【生物.新高考总复习】第27讲 通过激素的调节 神经调节与体液调节的关系

泌腺分泌的激素弥散到体液(细胞外液)中,随血液循环到达全身各处,
一经靶细胞接受并起作用后即被灭活,C项错误;乙酰胆碱是一种兴奋
性神经递质,与突触后膜上特异性受体结合后可在神经元之间传递信 关闭 息D ,D项正确。
解析 答案
必备知识
必修3
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考点1
考点2
答案:A 解析:甲状腺激素含量越高则对垂体和下丘脑的分泌抑制作用越 强;单独使用碘、单独使用硒、二者同时使用应是实验组的处理方 法。高碘组和高碘加硒组对照,能说明补硒可缓解高碘对甲状腺激 素分泌的抑制。
必备知识
必修3
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考点1
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核心素养 关键能力
血糖
糖原
肝糖原
必修3
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必备知识 核心素养 关键能力
(2)血糖浓度过低时的调节
肾上腺素
肝糖原
胰高血 糖素
非糖物质
必备知识
必修3
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核心素养 关键能力
3.糖尿病患者症状表现原因及危害 (1)糖尿病症状:“三多一少”即 多尿 少。 (2)原因
(1)图中的序号的含义分别是什么? 提示:①胰岛素,②降低,③胰高血糖素。 (2)胰岛素是如何降低血糖浓度的? 提示:促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖,从而使血糖 水平降低。 (3)胰高血糖素是如何使血糖浓度升高的? 提示:促进肝糖原分解,并促进一些非糖物质转化为葡萄糖,从而 使血糖水平升高。
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内容标准 核心素养解读
1.脊椎动物 激素的调节 (Ⅱ) 2.脊椎动物 激素在生产 中的应用 (Ⅰ) 3.血糖调节 (Ⅱ) 4.神经、体 液调节在维 持稳态中的 作用(Ⅱ) 5.实验:模拟 尿糖的检测
→与肾上腺素协同升高血糖
必备知识
必修3
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核心素养 关键能力
考向2 研究动物激素与分泌腺功能的常用方法 2.(2019河北五个一名校联盟第一次诊断)为探究长期摄入高碘及 硒对血清中甲状腺激素含量的影响,进行如下实验:取生理状态相 同的小鼠若干只,随机分为3组,进行不同的处理,在相同且适宜环境 中饲养4个月后测定血清中T4的含量,处理方法及结果见下表。以 下分析错误的是( )
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必备知识 核心素养 关键能力
2.内分泌腺分泌的激素及其靶器官(靶细胞)
肾小管细胞 甲状腺
全身的细胞 全身的细胞
胰高血糖素 胰岛素
全身的细胞 全身的细胞
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必备知识
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核心素养 关键能力
(2)图中既有神经调节也有激素调节,神经调节中的效应器是什么? 提示:传出神经末梢及其支配的胰腺。 (3)当时人们普遍认为胰液的分泌只有神经调节,斯他林和贝利斯 是如何证明该过程中还有激素调节的?
提示:将小肠黏膜离体与稀盐酸混合,再充分研磨得到提取液,将 提取液注入同一条狗的静脉,发现能促进胰腺分泌胰液。
必备知识
必修3
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核心素养 关键能力
【解疑释惑】(1)将小肠黏膜与稀盐酸在体外充分研磨,并将提取 液注入同一条狗的静脉中,可以完全排除神经调节,如果仍能促进 胰液分泌,则说明确实有其他调节方式;(2)促胰液素不是胰腺分泌 的,是由小肠黏膜产生的,作用于胰腺。
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必备知识 核心素养 关键能力
探究2 血糖调节曲线分析(科学思维) 如图为与血糖调节有关的曲线,请回答下列问题。
必备知识
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核心素养 关键能力
必修3
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必备知识 核心素养 关键能力
考向1 动物激素的种类、化学本质及生理功能
1.下列关于激素、抗体、酶和神经递质的叙述,正确的是( )
A.激素和抗体都具有特异性,只能作用于特定的靶细胞
B.激素和酶都具有高效性,能产生酶的细胞一定能产生激素
成激素。( × ) (7)人在幼年时缺乏生长激素将患侏儒症,其身材矮小,且智力发
育不正常。( × )
必备知识
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考点3
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核心素养 关键能力
探究 胰液分泌的调节过程(科学探究) 如图表示胰液分泌的调节过程,回答下列问题。
(1)写出图中的神经调节途径和激素调节途径。 提示:神经调节:神经中枢→传出神经→胰腺→分泌胰液;激素调 节:盐酸→小肠→促胰液素→胰腺→分泌胰液。
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必备知识 核心素养 关键能力
3.激素调节 (1)概念:由
内分泌器官 (或细胞)分泌的 化学物质 进
行的调节就是激素调节。
(2)特点:微量和 高效 ;通过 体液 运输;作用
于 靶器官、靶细胞
。
(3)方式: 反馈 调节,分为正反馈调节和负反馈调节。激素之
间的关系有两种:胰岛素和胰高血糖素为 拮抗 关系;胰高血糖 素和肾上腺素为 协同 关系。
解析:性激素的功能是促进生殖器官的发育,激发并维持第二性 征以及促进生殖细胞的形成,生殖器官是在胎儿期形成的。
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必备知识 核心素养 关键能力
正误判断
(1)内分泌腺分泌的激素必须释放到血液中才能运输至靶细胞。
(√ ) (2)一种内分泌腺只能分泌一种激素。( × ) (3)激素和酶一样可以重复使用。( × ) (4)合成激素的场所是核糖体,原料是氨基酸。( × ) (5)胰腺既能分泌消化酶也能分泌激素。( √ ) (6)所有的活细胞都能产生酶,但只有内分泌器官(或细胞)才能合
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必备知识 核心素养 关键能力
2.(必修3第25页“图2-8”改编)下列关于人体主要内分泌腺所分泌 激素与功能的叙述,错误的是( D )
A.下丘脑分泌的促激素释放激素影响内分泌系统的功能 B.甲状腺激素可以提高神经系统的兴奋性 C.垂体分泌的促甲状腺激素可促进甲状腺的生长发育 D.性激素可促进性器官的形成
衡。( √ ) (5)人体饥饿时,血液流经肝脏后,血糖的含量会升高;血液流经胰
岛后,血糖的含量会降低。( √ ) (6)肾上腺素和胰岛素一样都具有降低血糖浓度的功能。( × )
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必备知识 核心素养 关键能力
探究1 血糖调节模型(科学思维)
(1)图1表示的是正常人和糖尿病患者进食后的胰岛素浓度变化, 哪条表示的是糖尿病患者的胰岛素浓度含量变化?为什么?
提示:b,因为进食后胰岛素的含量非但没有增加反而减少。 (2)图2表示的是正常人和血糖异常患者的血糖浓度变化,请判断 哪两条表示的血糖异常患者,分析异常在何处。 提示:a和c。a是高血糖或是糖尿病患者,c是低血糖患者。 (3)图3表示的是进食后胰岛素、胰高血糖素或肾上腺素的相对 含量变化,请说出a和b分别表示哪种激素。
考点3
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核心素养 关键能力
【归纳总结】激素间的相互作用 协同作用:不同激素对同一生理效应都发挥相同的作用。 拮抗作用:不同激素对同一生理效应发挥相反的作用。
—与肾上腺素协同,增强代谢、 例如,①甲状腺激素— 增加产热量
—与生长激素协同,促进生长发育 ②肾上腺素— →与胰高血糖素协同升高血糖
→与甲状腺激素协同增强代谢,增加产热 ③胰高血糖素— →与胰岛素拮抗调节血糖平衡
组别 T4/(nmol·L-1)
正常对照组 99.87
高碘组 高碘加硒组 60.56 91.15
注T4的含量变化与甲状腺激素的含量变化呈正相关
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必备知识 核心素养 关键能力
A.据表推测,对照组小鼠体内促甲状腺激素的含量最高 B.为确保实验的严谨性,还需要增加单独补硒的实验 C.甲状腺激素可作用于神经细胞,提高神经系统的兴奋性 D.据表分析,补硒能缓解高碘导致的小鼠甲状腺激素含量的减少 【审题指导】根据题干及表格中的处理方法明确该实验的实验 目的。本实验的自变量是加高碘、加硒或高碘加硒,因变量是甲状 腺激素的含量。
考点1
考点2
考点3
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必备知识 核心素养 关键能力
血糖的平衡及其调节
1.血糖的来源和去向
肝糖原分解
0.8~1.2 g/L
肝糖原、肌糖原 脂肪、某些氨基酸等
必备知识
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核心素养 关键能力
2.调节过程 (1)血糖浓度过高时的调节
【归纳总结】动物激素功能的研究方法 (1)常用实验方法 ①切除法:切除相应腺体。适用于个体较大的动物。 ②饲喂法:在饲料中添加激素。只适用于甲状腺激素、性激素等 小分子激素,多肽和蛋白质类激素不能用饲喂法。 ③注射法:向动物体内注射某激素。适用于各种激素。
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、多饮、多食;体重减
升高
供能
(3)危害:往往引起多种并发症。
必备知识
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核心素养 关键能力
正误判断
(1)血糖的主要来源是食物中糖类的消化和吸收。 ( √ ) (2)当糖类摄取过多时,有部分血糖合成肝糖原和肌糖原。( √ ) (3)当血糖浓度偏低时,肝糖原和肌糖原可以分解成葡萄糖补充血 糖。( × ) (4)胰岛素通过增加血糖的去路,抑制血糖的来源来调节血糖的平
C.激素弥散在全身的体液中,一经靶细胞接受即被灭活
关闭
激D素.乙和酰抗胆体碱都与具特有定特异受性体,激结素合只后能可作在用神于经特元定之的间靶细传胞递或信靶息器官,而
抗体只能与相应的抗原结合,A项错误;激素是由内分泌器官(或细胞)
分泌的,酶是由活细胞产生的,激素和酶都具有高效性,能产生激素的细
胞一定能产生酶,但能产生酶的细胞不一定能产生激素,B项错误;内分
考点1
考点2
考点3
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必备知识 核心素养 关键能力
(2)示例 ①验证甲状腺激素的功能 a.饲喂法
b.摘除法和注射法
必备知识
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考点1
考点2
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核心素养 关键能力
②验证胰岛素的生理功能
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必备知识
必修3第27讲 通过激素的调节神经调节与体液调节的关系考点1
考点2
考点3
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核心素养 关键能力
【解疑释惑】(1)血糖浓度过高时,可以合成肝糖原和肌糖原,但 血糖浓度较低时,只能由肝糖原分解补充血糖。(2)胰岛素是唯一的 具有降血糖作用的激素,但升血糖的激素有胰高血糖素和肾上腺素 等。(3)在某种调节过程中,作用相反的激素具有拮抗关系,如胰岛 素和胰高血糖素,作用相同的激素具有协同关系,例如胰高血糖素 和肾上腺素。
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考点2
考点3
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必备知识 核心素养 关键能力
人体主要的内分泌腺及其分泌的激素
1.促胰液素的发现 (1)沃泰默的观点:胰腺分泌胰液只受 (2)斯他林和贝利斯的观点
盐酸 化学物质
神经
调节。
黏膜
(3)胰液的分泌是 促胰液素
调节的结果。
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必备知识
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考点1
考点2
考点3
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核心素养 关键能力
教材拾遗1.(必修3第24页“资料分析”改编)斯他林和贝利斯的实 验过程中为什么加入砂子?针对两人发现促胰液素的实验,如何补 充对照组?
提示:加入沙子的目的是使小肠黏膜研磨更充分;针对两人发现促 胰液素实验补充的对照组实验有两组,一组注射等量稀盐酸,一组 注射等量生理盐水,其他条件与实验组相同,比较胰腺分泌胰液的 量。