班级稳定和谐的三要素 文档

班级和谐稳定的三要素

苏霍姆林斯基说过，孩子在离开学校的时候，带去的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来理想的追求。未来的理想和完美需要建立在和谐的社会环境之上，由此，建立和谐的校园，给孩子一个优良的学习环境就显得尤为重要。班集体是学校组成的基本组成部分，最小也最重要，一个学校的和谐稳定取决于班集体的和谐稳定，一个和谐稳定的班集体能以熏陶、感染、凝聚、激励等方式促进学生的德、志、意、行的等方面的全面发展。那么如何创建和谐稳定的班集体，我结合高二一年的班主任工作谈一下班级和谐稳定的三要素。

一．完备的班级干部队伍支撑

高一的时候经过一年的努力，我们班建立了完备的班级干部队伍，文理分班后，班级干部虽然也有一部分选择了文科班，但经过短期磨合，新的一届班级干部队伍已经能带领班级正常运转，也使得我这个班主任闲在其中，乐在其中。强有力的班级干部队伍使班主任多了三头六臂，在工作中更加得心应手，具体体现在：

1.班干部工作热情高，由高一的我要求他们管变成了自己主动去管，愿管、乐管，

是难能可贵的。

2.班干部队伍由于班级工作耽误了一定的时间，学习上反而更加刻苦，他们是执行纪律的标兵，也是勤奋学习的模范，逐渐形成了一个优异的团体，更关键的是他们带动了全班形成你追我赶的势头。

3.班干部参与意识强，不仅要为班级做事，而且要胸怀全局，合理处理个人与班级的关系，逐渐养成为他人服务的奉献精神。

令人欣慰的是，有部分班级干部用发展的眼光看待今天受到的锻炼，懂得学生时代做班级干部会终生受益，到了大学就会强人一筹。

二．与家长沟通的艺术

一个班主任当的是否“消停”，很大一部分取决于家长的配合与支持，如果没有家长的支持，就好比后院起火，根本无法安心组织好班级的日常管理工作。家长形形色色、各行各业都有可能碰上，如果处理不慎会严重影响到自己的工作甚至是影响到学校，那么，

如何与家长进行交流呢？

1.我是一个很“懒惰”的班主任，我最不欣赏的就是三天两头把家长约到学校来聊天的做法，所以我认为在自己能处理的范围内尽量不要请家长，沟通时必须的，但不一定要见面，见的多了，就会体现出班主任工作的不到位。

2.有些情况下不得不见，既然见面就不能打无把握之仗。要把问题说清楚，要把解决方案说清楚，不要只提缺点、一味责怪，有情绪不能体现出来，孩子错误再多也不是家长希望见到的，所以不能把气都撒在家长身上。要挖掘孩子身上的亮点，让家长看到希望并提出针对孩子出现的问题改进的具体措施，这样才能让家长心服口服。如果家长心不服，那工作根本无法开展；如果家长口不服，出了校门乱讲，那班主任就会被口水淹死！

3.对待家长要一视同仁，千万不要摆班主任架子。家长的社会经济地位有高有低，对待他们要平等，不要鄙视地位低的，也不要“仇富“心态瞧不起地位高的，时刻不要忘记我们的职责：教书育人，不要被社会关系左右。家长其实是害怕和班主任打交道的，生怕哪里做的不好殃及到孩子，所以在与家长交流沟通时一定要放下架子，需谦虚谨慎、讲究礼貌、营造和谐的气氛，让家长感觉到遇到了老朋友，他们才会打开话匣子，说些你永远打听不出的秘密，也许这些秘密就会对你做孩子的工作就会有莫大的帮助，是非常宝贵的一笔资源。

总之，你把班里的每个孩子都当成自己的孩子，用心去爱，我相信和家长的任何交流都是愉快、轻松地，你拥有越多的学生就相当于拥有了越多的帮手。

三．对后进生的百般呵护

当过班主任的老师都知道，一个班级最难管的、最令人头痛的就是成绩不理想、行为习惯差的学生，也就是大家常说的“后进生”，一个班级如果有一个，已经令人痛不欲生了，一个班如果有一堆这样的学生，那么这个班主任基本上游离于生死之间了。我有点另类，我喜欢和这样状况的学生打交道，因为他们虽然习惯不好，但确是最有人情味的学生，他们情商高，走向社会适应能力极强，懂得感恩。我不排斥他们，我不喜欢叫他们差生，因为他们只是成绩没有别人好，定力和意志力暂时没有别人强，但是仅从这几个方面就判他们死刑，我认为这极不公平，我认为他们是应该被百般呵护的。我认为，如果一个班主

任能摆平这些所谓的“后进生”，那么这个班肯定就不会掀起任何风浪。改变他们不容易，工作中我采取以下措施：

1.尊重、信任，消除戒备心理，唤起自尊心

这个群体容易对号入座，警惕性高，每当班主任有批评的言语和眼神，他们都会敏感的认为是自己犯的错，经常生活在战战兢兢之中；他们的情绪容易被周围环境左右，同学之间的玩笑可能容易对他们产生极大影响，并很久不能平静。所以，班主任要关心他们，爱他们，要爱得真、爱的深，让他们“亲其师而信其道”；班级日常管理中，班主任应当尊重、信任他们，给予他们一定的表现机会，逐渐消除他们的疑虑、自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。

2.持之以恒，巩固良好习惯形成

这种学生的工作不能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定几个阶段，如果一个学生经过两三次的工作就能明显好转，那么他根本就不是后进生。后进生的转化没有一年、两年的努力是不可能见到明显效果的，还有一部分三年下来没有成功，他们出现反复是正常现象。班主任要持之以恒，遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使他们保持不断前进的势头。

3.关注家庭教育，防止事态发展

俗话说“一个巴掌拍不响“，我所接触的后进生全部都是缺少家庭关爱的学生，要么是单亲，要么父母不在本地工作。所以平时不但要经常关心他们的学习、生活，还要保持和他们家长的密切联系，有了家庭情况深入了解，做孩子工作时有事半功倍的效果。当然运气不好的时候，家庭教育不与学校教育配合，或者起到干扰的作用，就会严重削弱班主任的工作效果。所以班主任基本上都有过这样的经历，三年下来，担任了“老娘舅”的角色，要么经常负责调解孩子与父母的矛盾，要么负责调解夫妻间的矛盾。一个优秀的班主任，肯定是“金牌调解员”，期间痛苦与不堪，是没做过班主任的老师永远无法理解的。

虽然班主任是世界上最小的主任，班集体是最小的组成部分，但一个班集体的和谐稳定确直接关乎学校的和谐与稳定，为了学校的发展，学生的未来，我相信每位班主任都会无怨无悔。