七年级数学上册4.1.1 第2课时 折叠、展开与从不同方向观察立体图形
从不同方向看立体图形与立体图形的展开图ppt课件
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正面
左面
上面
11
• 2.将下图中左边的图形折叠起来围成一个正 方体,应该得到右图中( ),先想一想, 再做一做.
12
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13
4.1(第2课时)从不同方向看立 体图形与立体图形的展开图
1
学习目标:
• 1.能够画出从不同方向看一些常见的立体图 形所得到的平面图形,能够根据从不同方 向看一个立体图形得到的平面图形,想象 并描述它的形状
• 2.能画出简单几何体的展开图,能根据展开 图判断几何体的形状
2
自学指导:
• 认真阅读课本第117内容及118页探究,并完成下 列问题:
3
正方体展开图汇总
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
11
4பைடு நூலகம்
正方体展开图的对面
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
11
5
第一类: 中间四连方,两侧各一个,共六种。
结构特点
一 四 一
6
第二类: 中间三连方,两侧各有一、二
个,共三种。
结构特点
二 三 一
7
第三类: 中间二连方,两侧各有二个,只有一种。 第四类: 两排各三个,只有一种。
8
当堂检测:
• 1.118页练习1 • 2.分别从正面、左面、上面看圆柱、圆锥、球,
各能得到什么平面图形?
.
9
3.分别从正面、左面、上面观察下面的立体图形,各 能得到什么平面图形?
10
4.188页练习2 5.122页第6、7、11题 6.122页第10题
第2课时 从不同方向看立体图形和立体图形的展开图
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问题 在建筑、工程等设计中,常常用从不 同方向看到的平面图形来表示立体图形.下 图是某个工件的立体图.从正面、左面、上 面观察到的形状是什么样的?
从正面看
从左面看 从上面看
对于一些立体图形的问题,常把它们转化为平面图形 来研究和处理,通常画出从 正 面、 左 面、 上 面 看的平面图形来表示相应的立体图形.
4.1.1 立体图形与平面图形
第2课时 从不同方向看立体图形和立体图形的展开图
R· 七年级上册
新课导入
古诗中“横看成岭侧成峰”一句蕴含 了怎样的数学道理?
从不同方向看飞机,看到的形状一样 吗?
(1)初步体会从不同的方向观察同一个物体可能
会看到不同的平面图形,能识别简单物体从
正面看、从左面看、从上面看的平面图形.
从 正 面 看 从 上 面 看
从 左 面 看
从 正 面 看 从 上 面 看
从 左 面 看
探究 你能分别画出从正面、左面、上面 观察到的平面图形吗?
正面
左面
上面
强化练习
1.如图,右面三幅图分别是从哪个方向看 到这个棱柱的? 上面 正面 左面要设计、制作一个长方体形状的包装盒,除 了美术设计以外,还需要知道些什么?
(2)知道一些简单的立体图形的展开图.
(3)在平面图形和立体图形互相转换的过程中,
初步建立空间观念.
认识几何体与从不同方向看它所得 的平面图形之间的关系;了解一些 简单的立体图形和它的展开图之间 的关系. 从平面图形和立体图形的互相转换 过程中,培养空间想象力.
推进新课
知识点1
不同方向看到的平面图形
问题 分别从正面、左面、上面观察这个长方体, 看一看各能得到什么平面图形?
从正面看
立体图形与平面图形 第2课时 从不同的方向看立体图 形和立体图形的展开图课件
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从 正 面 看
从 左 面 看
从
上 面 看
从 左 面
从
看
正
面
看
从 上 面 看
自学检测2(3分钟) 1.如图,右面三幅图分别是从哪个方向看这个棱柱得到的?
上面
正面
左面
2.分别画出圆柱体、圆锥及球体的从正面、左面、上面看到的图形。
自学检测2(3分钟)
2.分别画出圆柱体、圆锥及球体的从正面、左面、上面看到的图形.
(5) (×)
(6) (×)
一线不过四,田凹应弃之
当堂训练 1、无论从哪方向看图都一样的几何体是_正__方__体__、__球___。
2、从正面看( B )
从左面看 ( B )
从上面看 ( C )
变式
从正面看( A ) 从左面看( A ) 从上面看( B )
A
B
C
3.如右图,桌上放着一个圆柱和一个长方体,请 说出下面三副图分别是从哪个方向看到的。
从左面看
从正面看
从正面看
从左面看
从上面看
自学指导2(3分钟) 常见的立体图形从不同方向看得到不同的平面图形.
1. 分别从正面、左面、上面观察这个长方体,看一看各能得到什么平面图形?
从正面看
从左面看
从上面看
2. 分别从正面、左面、上面观察三棱柱和四棱锥,各能得到什么平面图形?
提示:可见棱应画为实线形线段;不可见棱应画为虚线形线段.
从正面看
从左面看
从上面看
3. 如图,分别从正面、左面、上面观察这个立体图形,请画出你看到的 平面图形.
自主检测2 4.试着画出以下图形从正面看到的平面图形。
看得见的线用实线, 看不见的线用虚线。
七年级数学上册第四章几何图形初步4.1几何图形4.1.1第2课时从不同方向看立体图形与立体图形的展开
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第2课时从不同方向看立体图形与立体图形的展开图1.[xx·台州]如图4-1-14所示的工件是由两个长方体构成的组合体,则从正面看到的图形是( )图4-1-142.[xx·襄阳]如图4-1-15所示的几何体是由6个大小完全一样的正方体组合而成的,它从上面看到的图形是( )图4-1-153.[xx·丽水]图4-1-16是底面为正方形的长方体,下面有关它的三个视图的说法正确的是( )图4-1-16A.从上面看到的图形与从正面看到的图形相同B.从左面看到的图形与从正面看到的图形相同C.从左面看到的图形与从上面看到的图形相同D.三个不同方向看到的平面图形都相同4.[xx·北京]图4-1-17是某个几何题的展开图,该几何体是( )图4-1-17A.三棱柱B.圆锥C.四棱柱D.圆柱5.[xx·舟山]一个立方体的表面展开图如图4-1-18所示,将其折叠成立方体后,“你”字对面的字是( )图4-1-18A.中B.考C.顺D.利6.如图4-1-19,从不同方向看一把茶壶,你认为从上面看到的图形是( )7.图4-1-20是一个正方体纸盒的外表面展开图,则这个正方体是( )8.若干个棱长为a的正方体摆放成如图4-1-21所示的几何体,回答下列问题:图4-1-21(1)有几个正方体?(2)表面积是多少?(3)当正方体的棱长为2时,它的表面积是多少?9.如图4-1-22,在一次数学活动课上,张明用17个棱长为1的小正方体搭成了一个几何体,然后他请王亮用其他同样的小正方体在旁边再搭一个几何体,使王亮所搭几何体恰好可以和张明所搭几何体拼成一个无缝隙的大长方体(不改变张明所搭几何体的形状),那么王亮至少还需要个小正方体,王亮所搭几何体的表面积为 .图4-1-22参考答案第2课时从不同方向看立体图形与立体图形的展开图【分层作业】1.A 2.A 3.B 4.A 5.C 6.A 7.C8.(1)7个(2)30a2(3)120 9.19 48(本资料素材和资料部分来自网络,供参考。
人教版七年级数学上册第4章4.1几何图形4.1.1立体图形与平面图形第2课时折叠展开与从不同的方向观察几何体备
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4.1 几何图形4.1.1立体图形与平面图形第3课时立体图形的展开图置疑导入归纳导入复习导入类比导入图4-1-73生活中,我们经常见到正方体形状的物体.将他们完全展开后形状是怎样的?下面我们先来将你面前的正方体盒子沿棱剪开,看看能得到一个什么样的平面图形?[说明与建议] 说明:利用常见的正方体是怎样制作的这一问题作为切入点,激发学生的兴趣,并通过动手操作让学生深刻认识正方体的面、棱之间的关系,调动学生的积极性.建议:让学生思考并动手操作,将正方体沿棱展开,再给出本节课的课题并板书:立体图形的展开图.活动内容:回答下列问题.问题1:同学们,在我们日常生活中,随处都可以见到五花八门的包装盒,你能说出几种你所见到过的包装盒的名字吗?你能说出下面几种包装盒的几何图形的名字吗?图4-1-74问题2:像上面的这几种包装盒,你知道将其拆开后会展开成什么样的平面图形吗?问题3:如果给你一些展开的包装盒的纸板,你能不能把它们恢复成完整的包装盒呢?[说明与建议] 说明:利用学生感兴趣的生活中常见的实物,贴近学生的生活,培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,让学生在不知不觉中感受学习数学的乐趣,同时也让学生进一步体会了展开与折叠的两个互逆的过程,这也为新课的学习做好铺垫.建议:问题1是从学生生活中常见到的实物——几个不同形状的包装盒出发提问,首先由学生回答完成;问题2、3学生思考交流后由代表尝试回答,根据学生回答的情况教师适当引导,从而引出新课.教材母题——教材第119页练习第3题下列图形中可以作为一个正方体的展开图的是( )图4-1-75【模型建立】正方体的表面展开后有11种图形:对的面.正方体相对的面展开前与展开后都不可能相邻,更不可能有公共边和公共顶点.注意:若展开图中出现以下图案,就不能围成正方体.图4-1-76【变式变形】1.[长春中考] 下列图形中,是正方体表面展开图的是(C)图4-1-77图4-1-782.[汕尾中考] 如图4-1-78所示是一个正方体的展开图,把展开图折叠成正方体后,“你”字一面相对面上的字是(D)A.我B.中C.国D.梦3.[鸡西中考] 小亮为今年参加中考的好友小杰制作了一个正方体礼品盒(如图4-1-79),六个面上各有一个字,连起来就是“预祝中考成功”,其中“预”的对面是“中”,“成”的对面是“功”,则它的表面展开图可能是(C)图4-1-79 图4-1-804.[德州中考] 如图4-1-81所示给定的是纸盒的外表面,图4-1-82能由它折叠而成的是(B)图4-1-81 图4-1-824-1-27[命题角度1] 圆柱、圆锥、棱柱、棱锥的表面展开图圆柱、圆锥、棱柱、棱锥的表面展开图如下:注意:同一个立体图形按照不同的方式展开得到的平面图形是不一样的.例下面四个图形是多面体的展开图,其中是四棱锥的展开图的是(C)图4-1-83[命题角度2] 正方体的表面展开图正方体的表面展开后有11种图形:注意:若展开图中出现以下图案,就不能围成正方体:图4-1-84例[温州中考] 下列个图中,经过折叠能围成一个正方体的是(A)图4-1-85[命题角度3] 正方体的表面展开图中各正方形的对应关系正方体相对的面在正方体的表面展开图中其中间应当间隔1个正方形,反过来要在正方体中成为相对的面,这两个正方形无论怎样折叠都不会有相邻的边和顶点.图4-1-86例[贵阳中考] 一个正方体的表面展开图如图4-1-86所示,六个面上各有一字,连起来的意思是“预祝中考成功”,把它折成正方体后,与写有“成”字的面相对的面上的字是(B)A.中B.功C.考D.祝P118练习1.如图,右面三幅图分别是从哪个方向看这个棱柱得到的?[答案] (1)从上面看;(2)从正面看;(3)从左面看.2.如图,把相应的立体图形与它的展开图用线连起来.[答案] 如图所示:3.下列图形中可以作为一个正方体的展开图的是( )[答案] C[当堂检测]1. 【2011•龙岩】如图可以折叠成的几何体是()A.三棱柱 B.四棱柱C.圆柱 D.圆锥2. 如图,将图中的阴影部分剪下来,围成一个几何体的侧面,使AB,DC重合,则所围成的几何体图形是()A B C D3.下列四个图中,是三棱锥的表面展开图的是()A B C D4. 【2011•呼和浩特】将如图所示表面带有图案的正方体沿某些棱展开后,得到的图形是( )A B C D5. 小亮为今年参加中考的好友小杰制作了一个正方体礼品盒(如图),六个面上各有一字,连起来就是“预祝中考成功”,其中“预”的对面是“中”,“成”的对面是“功”,则它的平面展开图可能是()AA B C D参考答案:1. A2. C3. B4. C5. C正方体的平面展开图正方体是我们最常见的一种简单的立体图形,你研究过它的平面展开图?一、图形分类正方体的平面展开图按展开图中正方形所在的行数及正方形的个数,归纳起来有四情形.1. 1-4-1型:展开图有3行,中间一行有4个正方形,其余两行均1个正方形,如图1中所示.图12. 2-3-1型:展开图有3行,中间一行有3个正方形,第1行有2个正方形,第3行有1个正方形,如图2中所示.图23. 2-2-2型:展开图有3行,每一行均有2个正方形,如图3所示.图3 图44. 3-3型:展开图有2行,每一行均有3个正方形,如图4所示.二、规律探究1.排在同一条直线上的小正方形,与同一个正方形相连的两个正方形折叠后,位置关系怎样?2.正方体的平面展开图中最多只能出现几个正方形有一个公共点的情形,最多只能出现几个正方形与一个正方形相邻的情形?3.当上下、左右四个面展开成一条直线时,前后两个面不可能分布在其同侧,对吗?4.原来处于相对位置上的两个面,展开后的正方形有公共顶点和公共边吗?反之,展开图中有一个公共顶点或一条公共边的两个正方形,在折叠成正方体后,必将成为相邻的两个面吗?5.当从正方体的某顶点出发,最多只能观察到几个面?能同时看到两个相对的面吗?。
人教版七年级上册数学教学课件 第四章 立体图形与平面图形 第2课时图形的展开、折叠与观察
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课程讲授
2 图形的展开与折叠
课程讲授
2 图形的展开与折叠
课程讲授
2 图形的展开与折叠
正方体展开图规律归纳: 正方体盒巧展开,六个面儿七刀裁,十一类图记分 明;一四一呈6种,二三一有3种,二二二与三三各1种; 对面相隔不相连,识图巧排“凹”和“田”.
看到怎样的画面?
从正面看
从左面看
从上面看
课程讲授
1 从不同的方向观察立体图形
问题2:下图中的物体由9个正方体组成的立体图形,分
别从正面、左面、上面观察这个物体,能看到怎样的画
面?
从正面看
从左面看
从上面看
课程讲授
1 从不同的方向观察立体图形
练一练:如图,从上面看由三个小立方体搭成的几何
体,得到的平面图形是( A )
第四章 几何图形初步
4.1 几何图形
4.1.1 立体图形与平面图形
第2课时 图形的展开、折叠与观察
新知导入 课程讲授
随堂练习 课堂小结
知识要点
1.从不同的方向观察立体图形 2.图形的展开与折叠
新知导入
看一看:观察这个洋桃,你能看到怎样的画面?
课程讲授
1 从不同的方向观察立体图形
问题1:观察下图中的物体,想一想从不同的角度你能
课程讲授
2 图形的展开与折叠
练一练:下列图形中,可以作为一个正方体的展开图
的是( C )
随堂练习
1.下面左图是两个长方体堆成的物体,则从正面看到的
平面图形是( A )
随堂练习 2.从左面看如图所示的几何体,得到的平面图形是( A )
苏教版七年级上册数学 4.1.1 第2课时 从不同的方向看立体图形和立体图形的展开图 教学课件
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学生课堂行为规范的内容是: 按时上课,不得无故缺课、迟到、早退。 遵守课堂礼仪,与老师问候。 上课时衣着要整洁,不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、 拖鞋等进入教室。 尊敬老师,服从任课老师管理。 不做与课堂教学无关的事,保持课堂良好纪律秩序。
谢 谢 大 家 听课时有问题,应先举手,经教师同意后,起立提问。
这是一个工件的立体图,设计师们常常画出从不同方向看 它得到的平面图形来表示它.
我们把从正面看到的图形
叫做主视图,从左面看到的图形 叫左视图,从上面看到的图形叫 做俯视图. 主视图,左视图,俯视 图合称三视图.
正方体
主视图
左视图
俯视图
正方体的三视图都 是正方形
圆柱
圆柱的主视图和 左视图都是长方
形,俯视图是圆。
正面
左面
上面
从左面看
分别画出图中几何体的主视图、左视 图和 俯视图。
从上面看
主视图
左视图
从正面看
俯视图
有些立体图形是有一些平面图形围成的,将他们的表面适当剪 开,可以展开成平面图形。这样的平面图形称为相应立体图形 的展开图
探究常见的立体图形的展开图:
圆 柱
展开
长方体
展开
棱柱
展开
圆锥
展开
将一个正方体的表面沿某些棱剪开,展成一个平面图形
主视图
左视图
俯视图
四棱锥
主视图
四棱锥的三视图下图
左视图
俯视图
说出圆锥、球的三视图各是什么图形.
一个长方体的立体图如图所 示,请画它的三视图.
解: 所求三视图如图
主注视意方向:要写上 各视图的名称
主视图 俯视图
左视图
几何体
七年级数学上册第2课时 从不同方向看立体图形和立体图形的展开图
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《部编版》;统编;新人教版第2课时从不同方向看立体图形和立体图形的展开图【知识与技能】1.经历从不同方向观察物体的活动过程,初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果,了解为什么要从不同方向看.2.通过实际操作,能认识和判断立体图形的平面展开图.【过程与方法】在立体图形与平面图形相互转换的过程中,初步建立空间观念,培养几何意识.【情感态度】激发学生学习空间与图形的兴趣,通过与其他同学交流、活动,初步形成积极参与数学活动,主动与他人合作交流的意识.【教学重点】识别一些基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简单组合得到的平面图形.【教学难点】画出从正面、左面、上面看正方体及简单组合体的平面图.一、情境导入,初步认识多媒体演示庐山景观,请学生背诵苏东坡《题西林壁》并说说诗中意境.跨越学科界限,以苏东坡的诗《题西林壁》“横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目,只缘身在此山中.”营造一个崭新的数学学习氛围,并从中挖掘蕴含的数学道理.比一比讲台上依次放置粉笔盒、乒乓球、热水瓶.请四位学生上来后按照不同的方位站好,然后向同学们汇报各自看到的情形.从身边的事物入手,采用游戏的形式,有助于学生积极主动地参与,激发学生的学习潜能,感受新知.自己从中发现从不同的方向看,确实看到的可能不一样.如何进行楼房的图纸设计?出示楼房模型.多媒体展示神舟八号无人飞船.问:如何进行飞船的图纸设计?(出示三张设计平面图),并问每张图分别从什么方向看?看起来,楼房、航天飞船等均是立体图形,但是设计图都是平面图形,建筑单位、工厂均按照平面设计图加工,其中一个小零件如课本第117页图4.1-6,先需要看的图是图(2),所以,我们要研究立体图形从不同方向看它得到的平面图.进一步培养学生的空间想象能力以及与他人合作交流的能力.二、思考探究,获取新知探究 1 分别从正面、左面、上面观察乒乓球、粉笔盒、茶叶盒,各能得到什么平面图形?(出示实物)让学生从不同方向观察立体图形,体验立体图形转化为平面图形的过程.长方体、圆锥分别从正面、左面、上面观察,各能得到什么图形?试着画一画.(出示实物)这样,我们将立体图形转化成了平面图形,以四人小组为学习单位进行小组创作,培养学生的观察力和创新能力.教科书第117页图4.1-7,从正面、左面、上面观察得到的平面图形你能画出来吗?适当变动正方体的摆放位置,你还能解决吗?【教学说明】小组合作学习,你摆我答,动手画一画,展示此活动设计既能引发学生动脑思考、动手实践,在你摆我答的小组合作学习中,又给学生创造了交流的机会,引导学生学会合作,突破创新,达到共同提高的目的.探究2 (1)出示教材第118页图4.1-9的平面展开图,让学生说一说这是什么立体图形?【教学说明】教师让学生回答,若学生对此有困难,可让学生自己动手画一画,剪一剪,仔细体会.(2)让学生拿出自己的墨水盒或其他正方体方盒,动手剪一剪,看能得到几种正方体的展开图.【教学说明】正方体的展开图是教学重点,教师必须对此重视,让学生以小组为单位展开讨论和剪切,争取尽可能地多剪出几种展开图,教师根据学生回答情况予以板书和归纳.三、典例精析,掌握新知例1 你能画出如图所示的正方体和圆柱体的从不同方向看到的平面图形吗?试试看!【分析】正方体的从不同方向看到的平面图形都是正方形,圆柱体从正面、左面看到的平面图形都是长方形,从上往下看是圆.解:正方体看到的结果分别如图所示:圆柱体看到的结果如下所示:例2 (1)前面所讲的苏东坡的《题西林壁》中有一句传诵千古的名句:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,请用简单的几何图形画出这句话所表达的意境.(2)同伴交流一下这句话给我们的启示,特别谈谈对我们学习数学知识的启迪.【分析】从诗句的意思中应看出这句话是以群山为背景的.诗句中所蕴含的哲理会是仁者见仁,智者见智,所以,互相交流十分必要.解:(1)如图(2)以下启示供参考:“变换思考角度,获得的结论就不同”.“从不同角度看同一问题,可能获得不同的解决途径”等.例 3 如图,需要再补画一个面,折叠后才能围成一个正方体,下面是四位同学补画另一个面的情况(图中阴影部分),其中正确的是().【分析】A、C、D三项中的展开图都不能围成正方体,只有B项符合要求.【答案】B四、运用新知,深化理解1~3.教材第118~119页练习.【教学说明】这几道题是考查立体图形的视图和展开图的.题目较为简单,教师可让学生举手回答.【答案】1.(1)是从上面看到的;(2)是从正面看到的;(3)是从左面看到的.2.圆柱体—(4),圆锥体—(6),三棱柱—(3).3.C五、师生互动,课堂小结请学生谈:我知道了什么?我学会了什么?我发现了什么?提醒学生注意:多看,多动手,多想象,是学好几何知识的基本途径之一.1.布置作业:从教材习题4.1中选取.2.完成练习册中本课时的练习.本节教学应通过引导观察和实际动手操作,让学生主动探索来认识知识,在学生自己动手实践、小组合作的基础上,发现从不同角度看物体可以得到不同的结果,在实践中体验认识生活与客观世界,并逐步养成勤于动手,善于观察,勇于思考的学习习惯.。
七年级数学教案从不同方向看立体图形和立体图形的展开图
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七年级数学科教案一、新课导入1.导入课题:(1)欣赏诗句(上面左图)“横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目,只缘身在此山中.”是宋代诗人苏轼的著名诗句(《题西林壁》),你能理解“横看成岭侧成峰”的意思吗?(2)欣赏从不同方向看到的飞机形状图.(如上右图),它们的形状相同吗?从不同方向看立体图形,往往会得到不同形状的平面图形.这节课我们来学习从不同方向看立体图形和立体图形展开图(板书课题).2.三维目标:(1)知识与技能①经历从不同方向观察物体的活动过程,初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果,了解为什么要从不同方向看.②通过实际操作,能认识和判断立体图形的平面展开图.(2)过程与方法在立体图形与平面图形相互转换的过程中,初步建立空间观念,培养几何意识.(3)情感态度激发学生学习空间与图形的兴趣,通过与其他同学交流、活动,初步形成积极参与数学活动,主动与他人合作交流的意识.3.学习重、难点:重点:认识几何体与从不同方向看它所得的平面图形之间的关系;了解一些简单的立体图形和它的展开图之间的关系.难点:从平面图形和立体图形的互相转换过程中,培养空间想象力.二、分层学习1.自学指导:(1)自学范围:教材第117页到“探究”为止的内容.(2)自学时间:6分钟.(3)自学要求:体会如何从几何体中得出从不同方向看到的平面图形,以及通过从不同方向看到的平面图形揣摩原几何的形状.(4)自学参考提纲:①对于一些立体图形的问题,常把它们转化为平面图形来研究和处理,从不同方向看立体图形,往往会得到不同的平面图形,在建筑、工程设计中,常常画出从正面看,从左面看,从上面看的平面图形来表示相应的立体图形.②对于“探究”中的立体图形,你能分别画出从正面、左面、上面观察到的平面图形吗?正面左面上面2.自学:同学们可结合自学指导进行学习.3.助学:(1)师助生:①明了学情:教师巡视课堂,了解学生的自学情况.②差异指导:对学习有困难的学生给予点拨和指导,必要时辅以实物的模型演示,帮助学生观察、思考.(2)生助生:小组内同学间相互交流、纠错.(1)对学生的学习情况进行展示交流.(2)练习:口答教材第118页“练习”第1题.1.自学指导:(1)自学范围:教材第117页最后一自然段至第118页的内容.(2)自学时间:8分钟.(3)自学要求:按照课本指示动手操作、实验,体验立体图形与平面图形的关系.(4)自学参考提纲:①要设计、制作一个长方体形状的包装盒,除了美术设计以外,还需要知道些什么?请同学们说说各自的看法.②完成教材第118页的“探究”.a.圆柱、圆锥的平面展开图是如何构成的?圆柱:长方形+2个圆,圆锥:扇形+1个圆.b.棱柱、长方体的平面展开图是如何构成的?棱柱:n边形+平行四边形.长方体:长方形2.自学:同学们可结合自学指导进行学习.3.助学:(1)师助生:①明了学情:教师巡视课堂,了解学生的自学情况.②差异指导:根据学情进行相应的点拨和指导,必要时可参与到学生的学习和实验当中.(2)生助生:小组内同学间相互协作,探讨、交流.4.强化:(1)对学生的学习情况进行展示交流.(2)练习:口答教材第118页“练习”第2题和第119页第3题.三、评价1.学生的自我评价:让学生交流学习目标的达成情况及学习的感受等.2.教师对学生的评价.(1)表现性评价:教师对学生在本节课学习中的整体表现进行总结和点评,肯定他们的优点,指出他们的不足.(2)纸笔评价:课堂评价检测.3.教师的自我评价(教学反思):一、基础巩固如图,分别从正面、左面、上面观察下列立体图形,各能得到什么平面图形?2.(20分)如图,上面的图形分别是下面哪个立体图形展开的形状?把它们用线连起来.3.(20分)如图,这些图形都是正方体的展开图吗?如果不能确定,折一折,试一试,你还能画一些正方体的展开图形吗?(√) (√) (×) (√) (√) (√)还有、等.二、综合应用3.(15分)如图是一个小正方体的展开图,把展开图折叠成小正方体后,有“建”字一面的相对面上的字是(D)A.和B.谐C.社D.会5.(15分)如图,下列图形能折叠成什么图形?(正方体)(圆柱)(三棱柱)(圆锥)(五棱柱)(正三棱柱)三、拓展延伸6.(10分)你能把一个正方形纸片折叠成一个三棱锥吗?动手试一试.解:如图,取CD中点E,BC中点F,折起来就是三棱锥.第2课时从不同方向看立体图形和立体图形的展开图正面左面上面。
4.1.1折叠、展开与从不同方向观察立体图形(教案)-2023-2024学年七年级上册数学(人教版)
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一、教学内容
本节课选自人教版七年级上册数学第4章《几何图形初步》中的4.1.1节“折叠、展开与从不同方向观察立体图形”。教学内容主要包括以下三个方面:
1.折叠:通过实际操作,让学生掌握正方体、长方体等简单立体图形的折叠方法,并理解其展开图形的特征。
此外,在小组讨论环节,学生们表现出了很高的积极性。他们围绕立体图形在实际生活中的应用展开了热烈的讨论,并提出了一些有趣的观点。这表明,学生们能够将所学知识与现实生活联系起来,这对于他们理解抽象的几何概念具有重要意义。
在今后的教学中,我需要关注以下几个方面:
1.对于教学难点,要设计更多的实例和练习,帮助学生巩固所学知识,提高解决问题的能力。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考,如“你们认为这些立体图形的折叠和展开在哪些场合下最有用?”
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(3)解决实际问题时,难以将所学知识灵活运用。
举例:在计算立体图形的表面积和体积时,部分学生可能会忘记使用正确的公式或方法。
在教学过程中,教师应针对教学难点进行有效指导,通过实际操作、示例讲解、讨论交流等方式,帮助学生突破难点,确保学生能够理解透彻本节课的核心知识。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
(2)从不同方向观察立体图形,学会用简单的几何语言描述观察到的形状。
举例:从正面、侧面、上面等不同方向观察正方体和长方体,让学生能够用“有几个面、面的形状和大小”等几何语言进行描述。
七年级上册数学人教版4.1.1 第2课时 从不同的方向看立体图形和立体图形的展开图
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初中数学集体备课活页纸学科初中数学主备人 节次第 周第 节课题 4.1.1 第2课时 从不同的方向看立体图形和立体图形的展开图课时 1 课型 新授课教学目标 1.初步体会从不同的方向观察同一个物体可能 会看到不同的平面图形,能识别简单物体从正面看、从左面看、从上面看的平面图形.2.在平面图形和立体图形互相转换的过程中,初步建立空间观念. 教学重点能由立体图形抽象得到平面图形,能根据得到的平面图形推测出立体图形;立体图形的展开图画法教学难点 由平面图推测出立体图,正确表示立体图形的展开图课 堂 教 学 设 计教学环节教学过程二次备课第一步: 交流预习环节1:教师提问 引入:如图,把茶壶放在桌面上,那么下面五幅图片分别是从哪个方向看得到的?环节2:师友释疑如图,这是一个工件的立体图,设计师常常画出从不同的方向看得到的平面图形来表示它,下面是从正面看、从左面看、从上面看得到的平面图形,你能说出各平面图形是从哪个方位观看得到?第二步: 互助探究环节1:师友探究1.如图是由若干小正方体搭成的几何体,我们分别从正面看、从左面看和从上面看得到的平面图形分别是怎样的呢?请同学们尝试画一画.2.画出正方体、长方体、圆柱体、圆锥、四棱锥、三棱柱从正面、左面、上面看物体得到的平面图形.环节2:教师讲解将一个正方体的表面沿某些棱剪开,能展成哪些平面图形?环节1:师友探究思考:1.观察上面的11种正方体的展开图有没有什么规律?2.小组讨论这些正方体展开图可以分为几类?哪几号展开图可以分为一类,为什么?第三步:分层提高环节1 师友训练1.下列图形中,不是正方体表面展开图的是()2.小明从正面观察如图所示的两个物体,看到的是()A. B. C. D.3.下图是由一些相同的小正方体构成的几何体从正面、左面、上面看得到的三个平面图形,这些相同的小正方体的个数是( )A .4个 B.5个 C.6个 D .7个环节2 教师提升1.下列立体图形的平面展开图是什么?第四步:总结归纳环节1:师友归纳•这节课我学会(懂得)了……•这节课我想对师傅(学友)说……环节2:教师归纳1.从不同方向看平面图,由立体图推平面图,由平面图推测立体图。
《4.1.1 第2课时 从不同的方向看立体图形和立体图形的展开图》教案、同步练习(附导学案)
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4.1.1 立体图形与平面图形《第2课时从不同的方向看立体图形和立体图形的展开图》教案【教学目标】:1.能直观认识立体图形和展开图,了解研究立体图形的方法.2.会由展开图联想对应的立体图形形状.【教学重点】:1.识别一些基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简单组合得到的立体图形.2.正确判断哪些平面图形可以折叠为立体图形、某个立体图形的展开图可以是哪些平面图形.【教学难点】:了解基本几何体与其展开图之间的关系,体会一个立体图形按照不同方式展开可得到不同的平面展开图.【教学过程】:一、从不同方向看立体图形1.学生阅读课本P117,图4.1-6及以上相关内容,理解从不同方向看立体图形的意义和用途.2.练习:课本P121第4题.3.小结:从三个不同方向看立体图形的方法.4.小组合作探究P117图4.1-7.问题:(1)从正面看,有几层?每一层分别有几个正方形?(2)从上面看,有几个正方形,这些正方形是怎样排列的?(3)从左面看,有几列?每一列有几个正方形?(4)画出从三个不同方向看该立体图形所得到的平面图形.5.能力提升练习:(1)由相同的小正方体搭成的几何体从正面看和从上面看得到的平面图形如图:画出从左面看该几何体得到的平面图形.(2)由相同小立方块搭成的几何体从正面看和从上面看得到的平面图形如图所示:搭成这个几何体最多要多少个小立方块?最少呢?二、立体图形的展开图1.学生阅读课本P117图4.1-8及相关内容.2.动手操作:将一个长方体墨水瓶盒按不同的棱剪开铺平,并画下其形状观察长方体墨水瓶盒展开图中有哪些平面图形,这些平面图形之间大小形状有什么关系?3.课本P118探究:(1)先由平面图形想象立体图形的形状.(2)实际操作:将这些平面展开图画在纸上,看能否围成想象的立体图形.4.小组合作探究:正方体的平面展开图共有哪些形状?5.交流总结:正方体的平面展开图形状:141型:(共6个).231型:(共3个).33型:(1个).222型:(1个).6.练习(1)课本P118第2题.(2)如图所示,经过折叠可以围成一个棱柱的是( )(3)课本P123第12题.三、课时小结学生谈:我知道了什么?我学会了什么?我发现了什么?四、课堂作业1.课本P122第6题、第7题.2.下图是一个立方体纸盒的展开图,其中三格已经分别填入一个数,请在其余三个正方形内填入所有可能的数,使得折成立方体后相对面上的两个数绝对值相等,则填入正方形间A,B,C内的数依次为.4.1.1 几何图形与平面图形《第2课时从不同的方向看立体图形和立体图形的展开图》同步练习一、选择题1.由四个大小相同的正方体组成的几何体如图所示,那么它的俯视图是( ).2.如图所示的四种物体中,哪种物体最接近于圆柱( ).3.如图是一正方体纸盒的展开图,每个面上都标注了字母或数字,则面a 在展开前所对的面上的数字是( ).A.2 B.3 C.4 D.54.按如图所示的图形中的虚线折叠可以围成一个棱柱的是( ).5.如图所示,下列图形绕着虚线旋转一周得到圆锥体的是 ( )6.将左图中的正方体纸盒沿所示的粗线剪开,其平面展开图的示意图为()A. B. C. D.二、填空题7.五棱柱有________个顶点,________条棱,________个面.8.柱体包括________和________,锥体包括________和________.9.一个正方体的每个面都写有一个汉字,其平面展开图如图所示,那么在该正方体中,和“超”相对的字是________.10.(内蒙古赤峰)如图所示是一个几何体的三视图,则这个几何体是________.11.圆锥的底面是__________形,侧面是__________的面,侧面展开图是__________形.12.当笔尖在纸上移动时,形成_______,这说明:_____;表针旋转时,形成了一个,这说明:;长方形纸片绕它的一边旋转,形成的几何图形就是,这说明: .三、解答题13.如图所示是一个长方体的展开图,每个面上都标注了字母,请根据要求回答问题:(1)如果面A在多面体的上面,那么哪一面会在下面?(2)如果面F在多面体的后面,从左面看是面B,那么哪一面会在上面?(3)从右面看是面A,从上面看是面E,那么哪一面会在前面?14.如图所示是一个机器零件从正面看和从上面看所得到的图形,求该零件底面积×高).的体积(π取3.14,单位:mm)(提示:V=圆柱15. 如图所示的一张硬纸片,它能否折成一个长方体盒子?若能,说明理由,并画出它的立体图形,计算它的体积.参考答案一、选择题1.B;2.A;3.B;【解析】要求面a在展开前所对的面上的数字,我们可以把正方体的展开图折叠起来,则面a、2、3、4按照第一、三个对应,第二、四个对应,于是面a在展开前所对的面上的数字为3.4. C ;【解析】A、D中两个底面不能放在同一侧,B中侧面个数与底面边数不等,故选C.5. D ;【解析】选项A、B、C、D中的图形旋转一周分别形成圆台、球、圆柱和圆锥,故选D.6. C;【解析】由正方体的表面展开图的特点再结合实际操作,便可得解.二、填空题7. 10, 15, 7 ;【解析】五棱柱上底面有5个顶点,下底面有5个顶点,共10个顶点;上、下底面各有5条棱,竖直有5条棱,共15条棱;7个面,其中5个侧面,2个底面.8. 圆柱,棱柱;圆锥,棱锥9. 自;【解析】要弄清立体图形与其平面展开图各部分间的关系,需要较强的空间想象能力,这种能力是建立在动手操作、认真观察与善于思考的基础上.10.三棱柱(或填正三棱柱) ;【解析】考查空间想象能力.11.圆,曲,扇;【解析】动手操作或空间想象,便得答案.12.一条线,点动成线;圆面,线动成面;圆柱体,面动成体三、解答题13.解:(1)如果面A在多面体的上面,那么面C会在下面.(2)如果面,在多面体的后面,从左面看是面C,那么向外折时面C会在上面,向里折时面A会在上面.(3)从右面看是面A,从上面看是面E,那么向外折时从前面看是面B,向里折时从前面看是面D.14.解:22032302540400482π⎛⎫⨯⨯+⨯⨯=⎪⎝⎭(mm3),即该零件的体积为40048 mm3.提示:由该零件从正面看和从上面看所得到的图形可以确定该零件是由上、下两部分组成的,上面是一个高为32 mm,底面直径为20 mm的圆柱;下面是一个长为30 mm,宽为25 mm,高为40 mm的长方体,零件的体积是圆柱与长方体体积之和.15. 【解析】解:能折成一个长方体盒子,因为符合长方体的平面展开图的所有条件,该几何体的立体图形如图所示.此长方体的长为5m,宽为2m,高为3m,所以它的体积为:5×2×3=30(m3).4.1.1 几何图形与平面图形《第2课时从不同的方向看立体图形和立体图形的展开图》导学案【学习目标】:1.从不同方向观察一个物体,体会其观察结果的不一样性.2.能画出从不同方向看一些基本几何体或其简单组合得到的平面图形.3.初步建立空间观念.【学习重点】:识别并会画出从不同方向看简单几何体所得到的平面图形.【学习难点】:识别并会画出从不同方向看简单组合体所得到的平面图形.【使用要求】:1.阅读课本P1192.尝试完成教材P120练习第1题;3.限时15分钟完成本导学案(合作或独立完成均可);4.课前在小组内交流展示.【学习过程】一、自主学习:1.观察你身边的一个物体,试着从不同的角度去看它,你看到的形状是一样的吗?2.下面这几个几何体,试着从不同角度去看看,你得到了怎样的几何图形?【老师提示】:我们从不同的方向观察同一个物体时,可能看到不同的图形.为了能完整确切地表达物体的形状和大小,必须从多方面观察物体.在几何中,我们通常选择从正面、从左面、从上面三个方向来观察物体.通过这样的观察,就能把一个立体图形用几个平面图形来描述.3.分别正面、左面、上面再来观察上面的三个几何体,把观察的结果与同学交流.二、合作探究:1.分别从正面、左面、上面三个方向观察下面的几何体,把观察到的图形画出来.(1)从正面看从左面看从上面看(2)从正面看从左面看从上面看(3)从正面看从左面看从上面看2.先阅读P119的教材再完成P119的探究.(1)小组合作,可用正立体积木摆出书上的立体图形,再观察.(2)改变正立体积木的摆放位置,你摆我答,合作学习.(3)观察身边的几何体,如文具盒、同学的水杯等物品,与同学交流分别从正面、左面、上面所看到的几何图形.【老师提示】对于一些立体图形的问题,常把它们转化为平面图形来研究和处理.3.P120练习第1题.3.苏东坡有一首诗《题西林壁》“横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目,只缘身在此山中.”为什么横看成岭侧成峰?这有怎样的数学道理?三、学习小结:四、作业:P123习题4.1第4、9、10、13题.(准备长方体形状的包装盒至少一个)。
4.1 几何图形(第2课时)(课件)七年级数学上册(人教版)
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4.1 几何图形
4.1.2 从不同的方向看立体图形
和立体图形的展开图
新课导入
讲授新课
当堂检测
课堂小结
学习目标
1、了解立体图形与平面图形之间的联系;
2、能画出简单立体图形从不同方向看得到的平面图形;
3、了解研究立体图形的方法,体会一个立体图形按照不同方式展
开可得到不同的平面展开图;
4、通过展开与折叠,了解棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、长方体、正
方体的表面展开图或根据展开图判断立体图形;
从不同方向看山可看到
“峰”,看到“岭”,那么从
不同方向看几何体又能看到什
么呢?你想知道吗?
现在就让我们一起来学习
今天的“从三个方向看物体的
形状”.
想一想:这是为什么呢?
思考:为什么他们会对同一个物体产生不同的看法?
(1)写出这个几何体的名称;
三棱柱
(2)画出它的一种表面展开图;
(3)若从正面看的高为4cm,从上面看三角形的边长都为3 cm,求这个几何体
的侧面积.
(3)3×4×3=36cm2,
∴这个几何体的侧面积为36 cm2
课堂总结
各类图形的表面展开图
底面形 侧面形
状
状
侧面展开
图的形状
正方体
正方形 正方形
正方形
1
2
3
x
y
7、如图是一个几何体的三视图,若这个几何体的体积是30,则它的表
面积是________.
【详解】∵由主视图得出长方体的长是5,宽是3,这个几何体
的体积是30,
∴设高为h,则5×3×h=30,解得:h=2,
∴它的表面积是:5×3×2+5×2×2+3×2×2=30+20+12=62.
七年级数学上册-从不同方向看物体及立体图形的展开图与折叠教案新版新人教版
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第四章几何图形初步4.1 几何图形4.1.1 立体图形与平面图形课时2 从不同方向看物体及立体图形的展开图与折叠【知识与技能】(1)能从实物中抽象出几何图形,正确区分立体图形与平面图形;(2)能把一些立体图形的问题转化为平面图形的问题进行研究和解决,探究平面图形与立体图形之间的关系【过程与方法】经历探究平面图形与立体图形之间的关系,发展空间观念,培养观察、分析、抽象、概括的能力以及动手操作的能力.【情感态度与价值观】通过本节课的数学活动,使学生养成主动探索、求知的学习态度,激发学生对数学知识的求知欲,并让学生体会数学活动中小组合作的重要性.熟悉常见的立体图形的表面展开图,并能根据立体图形的表面展开图还原立体图形;从不同方向观察立体图形得到的平面图形.由立体图形的表面展开图还原立体图形.多媒体课件,正方体形状的纸盒、乒乓球、热水瓶、玻璃杯.情境1:教师:在生活中,我们经常见到哪些正方体形状的纸盒?将正方体形状的纸盒的表面展开后的形状是怎样的?让学生自由回答,学生可能会说出不同的展开方式,老师给予肯定.情境2:教师提问:同学们会背诵古诗《题西林壁》吗?学生回答:题西林壁横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目,只缘身在此山中.教师:这首苏轼的诗表现了观察庐山的几种方式:横看、侧看、远看、近看、身处山中看,也说明了观察物体是有讲究的.这节课我们一起研究观察物体的数学方法:展开、折叠和从不同方向看物体.一、思考探究,获取新知探究1:教师提问:请同学们将准备好的正方体形状的纸盒沿某些棱剪开,看看能得到哪些平面图形?注意剪开正方体形状的纸盒中的某些棱的过程中,6个面中每个面至少有一条棱与其他面相连.(学生进行裁剪,教师巡视)学生展示他们裁剪的情况如图4-1.1-5.教师提问:能否将得到的平面图形进行分类?你是按什么规律来分类的?学生思考、讨论、总结如下:第一类,中间四连方,两侧各一个,共6种:第二类,中间三连方,两侧分别有一个和二个,共3种;第三类,中间二连方,两侧各二个,只有1种;第四类,两排各三个,只有1种.教师提问:圆柱、圆锥的表面展开图是什么样的,自己动手画一画.学生思考回答:如图4-1.1-6.探究2:教师在讲台上摆放乒乓球、热水瓶、玻璃杯,请三位学生站在不同的位置分别观察这三个物体.他们分别能看到什么?学生交流,回答:我们从不同的方向观察同一物体时,可能看到不同的图形.二、典例精析,掌握新知本节课主要学习了立体图形的折叠、展开与从不同方向观察立体图形,能将棱柱、圆柱、棱锥、圆锥的表面展开,也能将其表面展开图还原成立体图形,并且能画出从不同方向观察常见立体图形所得的三种视图.教材P121习题4.1第4,6,7题。
七年级数学上册第四章几何图形初步认识4.1.1 立体图形与平面图形 第2课时(图文详解)
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人教版七年级数学上册第四章几何图形初步认识
5.长方形、正方形、圆等都是 平面 图形. 6.写出下列几何体的名称.
棱柱
棱锥
圆锥
人教版七年级数学上册第四章几何图形初步认识
7.下列图形中为圆柱的是( D ).
8.埃及金字塔类似于几何体( C ).
(A)圆锥 (B)圆柱 (C)棱锥 (D)棱柱
人教版七年级数学上册第四章几何图形初步认识
你做对了吗?
人教版七年级数学上册第四章几何图形初步认识
1.下面是由六个正方形连在一起的图形,经折叠后能围 成正方体的图形有哪几个?
A
B
C
D
E
F
G
人教版七年级数学上册第四章几何图形初步认识
2.(武汉中考)如图所示,李老师办公桌上放着一个圆柱 形茶叶盒和一个正方体的墨水盒,小芳从上面看,看到的 图形是( )
人教版七年级数学上册第四章几何图形初步认识
9.下列图形中不是立体图形的是( D ).
(A)球
(B)圆柱
(C)圆锥 (D)圆
人教版七年级数学上册第四章几何图形初步认识
10.小明为班级专栏设计了一个图案,如图所示,主 题是“我们喜爱合作学习”,请你也尝试用圆、扇形、 三角形、四边形、直线等为环保专栏设计一个图案, 并标明你的主题.
人教版七年级数学上册第四章几何图形初步认识
4.(宁波中考)骰子是一种特别的数字立方体(如图),它
符合以下规则:相对两面的点数之和总是7.下面四幅图中
可以折成符合规则的骰子的是( )
(A)
人教版初中数学七年级上册4.1.2《折叠、展开与从不同方向观察立体图形》教学课件
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主视方向
主视图
左视图
俯视图
上题作如下变化(如图所 示),请画出它的三视图:
解: 所求三视图如图
主视方向
主视图
左视图
俯视图
(2)
考考您:
(1)
(3)
(4)
图(2)、(3)、(4)是从不同方向 观察图(1)而看到的平面图形,聪明的 同学,你一定知道它们各是从哪个方向 观察的吧?
从正面观察看到的是____(3_)___;
从上面观察看到的是___(_2_)___;
从左面观察看到的是____(4_)___.
(填序号)
分别从正面、左面、上面观察这个图形, 各能得到什么平面图形?
从正面看
从左面看
从上面看
想
下面三视图是表示哪个几何体?
一
想
?
A
B
C
D
思考:下图中的三视图表示哪个几何体?
正视图
侧视图
俯视图
B
A
1、观察实物、欣赏图片,你认为设计制作一个包装盒 需要了解什么?
(2)观察下图经过折叠能否围成一个正方体。
找朋友
考考你
1、如果“你”在前面,那么谁在后面?
了!
太棒
你们
KEY: 棒
2、“坚”在下,“就”在后,胜利在哪里?
坚 持就是
胜 利
几何体(如棱柱,正方体 等)的平面展开图,知道按不同的方式展 开会得到不同的展开图。
2、自己动手把一个包装盒剪开铺平,看看它的展开 图由哪些平面图形组成?再把展开的纸板复原为包装 盒,体会包装盒与它的展开图的关系。
用它们能围成什么样的立体图形? 先想一想, 再折一折。
圆 柱
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4.1 几何图形 4.1.1 立体图形与平面图形 第2课时 折叠、展开与从不同方向观察
立体图形
一、教学目标
1.画出从不同方向看一些基本几何体以及它们的简单组合体得到的平面 图形. 2.了解直棱柱、圆柱、圆锥的表面展开图,并能根据展开图想象相应的 几何体,制作立体图形,在平面图形和立体图形相互转化的过程中,培 养学生的空间观念和空间想象力.
展开 图.
活动4 例题与练习
例1 下列几何体中,从正面看是圆的是( B )
A
B
C
D
例2 如图是一个由9个正方体组成的立体图形,分别从正面、 左面、上面观察这个图形,各能得到什么平面图形?
解:
例3 如图是由两个长方体组合而成的一个立体图形从三个方向看得到的 平面图形,根据图中所标尺寸(单位:mm),求这个立体图形的表面积.
1.对于一些立体图形的问题,常把它们转化为 平面图形 来研究和处 理.从不同的方向看立体图形,将会得到它们的平面图形.通常我们是 从 正面 、 左面 、 上面 三个方向看,从而得到相应的平 面图形. 2.有些立体图形是由一些平面图形围成的,将它们的表面适当剪开,可 以展开成 平面 图形.这样的平面图形称为相应立体图形的
活动2 探究新知 2.教材P117 探究以下内容.
提出问题: (1)你知道墨水瓶包装盒是如何制造出来的吗? (2)什么是立体图形的展开图? (3)图中的墨水瓶包装盒的展开图是由哪些平面图形组成的? (4)同一个立体图形,按不同的方式展开,得到的展开图是否一样?
3.教材P118 探究.
活动3 知识归纳
二、教学重难点
重点 从不同方向看一些简单几何体或它们的组合体得到平面图形. 难点 根据展开图想象相应的几何体.
三、教学设计
活动1 新课导入 1.请写出下图中立体图形的名称.
(1)
(2)
锥;
(4)圆锥.
(3)
(4)
活动1 新课导入
2.请任意写出四个平面图形的名称,并画出相应的图形.
解:长方形
、正方形 、圆形 、三角形
.
3.分别从正面、左面、上面观察这个长方体,看一看各能得到什么平面 图形?
活动2 探究新知 1.教材P117 探究.
提出问题: (1) (1)一般从哪三个方向看立体图形? (2)从不同的方向看图4.1-7,看到的图形是什么?它们的形状相同 吗? (3)你能画出从三个方向看到的图形吗?
2.如图所示的几何体,从左面看到的平面图形是( C )
A
B
C
D
1、只要有坚强的意志力,就自然而然地会有能耐、机灵和知识。2、你们应该培养对自己,对自己的力量的信心,百这种信心是靠克服障碍,培养意志和锻炼意志而获得的。3、 坚强的信念能赢得强者的心,并使他们变得更坚强。4、天行健,君子以自强不息。5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志,比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。6、 永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。7、意大利有一句谚语:对一个歌手的要求,首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为:对一个要成为不负于 高尔基所声称的那种“人”的要求,首先是意志、意志和意志。8、执着追求并从中得到最大快乐的人,才是成功者。9、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。10、发现者,尤其是 一个初出茅庐的年轻发现者,需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑,才能坚持自己发现的意志,并把研究继续下去。11、我的本质不是我的意志的结果,相反,我的意志是我的 本质的结果,因为我先有存在,后有意志,存在可以没有意志,但是没有存在就没有意志。12、公共的利益,人类的福利,可以使可憎的工作变为可贵,只有开明人士才能知道 克服困难所需要的热忱。13、立志用功如种树然,方其根芽,犹未有干;及其有干,尚未有枝;枝而后叶,叶而后花。14、意志的出现不是对愿望的否定,而是把愿望合并和提 升到一个更高的意识水平上。15、无论是美女的歌声,还是鬓狗的狂吠,无论是鳄鱼的眼泪,还是恶狼的嚎叫,都不会使我动摇。16、即使遇到了不幸的灾难,已经开始了的事 情决不放弃。17、最可怕的敌人,就是没有坚强的信念。18、既然我已经踏上这条道路,那么,任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。19、意志若是屈从,不论程度如何, 它都帮助了暴力。20、有了坚定的意志,就等于给双脚添了一对翅膀。21、意志坚强,就会战胜恶运。22、只有刚强的人,才有神圣的意志,凡是战斗的人,才能取得胜利。23、 卓越的人的一大优点是:在不利和艰难的遭遇里百折不挠。24、疼痛的强度,同自然赋于人类的意志和刚度成正比。25、能够岿然不动,坚持正见,度过难关的人是不多的。26、 钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的,所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的,学习了不在生活面前屈服。27、只要持续地努 力,不懈地奋斗,就没有征服不了的东西。28、立志不坚,终不济事。29、功崇惟志,业广惟勤。30、一个崇高的目标,只要不渝地追求,就会居为壮举;在它纯洁的目光里, 一切美德必将胜利。31、书不记,熟读可记;义不精,细思可精;惟有志不立,直是无着力处。32、您得相信,有志者事竟成。古人告诫说:“天国是努力进入的”。只有当勉 为其难地一步步向它走去的时候,才必须勉为其难地一步步走下去,才必须勉为其难地去达到它。33、告诉你使我达到目标的奥秘吧,我唯一的力量就是我的坚持精神。34、成 大事不在于力量的大小,而在于能坚持多久。35、一个人所能做的就是做出好榜样,要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。36、即使在把眼睛盯着大地的时候, 那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。37、你既然期望辉煌伟大的一生,那么就应该从今天起,以毫不动摇的决心和坚定不移的信念,凭自己的智慧和毅力,去创造你和人 类的快乐。38、一个有决心的人,将会找到他的道路。39、在希望与失望的决斗中,如果你用勇气与坚决的双手紧握着,胜利必属于希望。40、富贵不能淫,贫贱不能移,威武 不能屈。41、生活的道路一旦选定,就要勇敢地走到底,决不回头。42、生命里最重要的事情是要有个远大的目标,并借助才能与坚持来完成它。43、事业常成于坚忍,毁于急 躁。我在沙漠中曾亲眼看见,匆忙的旅人落在从容的后边;疾驰的骏马落在后头,缓步的骆驼继续向前。44、有志者事竟成。45、穷且益坚,不坠青云之志。46、意志目标不在 自然中存在,而在生命中蕴藏。47、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。48、思想的形成,首先是意志的形成。49、谁有历经千辛万苦的意志,谁就能达到任何目的。50、 不作什么决定的意志不是现实的意志;无性格的人从来不做出决定。我终生的等待,换不来你刹那的凝眸。最美的不是下雨天,是曾与你躲过雨的屋檐。征服畏惧、建立自信的 最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验。真正的爱,应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。生活真象这杯浓酒,不经三番五次的提炼呵, 就不会这样可口!人格的完善是本,财富的确立是末能力可以慢慢锻炼,经验可以慢慢积累,热情不可以没有。不管什么东西,总是觉得,别人的比自己的好!只有经历过地狱 般的折磨,才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹出世间的绝唱。对时间的价值没有没有深切认识的人,决不会坚韧勤勉。第一个青春是上帝给的;第二个的青春是靠 自己努力的。不要因为寂寞而恋爱,孤独是为了幸福而等待。每天清晨,当我睁开眼睛,我告诉自己:我今天快乐或是不快乐,并非由我所遭遇的事情造成的,而应该取决于我
解:根据从三个方向看得到的平面图形可得,上面的长方体长4 mm、高 4 mm、宽2 mm,下面的长方体长8 mm、宽6 mm、高2 mm, ∴这个立体图形的表面积是4×4×2+4×2×2+4×2+6×2×2+ 8×2×2+6×8×2-4×2=200(mm2).
练习 1.教材P118-119 练习第1,2 ,3题.