提高开放性 优化高中语文教学过程

提高开放性优化高中语文教学过程
摘要:新课程标准要求语文教学增强开放性,进一步引导学生探索规律,掌握学习方法,培养学习能力;进一步改进教育教学手段,提高课堂教学的现代化水平;进一步创新教育理念,注重面向所有学生,面向学生的各个方面,促进学生得到全面健康发展。

关键词:开放性优化教学过程
一、创新理念,创设开放性学习环境
学习环境主要包括课堂环境和课外环境。

课堂环境是学生接受教育的主要途径,是学生培养语文能力的主要场所。

高中语文教师要提高教学效率,就必须高度重视课堂环境的开放性,在课堂中做到有张有弛、内容丰富。

不但要注重思维训练还要兼顾情感熏陶,要对课堂结构进行认真研究,掌握教学规律,使教学过程成为引导学生质疑、探究的学习过程。

教师要丰富课堂活动内容,尊重学生主体地位,使学生成为学习的主人,同时加大教学的密度,拓展教学空间与思维空间,营造和谐的学习环境。

教师在教学中要将爱心平均地洒向每一位学生,关心、爱护他们,激励学生积极投入到学习活动当中,充分发挥自己的个性,发挥自己的聪明才智,发挥创造性,让学生在欢快的氛围中感悟美、欣赏美。

同时,教师还要重视由课堂向课外的开放。

社会生活环境也是一个大学堂,教师要引导学生仔细观察生活,感悟生活的滋味,培养学生关注社会、体验生活、应对生活的能力,通过这样的方式积累素材、拓展思维、培养能力,实现全面发展的目标。

叶圣陶先生曾经说过,听和读是理解别人对生活
的反映,说和写是表达自己对生活的认识,教师在教学中注重由课堂向课外开放,完全符合“生活处处是教育,教育时时为生活”的教育理念。

二、优化过程,采取开放性教学方法
高中语文教学的目的不仅仅要完成基础知识的传授,而且要在教学中培养学生对语言文字的热爱,提高品格修养,形成健全人格。

首先,教师要注重教育观念和教学方式的开放。

教师在教学过程中充当了学生学习的引导者,要深入研究学生的心理发展,及时更新自己的知识体系,牢固树立开放的教育教学观念,实现由单纯的知识教学向知识传授、能力培养并举,通过引导,培养学生在学习中发现问题、探究问题并解决问题的能力。

在教学中以培养学生能力为主,树立教师发挥主导作用,学生发挥主体作用的教学理念。

在教学过程中针对不同教学内容设计课堂教学步骤,优化教学方式,激励学生独立阅读、思考、探究。

其次,要充分发挥多媒体教学设备的作用,提高课堂开放程度。

随着多媒体技术的不断发展,对传统教学设备带来了较大的冲击,以多媒体为代表的现代先进的教育设备进入了课堂。

教师要主动适应教育发展要求,熟练掌握各种教学设备的运用,这对培养学生能力、提高教学效率将会产生较大的促进作用。

教师在课堂教学中运用多媒体教学设备辅助教学,可以有效增大课堂信息容量,激发学生学习兴趣,丰富双边活动形式,提高课堂教学效率。

例如在教学古文内容时,为了改变以往教学枯燥无味的现象,我在网上下载了许多影
音资料并制作成课件,课件中有背景介绍,有图画展示,甚至还有现成的动画辅助开展教学,有些内容在网上就有编成的歌词和音乐,
我将这些资源进行整合,构成了完整的教学课件,在课堂上演示,学生兴趣大增,学生从课件中体会到了语文学习的魅力。

现代教育技术手段的运用,可以使语文课堂更开放,促进学生的学习能力与创
新意识的提高。

三、强化指导,培养开放性学习方法
教师在教学中要多鼓励学生,为他们创设良好的学习环境,着力
培养学生的观察能力和思维能力,激发学生的创新精神。

教师要培养学生开放性学习方法,首先要培养学生在学习中主动发现的方法。

学生在教师的引导下,做到学会正确感知、深入探索、主动发现并揭示规律,从而积极主动地开展学习,进一步培养学生探究意
识和创新意识。

学生在学习中要实现从单一的被动接受知识转变为主动探究学习内容、积极地开展学习、创造性地培养能力,把学习的观念从单纯学习教材知识转变为依托学习知识的手段,培养创新能力和提高全面素质。

教师要将自己的角色牢牢定位在帮助学生进行探索的引路人位置,引导学生以探索的姿态去开展知识学习,摒
弃以往消极灌输知识结论的做法,引导学生学会学习,正确掌握运
用发现知识的学习方法。

其次,要培养学生形成正确的自学方法。

语文教师在课堂教学中,应把自学作为重要环节。

通过阅读、查阅、思考和记笔记等方式开展预习,阅读就是要阅读单元内容说明、课文前面的阅读提示或自读提示,阅读文本教材,阅读课文的注释,阅
读课后的“研讨与练习”,对整个单元和单篇课文有了一个初步的印象和全面的了解,从整体上感知文章内容或语段,能理清文章的结构脉络,能初步把握住文章中作者所要表达的情感,能初步感受到文章的语言特色。

查阅就是利用工具书,扫清阅读障碍,过字词关。

思考是在阅读课文的时候,可以带着问题(课文后面的练习题)进行阅读,看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来,并做必要的眉批。

做笔记是在前面阅读、查阅、思考的三个环节中做好疑难问题记载、学习体会随笔等,以便于在课堂学习室甲乙对比,提高听课效率。

作者单位:江苏东台市第一中学。