【课件】呼吸运动与肺通气(说课课件)

呼吸运动模型1
1
用小活动“双手感受肋骨上提”和“测量胸围差”
代替模型，直观受肋骨运动与胸廓横径变化。
呼吸运动模型2
2
巧妙模拟胸腔内部负气压，使自然状态下膈肌呈向
上膨隆的穹窿形，更贴近膈肌的真实情况，更易于
理解膈肌舒缩时胸廓体积的变化。
3
课堂教学 以科学探究过程为主线展开课堂教学。
34
1
考虑到课堂时间有限，呼吸运动模型放在 课后作为小组活动任务，在模型制作的
难点
12
教法 学法
引创导设学丰生富自的主情提境出，问题， 大激胆发尝学试生作探出究假的设兴。趣， 在通模过拟活实动验获活得动感中性引认导知， 学获生取进与行问探题究相。关的信息。
目录
教学过程设计
本堂课以科学探究过程为主线，创设丰富的问题 情境，引导学生在感性认知的基础上提出问题、 作出假设，小组合作借助呼吸运动模型，展开模 拟实验，主动探究“呼吸运动和肺通气”，体验 科学探究过程和科学研究方法。
THANKS
41
3 2 1
（1）下列序号代表的器官
名称是1．______2．______
3．______4．______
（2）甲状态时，膈肌______，
膈的顶部______，胸廓的
上下径______，胸廓的容积______，
肺被动的扩张，肺内气压______大气压，完成______．
进一步探究
课堂评价、学习小组加分制、评选最佳呼吸运动模型。
1
目录
第十章
人体的能量供应
第2节
人体细胞获得 氧气的过程
第2课时
呼吸运动 与肺通气
绿色植物呼吸作用 基础
细胞呼吸作用 呼吸系统的结构和功能 肺是进行呼吸作用的主要场所
铺垫
第3课时 肺换气、组织换气 八年级上册“运动系统”
呼吸运动模型1
该模型的作用：展示“肋间 外肌收缩，胸廓横径变大”.
缺陷
学生尝试自己说出呼吸
运动和肺通气的过程。
补充
为什么“胸廓变大--肺扩张--吸气”
通过几例生活现象，补充物理知识： 体积减少--压强变大 气体从气压高往气压低的方向运动
得出 结论
肋骨变化 膈肌变化 胸廓变化 肺部变化 呼吸过程
上提 下降
收缩 舒张
变大 变小
变大 变小
吸气 呼气
表达交流
4
如图为膈肌运动与呼吸运动 的关系示意图，回答：
指导上会相对欠缺。
2
学生评价表可以再细化，课堂过程评价可以
再具体细化些
35
膈肌收缩时 肺部变化 非常明显
加蜡增加气密度， 防止漏气
空笔芯，防止绑 气球时挤压吸管
加502胶水粘合， 防止漏气
在气球上画字符， 以观察气球体积变大
用“尖叫”饮料的瓶 盖，省去穿孔环节， 且瓶口的小孔有小瓣 膜，可防止漏气。
31
本堂课的内容，在书本上是演示活动，一般不作为实验课。 但“膈肌运动与呼吸运动的关系”是学生难以理解的知识点， 在考试时也是一个难点，学生得分一般不高很，很大程度上 因为没有理解透彻，单纯通过“演示-观察”来记忆。
考虑到课堂时间有限和课堂的完整性， 课堂设计是把实验原理和模拟活动放于课堂中进行展示， 把模型的制作这部分内容放在课后。
17
创设问题情境
设计意图： 获取呼吸运动 感性知识， 激发探究欲望
1、闭眼，在轻音乐中感受自己的呼吸 2、深呼吸 3、比比谁憋气最久
提出 问题
呼吸运动是怎么的一个过程？
18
获取与问题相关的信息（一）小活动
活动1：双手放于胸前，深呼吸， 感受肋骨的上提和下降
吸气过程：肋骨上提
设计意图： 直观感受吸气过程 中的相关变化：肋 骨上提，胸廓横径 变长。
膈肌
实施 实验
·借助呼吸运动模型，进行模拟实验
·分工合作探究呼吸运动和肺通气的过程
·观察并记录实验现象
实施
实验
1.如何判断是呼气还是吸气。
2.是什么导致了吸气/呼气？ 3.吸气/呼气时膈肌、胸廓、肺部的状态？
膈肌变化
胸廓变化
肺部变化 呼吸运动过程
分析 小组代表进行演示实验，并描述实验现象
现象
设计意图：
已学：
呼吸作用 呼吸系统
常识：
呼吸、深呼吸
未学：
物理的气压知识。 运动系统
好奇心和探索欲强,抽象思维较弱。 人体呼吸运动与肺通气是发生在人 体内部，膈肌的舒缩变化对初一学 生来说比较抽象。
考试中的一个难点，学生得分很低
·概述肺与外界进行气体交换的过程。 ·说明呼吸运动过程中膈肌、胸廓、肺部的变化。 ·描述呼吸运动和肺通气的原理。
活动2：测量胸围差 吸气过程：胸围变大
19
获取与问题相关的信息（二）简介
·介绍胸廓的组成和膈肌、肋 间外肌和肋骨等结构。
设计意图： 知道膈肌的存在， 大致了解呼吸运动
20
作出 假设
你认为： “肺通气是怎么完成的呢？”
将你的想法写出来
设计 实验
气管
肺部 胸廓
设计意图： 学生尝试自己说出模型 各部分所代表的结构
·制作呼吸运动模型并进行呼吸运动模拟实验。 ·进行小组讨论和交流，提高“自主合作探究”
的学习的能力
·通过测量胸围差、比较肺活量的差异，认同体 育锻炼的重要性。
·通过自主探究呼吸运动和肺通气，体验科 学探究过程和科学研方法。
10
重点
呼吸运动过程中膈肌、 胸廓、肺部的变化情况。
呼吸运动与膈肌运动 的关系。
·模型相对抽象 ·学生未学人体骨骼，难以区分肋骨、
肋间外肌等 ·胸廓各部分名称不是本节课的重点，
增加学习负担
呼吸运动模型2
缺陷
1 平底膜与膈肌真实情况不符
2 胸廓纵径加长不明显
3 难以观察胸廓容积的变化
橡平皮底膜弹下性拉膜和上推 上推和下拉都需要用力， 学生很难理解“上推--舒张， 下拉--收缩”。