创建优秀班级的策略

创建优秀班集体的策略

我担任班主任工作已有二十三年，要说班主任工作轻松，我不赞同这个观点。田冰冰老师的《轻轻松松当好班主任》，虽然书名中有“轻轻松松”一词，但实际上本书所写的是她付出了很多努力，用无数心血和才智换来的宝贵经验。回顾我这二十多年的班主任工作，感慨良多，总来说之，要把一个班级带好，必须用心，也必须付出心血。我今天仅仅就“创建优秀班集体”这个点来谈谈自己的一些做法。一、要有一套切实可行的班级制度

每当我接手一个新的班级，我都会制订一套严格的班级管理制度，从纪律、卫生、学习等各方面来规范学生的行为。在制定制度时，我特别注意对一些细小的环节做了明确的规定，例如：针对以往学生中常出现的乱檫黑板报上的字、随意撕烂同学的本子等现象，我便规定任何同学不得随意檫掉黑板报上的字，不得随意顺手撕烂别人的本子，我教育学生这些都是别人的劳动成果，你应该爱惜。针对以往在监考中见到过的学生边考试边吃泡泡糖和槟榔的现象，我又要求学生不能在教室吃瓜子、槟榔、泡泡糖，并要求学生每人准备一个塑料袋，随时把不要的草稿纸和其他东西放在塑料袋中，放学前再丢到垃圾桶内，以保持教室的卫生，养成良好的卫生习惯。这些虽然都是小事，但我觉得就现在来看，它对约束和规范学生行为，形成良好的班风有着不可忽视的作用；就长远来看，好习惯一旦养成，它会使一个人受益终生。

有些教育专家常常高屋建瓴地教诲我们“要说服教育，正面教育，要感化，应宽容”，但对于一些任性的学生来说，光靠说服教育是很难奏效的。如果对于他们的错误行为听之任之，无疑是对他们的放纵，所以，我认为在学生犯错误时，用一定的手段加以惩罚是完全必要的，惩罚与奖励一样，是教育者教育行为中常用的激励手段。正如著名教育家马卡连柯所说：确定整个惩罚制度的基本原则，就是要尽可能多地尊重一个人，也要尽可能多地要求他。所以，在制定班纪班规制度时，我也相对应地制定了一些惩罚制度，让学生明白自己若违犯纪律，将会受到什么样的惩罚，从而尽可能自觉地约束自己的行为。

二、防微杜渐，耐心细致

有了一套完整的班级制度，使班级管理有章可循，这还仅仅第一步，关键还在于如何使学生能自觉地遵守这些规定。我觉得最重要的就是防微杜渐，常抓不懈。为了即时了解班级情况，我不但建立了以“班委会”为中心的一套管理机制，还着手培养学生的主人翁意识，让他们意识到管理班级不但是班干部的事，也是他们的事，他们是班级的主人，一言一行都与班级的荣辱密切相关，而对不良行为的制止以及向老师反映这些不良情况是他们的权利，也是义务。因为有了这样一个舆论氛围，所以班里不管发生什么事我都能了如指掌，而且我总是对这些事情立即作出处理。哪怕是上课插嘴，给别人取不文明的绰号等，极细微的小事都从不放过。在教育学生的过程中，我也特别注意使学生心服口服，能说服教育的，我尽量讲道理，需要给予惩罚的，我一定会给他讲明惩罚的原因，让他明白我们是照章办事，告诉

他，惩罚不是目的，希望他进步才是老师的心愿，并且对他们的一些细微的进步立即给予肯定，使学生不致于产生抵触情绪。“亲其师，听其言，效其行”，只有善意、友好的教育才容易被人接受，达到预期效果。

三、激发进取心，人人争先进

我特别注意树立班干部和任课老师的威信，尽量巩固任课老师和班干部在学生心目中的地位，并且放手让班干部做一些日常的工作，如班会的主持、考勤的登记、卫生纪律的管理等等，以增强班级管理的力度。并大力地表扬那些在各方面都表现优秀的学生，鼓励同学们学习榜样，并展开组与组之间的竞赛，要同学们比纪律、比学习、比卫生，争当优秀组，营造一个“人人争当先进”的积极向上的班风。

四、增强沟通，营造和谐的师生关系

“严而无节”也一样使学生不理解老师，从而疏远老师，导致师生关系恶化，从而影响班纪班风。为了预防出现这种情况，我从以下几个方面做了一些工作：

(一)、鼓励学生给老师提意见、出主意，对老师说说心理话。这有两种方式：第一是利用一个时间要求学生对班级管理以及老师做法中的一些不足之处提出意见，并写出具体的改进方法，然后对其中认为可行的马上采纳，有欠缺的则给学生讲明道理。第二是鼓励学生在日记中敞开心扉，说心理话，对敢于说真话的学生给予表扬，对那些给老师提出尖锐意见或是心存疑虑的学生总是先给予肯定，再细心开导，这样，不但消除了学生心里的疙瘩，我还从中总结出了很多经验。

(二)、在恰当的时候跟学生开开玩笑，谈谈心，也不失为一种沟通师生关系的好方法。记得有一次期考后，我要几个学生来填写分数，分数填完后，时间还很早，我便对她们说：“我们一块来说说话吧。”学生特别高兴，把班上的很多事情都告诉了我，我不但从中了解到了很多情况，师生间的距离也一下就拉近了。有一个学生回家后对他妈妈说：“平时总是很怕廖老师，其实廖老师并不可怕”。

(三)、不能歧视后进生，要关心爱护后进生。对班上有成绩非常差的学生，我没有因为他们是后进生而放弃不管，反而主动关心他们，注意他们的细小的进步，并不时与他们谈心，使学生从老师这种态度中知道老师是爱护每个学生的，而这种爱心不知不觉中也影响到了学生，每当一个后进生回答出了一个问题，同学们都会报以热烈的掌声。哪怕他们回答出的是一个极为简单的问题。这种习惯一直延续到了现在，也因为同学们和老师的爱，班级才有了凝聚力，学生流失也很少。至今我和学生之间的关系一直是很融洽的，愚人节一到，同学们便想尽办法和我开一些小小的玩笑，每逢节日，我便会收到很多学生送来的祝福贺卡。每当想到这些，我都觉得特别开心和欣慰。

“要求细而可行”、“管理严而有度”、“学生畏其师，却又敬其师，亲其师”，这样的班级，才是一个稳定而健康的班级。我知道我离这个要求还相差甚远，还必须持续付出艰辛的劳动，但作为一个教师，若真能达到“待到山花烂漫时，他在丛中笑”的境界，那即使是再累也无憾了。