或学生为例，展示写人作文的过程。
4. 练习：学生分组讨论，选取身边的人进行写作练习。
5. 点评：教师对学生作文进行点评，提出改进意见。
四、教学评价：1. 学生作文的质量：内容是否真实、具体，表达是否清晰、生动。
2. 学生写作过程的表现：观察、思考、表达的能力。
3. 学生对写作的兴趣和习惯：是否愿意主动写作，是否定期进行写作练习。
五、教学资源：1. 教学PPT：包含写人作文的基本方法和技巧。
2. 作文范文：用于示范和参考。
3. 写作素材：身边的人和事，用于学生练习。
4. 作文评价标准：用于评价学生作文。
六、教学步骤：1. 第一步：课堂导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的人物，从而激发学生的写作兴趣。
2. 第二步：讲解写人作文的基本方法和技巧（10分钟）讲解如何观察、思考和表达人物特点，以及选材、构思、描写、刻画等技巧。
3. 第三步：示范写作（10分钟）以教师或学生为例，展示写人作文的过程，让学生直观地了解写作方法。
4. 第四步：学生分组讨论和写作练习（15分钟）学生分组讨论，选取身边的人进行写作练习，教师巡回指导。
5. 第五步：作文点评和修改（10分钟）教师对学生作文进行点评，提出改进意见，学生根据意见进行修改。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解写人作文的基本方法和技巧。
2. 示范法：展示写人作文的过程。
3. 讨论法：学生分组讨论，交流写作心得。
4. 点评法：教师对学生作文进行点评，提出改进意见。
写人作文指导与训练教案
写人作文指导与训练教案第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解写人作文的基本概念和重要性，明确写人作文的目的和作用。
1.2 教学内容写人作文的定义与特点写人作文的重要性写人作文的目的与作用1.3 教学方法讲授法：讲解写人作文的定义与特点、重要性、目的与作用互动法：引导学生思考和讨论写人作文的实践意义1.4 教学活动引入写人作文的概念，让学生了解写人作文的基本特点分析写人作文的重要性，让学生认识到写人作文的价值和意义讲解写人作文的目的与作用，让学生明白写人作文的实际应用第二章：写人作文的基本要素2.1 课程目标通过本章的学习，让学生掌握写人作文的基本要素，包括人物形象、人物性格、人物关系等。
2.2 教学内容人物形象：外貌、语言、行为、心理等方面的描写人物性格：性格特点、性格表现、性格描写等人物关系：人物之间的亲情、友情、爱情、师生关系等2.3 教学方法讲授法：讲解人物形象、人物性格、人物关系等基本要素的定义和作用案例分析法：分析优秀作文中的人物描写，让学生理解和掌握基本要素的运用2.4 教学活动讲解人物形象的基本要素，让学生了解如何描写人物外貌、语言、行为、心理等分析人物性格的基本要素，让学生学会如何表现人物的性格特点和性格描写讲解人物关系的基本要素，让学生掌握如何描绘人物之间的亲情、友情、爱情、师生关系等第三章：写人作文的写作技巧3.1 课程目标通过本章的学习，让学生掌握写人作文的写作技巧，包括观察与描写、选材与结构、情感与表达等。
3.2 教学内容观察与描写：观察方法、描写技巧、描写手法等选材与结构：选材原则、结构安排、篇章布局等情感与表达：情感表达方法、情感描写技巧、表达方式等3.3 教学方法讲授法：讲解观察与描写、选材与结构、情感与表达等写作技巧的定义和作用实践法：引导学生进行写作实践，让学生掌握和运用写作技巧3.4 教学活动讲解观察与描写的基本技巧，让学生学会如何观察和描写人物分析选材与结构的基本原则，让学生掌握如何安排作文的材料和结构讲解情感与表达的基本方法，让学生学会如何表达人物的情感和思想第四章：写人作文的修改与润色4.1 课程目标通过本章的学习，让学生掌握写人作文的修改与润色方法，提高作文的质量与表达效果。
教师指导小学生写人作文教案
教师指导小学生写人作文的教案人是生活在社会中的动物，我们身边有许多人，每个人都有自己的特点和特色。
教师在指导小学生写人作文时，不仅仅是教给孩子们写作的方法和技巧，更要让孩子了解人物形象的塑造和个性特点的表达。
一、课程背景本节课的内容是教师指导小学生写人作文。
随着社会的发展，写作已经成为一种基本技能，小学生的写作能力也日渐重要。
准备好这节课的教案，旨在引领小学生依据自身的感受和经历，从不同的角度挖掘人物的特点，并通过语言表达。
二、教学目标1. 学生能够了解人物形象塑造的方法和技巧。
2. 学生能够根据人物特点进行个性化的表达。
3. 学生能够运用适当的语言和形式来表达人物的情感和心理。
三、教学过程1. 引入（1）教师给学生讲述自己所喜欢的人物或所遇到的有趣的人物，让学生获得一些写人作文的灵感。
（2）教师给出一张图片或画像，让学生自由表达这个人物的情感、性格和特点。
（3）教师让学生猜测一张图片或画像中的人物的喜怒哀乐以及心理变化，并进行语言描述。
2. 讲解（1）教师讲述人物形象塑造的技巧和方法，如人物的外貌、性格、心理等方面的刻画，从而让学生了解到每个人物都有其特点和特色。
（2）教师展示一些经典的人物形象塑造范例，并进行解析、总结和分析。
（3）教师让学生进行细致的观察和分析，从不同的角度来了解这些人物的特点和性格。
3. 规划（1）教师给学生讲解写作的步骤和要点，如选题、构思、布局和表达等方面的要求。
同时，告诉学生一些写人作文的写作技巧和方法。
（2）教师讲解标点符号的用法，通过语言表达帮助学生更好地表达自己的观点。
（3）教师指导学生进行写作，并对其进行指导和修改。
4. 精读（1）教师让学生阅读自己和同学的作业，并进行点评和分享。
（2）教师讲解学生的优点和不足，并给出一些改进的建议。
（3）教师引导学生进行精读和细致阅读，从不同的角度来了解文章的内容和结构。
四、教学反思在本节课中，教师主要是通过图片、范例和写作来进行教学。
写人作文指导与训练教案
写人作文指导与训练教案第一章：写人作文的基本概念与重要性一、教学目标1. 让学生了解写人作文的定义与特点。
2. 认识到写人作文在写作训练中的重要性。
3. 激发学生对写人作文的兴趣与热情。
二、教学内容1. 写人作文的定义：以写人物为主，通过对外貌、语言、动作、心理等方面的描绘，表现人物的性格、品质、情感等。
2. 写人作文的特点：真实性、生动性、具体性、情感性。
3. 写人作文的重要性：培养观察能力、提高表达能力、锻炼思维能力。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考生活中熟悉的人物，激发学生对写人作文的兴趣。
2. 讲解：详细讲解写人作文的定义、特点和重要性。
3. 示例：展示优秀写人作文片段，让学生感受写人作文的魅力。
4. 讨论：分组讨论如何写好写人作文，分享彼此的看法。
四、课后作业1. 选取一个熟悉的人物，试着用写人作文的方式进行描绘。
2. 总结本次课程所学内容，写下自己的心得体会。
第二章：观察与选材一、教学目标1. 培养学生学会观察生活中的细节，发现写作素材。
2. 让学生了解如何选取合适的材料进行写作。
二、教学内容1. 观察力的重要性：观察是写好作文的基础，要培养敏锐的观察力。
2. 观察方法：有目的、有计划、有重点地进行观察。
3. 选材原则：真实、典型、有趣、有价值。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考如何从生活中发现写作素材。
2. 讲解：讲解观察力的重要性以及观察方法和选材原则。
3. 练习：分组进行观察练习，选取合适的材料进行写作。
4. 分享：展示练习成果，互相评价，教师指导。
四、课后作业1. 运用观察方法，选取一个熟悉的人物进行观察，记录下其外貌、语言、动作等特征。
第三章：外貌描写一、教学目标1. 让学生了解外貌描写在写人作文中的作用。
2. 学会运用恰当的词语和句式进行外貌描写。
二、教学内容1. 外貌描写的作用：刻画人物形象，展示人物特点。
2. 外貌描写的方法：抓住特点、具体生动、符合情境。
写人的作文指导教案
写人的作文指导教案写人的作文指导教案写人的作文是中小学语文教育中的重要环节，它要求我们不仅要掌握基本的写作技巧，更要有深刻的人物把握和生动的语言表达。
本文将从以下三个方面，为读者介绍写人的作文指导教案。
一、抓住人物特点，深刻描写写人的作文，要求我们首先抓住人物的特点，深刻描写。
对于人物特点的把握，可以从多方面入手。
比如，从外貌、服装、行为举止、语言表达，以及思想、情感、性格等方面去描述人物。
在描写时，可以通过对人物生动形象的描写，使读者对人物有直观的感受，产生共鸣。
例如，我们可以这样描写一个老师：“他高大威猛，头发花白，神情严肃。
他的每一个动作都显得庄重而有力，让人感到他的严肃和威严”。
二、堆砌细节，增强语言感染力写人的作文，要求我们堆砌细节，增强语言的感染力。
细节是写人作文的灵魂，可以让文字更加鲜活生动。
通过描写人物的细节，可以使读者更加深入地了解人物，感受到人物的情感和内心世界。
比如，我们可以这样描写一个小学生：“她一身粉红色的裙子，背着一个书包，脸上洋溢着天真无邪的笑容。
她的双眼明亮而纯净，看上去像两颗晶莹剔透的宝石，让人不禁想起了自己曾经拥有过的纯真时光。
”三、运用修辞手法，提升作文品位写人的作文，要求我们运用修辞手法，提升作文品位。
修辞手法是作文的精华，可以为作文增添文学气息和艺术魅力。
例如，我们可以运用夸张、拟人、对比等手法，让作文更加生动有趣。
比如，我们可以这样描写一个厨师：“他手拿一把大菜刀，宛如一把神剑，轻松地切割着美食的每一个部位，一道道恰到好处的香味在他身后翻滚而起，让人垂涎欲滴。
”总之，写人的作文是一种艺术，它要求我们不仅要掌握基本的写作技巧，更要有深刻的人物把握和生动的语言表达。
通过本文的介绍，希望读者能够更好地理解和掌握写人的作文技巧，写出优秀的作文。
四年级写人作文指导教学版
小学四年级写人作文指导与训练教案教课目标：1、让学生经过详细的情境来学习知道写人时，要经过人物的相貌、动作、语言、神情来表现人物性格，学习写人的方法。
2、培育学生仔细察看的习惯，注意总结写作方法的习惯。
一、游戏：猜一猜。
1.它是从二十二世纪来的机器猫。
它浑身都是圆的：圆圆的手、圆圆的肚皮，特别可爱。
它衣着蓝色的衣服，肚子上有一个白色的口袋。
它的口袋是一个奇特的口袋，里面装着各样宝贝，有竹靖蜒，带上它能够飞向天空；有随意门，想去哪，翻开门就能到你想去的那个地方；最风趣的是记忆面包，吃了它就能把不会的东西全都记下来，但是不可以够吃多，要否则就会拉肚子，什么东西都会记不住了。
2.他们是有着不一样超级本事的七兄弟，有的力气特别大，有的会吐火，有的会吐水，有的会隐身。
他们有一个特别和善的爷爷，但是被妖怪抓走了，于是七兄弟便一个接一个地去山洞里挽救爷爷，最后却被妖精送进了炼丹炉。
这时，爷爷扔出七宝莲蓬，七兄弟结合起来，站在瞬时放大十几倍的莲蓬台里，冲出炼丹炉，发挥各人的法术，终于战胜了妖精，把他们收进了宝葫芦里。
3.他带着一块有黄色补丁的帽子，黄色的围巾，脸上有一道长长的伤疤。
他想方设法想抓到羊，为此发了然好多新机器，固然每次都失败，但他最后老是不认输地说一句：“我必定会回来的！”4.他鼻子上架着一副黑框眼镜，蓝色的眼睛清亮光亮，一般衣着蓝色的外衣，红色的蝴蝶结，特别可爱。
他善于踢足球，唱歌是走音王，但是他又特别聪慧，善于推理，本来是一个非常闻名的高中生侦探，不过此后减小了，成了一个一年级学生。
二、阅读每一个人都有自己喜爱的卡通人物，我也有，可是，你们知道我喜爱的是谁吗？告诉大家哦，我喜爱的是——樱桃小丸子！不要笑我天真！至于我什么喜小丸子呢？答案有 6 点：她可、她蠢笨、她倒运（倒运的可）、她吃、她睡、她自由！小丸子很卡哇伊的，就像我一！（比我稍稍差一点点）她的像一，她像每日着跑西跑，搞笑！她的蛋很漂亮，，上有两，很漂亮！接着她的四肢，那直就是太太很短了！我想小丸子的家伙：“你把小丸子的下身一点，她就完满了！”我大部分在想：“ 什么小丸子家不富裕，就是因小丸子太吃了！假如小丸子在我家⋯⋯”我都不敢往下想了，那我的零食不就全没了！哇！太阳都晒屁股了，我个小鬼都起来了，小丸子家却是有一“呼呼呼”的鼾声！小丸子在睡 ~~~把她拉起来，她不佩服地咕咕：“下子我必定要做考拉， 24 小有 20 小在睡，2 小吃， 2 小呆，就是生活！”小丸子的蠢笨、可都我留下了很深刻的映像，我很喜小丸子！我最喜的卡通人物我有多喜的卡通人物，比方：可的羊羊、美的美羊羊、明家灰太狼、机智多的喜羊羊。
写人作文指导教案（精选10篇）
写人作文指导教案写人作文指导教案（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的写人作文指导教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
写人作文指导教案篇1教学目标：1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。
3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
教学课时：一课时教学过程：一、导入：（1）展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
（2）肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征――身材、容貌、服饰、姿态、神情、气质、风度等，像静物写真那样的写出来。
（3）肖像描写的目的：以“形”传“神” 在写作过程中，准确的抓住人物的外貌特征加以描画，对于刻画人物性格，展示人物精神世界有着重要作用。
作者在写肖像时抓住了人物的特点，写出了人物的个性。
什么是个性呢？主要表现在哪些方面？个性就是与众不同。
主要表现在人的语言，外貌，思想，动作等方面。
二．阅读片断、展开课题：1．朗读下面两个文段。
（1）门一开，班主任领进一位女生。
她长的很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
（2）门一开，班主任领进一位女生。
她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。
“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
2．思考问题：（1）找出文段人物外貌描写的句子。
（2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？（3）第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？（4）你受到什么启发？3．同桌交流、讨论思考结果。
4．全班交流。
教师进行小结5．我们一起来读一段肖像描写。
多媒体展示：●“黄里带白的脸，瘦得教人担心，头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体一字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
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小学四年级写人作文指导与训练教案
教学目的：
1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。
2、培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。
3、培养写作的好习惯。
教学重难点：
学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。
教学安排：
一、游戏：猜一猜。
1、教师先读几段卡片，大家猜一猜他（她）是个什么样的人？请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。
如：老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。
2、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔，先写一写吧。
①写卡片。
把你要让大家猜的人的特征（爱做的动作，爱说的话，长相特点，走路特点等等）写在纸上。
②指名读一读，猜一猜。
③其间同学们可提问。
3、游戏小结：
请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？为什么有的同学却猜不出？请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出？为什么能猜得出？体会描绘人物外貌的方法。
二、小结，明确本节课的要求。
大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）
写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。
记一个印象深刻的人。
显然这是一篇写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深刻的”。
写人的文章离不开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。
这节课，就是要学习怎样写人。
下面我们再来做一个游戏。
三、练习：
1、找朋友。
在你小学六年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？
他（她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？
这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助？
2、根据这些问题，在班内或家里、社会上找一个人写一写。
四、集体交流。
1、请同学们先在组内交流一下，然后选出成功的和不成功的各一篇。
2、把选出来的拿到讲台上来讲一讲，展示一下，并说明为什么成功，为什么不成功。
五、引导总结怎样写好印象深刻的人
1、写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃然纸上，呼之欲出，就叫形象鲜明栩栩如生，这是一种能力。
那么怎样才能具备这种能力呢？现在我们来共同小结一下。
我们的结论：
㈠写人，首先要抓住人特点。
㈡要有具体的事。
㈢描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。
㈣注意用词。
2、老师总结：这就是我们要解决的问题。
世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。
写人就要写出人物的思想品质，性格特征和精神风貌。
本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。
3、读资料，加深体会。
（资料内容）
写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象，那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格？要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来：
（一）、抓住特征写外貌
写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。
外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个人年龄，性别职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。
例如：
同是写老人的片段就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。
（二）典型事例写人品
什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。
人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。
中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。
谈到写事，这是有必要讲一
下，写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。
记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一件事，也可以写几件事，或者只写一件事的片断。
总之，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。
例如：
这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。
可以说带有典型的特点。
“贝利是世界足球之王，是世界上“脚功”最好的人。
因此贝利一记漂亮的勾球动作：顺手拿起，轻轻一勾，正好头一顶，落到原处，丝毫不差，就是最好的身份证明（他就是足球之王）。
”
（三）深层展示写心理
我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。
文中的心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想都能表现其思想和品格；另一种是作者的心理描写。
最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。
这是作者的思想表现，合理想象也是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学生来说要写好稍稍难一些，可不必要求。
例如：我气恼，我愤恨——怎么一生下来就是裂唇。
就是作者是直接表达心理活动。
六、小结
同学们，我们这节课学到了什么？（共同读一读写人的方法）请同学们趁热打铁将把你刚才写的内容根据我们的经验再修改下，使他（她）更丰满吧。