不可遗传的变异
高中生物浙科版2019必修二基因突变可能引起性状改变
人工：c.重组DNA技术人为的把人类需要的基因组合
在一起。
相对性状 的对数
1 2 3 · · · · · · n
F1产生的配 F2基因型数 F2表现型数 子种类数
但发育延迟，结实率低。
举例
单倍体的应用
花药的 离体培养
多倍体的应用 无籽西瓜的培育
优点
后代完全纯合， 缩短育种年限
无籽且品质优良
单倍体（n）：（ABCD）
整 倍 二倍体（2n）： （ABCD） （ABCD） 体
三倍体（3n）： （ABCD） （ABCD） （ABCD）
单体2n－1： （ABCD） （BCD）
4、易位：一条染色体的某一片段移接到另一条非同 源染色体上。
ABCDE FG
1 23
45
1 2 ABCDE 3 45
FG
ABCDE FG
1 23
45
1 2 CDE FG AB 3 4 5
染色体变异
染色体结构的变异 染色体数目的变异
染色体组的概念： 生殖细胞中
的一组形态、大 小和功能各不相 同的非同源染色 体。
染色体变异
染色体结构的变异
增添
缺失
改变
如猫叫综合征，就是人的第5号染色体部分缺失 所引起的一种遗传病。
染色体变异
自然或人 为条件下 染色体结构变异
染色体数目变异
个别染色体增加或减少 染色体组成倍的增加或减少
基因突变在光学显微镜下看不见。染色体 变异在光镜下可看见。
一、染色体结构变异
概念：染色体结构的改变而引起的变异。 结果：使染色体上的基因数目和排列顺序发生
高中生物必修2第5单元课件：基因突变及其他变异
（2）理解 ①从本质上看，组成一个染色体组的所有染色体互为非同源染 色体，在一个染色体组中无同源染色体存在。 ②从形式上看，一个染色体组中的所有染色体的形态、大小各 不相同，做题时可通过观察各染色体的形态、大小来判断是否为 一个染色体组。 ③从功能上看，一个染色体组携带着一种生物生长发育的全部 遗传信息。 ④从物种类型看，每种生物一个染色体组的染色体数目、大小、 形态都是一定的，不同种生物染色体组的数目、大小、形态不同。 3.二倍体 （1）概念：由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有两个染 色体组的个体称为二倍体。 （2）举例：二倍体在自然界中比较普遍，几乎全部的动物和 过半数的高等植物均是二倍体。
A.a是染色体某一片段位置颠倒 染色体 引起的 a
B.b是染色体某一片段缺失引起
b
基因顺序变化 123—476589 123—4789
的
c
1654—32789
C.c是染色体着丝点改变引起的
d
123—45676789
D.d是染色体增加了某一片段引起的
学点二 染色体数目的变异
1.染色体数目变异的种类 （1）细胞内个别染色体的增加或减少。 例如，人类21号染色体正常情况下只有一对同源染色体，而由 于某种原因变成了3条，则会导致21三体综合征；女性缺少1条X染 色体，会导致性腺发育不良。 （2）细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减 少。 2.染色体组 （1）概念：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各 不相同，但是携带着控制一种生物生长发育的全部遗传信息，这 样的一组染色体，叫做一个染色体组。
2.化学因素:亚硝酸,碱基类似物等 3.生物因素:某些病毒 特别提醒: 我们应该保护环境,远离这些因 素, 养
成良好的饮食,卫生习惯. 内因(自发突变)
变异
姐妹染色单体之间交叉互换 ④染色体结构变异 ⑤染
4.关于基因突变的说法中，不正确的是 ②基因突变一定能够改变生物的表现型
( C )
①基因突变是广泛存在的，并且对生物自身大多是有害的 ③人工诱变所引起的基因突变或染色体的变异都是有利的 ④由环境引起的变异是不能够遗传的 ⑤基因中脱氧核苷酸的种类、数量和排列顺序的改变就是基 因突变 ⑥紫外线照射使人患皮肤癌和人由于晒太阳而使皮肤变黑都 属于可遗传变异 A.①②③④ C.②③④⑥ B.①②⑤⑥ D.②③④⑤
T 基因突变，碱基对由 A 突变成
A T
。
2.概念：DNA 分子中发生碱基对的增添、 缺失或 改变，而引起 的基因结构的改变。该变化若发生在生殖细胞中，将遵循遗 传规律传递给后代；若发生在体细胞中，不能遗传，但有些 植物的体细胞发生基因突变，可通过无性繁殖传递。
判一判
能否用显微镜检测出21三体综合征和镰刀型细
3.多倍体 (1)概念：由 受精卵发育而来，体细胞中含有三个或三个以上
染色体组 的个体。
(2)实例： 香蕉： 三个染色体组， 含 称为三倍体。 马铃薯： 四个 含____ 染色体组，称为四倍体。普通小麦：含六 个染色体组。小黑麦： 含八 个染色体组。 (3)特点：与二倍体植株相比，多倍体植株常常是茎秆粗壮 ，叶
考点118
基因重组、基因突变和染色体变异的比较
比较项目
基因突变
基因重组
原有基因的重 新组合 减数第一次分 裂前期和后期 自然状态下，
染色体变异
染色体结构或数 目发生改变
变异的本 基因的分子结 质 构发生改变 有丝分裂间期 发生时间 和减数第一次
细胞分裂期
分裂间期
适 生物 所有生物均可
第五节 生物的变异
②不可遗传的变异:是指由 环境因素 引起的,没有 遗传给后不代能。
遗传物的质改变,
(2)根据变异是否对生物有利,分为有利变异和不利变异。例如,长期使
用青霉素,某些细菌产生了抗药性,对细菌来说,属于有利变异,对人类来
说,属于不利变异。
二、人类应用遗传变异原理培育新品种 1.人工选择育种:从产奶量不同的奶牛中,经过多代 选择、繁育,培育
6.下列各项实例中,说法错误的是( )D A.科学家运用转基因技术培育出转基因荧光鼠 B.从产奶量不同的奶牛中人工选择繁育出高产奶牛 C.高产不耐盐碱水稻与低产耐盐碱水稻杂交选育出高产耐盐碱水稻 D.普通南瓜的种子经组织培养后栽种,选择培育出70多个南瓜品种
7.
研究人员用高产小麦与优质小麦杂交,获得的种
15.(2024淄博期末)新型冠状病毒变异的方向是传染性更强、毒性更 弱。下列关于新型冠状病毒变异的分析,正确的是( )D A.该病毒的变异是不利变异 B.使用抗生素能有效阻止该病毒的传播 C.该病毒的变异不可以遗传 D.该病毒的变异过程中有遗传物质的改变
16.阅读下面的材料,回答有关问题: 材料一 科学工作者将一种高产不抗倒伏的小麦与另一种低产抗倒伏 的小麦进行杂交。后代中出现了如图中的四种类型,选择高产抗倒伏类 型进行繁殖培育,多代后就获得了稳定遗传的高产抗倒伏小麦新品种。
17.(2024烟台招远期末)以下是关于探究花生果实大小的变异的实验,
请分析回答:
(1)提出问题:由于品种不同,花生果实大小有差异吗? (2)作出假设: 由于品种不同,花生果实大小有。(或没有)差异
(3)制订并实施计划:
①取甲、乙两种品种的花生,测量花生果实长轴的长度。怎样选择30 粒花生? 随机取样。用30粒花生而不是1粒,目的是 避免.实验出 现偶然性。
生物的变异
D．环境条件的变化对变异个体都是有害的
6．下列生物的变异中，属于不遗传变异的是（ ）
A．转基因技术培育抗虫棉B．杂交技术培育高产奶牛
C．水肥充足地里长出大花生D．滥用抗生素产生耐药性细菌
7．下列变异中，属于可遗传变异的是（ ）
A．夏天多晒太阳皮肤变黑B．头发由黑色染成金黄色
D．生男生女是由卵细胞含有的性染色体决定的
19．下列选项中能够最恰当地解释图中兔子背部毛色变化的是（ ）
A．极地的温度导致兔子的基因发生改变
B．兔子的身体内产生了局部可遗传的变异
C．环境能够影响基因对性状的控制
D．极低的温度导致兔子的染色体数目发生改变
20．同卵双生兄弟二人，弟弟在学校念书，皮肤较白，哥哥在外打工，整天暴露在太阳光底下，皮肤很黑．这种性状的改变属于（ ）的变异．
2、变异的类型
（1）根据引起变异的因素：和。
不可遗传的变异：由导致的，没有的改变，不能遗传给子代。
可遗传的变异：由于引起的，能够遗传给子代。
温馨提示：区分可遗传的变异和不可遗传的变异的关键是看遗传物质是否发生改变。遗传物质发生改变的就是可遗传的变异。
讨论交流：观察图4.4—14，区别图中的变异类型。思考：
A．环境的改变B．营养条件的改变
C．人工选择、培育D．遗传物质的改变
14．下列关于生物变异的说法，错误的是：（ ）
A．变异分为可遗传和不遗传的变异两类
B．可遗传的变异都是由遗传物质的改变而引起的
C．变异都是由环境的改变引起的，都是可遗传的
D．变异的有利和有害是相对的，它取决于生物生存的环境
15．同一品种的结球甘蓝，在北京栽培，长成的叶球约重l﹣3千克，引种到西藏后，叶球的重量普遍增加，最大的竞达6.5千克，当再引种回北京，长成的叶球又是约重l﹣3千克，此现象说明了甘蓝叶球大小这一性状（ ）
第三节变异ppt课件
三、染色体畸变
染色体畸变是指染色体的结构和数目的变化。
染色体结构的变异主要有 4种情况，即染色体的某 一段发生了缺失、重复、 倒位和易位。
染色体数目变异包括整倍化变异和非整倍化变异。一般 生物的配子（生殖细胞）只含有一个染色体组，受精后的细 胞含有两个染色体组，但是有些生物的体细胞中却含有三个 或三个以上的染色体组，这样的生物就叫多倍体。如普通小 麦的六倍体、香蕉的三倍体等。
新疆帕米尔高原的高山植物，有65%的种类是多倍体
多倍体形成的原因
在纺锤体的牵引下， 染色体向两极移动
BUT：如果纺锤体的形成受到破坏，那么会导致什么？ 后果：染色体不能被拉向两极，细胞不能分裂成两个子细
胞，于是形成染色体数目加倍的细胞。 秋水仙素能抑制细胞纺锤体的形成，导致复制后的染色体在 细胞分裂时不分离，从而引起细胞内染色体数目加倍 。
在高等植物的单倍体育种中通过花 粉或花药的离体培养获得单倍体植物幼 苗然后以秋水仙素刺激幼苗顶端，形成 完全纯合的二倍体植株。单倍体育种的 优点在于了 秋水仙素的作用，使普通二倍体西瓜成 为四倍体植株，再以四倍体西瓜的为母 本、二倍体西瓜为父本杂交而获得三倍 体的种子，进而培育出三倍体西瓜。
变异的来源
基因重组： 杂交育种，基因工程育种
可遗传的变异 基因突变： 自然突变、人工诱变
（由遗传物质 改变而引起的 变异。）
染色体畸变：单倍体育种、多倍体育种
不可遗传 仅仅是由环境条件引起的，而遗传 的变异： 物质没有发生变化的变异。
一、基因重组
是由于不同DNA链的断裂和连接而产生DNA片段 的交换和重新组合，形成新DNA分子的过程。高等动 植物中的基因重组通常在有性生殖过程中进行，即在 性细胞成熟时发生减数分裂时同源染色体的部分遗传 物质可实现交换，导致基因重组。基因重组是杂交育 种的生物学基础。 有如下三种情况：1、基因的自由 组合（减数第一次分裂后期）；2、基因的交叉互换 （减数第一次分裂的四分体时期）；3、重组DNA技 术。
热点专题05 生物变异与育种专题-2023年高考生物临考热点梳理课件
α射线、γ射线、微重 力、激光等处理、再筛 选（2）化学：秋水仙 素、硫酸二乙脂处理，
培养，培育出单倍 体植株（2）将单倍 体植株幼苗经一定 浓度的秋水仙素处
用一定浓度的秋水仙 素处理萌发的种子或
幼苗
基因与运载体结合→ 目的基因导入受体细 胞→目的基因的检测 与表达→筛选出符合
再筛选
理获得纯合子
典型例题4 平衡致死体系
【典型例题4】．雄蚕食桑少、产丝率比雌蚕高20%左右，但普通蚕（图1）难以通过外形判断其性别， 故研究者制作了一套雌蚕和雄蚕的平衡致死系统（图2），利用二者互相交配或者与其他野生型蚕交配 ，最终实现只养雄蚕。图3表示某特殊蚕的染色体和基因组成。下列叙述错误的是（ D ） A．l1和l2基因相对于野生型基因而言，是隐性基因 B．图2中雄蚕与野生雌蚕交配，后代雌蚕全部死亡 C．图2中雌雄蚕互相交配，其子代雄蚕的染色体组成与图2中的雄蚕相同 D．如果用图3中雌蚕替代图2中雌蚕，不能实现与图2中雌蚕相同的功能
要求的新品种
优点
①“集优”：使分散 在同一物种不同品种 中的多个优良性状集 中于同一个体上②操
作简便
提改产高良生变某新异些基频性因率状的，（途大是径幅唯）度一明（显子加缩代速短为育育纯 种种合进年子程限），植果营物实养茎、物杆种质粗子含壮都量，比提叶较高片大、，①改杂目造交育的生不种性物亲周强②和期克的, 短服障可远碍定缘③向
个性状常优于双亲，这种现象称为杂种优势。获得具有杂种优势的杂合种子是提高水稻产量
的重要途径。
(1)中国是最早种植水稻的国家，已有七千年以上历史。我国南方主要种植籼稻，北方主要种
植粳稻。籼稻和粳稻是由共同的祖先在不同生态环境中，经过长期的
，进化形成的。
高中生物必修知识点总结大全
高中生物必修知识点总结大全科学是人类的共同财富，而真正的科学家的任务就是丰富这个令人类都能受益的知识宝库。
下面小编给大家分享一些高中生物必修知识点总结大全，希望能够帮助大家，欢迎阅读!高中生物必修知识点总结第一节基因突变和基因重组一、生物变异的类型不可遗传的变异(仅由环境变化引起)可遗传的变异(由遗传物质的变化引起)基因突变基因重组染色体变异二、可遗传的变异(一)基因突变1、概念：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变，叫做基因突变。
2、原因：物理因素：X射线、紫外线、r射线等;化学因素：亚硝酸盐，碱基类似物等;生物因素：病毒、细菌等。
3、特点：a、普遍性b、随机性(基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期;基因突变可以发生在细胞内的不同的DNA分子上或同一DNA分子的不同部位上);c、低频性d、多数有害性e、不定向性注：体细胞的突变不能直接传给后代，生殖细胞的则可能4、意义：它是新基因产生的途径;是生物变异的根本来源;是生物进化的原始材料。
(二)基因重组1、概念：是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
2、类型：a、非同源染色体上的非等位基因自由组合b、四分体时期非姐妹染色单体的交叉互换第二节染色体变异一、染色体结构变异：实例：猫叫综合征(5号染色体部分缺失)类型：缺失、重复、倒位、易位(看书并理解)二、染色体数目的变异1、类型个别染色体增加或减少：实例：21三体综合征(多1条21号染色体)以染色体组的形式成倍增加或减少：实例：三倍体无子西瓜2、染色体组(1)概念：二倍体生物配子中所具有的全部染色体组成一个染色体组。
(2)特点：①一个染色体组中无同源染色体，形态和功能各不相同;②一个染色体组携带着控制生物生长的全部遗传信息。
(3)染色体组数的判断：①染色体组数=细胞中形态相同的染色体有几条，则含几个染色体组三、染色体变异在育种上的应用1、多倍体育种：方法：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。
不同变异类型的判断方法(谭家学)
不同变异类型的判断方法谭家学（湖北省十堰市郧阳区第二中学442500）生物的性状既受基因控制，又受环境的影响，按变异能否遗传分为可遗传变异和不可遗传变异两种。
可遗传的变异又分为基因突变、基因重组和染色体变异。
变异类型的探究方法是理解生物变异的基础。
一、判断可遗传变异和不可遗传变异的方法两类变异的本质区别即遗传物质是否改变，改变则能遗传给后代，环境引起性状改变但遗传物质未改变则不能遗传；故是否发生了遗传物质的改变是实验假设的切入点，新性状能否遗传是实验设计的出发点。
方法一：利用变异类型与原来的未发生变异类型杂交，观察子二代表现结果，若后代仍有该变异性状（或出现性状分离），则为遗传物质改变引起的可遗传变异；若后代无该变异性状，则为环境引起的不可遗传变异。
方法二：将变异类型的子代与原来的未发生变异的类型种植（饲养）在相同环境条件下，如果两者未出现明显差异，则变异由环境引起的是不可遗传变异，否则是由遗传物质改变引起的可遗传变异。
【例1】玉米植株有高茎、矮茎之分。
据此完成下列问题：矮茎玉米幼苗经适宜浓度的生长素类似物处理，可以长成高茎植株。
为了探究该变异性状是否能稳定遗传，生物科技小组设计实验方案如下。
请你写出实验预期及相关结论，并回答问题。
（1）实验步骤：①在这株变异的高茎玉米雌花、雄花成熟之前，分别用纸袋将雌穗、雄穗套住，防止异株之间传粉。
②雌花、雄花成熟后，人工授粉，使其自交。
③雌穗上种子成熟后，收藏保管，第二年播种观察。
（2）实验预期及相关结论：①；②。
（3）问题：①预期最可能的结果：。
②对上述预期结果的解释：。
【解析】如果玉米的高茎变异是环境引起的，遗传物质没有改变，则自交后代的植株都是矮茎；如果遗传物质发生了改变，则自交后代便会有高茎存在。
【答案】（2）①子代玉米苗有高茎植株，说明生长素类似物引起的变异能够遗传②子代玉米苗全部是矮茎植株，说明生长素类似物引起的变异不能遗传（3）①子代玉米植株全是矮茎②适宜浓度的生长素类似物能促进细胞的伸长生长，但不能改变细胞的遗传物质二、判断基因突变与基因重组的方法方法一：根据亲代基因型判断：如果亲代基因型为BB或bb，则引起B与b不同的原因是基因突变；如果亲代基因型为Bb，则引起B与b不同的原因是基因突变或交叉互换。
生物的变异试题及答案
生物的变异试题及答案一、单选题1. 生物的变异分为可遗传变异和不可遗传变异，以下哪项属于可遗传变异？A. 由环境因素引起的变异B. 由基因突变引起的变异C. 由染色体结构变化引起的变异D. 由基因重组引起的变异答案：B2. 下列关于基因突变的描述，哪项是错误的？A. 基因突变是DNA分子中碱基对的增添、缺失或改变B. 基因突变通常发生在DNA复制过程中C. 基因突变可以是有益的、中性的或有害的D. 基因突变是不可逆的答案：D3. 染色体变异包括哪些类型？A. 染色体数目变异和染色体结构变异B. 基因突变和染色体结构变异C. 染色体数目变异和基因重组D. 基因重组和染色体数目变异答案：A4. 以下哪种生物技术可以用于研究基因功能？A. DNA测序B. 基因编辑C. 基因克隆D. 所有选项答案：D二、填空题1. 生物的变异包括__________和__________。
答案：可遗传变异；不可遗传变异2. 基因突变是指__________中__________对的增添、缺失或改变。
答案：DNA分子；碱基3. 染色体结构变异包括__________、__________、__________和__________。
答案：缺失；重复；倒位；易位4. 基因重组发生在__________过程中，是形成__________多样性的重要原因。
答案：有性生殖；遗传三、判断题1. 所有由环境因素引起的变异都是不可遗传的。
（对/错）答案：对2. 基因突变只发生在有性生殖过程中。
（对/错）答案：错3. 染色体数目变异不会影响生物的性状。
（对/错）答案：错4. 基因重组只发生在减数分裂过程中。
（对/错）答案：对四、简答题1. 描述基因突变和染色体变异的区别。
答案：基因突变是指DNA分子中碱基对的增添、缺失或改变，通常发生在DNA复制过程中，可以是有益的、中性的或有害的。
而染色体变异包括染色体数目变异和染色体结构变异，前者涉及染色体数量的变化，后者涉及染色体结构的改变，如缺失、重复、倒位和易位。
基因突变及其他变异
原核生物中某一基因的编码区起始端插入了一个碱基对。在 插入点附近，再发生下列哪种情况有可能对其编码的蛋白质 结构影响最小： A、置换单个碱基对 B、增加4个碱基对 D C、缺失3个碱基对 D、缺失4个碱基对 基因突变是生物变异的根本来源，下列叙述错误的是 A、生物体内的基因突变属于可遗传变异 B、基因突变频率很低，种群每代突变的基因数很少 C、基因突变发生后，生物的表现型可能不变 D、基因突变的方向与环境没有明确的因果关系
染色体组的确认方法： 1、据染色体形态判断：细胞内形态相同的染色体有几条，则由几 个染色体组。
2、据基因型判断：控制同一性状的基因出现几次，则有几个染色 体组。（同一字母出现几次，不论大小写，就有几个组） 3、据染色体的数目和染色体的形态来推算：染色体组数=染色体 数/染色体形态数
单倍体
染色体 组数 一个或多个 该物种配子 染色体数 卵细胞或精子
考点二：染色体数目的变异： 1、染色体数目变异类型： （1）细胞内的个别染色体增加或减少（21三体综合征） （2）细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍的增加或减少。 （无籽西瓜、单倍体） 2、染色体组 （1）概念： 细胞中形态和功能上各不相同，但携带着控制本物种生长、发 育、遗传和变异的全部遗传信息的一组非同源染色体。 理解： 1、一个染色体组不含同源染色体； 2、一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同。 3、一个染色体组含有控制生物性状的一整套基因。
如何区分可遗传与不可遗传的变异
如何区分可遗传的变异与不可遗传的变异生物的变异有可遗传和不同遗传两种情况，遗传物质的改变或环境条件的改变都可以引起变异，所以判断生物的变异是遗传变异还是不可遗传变异，相当于判断是受环境因素还是遗传因素影响方法：将变异雌、雄个体放在变异前的条件下杂交产生后代，若恢复变异前的性状则为环境因素引起，是不遗传的变异；反之，则为遗传物质改变的结果。
（若为植物也可用无性繁殖方法，若恢复变异前的性状则环境引起，是不遗传的变异；反之，为可遗传的变异。
）解题规律：改变生物的生活环境以观察其性状是否改变。
提示：将引起变异的环境条件改变以便对照，则可以得出正确结论。
如果变异是染色体则还可以通过制片显微观察，观察其染色体的结构或数目是否发生改变。
例1：已知家鸡的突变类型无尾（M）对普通类型有尾（m）是显性。
现用普通有尾鸡杂交产的受精卵来孵化小鸡，在孵化早期向卵内注射一点点胰岛素，孵化出的小鸡就表现出无尾性状。
请设计实验探究是胰岛素诱发基因突变的结果还是胰岛素只是影响胚胎发育的结果？[答案]让上述注射胰岛素后产生的无尾鸡，成熟后雌雄交配，所产受精卵正常孵化(不注射胰岛素)，观察后代相关性状表现。
如果后代出现无尾鸡，则证明胰岛素的作用是诱发基因发生突变；如果后代全部表现出有尾性状，则证明胰岛素的作用并非诱发基因突变，只是影响了鸡的胚胎发育的正常进行。
例2:遗传学家曾做过这样的实验：长翅果蝇幼虫正常的培养温度为25℃，如果将孵化后4—7天的长翅果蝇幼虫在35—37℃处理6—24小时后，得到了某些残翅果蝇，这些残翅果蝇在正常环境温度下产生的后代仍然是长翅果蝇。
(1)针对上述实验现象，结合基因与酶的关系及酶的特性作出合理的解释。
(2)果蝇长翅是显性(B)，残翅是隐性(b)。
一试管内有一些残翅果蝇，但不知是基因控制的，还是温度影响的结果。
请设计实验确定它们的基因型。
简要写出你的实验设计思路，可能出现的结果及果蝇的基因型。
设计思路：结果及基因型：①；②；③。
生物的变异
单纯由环境引起的变 异，如果没有影响 到遗传物质基础， 就不会遗传给后一 代。
可遗传的变异
镰刀型细胞贫血症：
上图左所示的是正常人的红细胞形态；图右是 镰刀型细胞贫血症患者的红细胞形态。
1、正常红细胞是什么形状？有什么功能？镰刀 型细胞贫血症的红细胞呈镰刀状，对功能的 完成有无影响？ 2、引起红细胞形态发生变化的最可能的原因 是什么？（从物质组成分析）
C T T 变成了 C A T GAA GTA
。
（单个碱基替换）
生物变异的类型
有利变异：对某种生物来说，变异有利 于它的生 利于它的生存。如玉米的白化苗
判断是有利变异还是 不利变异 主要看对生物个体本身而言。
有利的变异
不抗倒伏的小麦
抗倒伏的小麦
不利的变异
无子西瓜的培育
二倍体幼苗 秋水仙素处理 四倍体植物体
杂交
三倍体种子
二倍体（父） 三倍体无子西瓜 联会紊乱
花粉
三倍体植物体
无子西瓜的培育
该植株的西瓜的 果肉细胞，种子的种 皮和胚其染色体数目 各是多少？
用人工诱导的方法，使细胞中的染色 体数量加倍，产生新品种。
单倍体育种
方法：花药的离体培养，再经人工诱导使 染色体数目加倍，成为纯合子。 优点：明显缩短育种年限。
1、概念： 由于DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或 改 变，而引起的基因结构的改变，就叫基因突变
2、意义： 是生物变异的根本来源，为生物进化提供 了最初的原材料
基因突变的特点：
（1）、普遍性 （2）、随机性 自然突变 、诱发突变
（3）、突变频率低
（4）、多数有害 （5）、不定向性
（二）、基因重组
诱变 单倍 体 多倍 体 基因 工程
不可遗传变异的例子
不可遗传变异的例子
不可遗传变异的例子
1. 放射性变异
放射性变异是由于放射性元素或放射性物质，例如：X射线、γ射线、α射线或粒子射线等，对生物细胞中的遗传物质造成的结构改变，从而引起突变效应的一种变异。
它不能遗传给下一代，因为放射性元素只会影响当前的细胞，而不会影响下一代的细胞。
2. 化学变异
化学变异是指一些化学物质，例如：重金属元素或其他有毒物质，会改变生物细胞内遗传物质的结构，从而引起突变效应的一种变异。
它也不能遗传给下一代，因为化学物质只会影响当前的细胞，而不会影响下一代的细胞。
3. 热变异
热变异是指一些高温环境，例如：电熔、激光熔融、激光焊接或热压等，会改变生物细胞内遗传物质的结构，从而引起突变效应的一种变异。
它也不能遗传给下一代，因为高温环境只会影响当前的细胞，而不会影响下一代的细胞。
生物变异的类型
生物变异的类型
生物的变异是指生物体亲代与子代之间以及子代的个体之间存在差异的现象，包含有利变异和不利变异。
具体可分为可遗传变异和不可遗传变异两大类型，前者是遗传物质改变造成的变异。
后者只是环境因素造成的变异，其遗传物质没有发生改变，通常所说的生物的变异是指可遗传的变异。
根据遗传物质的改变基础又将可遗传变异分成三类：
1、基因突变：该类型的变异是基因内部结构改变造成的，多因DNA复制差错造成，包括能使生物产生性状改变的有义突变和不改变生物性状的无义突变。
基因突变一般具备不定向性、普遍性、多害少利等特性。
太空育种和辐射育种的遗传学原理就是基因突变，基因突变是生物变异的根本来源。
2、基因重组：由于控制不同性状的基因在减数分裂时自由组合或同源染色体间的非姐妹染色单体交互换造成，生物的变异多数由基因重组造成。
农业上的杂交育种的遗传学原理应用的就是基因重组。
3、染色体变异：由于基因主要位于染色体上，染色体的结构和数目发生变化必然会导致基因的数目及排列顺序发生变化，从而使生物发生变异，具体可分为染色体结构变异和染色体数目变异。
在农业育种上，染色体数目变异应用较广，如整倍数目变异的异源八倍体小黑麦、无籽西瓜等，自然界整倍数目变异的农作物较多，如四倍体的草莓、四倍体马铃薯三倍体香蕉、三倍体无籽桔柑等。
如何区分可遗传与不可遗传的变异
如何区分可遗传的变异与不可遗传的变异生物的变异有可遗传和不同遗传两种情况，遗传物质的改变或环境条件的改变都可以引起变异，所以判断生物的变异是遗传变异还是不可遗传变异，相当于判断是受环境因素还是遗传因素影响方法：将变异雌、雄个体放在变异前的条件下杂交产生后代，若恢复变异前的性状则为环境因素引起，是不遗传的变异；反之，则为遗传物质改变的结果。
（若为植物也可用无性繁殖方法，若恢复变异前的性状则环境引起，是不遗传的变异；反之，为可遗传的变异。
）解题规律：改变生物的生活环境以观察其性状是否改变。
提示：将引起变异的环境条件改变以便对照，则可以得出正确结论。
如果变异是染色体则还可以通过制片显微观察，观察其染色体的结构或数目是否发生改变。
例1：已知家鸡的突变类型无尾（M）对普通类型有尾（m）是显性。
现用普通有尾鸡杂交产的受精卵来孵化小鸡，在孵化早期向卵内注射一点点胰岛素，孵化出的小鸡就表现出无尾性状。
请设计实验探究是胰岛素诱发基因突变的结果还是胰岛素只是影响胚胎发育的结果[答案]让上述注射胰岛素后产生的无尾鸡，成熟后雌雄交配，所产受精卵正常孵化(不注射胰岛素)，观察后代相关性状表现。
如果后代出现无尾鸡，则证明胰岛素的作用是诱发基因发生突变；如果后代全部表现出有尾性状，则证明胰岛素的作用并非诱发基因突变，只是影响了鸡的胚胎发育的正常进行。
例2:遗传学家曾做过这样的实验：长翅果蝇幼虫正常的培养温度为25℃，如果将孵化后4—7天的长翅果蝇幼虫在35—37℃处理6—24小时后，得到了某些残翅果蝇，这些残翅果蝇在正常环境温度下产生的后代仍然是长翅果蝇。
(1)针对上述实验现象，结合基因与酶的关系及酶的特性作出合理的解释。
(2)果蝇长翅是显性(B)，残翅是隐性(b)。
一试管内有一些残翅果蝇，但不知是基因控制的，还是温度影响的结果。
请设计实验确定它们的基因型。
简要写出你的实验设计思路，可能出现的结果及果蝇的基因型。
设计思路：结果及基因型：①；②；③。
不可遗传变异
不能遗传给后代
外界环 境影响
不可遗传的变异
引起的
凡是外界环境引起的变异都不可遗传?
普通甜椒
太空椒
太空椒是在太空的条件下，引起基因发生改变
而培育成的新品种。
可遗传的变异
人类对有利变异的运用
自学探究
变异可以分为哪些类型，分别具有什么特点
变异的分类
根据变异能否遗传
可遗传变异
遗传物质发生变化而引起的
不可遗传变异 环境条件不同引起的，遗传物质没有发生变化
变异的分类
根据变异是否对生物有利
有利变异
有利于生物的生存或ห้องสมุดไป่ตู้是对人类有益
不利变异
不利于生物的生存或者是对人类有害的变异
可遗传和不可遗传变异
不能遗传的变异
表现型（特征） ＝ 基因型 ＋ 环境条件
（改变）
可遗传的变异
基因突变 染色体变异 来源 基因重组
遗传物质发生 了改变
正常红细胞
能遗 传给 后代
镰刀状红细胞
可遗传的变异
缺钾导致西红柿生长不好，这是环境对生物性状影响的一个例 子。这种影响一般不会改变遗传的物质基础。
缺粒的 玉米棒子
饱满的 玉米棒子
自然界中不可能找到两片完全相 同的树叶，也不可能找到两个完 全相同的人
变异
变异的定义
生物体亲代与子代之间以及子代的 个体之间存在着或多或少的差异的 现象。
不同品种的玉米果穗
一对绿色的鹦鹉产的卵,孵出了四只体色各异的小鹦鹉
同卵双胞胎
老母鸡与它的小鸡们
变异的特点
变异现象普遍存在 变异导致不同种生物之间的差异 变异导致同种生物不同个体之间的差异
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3、下列变异中，不可遗传的是
（ D）
A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子
米地中常出现的白化苗
D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色
变黑
4、下列现象中属于可遗传的变异 是 （ Ｃ）
Ａ、同卵双生姐妹，姐姐比妹妹略胖 Ｂ、种在肥沃土壤中的水稻颗粒饱满 Ｃ、不同人种的肤色不同 Ｄ、某人用眼不当导致近视
秋 水 仙 素
母本（二倍体） 父本（二倍体）
有籽西瓜(四倍体)
去雄授粉
母本（四倍体） 父本（二倍体）
有籽西瓜(三倍体)
种下去
花粉刺激 （提供生长素）
三倍体 植株 普通西瓜植株 (二倍体) 无籽西瓜
世 界 杂 交 水 稻 之 父
太空椒是在太空条件下，引起遗传物质
发生改变而培育的新品种
太空椒
遗传与变异在生物进化上的意义
如果没有遗传，就不会有物种的稳 定性
如果没有变异，就不可能产生新的 生物类型，生物就不能适应不断变 化的生活环境 由于生物的遗传和变异，使生物界 由简单到复杂、由低等到高等的不 断进化发展
通过本节课的学习， 你认为可以解决哪些 问题？对你的将来有 哪些帮助？
1、“一母生九子，连母十个样。” 这句俗语说明生物界普遍存在 （ A ） A、变异现象 B、繁殖现象 C、遗传现象 D、进化现象
2、有关变异的叙述中,正确的是 （ D ）
A、变异对生物的生存都是不利的
B、变异对生物的生存都是有利的 C、变异一旦出现,就可以遗传给后代
D、有的变异是由遗传物质变化引起的, 有的则是由不同环境引起的.
5、下列叙述哪几项是错误的，请 说出你的理由．
1. 生物产生的变异，对自身的生存都是有 × 利的 2.生物的变异都是可遗传的 × 3.生物发生变异有的是由环境发生变化引 √ 起的 4.凡是外界环境引起的变异都是不可遗传
×
可遗传 6、生物的变异有些是_________ 的, 不可遗传 有些是__________ 的.例如人类的 细胞 一种镰刀型________ 贫血症就是一 种可遗传的变异. 7、对于生物自身来说，有利变异有 利于生物的生存，如小麦的 抗倒伏 ___________ 的变异.如果没有可遗 生物类型 传的变异,就不能产生新的_______.
1、一对色觉正常的夫妇，生下一个色盲 的孩子。
2、兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟 弟长期在室内工作，哥哥比弟弟黑。 1、上述所讲的两个案例中的变异 是由什么原因引起的？
2、这两种变异是不是都能遗传给 后代呢？
可遗传的变异：
由遗传物质发生改变所引起的变异。
不可遗传的变异：
由环境条件引起的，而遗传物质没有发 生改变的变异。
生物的亲代和子代之 间，以及子代个体之间 存在着或多或少的差异 叫生物的变异。
猫姐妹长的不一样
调查目的：列举人体的变异现象 步骤:
1、推举一位同学担任调查员 2、调查员先报告自己有无耳垂，然后让 性状相同的站起来 3、调查员再报告自己能不能卷舌，让站 立中的同学与调查员性状相同的继续站起 来… 4、数一数最后剩多少同学 5、调查结果说明了什么
生物的变异现象
表现 可以遗传给 下一代
原因
遗传物质发生改变 （有的是由环境变 化引起，有的不是 由环境变化引起）
可遗传的变异
不可遗传的变异
只表现在当代， 遗传物质没有发 不可以遗传给 生改变，只是环 境变化引起的 下一代
变异是有利的， 还是不利的？
玉米中的 白化苗
小麦中出现 抗倒伏的变 异品种