优质课一等奖高中语文必修五《议论文结构思维训练》
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议论文写作结构和技巧公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
第22页
提出中心论点后,只要围绕中心论点问一个“为
何”,就能找到提出分论点方向。
中心论点：只有坚守,才干使人思想品德升华,才 干成就一番事业。
析：这个观点是在说“坚守”主要性,分论点要 回答“为何坚守很主要”这个问题。那就可从 “为何”和“何果”这两个方向来立分论点。
如“坚守是一个执着,使绝望变成希望”,“坚守是 一个信念,使普通变得崇高”,“坚守是一个职责, 使平凡变得伟大”。
第32页
比如：①疑是思之始，学之端。②科学 上重大突破，理论上重大创造， 往往是 从疑开始。③“苹果为何落在地上?”这 个疑对于摸索“万有引力”牛顿曾有极
大启示；“挂灯摇摆幅度无论大小，为 何时间都是一个样?”这个“疑”使伽利 略发觉了等时性原理。④这些自然现象， 皆是人们生活中惯常所见，然而，寻常 人熟视无睹，惟有含有探究精神人对此 产生“疑”，努力摸索，以至有所发觉， 有所创造，有所创造。
角度不同，处理方法也多样。一团乱麻， 头绪纷纷。能够像徐志摩那样细心地解， 解得“眼儿疼，手指酸”，可终于笑解烦 恼结；也能够借长剑，手起刀落，亚历山 大除了连环套。哪个是更加好方法？殊途 同归，方法没有好坏之分，对于不同人只 有适当不适当之别。
第17页
多样办法形成了多样答案。面对这个考 题，能够写议论文，能够写散文，能够 写记叙文，甚至写诗歌；面对我们人生， 我们能够有多彩选择。能够扬鞭大漠， 能够隅居江南，能够坐拥书城，能够铁 马金戈。只要我们记住对祖国有益，那 么人生答案尽能够丰富多样。
地提出中心论点；
引论
“分析问题”即在文章中间要围绕中心
论点展开分析论证；
本论
“处理问题”即在文章结尾部分或者得 出综合性结论, 或者提出希望等。
第4页
提出中心论点后,只要围绕中心论点问一个“为
何”,就能找到提出分论点方向。
中心论点：只有坚守,才干使人思想品德升华,才 干成就一番事业。
析：这个观点是在说“坚守”主要性,分论点要 回答“为何坚守很主要”这个问题。那就可从 “为何”和“何果”这两个方向来立分论点。
如“坚守是一个执着,使绝望变成希望”,“坚守是 一个信念,使普通变得崇高”,“坚守是一个职责, 使平凡变得伟大”。
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比如：①疑是思之始，学之端。②科学 上重大突破，理论上重大创造， 往往是 从疑开始。③“苹果为何落在地上?”这 个疑对于摸索“万有引力”牛顿曾有极
大启示；“挂灯摇摆幅度无论大小，为 何时间都是一个样?”这个“疑”使伽利 略发觉了等时性原理。④这些自然现象， 皆是人们生活中惯常所见，然而，寻常 人熟视无睹，惟有含有探究精神人对此 产生“疑”，努力摸索，以至有所发觉， 有所创造，有所创造。
角度不同，处理方法也多样。一团乱麻， 头绪纷纷。能够像徐志摩那样细心地解， 解得“眼儿疼，手指酸”，可终于笑解烦 恼结；也能够借长剑，手起刀落，亚历山 大除了连环套。哪个是更加好方法？殊途 同归，方法没有好坏之分，对于不同人只 有适当不适当之别。
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多样办法形成了多样答案。面对这个考 题，能够写议论文，能够写散文，能够 写记叙文，甚至写诗歌；面对我们人生， 我们能够有多彩选择。能够扬鞭大漠， 能够隅居江南，能够坐拥书城，能够铁 马金戈。只要我们记住对祖国有益，那 么人生答案尽能够丰富多样。
地提出中心论点；
引论
“分析问题”即在文章中间要围绕中心
论点展开分析论证；
本论
“处理问题”即在文章结尾部分或者得 出综合性结论, 或者提出希望等。
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高考作文训练议论文结构模式省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
并列式 分论点旳分解措施
（1）从几种方面回答“是什么”。 从中心论点旳内涵入手进行分解。即从中心论点 旳本质属性旳角度分解论点。
如，2023年高考湖南一考生就是着眼于“意 气”内涵旳发掘，对其进行分解旳：
充斥意气旳人是坚韧不屈旳； 充斥意气旳人是勇敢不惧旳； 充斥意气旳人是自信乐观旳。 虽然作者以“充斥意气旳人”为引子展开，但 三个层次旳实质都集中在“意气”旳内涵上，即坚 韧不屈、勇敢不惧、自信乐观。
• 每当我清点一张张金额不大但令人鼓舞旳存单时， 心里就有一种感悟：人生，不也是一种储备吗？
• ①友谊，是一笔受益匪浅旳储备。（夹叙夹议、 正反对比）
• ②爱情，是一种幸福而艰苦旳储备。（夹叙夹议、 正反对比）
• ③学识，是一种锲而不舍旳储备。 （夹叙夹议、 正反对比）
• 储备人生，就是要储备人生中旳那些 最宝贵旳、 最精致旳财富，储备一切至真、至善、至美。
2023年全国卷Ⅰ高考满分作文 在追求中认清自我价值 傲然挺立于飞沙走石旳沙漠之中旳胡杨，发明
了“三百年不死，三百年不倒，三百年不朽”旳奇迹 ，（引）它们追求旳是与沙漠抗争旳坚强与不屈， 却从不向往微风吹拂、细雨飘落旳江南水乡。在不 屈信念旳追求中，它们保持了最真旳自我，认清了 自我价值旳真正所在。（析）人生亦如此。人应该 有所追求，但不是盲目地追求。保持一颗清醒旳头 脑，认清自我，才干更加好地实现人生旳价值。（ 提）
证2：举例论证
过渡: 积土成山，才可能兴起风雨；积水成渊，才可能 诞生蛟龙；积善成德，才干够具有圣心。在工作和生活旳 每一种领域，要想取得成功，必须厚积而薄发。
叙: 为写作《资本论》，马克思在大英博物院旳图书馆 里留下了深深旳脚印；为编订《本草纲目》，李时珍跋山 涉水，遍尝百草，历时几十年；为撰写《红楼梦》，曹雪 琴披阅十载，增删五次，可谓满纸荒唐言，一把辛酸泪。
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第8页
论点并列
引论（提出中心论点、分论点） 分论点① + 论据+分析论证+小结
本论 分论点② +论据 +分析论证+小结 并列
分论点③ +论据 +分析论证+小结 结论（回应论点）
第9页
分论点并列拟写角度①：“是什么”—“求 类”
转身 转身是在沮丧时转向高兴。 转身是在严寒冬天转向对春天记忆。 转身是在碰到困难时转向奋斗与希望。
第18页
人要严于解剖自己
为何—求因 1）解剖自己才干不断完善自己 2）解剖自己才干不断造福别人
如何办—求法 1）对自己首先要有自知之明。（这是“解剖”好自己 提前，不理解“病”在哪里，就无从下刀） 2）光有自知之明还够，尚有敢于自我批评。（这是解 剖好自己路径。不开刀，就无从去“病”。） 3）自我批评勇气起源于对真理追求和崇高信念。（这 是解剖好自己关键。不知道开刀规律，刀就开不好， 也就难以真正去“病”）
33
第33页
办法总结
1、化一为多，层层推动（类-因-法-果） 2、由例入理，逐步归纳（现象-本质；特殊-普通） 3、化正为反，对比辨证 4、灵活多样复合式
第34页
活学活用 拟个提纲
依据下列材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字文章 （不要写成诗歌）。（70分）
人们对自己心灵中闪过微光，往往会将它舍 弃，只由于这是自己东西。而从天才作品中，人们 却认出了曾被自己舍弃微光。
第19页
为“我们应播种希望” 拟写分论点
并列式 播种希望才干有耐心 播种希望才干坚忍 播种希望才干有自信
递进式 播种希望就是要对未来充斥信心 播种希望能提供奋斗动力 播种希望需要树立远大目的
论点并列
引论（提出中心论点、分论点） 分论点① + 论据+分析论证+小结
本论 分论点② +论据 +分析论证+小结 并列
分论点③ +论据 +分析论证+小结 结论（回应论点）
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分论点并列拟写角度①：“是什么”—“求 类”
转身 转身是在沮丧时转向高兴。 转身是在严寒冬天转向对春天记忆。 转身是在碰到困难时转向奋斗与希望。
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人要严于解剖自己
为何—求因 1）解剖自己才干不断完善自己 2）解剖自己才干不断造福别人
如何办—求法 1）对自己首先要有自知之明。（这是“解剖”好自己 提前，不理解“病”在哪里，就无从下刀） 2）光有自知之明还够，尚有敢于自我批评。（这是解 剖好自己路径。不开刀，就无从去“病”。） 3）自我批评勇气起源于对真理追求和崇高信念。（这 是解剖好自己关键。不知道开刀规律，刀就开不好， 也就难以真正去“病”）
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办法总结
1、化一为多，层层推动（类-因-法-果） 2、由例入理，逐步归纳（现象-本质；特殊-普通） 3、化正为反，对比辨证 4、灵活多样复合式
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活学活用 拟个提纲
依据下列材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字文章 （不要写成诗歌）。（70分）
人们对自己心灵中闪过微光，往往会将它舍 弃，只由于这是自己东西。而从天才作品中，人们 却认出了曾被自己舍弃微光。
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为“我们应播种希望” 拟写分论点
并列式 播种希望才干有耐心 播种希望才干坚忍 播种希望才干有自信
递进式 播种希望就是要对未来充斥信心 播种希望能提供奋斗动力 播种希望需要树立远大目的
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成功，追求成功。 2、另一方面，只有认可了失败，才干追根溯源，
总结教训，取得成功。 3、再次，假如不认可失败，只能是自欺欺
人，结果将是一事无成。
思考：这三个论据是通过什么来连接？这种 连接方式有什么作用？
明确：以节首序词形式进行连接。 （明连） 层次分明，条理清楚。
第22页
2段：有位名人说过：“失去东西往 往是美好，失去后才知道珍惜”
7段结尾：朋友们，请切记“1+1=未
来”，切记过去，珍惜现在，你就把
握了未来。
提出中心论点
不明确，入题
太慢
第12页
中心论点：1+1=成功
亮明观点不久， 旗帜鲜明
1段：1+1=成功，一个1表示着耐心……（提 出中心论点）
2段举例“《老人与海》主人公桑地亚哥在出 海打鱼时候……” 3段、4段继续记述这个故事。（字数140个字 左右）
面对生活，人们有不同心态。请以“生活态度”为话题写一篇议论文。 要求：题目自拟，不少于800字。
第17页
围绕中心论点选取恰当论证材料
实例一：同窗作文节选
论点：生活需要宽容
论据：1、宽容是中华民族老式美德，是中华文明 发展主要构件 (千里修书只为墙，让他三尺又何妨。
万里长城今犹在，不见当年秦始皇。) 2、宽容是人与人友好交往桥梁，是人们心 灵沟通桥梁。 （以廉颇与蔺相如故事来论证） 3、宽容是一个人文明素养详细表达，也是 事业成功确保。 （以唐太宗容忍魏征事例来论证） 4、缺乏了宽容，人们将在斤斤计较中与人结 怨，在睚眦必报中与人结仇，在水火不容中同归与尽。
（联系现实生活中人与人交往来论证） 第18页
围绕中心论点选取恰当论证材料 实例三：同窗作文节选
论点：爱拚才干赢 论据：1、我们每个人都要以乐观态度看待一切。
总结教训，取得成功。 3、再次，假如不认可失败，只能是自欺欺
人，结果将是一事无成。
思考：这三个论据是通过什么来连接？这种 连接方式有什么作用？
明确：以节首序词形式进行连接。 （明连） 层次分明，条理清楚。
第22页
2段：有位名人说过：“失去东西往 往是美好，失去后才知道珍惜”
7段结尾：朋友们，请切记“1+1=未
来”，切记过去，珍惜现在，你就把
握了未来。
提出中心论点
不明确，入题
太慢
第12页
中心论点：1+1=成功
亮明观点不久， 旗帜鲜明
1段：1+1=成功，一个1表示着耐心……（提 出中心论点）
2段举例“《老人与海》主人公桑地亚哥在出 海打鱼时候……” 3段、4段继续记述这个故事。（字数140个字 左右）
面对生活，人们有不同心态。请以“生活态度”为话题写一篇议论文。 要求：题目自拟，不少于800字。
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围绕中心论点选取恰当论证材料
实例一：同窗作文节选
论点：生活需要宽容
论据：1、宽容是中华民族老式美德，是中华文明 发展主要构件 (千里修书只为墙，让他三尺又何妨。
万里长城今犹在，不见当年秦始皇。) 2、宽容是人与人友好交往桥梁，是人们心 灵沟通桥梁。 （以廉颇与蔺相如故事来论证） 3、宽容是一个人文明素养详细表达，也是 事业成功确保。 （以唐太宗容忍魏征事例来论证） 4、缺乏了宽容，人们将在斤斤计较中与人结 怨，在睚眦必报中与人结仇，在水火不容中同归与尽。
（联系现实生活中人与人交往来论证） 第18页
围绕中心论点选取恰当论证材料 实例三：同窗作文节选
论点：爱拚才干赢 论据：1、我们每个人都要以乐观态度看待一切。
2023-2024届高考写作指导议论文的结构 一等奖创新教案
2023-2024届高考写作指导议论文的结构一等奖创新教案《议论文的结构》教案教学设想：对于议论文，学生们普遍感觉难写。
不知如何提出观点，并进行分析，且思路不清，结构混乱本次写作课，主要通过展示高考作文，讨论总结出三种基本结构。
通过高考范文的分析，提高学生议论文的谋篇能力。
训练目标：通过写作训练，使学生明白议论文结构的基本要求教学重点：掌握议论文基本结构掌握段内结构教学难点：掌握议论文基本结构教法、学法：示例法、练习法、讨论法教学时数：三课时教学安排：第一课时：议论文结构指导第二课时：写作第三课时：写作一、复习段内结构导入新课1幻灯出示标准语段2结构是文章的骨骼，结构的好坏，将直接影响主题的表达，掌握了基本结构，头脑中就有了组织材料的基本思路。
结构安排的好，文章才能立起来。
二、结构概念要求1所谓结构，即文章内部的组织构造2议论类文章结构的基本要求：完整清晰严密三、议论文的整体结构引论提出问题(是什么)本论分析问题(为什么)结论解决问题(怎么办)四出示常见的议论文结构模式1.总分式：可分为总分式，分总式，总分总式。
2.并列式：同类并列，异类并列，对比并列。
3.层进式：各层次之间一层层推进。
4.对比式：把两种事物（或意见）加以对比，或者是用另一种事物（或意见）来烘托某一种事物（或意见）。
五、出示例文，学生讨论并列提纲（可让学生板演）稳中求胜梁山智有吴用，道有公孙，武更是好汉如云。
英雄如雨，却以宋江为首。
蜀国谋赖孔明，勇让关张，却以刘备为王，东木西金，南水北火，却以戍土居中。
何也？宋公明为人沉稳，刘备做事敦厚，戍土谦稳厚实，终脱颖而出，施展风采，各得其所，故曰：为人沉稳，稳中求胜，吉。
沉稳从志而来。
一个人人若没有远大的志向，只沉迷于现实的花花世界之中，自然无法拥有沉稳的性格。
班超投笔从戎，志在报国，在对匈奴一战中从容不迫，沉稳冷静，终弘扬国威，不教胡马度阴山，林则徐斩钉截铁，志在禁烟，在与洋人交涉中不卑不亢，稳中含刚，终虎门销烟，让洋人胆战心寒。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
高三（上学期）议论文专题复习
所用无非砖瓦 所建风格迥异
2016年9月作文训练题
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章 近日，某校学生在网上吐槽：“奖学金才一元钱，还不如 去拼搏了。”“就1元钱，我看还不如不发呢。”“每年才 几个人得，早该取消了啊。”记者了解到，该校今年奖学金 的金额改成了象征性的一元钱，外加一个荣誉证书；该校把 取消的奖学金总额转到了“扶贫助学基金”的账户上；校方 解释，希望同学们好好学习，不应“以获得奖金多少”作为 学习的目标。此事引发了一些网友的关注，经媒体报道后， 激起了更大范围、更多角度的讨论。 该校校报的“学生心声”和“向校长建言”两个栏目就此 事开展专题讨论。请你选择一个栏目投稿，表明你的态度， 阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确 定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
选择与权衡
• 支持或反对，你会选择什么理由(4条）， 如何排序，为什么？
• 分组讨论，每个组最终得出一个设计方案， 并由一位同学来阐述设计理念。
主体论证段的思维结构图
——“承承承转” 式
1.一承【原因分析一，己方角度】 2.再承【原因分析二，他方角度】 3.三承【原因分析三，社会角度】 4、转 【从对手的角度】
运用与实践
选择一种结构模式，完成《导学 案》中某一主体段的补充，每段不 少于150个字。
课堂小结
主体论证段结构模式（一） • ——“承承承转” 式 主体论证段结构模式（二） • ——“转承承承” 式
好的结构来自写作的 规范。要认识它、坚守它， 使行文如青荷出水、如翠
竹拔节。
作业
完成《一元奖学金》主体论证段写作
主体论证段的思维结构图
——“转承承承” 式
1.转 【从对手的角度】 2一承 【原因分析一，己方角度】 3.再承【原因分析二，他方角度】 4.三承【原因分析三，社会角度】
扩展段示范
(中心句）一元钱奖学金的推出，正是教育趋于 淡泊，学术趋于宁静，治学之道的实践，育人之道的 彰显。（阐述句）当今社会，事事皆以利为先，竟有 人打捞浮尸为求报酬，有人学术造假以求奖金，如此 风气，怎不令人扼腕痛心？我们的校园，理应成为一 片净土，而不被利益所蒙蔽，只图奖学金之利，不见 “学”之要义，不求“学”之精神，不论“学”为先， 而见利忘“义”。不论奖学金几何，学不可废，教亦 有道。我们学生，应当更加努力，不为“一元钱”， 而为学习本身。（观点句）作为一名学生，我力挺校 方，且我认为此举正可让奖学金真正撇去浮华虚利的 包装，是弱化学生功利意识的好举措。
高三（上学期）议论文专题复习
所用无非砖瓦 所建风格迥异
2016年9月作文训练题
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章 近日，某校学生在网上吐槽：“奖学金才一元钱，还不如 去拼搏了。”“就1元钱，我看还不如不发呢。”“每年才 几个人得，早该取消了啊。”记者了解到，该校今年奖学金 的金额改成了象征性的一元钱，外加一个荣誉证书；该校把 取消的奖学金总额转到了“扶贫助学基金”的账户上；校方 解释，希望同学们好好学习，不应“以获得奖金多少”作为 学习的目标。此事引发了一些网友的关注，经媒体报道后， 激起了更大范围、更多角度的讨论。 该校校报的“学生心声”和“向校长建言”两个栏目就此 事开展专题讨论。请你选择一个栏目投稿，表明你的态度， 阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确 定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
选择与权衡
• 支持或反对，你会选择什么理由(4条）， 如何排序，为什么？
• 分组讨论，每个组最终得出一个设计方案， 并由一位同学来阐述设计理念。
主体论证段的思维结构图
——“承承承转” 式
1.一承【原因分析一，己方角度】 2.再承【原因分析二，他方角度】 3.三承【原因分析三，社会角度】 4、转 【从对手的角度】
运用与实践
选择一种结构模式，完成《导学 案》中某一主体段的补充，每段不 少于150个字。
课堂小结
主体论证段结构模式（一） • ——“承承承转” 式 主体论证段结构模式（二） • ——“转承承承” 式
好的结构来自写作的 规范。要认识它、坚守它， 使行文如青荷出水、如翠
竹拔节。
作业
完成《一元奖学金》主体论证段写作
主体论证段的思维结构图
——“转承承承” 式
1.转 【从对手的角度】 2一承 【原因分析一，己方角度】 3.再承【原因分析二，他方角度】 4.三承【原因分析三，社会角度】
扩展段示范
(中心句）一元钱奖学金的推出，正是教育趋于 淡泊，学术趋于宁静，治学之道的实践，育人之道的 彰显。（阐述句）当今社会，事事皆以利为先，竟有 人打捞浮尸为求报酬，有人学术造假以求奖金，如此 风气，怎不令人扼腕痛心？我们的校园，理应成为一 片净土，而不被利益所蒙蔽，只图奖学金之利，不见 “学”之要义，不求“学”之精神，不论“学”为先， 而见利忘“义”。不论奖学金几何，学不可废，教亦 有道。我们学生，应当更加努力，不为“一元钱”， 而为学习本身。（观点句）作为一名学生，我力挺校 方，且我认为此举正可让奖学金真正撇去浮华虚利的 包装，是弱化学生功利意识的好举措。