云南省昆明市西山区团结民族中学八年级语文下册第1课海燕导学案2(无答案)苏教版
八年级语文下册 第1课《海燕》精品导学案 (新版)苏教版
《海燕》【学习目标】1、积累词语，了解高尔基及本文背景，学习象征、比喻、反复、拟人、对比等手法在文中的应用。
2、有感情诵读，能在教师引导下赏析课文，领会作者情感，仿写精彩语句。
3、学习海燕笑对困难，勇往直前的革命英雄主义精神。
【学习重点】1、反复朗读，领会作品的诗情、画意和理趣。
2、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的运用。
【学习难点】理解象征在文中表情达意方面的作用。
【自主预习案】1、《海燕》一文的作者是______国文学家_______创作的散文诗，节选自_________的结尾部分，全文高度赞扬了海燕的战斗精神。
2．给下列加红字注音，并依据拼音写出汉字。
飞窜（）胆怯（）掠起（）号叫（）蜿蜒（）一晃（）翡．（）翠飞沫．（）呻．吟（）苍茫．（）chǔn 笨飞cuàn 火yàn 蜿yán 寂mò zhèn 怒3、找出下列各题的正确选项。
①.文中把海燕比喻为“黑色的闪电”，意在突出海燕的（）。
A.勇敢、高傲B.热情、乐观C.敏感、聪慧D.敏捷、矫健②.海燕“在闪电中间，高傲地飞翔”中的“高傲”的同义词是（）。
A.自豪B.骄傲C.傲慢D.傲然③.“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。
”这句话说明海燕所象征的无产阶级革命者具有（）。
A.英勇无畏的战斗精神。
B.乐观的态度和战斗的激情。
C.夺取胜利的百倍信心。
D.高度的预见性和敏锐的洞察力。
④.下列选项中不是本诗所象征的主题意义的一项是（）。
A.深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势。
B.热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。
C.显示出在大风大浪的斗争激流中要勇敢、顽强、坚定、敢于冲破一切障碍。
D.预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景。
4、《海燕》用了象征手法，分别指出下列形象（或情景）各象征什么。
（1）海燕——（2）海鸥、海鸭、企鹅——（3）乌云、雷鸣、闪电——（4）大海、波浪——（5）暴风雨——5、品味下列句中加点的词语，说说在表达上的好处。
云南省昆明市西山区团结民族中学八年级语文下册第1课海燕导学案2(无答案)苏教版
第一标设置目标【课堂目标】1、品析语境中词语意义。
2、品味散文诗优美的语言。
3、领悟象征手法的运用。
第二标我的任务1、注音不正确的一项是A、蜿蜒（wān yán）胆怯（qìe）B、号háo叫掠过(luë)C、呻吟（shën yín）翡翠（ fĕi）D、蠢笨(chǔn)敏感（mǐn）2、书写有误的一项是A、悬涯摔碎B、熄灭飞窜C、蜿蜒翡翠D、恐惧胆怯3、解释有误的一项是A、翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。
这里用来比喻海浪。
胆怯：胆小害怕。
B、蜿蜒：弯弯曲曲地延伸。
深渊：很深的水。
C、苍茫：空阔辽远，没有边际。
掩藏：隐藏。
D、海燕像个精灵．．地飞翔：骄傲自大、傲慢、．．：指民间传说中的恶魔鬼怪。
海燕在高傲蔑视一切。
【任务2】合作探究阅读下列语段，完成后面问题。
致大雁赵丽宏在澄澈如洗的清空里，你们地飞翔着……在乌云密布的天幕上，你们地向前……在风雨交加的征途中，你们地歌唱……秋天——向南；春天——向北……仰起头，凝视你神奇的雁阵，我总会有一阵微微的激动，有许多奇妙的联想，有一些难以解答的疑问……大雁呵，南来北去的大雁，你们愿意在我的窗前小作停留，和我谈谈么？有人说你们怯懦——是为了逃避严冬，你们才赶在第一片雪花飘落之前，迎着深秋的风，匆匆地离开北国，飞向南国……是为了躲开酷暑，你们才赶在夏日的炎阳烤焦大地之前，浴着暮春的雨，急急地离开南方，飞向北国……是怯懦么？为了这一份“怯懦”，你们将飞入漫长而又曲折的征途，等待你们的，是峻峭的高山，是茫茫的森林，是湍急的江河，是暴风骤雨，是惊雷闪电，是无数难以预料的艰难险阻……然而你们起程了，没有半点迟疑，没有一丝畏缩，昂起头颅，展开翅膀，高高地飞上天空，满怀信心地遥望着前方……是什么力量，驱使你们顽强地作着这样长途的飞行？是什么原因，使你们年年南来北往，从不误期？是曾经有过的山盟海誓的约会么？是为了寻找稀世珍宝么？告诉我，大雁，告诉我……4、给下列加点的字注音。
(苏教版)八年级语文下册：第1课《海燕》导学案
目录第一单元咏物抒怀1 《海燕》高尔基 (1)2 《白杨礼赞》茅盾 (3)3* 《石榴》郭沫若 (7)4 《马说》韩愈 (9)5 《紫藤萝瀑布》宗璞 (12)第二单元道德修养6 《纪念白求恩》毛泽东 (15)7 《敬业与乐业》梁启超 (18)8* 《多一些宽容》郭安凤 (20)9* 《人的高贵在于灵魂》周国平 (22)10 《陋室铭》刘禹锡…………………………………………………………25第三单元事理说明11 《沙漠里的奇怪现象》竺可桢 (27)12* 《我们的知识是有限的》伽利略 (30)13 《短文两篇》（活板、核舟记） (32)14* 《叫三声夸克》卞毓麟 (36)15《花儿为什么这样红》贾祖璋...................................................37诵读欣赏 (38)第四单元小说之林16 《孔乙己》鲁迅 (39)17 《范进中举》吴敬梓 (43)18 《口技》林嗣环 (45)19* 《变色龙》契诃夫 (47)20* 《窗》泰格特 (49)第五单元人生体验21 《错过》刘心武 (51)22* 《散步》莫怀戚 (53)23 《送东阳马生序》宋濂 (55)24* 《我骄傲，我是一棵树》李瑛 (58)25 《有的人》臧克家 (60)诵读欣赏（酬乐天扬州初逢席上见赠、无题） (62)第六单元精彩演讲……………………………………………………65--69【学习目标】1、充满激情地诵读课文，体会散文诗的情感和内涵。
2、领会象征手法在文中的运用，理解烘托等修辞手法在文中的作用。
3、学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神，勇敢面对生活中的“暴风雨”。
【难点】理解并学习象征、对比的写作手法，认识海燕的象征意义。
[课前小阅读]1、关于时代背景：二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。
八年级语文下册第一单元1海燕导学案无答案新版苏教版
《海燕》
．了解有关高尔基的文学常识和本文写作背景。
列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫。
出生于木工家庭，
岁就为生活所迫，到处流浪。
当过鞋铺学徒、轮船杂役、面包坊工人的种种压迫和剥削，这就为他的创作打下了坚实的基础，提供了丰富【背景介绍】
演说，还参加了
这次斗争的经历，他满怀激情地写下了一篇具有象征意义
诵材料→抽学号交流→小组统计
“风”是主语，应该强调，需重读，应拖音。
表现海燕形象时，“海
句子，品读，说说海燕的形象。
组内交流整理→班级交流
后组
教学后记：。
《海燕》导学案 (苏教版八年级下册)
《海燕》导学案 (苏教版八年级下册)【学习目标】1.朗读课文，体会文章讴歌“海燕”这一形象的深刻内涵。
2.理解象征、对比、比喻、拟人、反复等手法在文中的运用及表达效果。
3.品味文章优美的语言，锻炼运用语言的能力，培养语感。
4.感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。
【学习重难点】1. 学习文中象征的表现手法以及象征手法在表情达意方面的作用。
2. 体会文章讴歌“海燕”这一形象的深刻内涵，理解海燕的精神。
预习案一、作者简介高尔基（1868—1936），作家，苏联奠基人。
4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。
1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。
1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。
剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大,列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”。
小说有自传体三部曲、、。
二、写作背景海燕》写于 1901 年。
当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。
高尔基当时在彼得堡，参加了学生示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。
他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。
小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。
愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。
这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志 1901 年4月号上发表了出来。
《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。
八年级语文下册 第1课《海燕》学案 苏教版-苏教版初中八年级下册语文学案
一海燕【学习目标】１.学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
２.理解象征，对比手法的运用。
３.学习比喻、拟人、反复的修辞手法。
4.培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
【课前导学】一、运用工具书，自学字词。
1．给加粗字注音/看拼音写字。
翡．（）翠飞沫．（）胆怯．（）呻吟．（）掠．起（）苍茫．（） chǔn笨．（）飞cuàn（）火yàn( ) 蜿yán（）寂mò（）zhèn（）怒2.词语解释。
苍茫渴望呻吟掩藏敏感蜿蜒预先说出（将来要发生的事情）。
-----------------------（）蛇类爬行的样子。
------------------------------------（）生理上或心理上对外界事物反应很快。
------------------（）隐藏。
----------------------------------------------（）因痛苦而发出声音。
----------------------------------（）迫切地希望。
----------------------------------------（）空阔辽远；没有边际。
--------------------------------（）试着选一个词造句：3．《海燕》是_________在1901年3月写的《_________》的结尾部分。
高尔基，_______国作家。
他的自传体三部曲是《_________》《_________》《_________》。
二、自主感知，概括情节1.快速朗读课文，说说课文写了什么？按照提示把课文分成三部分：（第段）写海燕对暴风雨来临之前的渴望；（第段）写海燕为暴风雨逼近而欢乐，而号叫；（第段）写海燕在暴风雨即将要来临时发出了胜利的预言。
2. 联系当时的时代背景，说说这仅仅是写海燕吗？【课堂探究】1．课文三次描写海燕的英姿，海燕的叫喊，请找出有关的语句并有感情地朗读。
八年级下册语文学科新课程有效教学海燕导学案八年级下册语文
八年级下册语文学科新课程有效教学《海燕》导学案八年级下册语文学科新课程有效教学导学案授课年级八年级学科语文课题《海燕》课型新授课设计者黄录侠教授者黄录侠设计思路这节课用高效课堂的理念作指导，建立起了学生主动参与、教师启发指导、师生共同长进、发展的教学模式；改变了长期以来以被动学习为主的语文学习方式，建立起以小组学习——独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质疑、拓展创新为主导的新型学习方式。
教师精心设计导学案让其在课堂教学中发挥“学生学习的路线图和方向盘，‘五步生成’”，实现四级目标。
而教师始终以促进者、学习者、决定者、幸福者的身份出现，真正体现学生是学习主人的地位。
在本节课的设计中，教师充分尊重学生的选择权和自主权，并尽量多给他们以时间和空间，强调“发现─探究─展示─拓展”，这样学生可以自主理解、感受文章的主旨、情感，从而获得自己的独特体验和发现，使学生思维的自由度大大拓展。
教学目标知识与能力：引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义；了解象征、对比等表现手法在本文中的运用及其作用；了解比喻、拟人等修辞手法及其作用；初步了解散文诗体裁特点。
方法与途径：以学生自读为主，学科小组·师生共同合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。
情感与评价：学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神。
激发学生热爱生活的情感，培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的顽强、乐观、战斗精神。
自信的品质，培养积极的情感态度。
现代教学手段：《海燕》课文朗读带教学重点通过朗读，品味文章的语言，进行反复的比较赏析，把握“海燕”的艺术形象，领会“海燕”精神内涵。
掌握象征的写法。
教学难点了解象征、对比等表现手法在本文中的运用及其作用教学方法读·思·划·议法和讨论法·朗读法教学准备教师准备：问题导学单课文朗读带学生准备：1·结构化预习，完成问题导学单2·学生准备预习感想教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为创设情境导入新课4分钟情境导入1·学生分享自己的预习感想。
八年级语文下册第1课海燕学案2无答案新版苏教版
一、海 燕（2） 【学习目标】1. 学习映衬、对照和修辞等写作技术。
2. 把握这首散文诗的结构，通过对关键词语的分析琢磨文中环境描述的作用。
3. 培育勇敢、顽强、乐观、自信的品质和踊跃的人一辈子态度。
【重点难点】1.学习映衬、对照和修辞等写作技术。
2.把握这首散文诗的结构，通过对关键词语的分析琢磨文中环境描述的作用。
【课前预习】1. 在文中找出两处环境描述的语句，并用楷书认真抄写在下面的横线上。
(1) (2)2. 在文中找出含有下列修辞手法的语句一句，抄写在下面的横线上。
（1）拟人（2）反复（3）比喻【课堂助学】一、情景导入。
二、研读赏析。
三、体验反思。
【课后作业】比较阅读下面两篇散文诗，回答文后的问题。
（甲）在苍茫的大海上，暴风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一样地直冲向乌云，它叫嚷着……海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
乌云愈来愈暗，愈来愈低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
海燕叫嚷着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一样地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些次数 2 家长 签字 教师 评价乌云，它因为欢乐而号叫！暴风吼叫……雷声轰响……一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
——暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫嚷：——让暴风雨来得更猛烈些吧！（乙）蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。
太阳高高地在天空中照耀，群山向天空喷出热气，波浪在下面冲击石头……突然，在蛇待着的那个山谷，天空坠下一只胸膛受伤、羽毛染着血迹的鹰……它短促地叫了一声，坠在地上，怀着无可奈何的愤怒，胸膛撞在坚硬的石头上……蛇吓了一大跳，敏捷地爬开去，但马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了……它爬到那受伤的鸟跟前，轻声说：“你要死了吗？”“是的，要死了！”鹰深深地叹了口气，回答说，“我美好地生活过了！……我明白什么是幸福！……我英勇地战斗过了！……我见过天……你是可不能那么近地看到天的！唉，你这可怜虫！”“那有什么了不起！我在那个地址专门好，又温暖，又滋润！”而且它想：飞也好，爬也好，结果还不是一样，大伙儿都要埋入黄土，都要化为尘埃……可是那勇敢的鹰突然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。
苏教版八年级下册语文海燕导学案PPT课件课堂教学实录教案
苏教版八年级下册语文《海燕》导学案PPT课件课堂教学实录教案苏教版八年级下册语文《海燕》导学案PPT课件课堂教学实录教案第2课时《海燕》(一)学习目标：一、介绍背景知识。
这是学生理解课文深刻含义的前提。
二、读准字音并能有情感的朗诵课文。
3、在朗诵中把握这首散文诗的结构。
4、能用准确的语言归纳出海燕的性格特征。
课前学习：了解俄国十月革命前夕的的斗争情况和作家和作品的发表情况。
（要求用简练的语言对自己所搜集到的资料进行归纳）课堂学习：一、整体感知：教学步骤教师活动学生活动备注1 倾听、补充讲述你所了解的俄国十月革命前夕的的斗争情况和作家和作品的发表情况下列几个副题目都可适用：勇敢的斗士招架上天的精灵渴望暴风雨的勇士迎接暴风雨的前驱者胜利的预言家无畏的革命者革命的前驱者划破乌云的利剑2 播放朗诵录音。
要求学生认真听读，试给本文拟一个副题目。
听朗诵全诗学生试读。
（方式：齐读，或自己放声读。
）3 问题设计：试给本文拟一个副题目。
要求：①要符合课文的内容；②要和题目紧密联系，形成一个整体；③用语简练，字数不可过量。
学生或独立完成，或三两人讨论完成。
4 组织交流评价交流、评价教学反思二、表情朗诵，品味诗歌画面教学步骤教师活动学生活动备注1 指导朗诵课文，注意海上图景的转变和海燕动作神情的发展转变齐读、分读2 问题设计：抓住文中的语句，理解作者所描画的海上图景的转变和海燕动作神情的发展转变。
一、理清课文结构。
二、用准确的语言归纳出海燕的性格圈点勾画思考、归纳、交流3 组织交流评价交流、评价4 创设问题情境：一、海上风起云涌的景象对表现海燕有什么作用？二、文中除海燕还写了哪些海鸟，他们的表现和海燕有什么不同？有什么作用？听讲、思考5 组织交流评价交流、评价教学反思三、语文活动：教学步骤教师活动学生活动备注1 播放录音听朗诵，在此基础上，再读《海燕》2 播放音乐配乐朗诵教学反思课后学习：一、反复朗诵课文。
二、课外阅读同题材作品苏教版八年级下册语文《海燕》导学案PPT课件课堂教学实录教案第2课时《海燕》(一)学习目标：一、介绍背景知识。
八年级语文下册课堂教学资料第1课《海燕》教案苏教版（精）
八年级语文下册课堂教学资料•第1课《海燕》教案苏教版（精）第一篇：八年级语文下册课堂教学资料•第1课《海燕》教案苏教版(精)一海燕教学设想：本文为八（下）第一单元第一课，这是一首散文诗，它兼有散文和诗歌的特点。
作者高尔基通过对暴风雨到来之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，深刻反映了1905年俄国革命前急剧发展的革命形势，热情洋溢地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召广大劳动人民积极行动起来迎接伟大的革命斗争。
本单元的主题为“咏物抒怀”，初一学《童年的朋友》时，学生对高尔基及其自传体小说《童年》已有了解，学习本课时着重引导学生理解文中海燕等形象的象征意义，理清散文诗的结构，品味散文诗语言强烈的抒情色彩，通过反复朗读，体会作者的思想感情，培养自己高尚的情操和大无畏的斗争精神。
教学目标：知识与能力：1．学习描写的方法，体会海燕等形象的象征手法；2．了解咏物抒怀文章的大体写法。
过程与方法：1．反复朗读，揣摩海燕等形象的象征意义；2．理清散文诗的结构，学习文中运用的对比和烘托手法。
情感态度价值观：1．感受作者对海燕把寄托的呼唤革命风暴的热情；2．从海燕身上吸取对革命乐观顽强的斗争精神。
教学重点：对象征意义的理解，对象征手法的运用。
教学难点：对散文诗结构的把握，对作者情感的理解。
教学方法：配乐朗诵法对比分析法教学时数：一课时教学内容和步骤：一、检查预习1、给下列加点字注音：翅膀（）飞窜（）号叫（）胆怯（）蜿蜒（）翡翠（）呻吟（）一晃（）2、解释下列词语在文中的意思：高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。
贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。
翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。
课文比喻海浪。
掠起：轻轻擦过或拂起。
震怒：异常愤怒，大怒。
震，情绪过分激动。
困乏：疲乏。
蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。
二、情境导入海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。
《海燕》 导学案(苏教版八年级下册)
《海燕》导学案(苏教版八年级下册)
学习目标
1、读准字音并能有感情的朗读课文。
2、能分析环境描写的作用及海燕的形象。
自主学习
1、了解俄国十月革命前夕的的斗争情况。
2、了解作家和作品的发表情况。
3、给下列加粗字注音
蠢笨（）胆怯（）翡翠（）
蜿蜒（）号叫（）飞窜（）
4、熟读课文
合作探究
1、文章为海燕的出现设置了怎样的环境，你能分别用三个短语概括吗？
2、作者为什么要设置这样的环境？（思考环境描写对烘托海燕形象的作用。
）
3、海燕在这样的环境中表现怎样？（圈点勾画描写海燕动作、神态等方面的字、词、句进行赏析。
）
课内检测
海燕（二）
学习目标
1、能说出对比衬托的作用。
2、理解课文中各种事物的象征内容；理解课文中的象征写法的作用。
3、培养学生朗诵的能力，通过朗诵进一步体会作者对革命前途的深刻信念和炽烈的战斗情绪。
合作探究
1、暴风雨来临之前，海燕是大海的主角，那么，海面上还有其他海鸟吗？写海燕为什么还要写其他海鸟？
2、象征手法是指通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法，也就是托意于物。
在黑暗政治压迫下，作家借用象征手法来表现革命的思想，才能骗过反动当局的检查，得以发表出来，鼓舞人民的革命斗争。
试分析下列形象的象征意义：
大海波浪：
海燕：
海鸥海鸭企鹅：
风云雷电：
暴风雨：
3、看到海燕搏击风浪，你会联想到什么？高尔基为什么要塑造这么一个勇敢乐观，渴望暴风雨的海燕形象？
课内检测
段海英。
苏教版八年级下册(2017)第一单元第1课《海燕》导学案(教师版)
《海燕》导学案教学目的1、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
2、理解象征，对比手法的运用。
3、学习比喻、拟人、反复的修辞手法4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
教学重点：1、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
2、学习比喻、拟人、反复的修辞手法3、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
教学难点：象征，对比手法的运用。
教学方法：和谐教学法教学时间：２课时教学用具：小黑板、录音机教学过程自主预习一、导入新课、明确目标1、导入新课：今天，我们学习苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的、讴歌俄国无产阶级革命先驱者大无畏的革命斗志和坚定的革命信念的一首散文诗——《海燕》（板书）。
散文诗兼有诗和散文的特点。
它以散文形式表现抒情诗的内容，是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。
它把诗的精练、音乐美和散文的舒放、灵活多样的表现力融为一体。
形式上，散文诗不分行排列，但它具有诗的意境和严格的音节、韵律。
读起来铿锵悦耳，非常动人，现在先请同学们各自朗读一次。
2、展示学习目标（１）学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
（２）理解象征，对比手法的运用。
（３）学习比喻、拟人、反复的修辞手法。
二、检查预习情况。
1、重点字词翡（）翠飞沫（）胆怯（）呻吟（）掠起（）苍茫（）chǔn笨（）飞cuàn（）火yàn（）蜿yán（）寂mò（）zhèn（）怒2.下列没有病句的一项是( )A.心灵是一剂药，上帝和凡人都参与了它的配制。
B.我要去的部落位置处于喀麦隆、乍得、中非交界一带。
C.苍茫的大海，狂风卷集着乌云。
D.看看企鹅偷东西的情景是十分滑稽的，它们的恶劣行径与人间的小偷竟有几分相似。
3. 下列成语运用正确的一项是（）A. 他对邻居家中有几个孩子，谁多大了，性格怎样，都能够洞若观火。
B、爷爷动脉硬化，两只手会不由自主地抖动起来，已经多年不写东西了。
苏教版八年级下册语文《海燕》学案
苏教版八年级下册语文《海燕》学案学习目标：1、我要识记高尔基及有关背景，并理解文中的生字生词；2、我能理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的英勇形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。
3、我能在朗读的基础上去体会作品的深刻内涵。
4、我能了解象征手法的运用，同时学习对比、拟人、比方等修辞手法。
重点：1．我能理解散文歌所描绘的海上景象和海燕的形象。
2、我要了解文章多种手法的运用。
3、我能在朗读的基础上体会作品的深刻内涵。
难点：我能理解象征手法的运用。
第一课时作家及背景：1、介绍：高尔基（1868-1936），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。
生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经受丰富。
1892年开头发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的苦痛以及他们对美妙生活的憧憬。
1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很准时的好书”。
代表作：长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的高校》。
除此以外，还写了很多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。
2、写作背景：《海燕》又称《海燕之歌》，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。
当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，抵抗心情日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。
不断高涨的俄国工人运动动摇着沙皇统治的根基。
来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基依据当时的斗争形势和参与示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。
《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣扬性和号召力的诗传单。
本文用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。
这首诗也深受列宁、斯大林的欣赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
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第1课海燕（2）
第一标设置目标
【课堂目标】
1、品析语境中词语意义。
2、品味散文诗优美的语言。
3、领悟象征手法的运用。
第二标我的任务
1、注音不正确的一项是
A、蜿蜒（w a n y an 胆怯（q i e） B 号h do叫掠过（lu?）
C 呻吟（sh?n y i n）翡翠（f ?i ）D、蠢笨（ch u n）敏感（mi n）
2、书写有误的一项是
A、悬涯摔碎
B、熄灭飞窜
C、蜿蜒翡翠
D、恐惧胆怯
3、解释有误的一项是
A、翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。
这里用来比喻海浪。
胆怯：胆小害怕。
B蜿蜒：弯弯曲曲地延伸。
深渊：很深的水。
C苍茫：空阔辽远，没有边际。
掩藏：隐藏。
D海燕像个精灵：指民间传说中的恶「魔鬼怪。
海燕在高傲.地飞翔：骄傲自大、傲慢、蔑视一切。
【任务2】合作探究
阅读下列语段，完成后面问题。
致大雁
「赵丽宏
在澄澈如洗的清空里，你们___________ 地飞翔着……
在乌云密布的天幕上，你们____________ 地向前....
在风雨交加的征途中，你们___________ 地歌唱……
秋天---- 向南；春天 --- 向北....
仰起头，凝视你神奇的雁阵，我总会有一阵微微的激动，有许多奇妙的联想，
有一些难以解答的疑问……
大雁呵，南来北去的大雁，你们愿意在我的窗前小作停留，和我谈谈么？
有人说你们怯懦一一
是为了逃避严冬，你们才赶在第一片雪花飘落之前，迎着深秋的风，匆匆地离开北国，飞向南国……
是为了躲开酷暑，你们才赶在夏日的炎阳烤焦大地之前，浴着暮春的雨，急急地离开南方，飞向北国……
是怯懦么？
为了这一份“怯「懦”，你们将飞入漫长而又曲折的征途，等待你们的，是「峻峭的高山，是茫茫的森林，是湍急的江河，是暴风骤雨，是惊雷闪电，是无数难以预料的艰难险阻……然而你们起程了，没有半点迟疑，没有一丝畏缩，昂起头颅，展开翅膀，高高地飞上天空，满怀信心地遥望着前方……
是什么力量，驱使你们顽强地作着这样长途的飞行？是什么原因，使你们年年南来北往，从不误期？
是曾经有过的山盟海誓的约会么？
是为了寻找稀世珍宝么？
告诉我，大雁，告诉我....
4、给下列加点的字注音。
澄澈（）湍急（）
怯懦（）头颅（）
5、为文中划线处选择恰当的词语。
A、欢乐
B、骄傲
C、无畏
6、“大雁呵，南来北去的大雁，你们愿意在我的窗前小作停留，和我谈谈么？” 这段话在结构上起什么作用?
7、请用文中的两个词语来概括大雁飞翔征途的特点，并用原文的话来回答大雁面对暴风骤雨的表现？
8你认为“是什么力量，驱使你们顽强地作着这样长途的飞行？是什么原因，使你们年年南来北往，从不误期？”
9、读完全文后，你有什么感想？你觉得大雁身上哪一点最值得你学习？
第三标反馈目标
【自我检测】
在我国古代文学史中，许多花草树木都被人们赋予了一定的比喻属性，带上了各捉不同的象征色彩，请回答下列花草树木的象征意义。
荷花： ________________ 橄榄枝：
万年青： ________________ 铁树：
2001年吉林试题：
古典文学名著《西游记》中，孙悟空最具反抗精神的故事情节是。