高校“形势与政策”课教学现状调查——以重庆市某高校为例
《形势与政策》课程教学中存在的问题及对策
《形势与政策》课程教学中存在的问题及对策作者：杨晓丽来源：《软件·教育现代化》2015年第04期[摘要]当今国内外形势风云变幻，世界飞速发展，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代已经过去了。
作为推动社会和历史前进的一支重要力量，大学生的精神面貌和人生价值取向，将直接影响祖国的未来，事关中华民族伟大复兴的全局。
因此，在高校大学生中开设《形势与政策》课程，对当代大学生在纷繁复杂的国内国际局势下，正确认识我国面临的机遇与挑战，坚定信念、振奋精神、努力学习、报效祖国，具有重大的现实意义。
但是在具体的课程教学中，存在许多的问题，本文对《形势与政策》教学中遇到的问题进行分析和提出对策。
[关键词]教学问题对策大学生作为推动社会和历史前进的一支重要力量，他们的精神面貌和人生价值取向，将直接影响祖国的未来，事关中华民族伟大复兴的全局，加强大学生对于国内国际知识的了解，刻不容缓。
《形势与政策》课是高校思想品德系列课程中的一门必修课，是对学生进行形势与政策教育的主要渠道。
通过本课程的学习，能够让学生了解国内外重大时事，全面认识和正确理解党的基本路线、方针和政策，认清形势和任务，把握时代脉搏。
同时，对激发学生的爱国主义精神，增强民族自信心和社会责任感，珍惜和维护国家稳定的大局，为建设有中国特色的社会主义而奋发学习、健康成长具有重要意义。
1987年教育部决定设置《形势与政策》课，要求各高校将其列入教学计划，形势与政策课正式进入了大学课堂。
目前，该课程的教学取得了很大的发展，但仍然存在很多的问题。
因此，我们必须探索一个行之有效的教学模式来加强高校《形势与政策》课程教育。
1 《形势与政策》教学现状与问题1.1 教材内容相对滞后。
《形势与政策》课是高等教育的重要组成部分，是大学生开阔视野、提高创新精神的重要途径。
这就要求本门课程的内容必须具有时效性、前沿性和全面性，必须准确把握社会时代变化的脉络，囊括当下社会生活的各个重要方面。
“雨课堂”之于理工科类高校思政课混合式教学实践研究——以“形势与政策”课为例
·109·养进入新时代，随着“互联网+”的快速发展，“雨课堂”之于理工科类高校思想政治理论课（下文简称“高校思政课”）混合式教学已成为当下教学改革研究的热点。
高校课程教育改革面临着前所未有的机遇和挑战，尤其是高校思政课，传统的“大水漫灌”式教育和社会舆论的监督作用不再具有传统的优越性，如传统课堂教学模式单一、吸引力不足、学生参与度不足，积极性欠缺等问题，对学生的引导和规范越来越难，为应付考试获取学分的学生不在少数，学生的学习热情普遍不高，出现抬头率低的普遍现象，为了解决这一困境，适应新教改要求，基于微课、慕课、雨课堂的混合式教学应运而生了，将雨课堂与线下思政课相融合，基于雨课堂的功能上开展混合式教学活动，使课程目标和教学内容更加立体地呈现出来，使教师的主导性和学生的主动性协同互动。
这种创新型教育模式受到了广大大学生的青睐，激发了“00 后”大学生的学习兴趣，切实提升了思政课教学实效性。
在此背景下，本研究基于雨课堂，以“形势与政策”课（以下简称“形策课”）为例，探讨了理工科类高校思政课混合式教学实践。
一、雨课堂与混合式教学（一）雨课堂“雨课堂”是由清华大学自主开发，由学堂在线开发的信息化智慧教育工具。
利用多媒体技术，通过微信平台将PPT 课件嵌入雨课堂小程序进行教学，实现了线上与线下的有机融合，如：借助雨课堂中的扫码签到、随机点名功能查看学生现场到勤情况。
PPT 和微信是顺利开展雨课堂教学的基础，其功能的有效衔接充分满足了当前教学中教与学的需求与发展。
教师可以将网络学习链接、 慕课视频、 PPT 课件、习题等教学资源推送给学生，实现课前预习、课中学习、课后复习，其系统也会通过微信推送功能将学生的学习全过程自动推送给教师，全面贯彻“三全育人”。
（二）混合式教学混合式教学是以立德树人为根本任务，在全面贯彻以“学生为中心”的教学理念下，有效结合了传统教学（面对面教学）的优势与数字教学（线上网络教学）的优势，去其糟粕，取其精华，旨在提升高校教学质量和水平，突出以问题导向的教学组织形式，培养新时代德才兼备的大学生。
形势与政策课的教学现状与对策分析-教育文档
形势与政策课的教学现状与对策分析形势与政策教育是高校思想政治理论课的重要组成部分，也是高校学生思想政治教育的必修课程之一。
它不仅是对大学生进行国内外形势与政策教育的主渠道和主阵地，而且也是大学生明确时代责任要求、成长为合格人才的迫切需要，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有其他课程无法替代的重要作用。
因此，特对近几年来临沂大学形势与政策课的教学现状与对策进行分析，以供其他兄弟院校参阅和借鉴。
一、关于形势与政策课取得的成效形势与政策课具有很强的时效性，重视形势与政策课的教学与管理，加强对学生思想动态的教育和疏导，是加强学生思想政治教育的迫切需要。
为了更好地实施形势与政策教育，避免一些不良现象的出现，造成人力、物力和财力的浪费，临沂大学采取了一系列积极有效的措施，取得了一些经验和成效。
2.教学方案灵活机智，教学管理切合实际。
从2011〜2012学年度第一学期开始，“形势政策与当代世界经济与政治”教研部负责制定形势与政策课教学实施方案，由教务处发往全校十八所学院，各学院任课教师和兼职教师具体承担和完成教学任务。
根据教务处规定，本科学生从大一至大三开设形势与政策课，共分六个学年度完成，每学年授课十六学时，总时数九十六学时，共计六学分。
专科学生从大一至大二开设，共分四个学年度完成，每学年授课十六学时，总时数六十四学时，共计四学分。
每个学生必须根据学校要求修完所规定的学分。
加强课程教学管理，教学形式灵活多样。
在课内，可以采取专题讲座、专家报告、影视教育、网络学习等形式；在课外，可以采取军训教育、暑期实践、社会考察、专家采访等形式。
建立成绩档案制度，实行课程学期考核。
每学期考核一次，计入期末学生学业总成绩。
各学院可根据学生实际情况，采取课堂问答、卷面考试、撰写论文、实践总结等多种形式，对学生的学习成绩作出正确的评估和测定。
这种考核形式有利于发挥学生的积极性和主动性，更加体现出课程教学的合理化与人性化。
二、关于形势与政策课存在的问题为了更好地实施形势与政策课教学方案，我们对全校的形势与政策课教学进行了调查和分析，发现还存在着一些不足之处，其中主要是教师队伍建设问题和学生自身素质问题。
大学生《形势与政策》教学研究现状综述
大学生《形势与政策》教学研究现状综述一、简介《形势与政策》是大学生必修课程之一，旨在通过教学让学生了解国家政策、经济形势、社会动态、文化传承等各个领域的进展和变化，加深学生对国情、时局的认知和理解程度，并提高综合素质能力。
此课程教学研究早在上世纪便已开始，经过几十年的发展，已经形成了自己的教学方法和特点。
二、教学模式1. 传统模式传统的《形势与政策》课程教学模式为传授型教学，老师通过讲解、PPT演示、课堂问答、知识测试等方式传授知识，学生较为被动，难以发挥主观能动性。
这种教学模式注重知识的传授，但缺少实践环节，难以发挥学生的探究能力和创新意识。
2. 现代模式现代的《形势与政策》课程教学模式主要是以问题为导向的教学模式，教学需求以学生的学习为中心，更注重学生积极参与、探究、创新、实践和发展创造性思维和解决问题的能力。
现代教学模式的特点是在注重知识传授的基础上，加强了对学生思维能力、创新意识、协作能力、实践经验等方面的培养。
三、教学手段教学手段是课程教学的重要内容之一，是课程实施的重要保证。
1. 案例教学利用案例进行教学，可以提高学生的解决问题的能力。
通过案例的分析和探讨，让学生学会进行理性思考、辨别是非、寻找问题所在，并且在解决问题时，也会对实际情况进行分析和应用。
2. 视频教学通过视频的方式，将具体的案例、问题、实践情况等呈现给学生。
通过视觉和听觉的双重感受，可以扩大学生视野，促进学生理解课程内容。
3. 互动答题课堂答题可以在一定程度上检验学生对于课堂知识的掌握程度，互动答题则可以更好的促进学生积极参与课堂教学。
四、教学效果大学生《形势与政策》课程教学的效果对于提高学生整体素质和实际应用能力具有非常重要的作用。
教学效果可从以下几个方面来评估：1.普及率学生的学习普及率，是衡量该科目教学效果的重要指标之一。
学生选修课的比例也是评估教学效果的重要依据之一。
2. 学习兴趣学生对于该科目是否有学习兴趣，是否乐于参加该科目课程学习也是学生教学效果的重要因素之一。
高校《形势与政策》课教学改革探究
成都 电子机械高等专科学校学报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｅ ￣ ｕ Ｅｌｃｒ ｍｅ ｈ ｎ ｃ ｌ ｌ ｏ ｒ ａ ｆＣｈ ｎ ｄ ｅ ｔ ｏ ｃ ａ ｉａ ｌ Ｃｏ ｅ
ＶＯ ．１ ＮＯ． １ ４． ４ Ｄｅ ．， ０１ ｃ ２ １
任 组长 ， 宣传 部 、 教务 处 、 学生 处 、 团委 、 想政 治理 论课 教学 部 、 务处 负 责人 任 副 组长 ， 组 办公 室 设在 宣 思 财 小 传 部或 者 思想 政 治 理论 课 教学 部 。形 成 了各 部 门齐抓 共 管 、 通力 协 作 的教 学运 行 机 制 ， 形势 与政 策 》 为《 课 教 学提 供 了 良好 的制 度保 障 。
ｃ ｕ ｓ ｄ ｔａ ｈ ｎ ． ｏ ｒｅ ａ ｅ ｃ ｉ ｇ ｎ Ｋｅ ｒ ｙ ｗｏ ｄｓ：ｕ ｖ ｒｉ ｓｔ ｔ ｎ ｌ ｙ；ｅ ｃ ｎｇ；ｅｏｒ ｉ ｎ ｅ ｓｔ ｉ ｉ ｙ； ｕａ ｏｎ ａ ｄ ｐｏ ｃ ｔａ ｈｉ ｒ ｆ ｍ ｉ
《 中共中央宣传部 、 教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育 的通知》 中指 出“ 形势与政策
１ ３ 建 立教 学专 项资 金 ．
为了切实改善高校《 形势与政策》 课教学条件 ， 提高广大教学工作者的待遇 ， 提高《 形势与政策》 课的教 学和科研水平 ， 部分高校拿出部分专项资金用于《 形势与政策》 课的教学。有的高校建立专门的形势与政策 教育网站 ， 购买与《 形势与政策》 课教学相关的音像制 品和辅助资料 ， 提供专业 的《 形势与政策》 课视频放映 室； 有的高校拿出资金 以项 目的形式资助《 形势与政策》 课的教学与改革 ， 提高其教学水平 ； 有的高校设立科 研基金 ， 用于《 形势与政策》 课的科学研究 ， 提高科学研究水平 ； 还有 的高校设立《 形势与政策》 课教师培训专
“形势与政策”课教学的难点及对策
作者： 王羚又[1]
作者机构： [1]重庆科技学院法政与经贸学院,重庆401331
出版物刊名： 教育与职业
页码： 122-123页
年卷期： 2013年 第36期
主题词： “形势与政策”课教学;难点;对策
摘要：“形势与政策”课教学的难点在于：教学内容的非固定性,没有固定的教学内容和教材;讲授内容的重大性,主要包括党和国家的大政方针、国际国内重大事件、社会热点等重大问题.这对担任“形势与政策”课的教师提出了相对于其他课程教师更高的素质要求,这也是造成目前高校“形势与政策”课教学现状并不乐观的主要原因.改善这一状况的对策包括敦促高校提高对“形势与政策”课重要性的认识、组建好教学团队、定期培训教学骨干等.。
高校形势与政策课;问题;对策
高校形势与政策课问题分析高校形势与政策课是一门重要的课程，旨在帮助大学生了解国家和社会的发展状况，掌握相关政策，加强思想政治教育。
然而，在实际教学过程中，存在一些问题需要解决。
问题一：学生对高校形势与政策的重要性缺乏认识由于大学生主要关注专业知识的学习，对高校形势与政策的重要性缺乏足够的认识。
他们往往将这门课程视为一门功利性较强的选修课，而非必修或核心课程。
问题二：教师传授方式单一、内容雷同部分教师在授课过程中只是简单地讲述政策条文和发展情况，缺乏深入剖析和思考。
同时，不同教师之间的教学内容也存在较大重复。
问题三：缺乏实践环节和案例分析高校形势与政策涉及广泛、复杂的社会现象和问题，但目前很多教学中缺少实践环节和案例分析，导致学生对理论知识的理解和应用能力不足。
对策建议为了解决上述问题，提高高校形势与政策课的教学质量和实效性，我们可以采取以下对策：对策一：增强学生对高校形势与政策的认识1.宣传教育：通过张贴宣传海报、组织宣讲会等方式，向学生普及高校形势与政策课的重要性，并强调其与个人发展、就业等方面的紧密关联。
2.融入实际案例：在教学中引入相关案例，通过具体事例分析，让学生看到高校形势与政策在实际中的应用和影响。
对策二：丰富教师授课方式和内容1.多元化教学方法：教师可以采用讲座、小组讨论、案例分析等多种方式进行授课，激发学生积极参与和思考。
2.独特化教材编写：制定统一的教材编写指导意见，鼓励教师结合自身经验和研究成果编写独特化的教材，避免内容雷同。
对策三：加强实践环节和案例分析1.实践活动：组织学生参观考察相关机构、企业，开展社会调研等实践活动，让学生亲身感受高校形势与政策的现实影响。
2.案例分析：引入实际案例，通过分析案例中的问题、决策和影响等方面，培养学生分析和解决问题的能力。
总结高校形势与政策课在大学教育中具有重要地位，对于培养大学生的综合素质和思想政治素养具有重要作用。
通过增强对课程重要性的宣传教育、丰富教师授课方式和内容、加强实践环节和案例分析，可以提高该课程的教学质量和实效性。
新形势下高校“形势与政策”课教学现状及对策研究
态 。但是 由于形势与政策课 内容信 息量 大 、 变化快 、 时效性 强， 所 以在教学 内容 选择上各个 高校不一致 ， 基本是在教育
部每个学期 纲领性 地下发的形势与政策教学要点 中， 选取 三
个专题作 为 自己的教学 内容 ， 政策性 、 理论性较强 ， 没有针 对
学生 的实际关 切和社会热点来确定教学要点 ， 加 之任课 老师 没有认真 消化 课件 内容 ， 因此 出现理论性 强 、 大话 、 空话 、 套
大学生 的必修课程 。对他们树立 正确的世界 观 、 人 生观 、 价 值观 ， 培养社会 责任感 、 创新精神 、 实践能力以及 良好的道德
品质 与政 治素养都 具有重要作 用。随着 我国社会经济 的不
题 。即有 小班课 堂 ， 由于单一 的教学 手段 加上 内容 的枯
燥， 致使课堂气氛沉 闷 ， 影响学生学习积极性 ， 削弱了形势与
（ 四） 教学管理混乱 ， 缺乏统一性
话多、 案例少 ， 能够给予学生提供实际帮助 的不多 ， 脱 离学生
关切 ， 致使大多学生失 去兴趣 。
（ 二） 教学手段单一僵化 ， 缺 乏 多样 性
通过对福建 省各 高校访谈 得知 ， 大 多数 高校 的形势与政 策课 没有建立 专 门的教研 室 ， 更 没有稳定 的师资力量 ， 大多 数 由教务部 门管理 ， 定期聘请 校 内外专 家开讲座 ； 有 的由学
Ｖｏ ｌ ＿ ２ ６ Ｎｏ ． ８ Ａｕ ｇ ． ２ ０ １ ３
新形势下高校“ 形势与政 策＂ 课 教 学现状及对 策研究
张 艾 利
（ 福建工程学院思想政治理论教研部 ，福 建福州 ，３ ５ ０ １ ０ ８ ） ［ 摘 要］ “ 形势 与政策”课 作为高校思想政治教育 的重要 组成部分 ，是 大学生必修课程 ， 自从 “ ０ ５ 方案” 以来 虽然形
全国高校“形势与政策”课开设情况的调查与思考
全国高校“形势与政策”课开设情况的调查与思考摘要：“形势与政策”课是高校思想政治教育理论课的重要组成部分，05方案实施几年来的实践证明，各高校“形势与政策”课的开设情况差异很大，引发的争论也很大。
由于课程自身的特殊性等原因，“形势与政策”课边缘化的倾向很明显，操作中也存在着几大矛盾（课时与学分的矛盾、专职与兼职的矛盾、备课与上课的矛盾）。
要加强和改进“形势与政策”课，至少可从以下3个方面着手，一是加强课程规范化建设；二是努力探索课程的学科支撑，以此促进课程建设、教材建设和教师队伍建设；三是建立思政课专任教学机构与宣传系统、学工系统（思政课专任教师与党团干部、辅导员和班主任）的联动机制。
关键词：“形势与政策”课；差异；争论；困境；建议“形势与政策”课是高校思想政治教育理论课的重要组成部分，它具有政治性与政策性、稳定性与动态性、时效性等教学特点，在大学生思想教育工作中担负着重要使命，是其他四门思想政治理论课所不能替代的。
近三年来，笔者多次参加湖南省和教育部“形势与政策”课的培训和研修。
在学习培训和研修的过程中，听取了很多有价值的报告、讲座；也广泛接触了全国高校的很多同行，就“形势与政策”课的开设情况和存在的问题进行了热烈的讨论。
现将本课程调查了解的情况和笔者本人的思考整理出来，希望能为加强和改进“形势与政策”课的教育教学，起到抛砖引玉的作用。
一全国高校“形势与政策”课开设情况的差异及引发的争论《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政［2005］5号）规定，四年制本科的课程设置为4门必修课，即马克思主义基本原理、毛泽东思想邓小平理论和“三个代表重要思想”概论（现已改为毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论）、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础，同时开设“形势与政策”课。
文件的规定本身就说明了“形势与政策”课的特殊性，05方案实施几年来的实践也证明，各个学校“形势与政策”课的开设情况差异很大，引发的争论也很大，观点和看法不像对待其他4门课那么一致。
形势政策教学实践总结(3篇)
第1篇一、引言形势政策教学是高校思想政治教育的重要组成部分，对于培养具有坚定理想信念、全面素质和创新能力的高素质人才具有重要意义。
近年来，我国高校形势政策教学取得了显著成效，但也面临着诸多挑战。
本文结合自身实践，对形势政策教学进行总结，以期为我国高校形势政策教学提供有益借鉴。
二、形势政策教学实践情况1. 教学内容形势政策教学主要包括国内外政治、经济、文化、科技、社会等方面的重大事件和热点问题。
在教学过程中，教师应结合当前形势，关注国内外重大事件，关注社会热点问题，引导学生关注国家发展大局，培养他们的社会责任感和使命感。
2. 教学方法（1）课堂讲授：教师应结合教材和时事，深入浅出地讲解形势政策，引导学生思考问题，提高他们的政治素养。
（2）案例分析：通过分析国内外重大事件和热点问题，让学生了解形势政策，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
（3）讨论交流：组织学生进行小组讨论，让他们在交流中碰撞思想火花，提高他们的表达能力和团队协作能力。
（4）实践活动：开展参观、调查、采访等活动，让学生亲身感受形势政策，增强他们的实践能力。
3. 教学评价（1）课堂表现：关注学生在课堂上的参与度、发言质量等，评价他们的学习态度和学习效果。
（2）作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解他们的学习进度和掌握程度。
（3）实践活动：评估学生在实践活动中的表现，了解他们的实践能力和综合素质。
（4）期末考试：通过考试检验学生对形势政策的掌握程度，评价他们的学习成果。
三、形势政策教学实践总结1. 教学成果（1）提高了学生的政治素养：通过形势政策教学，使学生了解了国内外政治、经济、文化、科技、社会等方面的重大事件和热点问题，提高了他们的政治素养。
（2）培养了学生的社会责任感和使命感：引导学生关注国家发展大局，培养他们的社会责任感和使命感。
（3）提高了学生的分析问题和解决问题的能力：通过案例分析、讨论交流等活动，使学生掌握了分析问题和解决问题的方法。
高校《形势与政策》课程教学存在的问题及对策
高校《形势与政策》课程教学存在的问题及对策形势与政策教育是高等学校德育教育和学生思想政治教育工作的重要组成部分，担负的使命重大。
新形势下，高校要增强《形势与政策》课引导大学生思想政治教育的强大功能，必须坚持以课程建设为重心、以育人为本为核心、以素质教育为中心，更加明晰课程定位，创新教育途径，以提升形势与政策教育的实效性。
标签：形势与政策；思想政治教育；对策在当前的政治、经济、社会环境下，开展好形势与政策教育，能促使大学生群体更好地了解国际形势和国际环境，更好地理解我们党根据形势变化而制定的正确路线、方针和政策，更好地增强他们爱党、爱国和爱社会主义的信念和归属感，更好地弥补学校思想政治教育工作的不足。
因此，加强形势与政策教育必须成为大学生日常教育的重要内容。
一、高校形势与政策教育的现状一直以来，高校都十分重视《形势与政策》课程的教学工作。
在各个年级，形势与政策课程实现了全面覆盖。
通过《形式与政策》课的学习，学生可以了解当今世界基本的政治和经济形势，明确中国在世界格局中的作用以及面临的机遇和挑战，进一步拓宽知识面，开阔视野，丰富所学知识，是专业学习的一个有益补充。
同时，通过形势政策课的学习，广大学生学会了正确分析当前形势，正确领会了当前的政策和方针，明确了党和国家的大政方针，明晰了政治方向。
二、高校形势与政策教育存在的问题1、教学内容的针对性弱、时效性差。
《形势与政策》课程的两大板块是“形势”和“政策”。
“形势”版块教学内容包括国内国际的政治、经济及社会态势，“政策”即使指党和国家根据国际国内诸多形势的变化为实现一定的目标而制定的方针和对策。
因此，《形势与政策》课程的教学势必是动态的，具有时效性极强的显著特征。
但是，形势的变化具有瞬时性，往往超出了课堂教学的进度，因而，很多教学内容尚未实施就过时了。
所以，形势与政策的教学必须要不断调整，及时更新，才能给予学生最新的知识信息。
2、师资配备短缺制约了形势政策课的有效开展。
形势与政策教育中存在的问题及建议教学总结
形势与政策教育中存在的问题及建议《形势与政策》教育中存在的问题及建议高等学校《形势与政策》教育是高校大学生思想政治教育的重要内容，是提高大学生综合素质、开阔胸怀视野、增强责任感和大局观十分重要的方面，更是让他们深刻地认识世界，了解中国的重要途径。
《形势与政策》教育课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行《形势与政策》教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课程，在大学生思想政治教育工作中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用。
一、总体情况目前，我院《形势与政策》教育已经取得了良好效果。
第一，成立了学院形势与政策教育领导小组加强建设，形成课程相关部门通力合作的教育教学领导体制和工作机制。
第二，建设了一支专职教师为骨干，以思政教育工作队伍为主体，专兼结合的教师队伍，并在教育教学过程中发挥了重要作用；第三，教学采取实践教育、专家报告、专题讲座等多种形式，提高了教学的的实效性；统一了全院学生期末考试的考核方式，并形成了教学、考试过程中有专人进行教学督导和检查，规范了课程教学与管理；第四，建档了较为完善的教学资料；第五，各系部学生组织、班主任跟班、报送教学资料较以往均有很大进步。
但是，在具体的教学过程中还存在一些问题，需要我们不断改进和规范。
二、存在的问题1、《形势与政策》教育课是在学院形势政策教育领导小组的领导下，由教务处、思政部、学工部、督导室、学生所在系（部）的通力协作下，合力完成的。
但依然存在有些部门和学生对这门必修课重要性的认识还不到位，有些部门责任履行不到位，仍有整班旷课的情况发生。
2、《形势与政策》教育教学内容不够丰富，学生缺乏学习的兴趣。
3、多媒体教室的设备故障。
出现无法识别U盘或只有图像没有声音等情况，影响了《形势与政策》教育课的教学质量，学生对此情绪很大。
三、建议1、各相关部门、学生系（部）通力合作、明确职责，共同完成《形势与政策》教育的教学工作，提高对《形势与政策》教育课的重要性的认识。
高校形势与政策课;问题;对策
高校形势与政策课问题分析高校形势与政策课是一门重要的课程，旨在帮助学生了解当前社会背景下的国家政策和发展趋势，提高他们的思维能力和应对复杂问题的能力。
然而，在开设和教授这门课程时，可能会面临以下几个问题：1. 教材选择高校形势与政策课需要选择适合的教材来教授学生。
教材应该全面、准确地反映当前社会形势和政策动态，并能够引导学生深入思考和分析。
因此，教师需要认真研究各类教材，并选择最合适的教材来讲授。
2. 教学方法高校形势与政策课需要采用一种有效的教学方法，以激发学生的兴趣并提高他们的学习效果。
传统的讲授模式往往使学生缺乏参与感和主动性，因此需要采用一些互动性强、启发式的教学方法，如案例分析、小组讨论等。
3. 教师素质高校形势与政策课的教师需要具备丰富的知识储备和教学经验，以便能够全面、深入地讲解相关内容，并引导学生进行思考和探索。
此外，教师还需要关注时事动态，及时了解和反映最新的政策变化。
对策建议为了解决上述问题，提高高校形势与政策课的教学质量和效果，可以采取以下对策：1. 教材选择首先，教师应该广泛搜集各类教材，并仔细研读它们。
在选择教材时，要考虑到其全面性、准确性和实用性。
可以借鉴多种渠道获取信息，如政府公文、学术期刊、专业网站等。
同时，还可以邀请相关领域的专家进行讲座或指导，以提高教材的权威性。
2. 教学方法为了增加课堂互动性和启发性，可以采用案例分析、小组讨论等方法。
例如，在讲解某一政策时，可以给学生提供一个具体案例，并引导他们分析该案例背后的原因、影响和应对策略。
此外，可以邀请行业内的从业人员来分享他们的经验和观点，以增加学生的实践感。
3. 教师素质为了提高教师素质，可以开展教师培训和交流活动。
培训内容可以包括学科知识、教学方法、时事政策等方面。
培训方式可以采取集中授课、研讨会、实地考察等形式，以提高教师的综合素质。
此外，学校还可以建立一个教师交流平台，供教师们分享经验和资源。
结束语高校形势与政策课是一门重要的课程，对于学生的综合素质提升至关重要。
高校“形势与政策”课程教学现状及对策
是 每 个 学 生 的 必 修 课 ， 大学 生 思 想 政 治 在 教 育 中担 负着 重 要 使 命 ， 有 不 可 替 代 的 具 重要作用 。
知 在 的 思 想 政 治 理 论 课 缺 少 重 视 ， 乏 学 习 热 长 、 行 合 一 ， 为 人 方 面 也 要 平 易近 人 、 缺 情和积极性 ， 至还有抵制和厌学心理 。 甚 具 备 充 分 的 人 格 魅 力 ； 职 队 伍 的 组 成 要 专 坚 持 专 兼 结 合 、 业 多样 、 源 广 泛 、 证 专 来 保
保 经 教 形 势 与 政 策 教 育的 主 渠 道 和 主 阵 地 ， 高 而 应 付 差 事 ， 本 宣 科 、 学 枯 燥 、 法 陈 制 度 化 ， 障 师 资 、 费 、 学 资 源 等 各 方 是 照 教 教 面 的有效支持 。 校落实思想政治教 育的主要载体和平 台。 ｌ； 堂教学脱离实际， 教气味浓。 Ｅ 课 ｌ 说
策课程教学实效性发 挥的重要组织保障 ， 也 是 突 破 其 教 学 困境 、 高 教 学 质量 的关 提 键 所 在 。 势 与政 策授 课 教 师 要 有 坚 定正 形 确 的 政 冶 立 场 和 马 克 思 主 义 信 念 ， 具 备 要
较 高 的 理 论 素 养 和业 务 功 ， 际 教 学 中 要具 备 实
理 论 课 的 重 要 组 成 部 分 ， 对 大 学 生 进 行 是
做 授 课 教 师 不 能 潜 心 钻 研 业 务 知识 、 理 教 列 教研 室 共 同 参 与的 运 行 机 制 ， 到 职 责 梳 配 运 实现 规 范 化 和 学 内 容 、 新 教 学 方 法 ， 至 为 了完 成 学 时 明 确 、 合 密 切 、 转 流 畅 ， 创 甚
重庆大学本科学生形势与政策论文
重庆大学本科学生《形势与政策》论文从“棱镜门”事件看国家信息安全学生：张益达学号：20126666专业：电子信息科学与技术重庆大学物理学院二O一三年十一月The Paper of Situation and Policy of Chongqing UniversityThe National Information security From“PRISM”Sophomore: Extra ZhangMajor: Electronic Information Science and TechnologyStudent Number: 20126666College of PhysicsChongqing UniversityNovember 2013摘要英国《卫报》和美国《华盛顿邮报》2013年6月6日报道，美国国家安全局和联邦调查局于2007年启动了一个代号为“棱镜”的秘密监控项目，直接进入美国网际网路公司的中心服务器里挖掘数据、收集情报，包括微软、雅虎、谷歌、苹果等在内的9家国际网络巨头皆参与其中。
随着这部现实版“谍战片”剧情的不断推进，围绕“棱镜”事件的讨论也越发热烈。
联想到本国现状，人们不禁发出疑问：“棱镜”事件给我国信息安全带来哪些警示？如何让国家的信息安全建设自主可控？“棱镜”背后，会否隐藏着更多大规模秘密情报监视项目？这一切的一切都值得我们思考。
本文将对该问题做一个初步探讨。
关键词：棱镜门，信息安全，国家规划。
目录一、绪论 (1)1.1“棱镜门”事件简介 (1)1.2参与国家和公司 (1)1.3本文研究的目的与意义 (1)二、我国信息安全的现状 (1)2.1我国信息通信安全现状分析 (1)2.2我国网络安全现状分析 (1)2.3我国信息系统安全法律、法规现状分析 (2)三、国家信息安全对策研究 (2)3.1加强对国内关键行业领域企业信息安全情况的调研 (2)3.2加快推进国内关键行业领域企业信息系统的安全评估和测试工作。
高校“形势与政策”课存在的问题及对策
务 院《 于进一 步 加 强和 改进 大 学生 思 想政 治教 关
育 的意 见 》 出 ： 学 校要 紧 密结 合 国际 国 内形 势 指 “ 变化 和学生关 注 的热 点 、 点问题 ， 难 制定形 势政策
正确认识 改革发 展 中存在 的问 题 ， 使 他 们积 极 促 把握未来 、 勤奋学 习、 成才 报 国Ｌ 。 ３ ］ ３培养 合格接班人 的 时代要 求 ． 加强 高校形 势与政策 教育是 培养社 会主 义事
、
形教课开设的必要性
化， 国内社会 也正处在重 要 的转 型期 ， 改革所带来 的深层次矛 盾也越发 凸显和激化 。要保 证我们党 的执政地位 不变 ， 证 社会 主 义各 项 事业 顺 利进 保 行， 就必须加强 和改进高校 思想政 治教育 ， 加强形 势 与政策教育教 学 。 目的在于帮助 大学生 在纷繁
才 资源 ， 国家 的繁荣 、 民族 的希望 都寄托 在他们 身 上 。因此 ， 加强形 势 与 政策 教育 具 有重 大 而 深远
的战略意义 ［ 。 ２ ］
育的重要 内容 ， 作为高校思想政治理论课的重要
组 成部分 ， 在大 学生 思 想政 治 教育 中担 负 着重 要 使命， 具有 不 可替代 的重 要作 用 。 目前 高校 中形 势 与政策课 普遍 存 在名 不副 实 的现 象 ， 我们 有必 要厘 清其 必要性 ， 掘存在 的问题 ， 发 了解学生 的需 求 ， 而提 出改进形 势与政策 教学效果 的对策 。 从
业 合格建设 者和接班人 的时代要 求 。胡锦 涛总书
教育计 划 ， 真组织 实施 。中宣部 、 认 ” 教育 部联合下 发 的《 于进一 步 加强 高 等学 校学 生 形势 与政 策 关
教育 的通知 》对 高校“ 势与政 策” ， 形 课做 了具 体 的 规定和 要求 。这 充分表 明 ， 在新 时期 ， 特别是 在改
形势与政策课调研报告
形势与政策课调研报告一、引言在当前国内外形势下，政策制定和实施对于国家的发展和人民的福祉具有至关重要的影响。
为了更好地了解政策与形势的关系，我们进行了此次调研。
二、当前形势1. 国际形势：全球范围内的经济、政治、文化等方面都在发生深刻变化，各种不确定性因素增加。
2. 国内形势：我国经济社会发展取得显著成绩，但也面临着一些挑战，如环境污染、人口老龄化等。
三、政策分析1. 政策制定：政策制定应充分考虑当前形势，把握大势，因时而动。
2. 政策实施：政策实施过程中，应注重实效，关注民生，确保政策落地生根。
3. 政策调整：应根据形势变化，适时调整政策，以适应新的发展需求。
四、展望1. 积极应对挑战：应积极应对当前面临的挑战，抓住机遇，推动经济社会持续发展。
2. 深化改革：应深化改革，扩大开放，增强发展动力和活力。
3. 推进全球治理：应积极参与全球治理，推动构建人类命运共同体。
五、建议1. 加强政策研究：应加强政策研究，提高政策制定的科学性和前瞻性。
2. 强化政策宣传：应加强政策宣传，提高公众对政策的认知度和理解度。
3. 完善政策评估机制：应完善政策评估机制，确保政策的有效性和可持续性。
六、结语在当前的国内外形势下，政策制定和实施的重要性不言而喻。
只有把握好形势，才能制定出符合实际的政策，只有实施好政策，才能推动经济社会持续发展。
让我们共同努力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
以上仅为一份简单的调研报告，具体情况还需进一步深入研究和探讨。
希望我们的研究能对相关政策的制定和实施提供有益的参考。
当前形势与政策课程教学存在问题与对策
当前形势与政策课程教学存在问题与对策形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，随着课堂教学改革的不断深入，教师们在教学中也遇到了一些新情况、新问题。
笔者结合自己在教学中发现的实际情况，探索存在问题的要点，致力于解决当前形势与政策课教学中存在的问题，打造高效的、高质量的课堂。
一、形势与政策课程教学存在的问题1、学校重视不够形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是学生进行形势政策教育的主要渠道、主要阵地，是我们每个大学生的必修课程，由于多种原因，导致某些学校在教学管理上，还存在着制度不健全，工作缺乏思路，工作不深入，管理创新浅尝辄止，教研流于形式，更有甚者，一个学期一两节课敷衍了事。
让形势与政策课处于“鸡肋”的角色，不能正确的贯彻落实中央的有关精神。
2、师资力量不足目前许多高校的师资比较缺乏，主要由专职教师和兼职教师共同承担。
各学校在为形势与政策教育教学师资配备上也极为苛刻。
为了应付各类检查和评估，学校会临时拉来学校各级行政部门的人员滥竽充数，以此达到或接近教育部规定的师生比要求。
其结果是教师授课任务重，教学效果不佳。
3、学生不重视长期以来，形势与政策课一直作为一门必修科目，由于授课人员缺失，课程普遍是合班上课。
加上有的学生行为习惯较差，对形势与政策课的重视程度不够，因而在思想上放松对自己的要求，敷衍了事，导致课程往往达不到预期的效果。
4、教学内容、方式浮于表面在听课过程中，笔者发现个别教师对课前准备这个重要的环节重视不够，准备工作不充分。
展示授课过程中只展现了表面的问题，远离生活，导致备课不够充分不成熟，对课堂教学组织的实施产生负面影响等。
这些课前准备不充分，直接导致的后果就是照本宣科，生硬灌输，课堂枯燥乏味，极大地降低了课堂教学效益。
5、考核方式死板考核管理制度是衡量学生学习能力的重要组成部分，是教师评价一个学生的重要内容。
然而，在具体学习考核的实施过程中，有的教师往往只做到了形式考核，而忽视了对考核管理全过程的把握。
高校《形势与政策》课教学存在的问题及对策
高校《形势与政策》课教学存在的问题及对策【摘要】高校《形势与政策》课教学存在问题：课程内容过于笼统，缺乏实例和案例分析，教学形式单一，学生参与度低，教师水平参差不齐。
解决对策：加强教学内容细化和深化，增加实例和案例分析内容，多样化教学形式，提升学生参与度，加强师资队伍建设。
通过这些对策，可以使《形势与政策》课教学更加有效，提升学生学习的效果和兴趣，促进师生互动，提高教学质量，使学生更好地理解和应用相关知识，做好未来的社会准备。
【关键词】高校《形势与政策》课、教学问题、对策、课程内容、实例分析、案例分析、教学形式、学生参与度、师资队伍、细化深化、多样化、提升、参差不齐。
1. 引言1.1 高校《形势与政策》课教学存在的问题及对策课程内容过于笼统是当前高校《形势与政策》课教学存在的一个主要问题。
传统上，该课程的教学内容主要是围绕国家政策、经济形势、社会热点等方面展开，但缺乏具体的深入分析和案例研究。
这导致学生对课程内容缺乏深刻理解，难以将所学知识运用到实际生活中。
缺乏实例和案例分析也是一个问题。
学生对抽象的理论知识往往难以产生兴趣和理解，而实例和案例分析可以帮助学生更好地理解和运用所学知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
教学形式单一也是一个需要解决的问题。
目前的教学形式主要以讲授、讲解为主，缺乏互动交流和实践性教学。
这样的教学方式容易让学生产生疲劳和失去兴趣，影响教学效果。
学生参与度不高也是一个问题。
由于课程内容笼统、缺乏实例和案例分析，学生往往缺乏主动参与的动力，导致课堂效果不佳。
教师水平参差不齐也是需要解决的问题。
一些老师对课程内容和教学方法了解不深，教学水平参差不齐，这直接影响了教学效果和学生的学习成绩。
为了解决这些问题，我们可以采取以下对策：加强教学内容细化和深化，增加实例和案例分析内容，多样化教学形式，提升学生参与度，加强师资队伍建设。
通过这些努力，我们相信可以有效提升高校《形势与政策》课教学质量，更好地为学生的思想政治教育服务。
高校形势与政策课;问题;对策
高校形势与政策课随着社会的不断发展和高等教育的推进，高校形势与政策课已经成为大学生必修的一门课程。
这门课程旨在帮助学生了解国家的最新政策和形势，培养学生的综合素质，提高他们的社会责任感和国家观念。
然而，在现实中，高校形势与政策课也存在一些问题，如教学内容单一、学生参与度不高等。
为了解决这些问题，我们需要采取一些对策。
问题：1. 教学内容单一：目前，高校形势与政策课的教学内容主要集中在国家政策、国际形势等方面，缺乏与学生实际生活和学习相关的内容。
2. 学生参与度不高：由于教学内容的抽象性和学生自身的兴趣等原因，很多学生对形势与政策课的学习兴趣不高，参与度不够。
3. 教学方法单一：目前教学方法主要以讲授为主，缺乏互动性和趣味性，难以吸引学生的注意力。
对策：1. 丰富教学内容：为了增强学生的学习兴趣，高校形势与政策课的教学内容应该向学生的实际生活和学习相关的方向拓展，涉及到经济、文化、科技等多个方面。
2. 激发学生参与：在教学过程中，可以采用案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的参与热情，增强其对课程的学习兴趣。
3. 多元化教学方法：在教学方法上，可以采用多媒体教学、实地考察、情景模拟等方式，注重教学过程的互动性和趣味性，从而提高学生的学习效果。
通过以上对策的实施，相信高校形势与政策课将能够更好地发挥教育作用，提升学生的综合素质和社会责任感。
希望各位相关部门和教师能够关注这一问题，并共同努力，为高校形势与政策课的改革和发展贡献自己的力量。
由于教育一直是国家发展的重要组成部分，高校形势与政策课在培养学生的政治觉悟和社会责任感方面起着至关重要的作用。
然而，当前在教学内容、学生参与度和教学方法上存在的问题给高校形势与政策课的开展带来了一定程度的制约，因此有必要进一步深化对策，使得这门课程更好地服务于学生的全面发展和国家的长远发展。
教学内容的丰富化是当前高校形势与政策课急需解决的问题之一。
除国家政策和国际形势外，教学内容应该进一步拓展，涉及国家政治、经济、文化、科技、社会、生态文明等方方面面，尤其是要结合新时代我国特色社会主义思想，引导学生了解国家发展的方向和根本任务，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关键词 ： 高校 ； 形势与政 策 ； 教 学； 实效性
中图 分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ０ ０ ７—７ １ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７— ０ ０ ７ ６— ０ ３
Ｔｈｅ Ｓｕ ｒ ｖ ｅ ｙ ｏ ｆ ｔ ｈｅ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎｇ Ｓ ｉ ｔ ｕａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ“Ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ＆ Ｐｏ ｌ ｉ ｃ ｙ” Ｃｏ ｕｒ ｓ ｅ
“ 形势与政策” 课 是 当前 大学 生思想 政治 教育 的重要 组成部分 ， 也 是 对大 学 生进 行 “ 形 势与 政 策” 教育 的主课 堂、 主渠道 。多年来 各 高校根 据 自身 情况 ， 以各种 形式 开设 了“ 形 势与政策” 课程 ， 也有 不少 学校 和学者 针对 “ 形 势与政策 ” 课 的教学模式 、 教 学管理 、 教学 方法 、 师资建 设 、 组织机制 等进行 了相关 研究 。但 截至 目前 ， 大家仍 然反 映
人， 占４ ６ ． ３ ％； 大二 学生有 １ ５ ６人 ， 占３ ２ ． ８ ％； 大三 学生有 ９ ９人 ， 占２ ０ ． ９ ％。每份 问卷涉及 相关 问题 ２ ４个 。本课题 组通过 调查 目前 高校 “ 形势 与政 策 ” 课 教 学现 状 ， 查 找 问 题， 分析原 因 ， 并提 出相关 建 议 和对 策 ， 以期 增 强 大 学 生 “ 形势与政策” 教育 的针对性 和实效性 。
ｉ ｎ Ｃｏｓ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ
— —
Ｂａ ｓ ｅ ｄ Ｏ ｎ ａ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｉ ｎ Ｃｈ ｏ ｎ ｇ ｑ ｉ ｎ ｇ
Ｗ ＡＮＧ Ｊ ｉ ｎ ｇ
（ Ｃ ｈ ｏ ｎ ｇ ｑ ｉ ｎ ｇ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ａ ｎ ｄ Ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ，Ｃ ｈ ｏ ｎ ｇ ｑ ｉ ｎ ｇ ４ ０ ０ ０ ６ ７ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
“ 形势 与政 策” 教学效果不尽人意 ， 教学开展困难重重 。
针对这种现状 ， 本课题组 在重 庆市某高 校进行 了相关 调查 ， 在该 校 １ ０个学 院发放 问卷 ５ ０ ０份 ， 其 中回收有 效 问 卷４ ７ ５份 ， 有效 率为 ９ ５ ％ 。此 次 问卷调 查涉 及不 同 年级 、 不同专业 、 不 同性别 的学生 。从 年级来看 ， 大一学 生有 ２ ２ ０
Ｐ ｏ ｌ ｉ ｃ ｙ ”ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｉ ｎ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ．Ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ａ ｓ ｏ ｎ ｓ ｌ ｉ ｅ ｉ ｎ ｂ ｏ ｔ ｈ ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ａ ｎ ｄ ｏ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｆ ａ ｃ ｔ ｏ ｒ ｓ ．Ｔ ｏ
ｉ ｎ ｃ ｒ ｅ ａ ｓ ｅ ｔ ｈｅ ｔ ｉ ｍｅ ｅ ｉｃ ｆ ｉ ｅ ｎ ｃ ｙ ｏ ｆ“Ｓ ｉ ｔ ｕａ ｔ ｉ ｏ ｎ ＆ Ｐｏ ｌ ｉ ｃ ｙ” ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ．ｉ ｔ ｉ ｓ ｎ ｅ ｃ ｅ ｓ ｓ ａ ｒ ｙ ｔ ｏ ｐ ｒ ｏ ｍｏ ｔ ｅ ｔ ｈ ｅ ａ ｗａ ｒ ｅ ｎ ｅ ｓ ｓ ｏ ｆ ｔ ｈ ｉ ｓ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ，ｔ ｏ ｐ ｌ ａ ｎ ｔ ｈｅ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎｔ ｓ ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｔ ｉ ｉｃ ｆ ａ ｌ ｌ ｙ，ｔ ｏ ｉ ｎｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｆ ｏ ｒ ｍｓ ，ｔ ｏ ｅ ｎ ｒ ｉ ｃ ｈ ｔ ｈ ｅ ａ ｓ ｓ ｅ ｓ ｓ ｍｅ ｎ ｔ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ，ａ ｎｄ ｔ ｏ ｓ ｔ ｒ ｅ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｎ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｓ ｔ ａ ｆ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ：ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ；“Ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ＆ Ｐ ｏ ｌ ｉ ｃ ｙ ”ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ；ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ；ｔ ｉ ｍｅ ｅ ｉｃ ｆ ｉ ｅ ｎ ｃ ｙ
第３ ０卷 第 ７期
重 庆 与 世 界 ・学 术 版
２ ０ １ ３年 ７月
【 教育研究】
＿－＿＿
同 校“ 形 势 与政 策 ’ ’ 课教 学现 状 调 查
目
一
＿ 一
以重 庆 市 某 高校 为例
王 静
４ ０ ０ ０ ６ ７ ）
（ 蘑 庆 工 商 大学 ， 币 ＝
摘 要： 目前 高校“ 形势与政 策” 教 学实践 中， 教 学 内容 、 教 学手段 、 考核 形式 以及师 资水平都 不 同程度 地存在 一些 问题 。究其原 因， 有主观认识不到位的 因素 ， 也有客观存在的 因素。要增强“ 形势 与政 策” 教 育教 学的 实效性 ， 就 应该 提 高对该课 程 重要性 的认识 ， 科 学规 划教 学 内容， 努 力创 新教 学方 式， 丰 富完善 考核 方法 ， 加 强教 师 队伍
Ａｂｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｔｈ ｅ ｒ ｅ ａ ｒ ｅ ｓ ｏ ｍｅ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ｉ ｎ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ｓ ，ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ，ｔ ｅ ｓ ｔ ｓ ，ａ ｎ ｄ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ ｓ ｔ ａ ｆ ｆ ｏ ｆ“Ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ＆