技师培养的困难及对策
职业教育在培养技能人才的过程中的问题与对策
职业教育在培养技能人才的过程中的问题与对策职业教育作为培养技能人才的重要途径，对于社会经济的发展起着至关重要的作用。
然而，在职业教育的实施过程中，也存在着一些问题。
本文将探讨职业教育在培养技能人才的过程中所面临的问题，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 教育内容与实际需求不匹配在职业教育的过程中，教育内容与实际需求之间存在着一定的脱节。
一方面，一些职业教育机构过于注重理论知识的传授，忽视了实践能力的培养；另一方面，一些职业教育机构的教学内容滞后于社会发展的需求，无法满足市场对于技能人才的需求。
2. 师资力量不足职业教育的师资力量是保证教学质量的重要保障。
然而，目前职业教育师资力量不足的问题比较突出。
一方面，一些职业教育机构的师资队伍结构不合理，缺乏高水平的专业人才；另一方面，一些优秀的技能人才并不愿意从事职业教育工作，导致师资队伍的整体素质不高。
3. 实训设施和条件不完善职业教育的实训环节对于学生的实践能力培养至关重要。
然而，目前一些职业教育机构的实训设施和条件相对滞后，无法提供良好的实践环境。
这不仅影响了学生的实践能力培养，也制约了职业教育的质量提升。
二、对策建议1. 调整教育内容，注重实践能力培养职业教育机构应该调整教育内容，注重实践能力的培养。
可以通过增加实践课程的比重，加强实训环节的设置，提高学生的实践操作能力。
同时，职业教育机构应该与企业合作，开展实践项目，让学生在真实的工作环境中进行实践，提高他们的实际操作能力。
2. 加强师资队伍建设，提高教师素质职业教育机构应该加强师资队伍建设，提高教师的素质。
可以通过引进高水平的专业人才，提升教师的教学水平和实践经验。
同时，职业教育机构应该加强教师培训，提供专业的教育培训机会，提高教师的教学能力和教育理念。
3. 改善实训设施和条件，提升实践环境职业教育机构应该改善实训设施和条件，提升实践环境。
可以通过增加投入，更新实训设备，提供先进的实践工具和设施。
技工院校技能人才培养困境及对策
28职教视点F OCUSＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2014 01摘 要：国家财政部、发改委、教育部、人社部等四部委联合下发的[2012]376号文件《关于扩大中等职业教育免学费政策范围进一步完善国家助学金制度的意见》，使技工院校大多数学生及家长受益。
但是，在学生及家长获得政策优惠的同时，技工院校办学受到了极大的冲击。
在此以笔者所在唐山市为例，谈一下技工院校办学困境及对策。
关键词：技工院校 技能人才培养 办学现状技工院校技能人才培养困境及对策文/王俊亮 李 力一、技工院校目前的困境1.办学经费严重不足国家四部委376号文件发布后，同年12月，河北省财政厅、发改委、教育厅、人社厅联合下发《关于扩大中等职业教育免学费政策范围进一步完善国家助学金制度的实施意见》。
政策明确规定，对公办中等职业学校农村学生及城市特困家庭学生免除学费。
免除学费后，政府补贴标准与原收取学费标准差距太大。
唐山市各技工院校开设的专业大部分是机械维修、焊接技术、机床加工等二产专业，这些专业实习教学占整个教学量的一半以上，实习材料消耗多、教学成本高。
免学费政策实行之前，学校收取中级技工培养方向学生学费每生每年4500元，高级技工、预备技师培养方向每生每年5000元。
这个收费标准，基本能够维持正常教学需要。
唐山市各技工院校免学费学生占学生总数的90%以上，现行补贴标准与原收取学费标准比较，大部分学校学费收入下降了60%，已不能保障技能型人才培养所进行的技能训练、实训耗材和实训设备投入。
2.工学结合收益不高按照国家四部委财教[2012]376号文件规定：“第三学年经费原则上由学校通过校企合作和顶岗实习等方式获取的收入予以弥补，不足部分由财政按照不高于三年级享受免学费政策学生人数50%的比例和免学费标准，适当补助学校。
”2012年秋季以来，唐山市财政基本是按照这个规定将三年级享受免学费政策学生的一半补贴经费拨付学校的，剩下的部分靠学校组织学生进行工学结合、顶岗实习获取。
加强技能人才培养面临的困难问题及建议
加强技能人才培养面临的困难问题及建议加强技能人才培养面临的困难问题及建议调查结果显示，加强技能人才培养面临技能人才培养师资缺乏、校企合作、订单培养机制不完善、企业技能人才培养力度不足等问题，亟待关注。
（一）技能人才培养师资缺乏。
经过调研发现，技能人才培养机构较少，专业师资非常缺乏，一定程度影响了技能人才培养。
XX学校反映，是随着学校规模地不断扩大、发展，师资已不能满足教学需求，如无人机、机器人等专业的高素质教师非常稀缺，目前创客空间的几位老师都是计算机及自动化等专业教师过渡而来，教学时间短，专业能力不强。
同时，学校师资队伍中老年趋势明显，外聘教师虽在一定程度上充实了教师队伍，但是其流动性大，培养费用高，影响了教学质量。
（二）校企合作、订单培养机制不完善。
经过调研发现，作为技能人才培养的重要方式，校企合作、订单培养相关政策与法规尚不健全，缺少相关规定、意见支持。
XX反映：“目前，校企合作主要是靠学校自身寻找企业、去磨合、摸索，合作的层次比较浅，管理体制、教学制度、课程体系等方面的缺少支撑，企业、单位合作的积极性不高。
同时，学生的学习和实践存在一定脱节，难以符合企业需求。
往往是“学校对行业标准了解不足，企业对教学过程不熟悉”，导致一些订单培养实效性不强，停留在签订一份合作办班的协议上，在课程共同开发和共同教学上缺少实践。
”（三）企业技能人才培养力度不足。
经过调研发现，部分加工制造等类企业对技能人才需求不高，流水线上的重复、单调的工作不需要很高的专业知识技能，对于能长期在企业工作的就业者，企业更为喜欢。
多数企业人才培养意识淡薄，一般是招录熟练工及有资格证书的人，自身主动去培养技能人才的较少，对于技能培训、人才培养方面列支的费用普遍较少，对于一线职工及技能人才培养投入较少。
针对以上问题，基层建议：一是加大对职业技能学校政策倾斜力度，强化扶持力度，进一步明确职业技能学校师资要求；二是完善校企合作、订单培养相关规定制度，鼓励企业、单位参与技能人才培养，推进学校、企业技能人才培养课程衔接、教学对接；三是加大技能人才培养政策支持力度，健全技能型人才激励机制，引导企业完善自身职工、技能人才培养机制。
技师培养的困难及对策
中， 依 旧 延续 计 划 经 济 时 期 建 立起 来 的 劳 动 人 事 制 度 ： 大 专 院 校 毕业 生统 归 人 事 部 门管 理 ：技 师 尽 管 熟 练 掌 握 专 业技能 ， 是工人 中的佼佼者 ， 却 只能归 到工人系列 ， 享 受
工 人 待 遇 。近 几 年 来 ， 虽 然 推 出 了新 技 师 培 养 计 划 ， 但 也 多 局 限 于 在技 术 人 员 队 伍 培 养 巾。 这 就使 得 现 代 科 技 发 展 中急需 的 、 既 掌 握 一 定 基 础 理论 知识 、 又 有 实 践 动 手 能
目前 企 业 对 技 师缺 少 认 同 。首 先 ， 受 巾 围传 统 “ 学 而 优
则仕 ” 观念 的影 响 ， 现实 生 活中“ 重十部 、 轻工 人” “ 重 级 别、 轻能 力” 的现象普遍 存 住 ， 人 才评价 标准 的错位 ， 影 响了社会 的择业 价值取 向 ， 专家 、 学 者 才 是 人 才 的 观 念 根 深 蒂 同 ，技 师 也 是 人 才 的 观 念 没 有 得 到 很 好 地 确 立 。
童 ｌ Ｅ 冒塑 一 盛 鳘 童
ＧＵＡＮＤｔ ＡＮＣＡＮＫＡＯ
“ 十 一五 ” 期 间． 我 围 制 定 并 实 施 了 一 系 列 政 策 措 施 ．着 力 完 善 技 师 层 面 高 技 培 养 渠 道 ，切 实 优 化 服 务 体 系 ．技 师 队伍 建 设 取 得 了 显
生 就业 渠 道 的 需 要 ， 尚 未从 满 足 企 业 对 技 能 人 才 需 要 的
的 分 析 审视
落后 的 培 养观 念 ． 阻碍 了技 师人 才 快 速 成 长 。 人 们
习 惯 沿 用 传 统 观 念 ，过 分 强
试析高技能人才培养存在的问题及解决措施
1人力资源战略规划l Z H A N L U EG U I H U A高技能人才是我国人才队伍中不可缺少的重要组成部分．在我国经济社会发展全局中具有十分重要的地位和作用。
同时。
高技能人才是企业技术T人队伍的核心骨干．是推动技术创新和实现科技成果转化不可缺少的重要力量．是技术创新的探索者、实践者和推动者．加强高技能人才队伍建设．加速高技能人才队伍的培养已是当务之急。
面对高技能人才存在的数量短缺、结构不合理、培养体系不健全、激励机制不健全等问题．本文将对高技能人才的培养路径作以下探讨。
一、高技能人才培养存在问题的原因分析1．思想现念不正确。
高技能人才是构成、支撑企业生产的霞要骨干力量。
吁亍行出状元”的道理大家86人才资源开发201009都明白，但事实上．人们对于一线工人中高技能人才的认可与尊重还远远不够。
一是社会认知偏差的影响。
长期以来，社会上存在着“重学历、轻技能”的片面人才观念．把学历和身份作为人才的唯一衡萤标准．形成技术工人不是人才的社会印象错位。
很多毕业生不愿到生产一线r作，导致技术下人紧缺．影响高技能人才群体的形成和发展。
二是私营企业主的影响。
许多私营企业人才观念不强．加上生产的产品技术含萤普遍较低．对从业人员的需求主要以即期、实用为原则．所吸纳的从业人员也是以会简单操作的低学历、低素质人员为主，这蝗都影响了技能人才整体素质的提高。
三是传统观念的影响。
不少人认为．没有几十年的实践经验根本培养不出技师，所以人们习惯沿用传统观念．把技术工人视为技能人才主体队伍．并严格按照初级下、中级工、高级工、技师、高级技师五个级别去培养和管理．对现代技能人才的培养缺乏系统认识和基本途径．阻碍了保障技能型人才快速成长的良性环境的形成。
2．教育发展不平衡。
近年来，高职教育发展迅猛．而与培养技术工人．特别是与高技能人才培养相关联的职业教育发展则相对滞后。
较经济发展对技术工人的需求．高技能人才的培养能力和培养力度都存在明显差距。
技师学院面临的问题及对策建议
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
戴春禄
介 绍 机 构 建 立 长 期 稳 定 的协 作 关 系 ． 设
立 专 门 的 就 业 安 置 机 构 和 毕业 生 跟 踪 服 务工作站 。 积极 开 展 “ 单 式 ” 养 ． 企 订 培 为 业“ 身定做 ” 量 实用 人 才 。
其 中地 方 劳 动 保 障 部 门办 学 ８ ３ 、 业 ７所 行
４确 立 了劳 动 者 培 训 体 系 。 以 提 高 ．
劳 动 者 就业 能 力 、 作 能 力 、 业 能力 和 工 创
其 中． 级 工班 、 备技师 班毕业 生ｌ． 高 预 ７８
万 人 ． 业 率 达９ ．２ 就 ６８ ％。
二 、 师 学 院 的 特 点 技 技 师 学 院 是 我 国 职业 教 育 发 展 新 的 历史 时 期 的 产 物 ．是 在 社 会 主 义 市 场 经
３确 立 了理 论 与 实 践 “ 体 化 ” 教 ． 一 的
学 模 式 。 教 学 内 容 以技 能 训 练 和技 术 理 论 课 为 主 ． 时 根 据 工 种 和 专 业 的需 要 ， 同 开 设 一 定 的 文 化 基 础 课 。生 产 实 习 课 的 课 时 占总 课 时 的 ６ ％左 右 。 技 师 学 院 培 ｏ
技 术 工 人 的 主 阵 地 ．技 工 学 校 为 我 国经 济建 设 输 送 了 大 批 的 技 术 工 人 。 特 别 是 ２ ０ 年 以来 ，技 工 教 育 在 经 历 了社 会 转 ０ｌ ４ 型 、 济 转 轨 所 带 来 的阵 痛后 ， 本 完 成 经 基
依 托 一 批 高 级 技 工 学 校 、技 师 学 院 和 大
济体制下 ， 济社会发展 的客观要求 ， 经 是 中 国 特 色 社 会 主 义 教 育 在 职 业 教 育 领域 的显著特征。 １ ．确 立 了 就 业 市 场 导 向 的 办 学 理
中医技师设置存在的问题和建议
中医技师设置存在的问题和建议中医技师是指具备中医理论知识和技术操作能力的医务人员。
在临床实践中，中医技师承担着重要的角色，但也存在一些问题和待改进之处。
下面我将列举一些中医技师设置存在的问题，并提出相应的建议。
一、职称和资质不够明确1. 问题：目前中医技师的职称和资质认定标准不够明确，导致技师之间的专业水平参差不齐。
建议：建立一套明确的职称和资质认定制度，包括标准、考核内容和流程，以提高中医技师的整体素质。
二、培训机制不健全2. 问题：目前中医技师的培训机制不够健全，缺乏系统性和规范性。
建议：建立中医技师培训机制，包括培训计划、培训课程和考核标准，注重理论和实践相结合，提高技师的综合能力。
三、学科交叉薄弱3. 问题：中医技师在中医和西医知识交叉方面存在薄弱的问题。
建议：加强中医和西医知识的交叉培训，提高技师的综合医学素养，以更好地适应现代医疗环境。
四、临床实践经验不足4. 问题：一些中医技师在临床实践经验方面存在不足，难以应对复杂疾病。
建议：加强中医技师的临床实践培训，提供更多的实践机会，培养技师的观察、分析和解决问题的能力。
五、沟通和协作能力有限5. 问题：中医技师在与患者和其他医务人员的沟通和协作能力方面有限。
建议：加强中医技师的沟通和协作培训，包括语言表达能力、团队合作和患者沟通技巧等，提高技师的综合素质。
六、知识更新不及时6. 问题：中医技师在知识更新方面存在滞后的问题，难以跟上医学科学的发展。
建议：建立中医技师的继续教育制度，鼓励技师参加学术研讨会、培训班等，及时更新知识，保持专业水平。
七、缺乏行业监管7. 问题：目前中医技师缺乏行业监管，导致一些技师从业纪律不规范。
建议：建立中医技师行业协会或相关组织，加强对中医技师的监管和纪律约束，维护行业的良好形象。
八、缺乏标准化的操作流程8. 问题：中医技师在操作流程方面存在缺乏标准化的问题，导致操作结果参差不齐。
建议：制定标准化的操作流程，包括操作步骤、操作规范和操作要点等，提高技师的操作质量和效果。
技师学院面临的问题及对策
截止 ２ ０ ０ ８年底 ，全 国共 有 技 工 院 校 ３ ７ ０ ５所 ， 其 中地 方 劳动 保 障部 门 办 学 ８ ３所 、 业 办 学 ７ 、 ７ 行 １ １所 企 业 办 学 ７ ４所 、 ２ 国务 院 部 委 办 学 ７１ 、 所 民办 ５ ２所 、 ８ 其
’
他 机 构 办 学 １ ４所 。 其 中 ， 级技 工 学 校 ４ ５所 ， 人 １ 高 ８ 在 力 资 源 和 社 会 保 障部 备 案 的技 师 学 院 ５ ０余 所 ； 国技 全
３ ２院 校 在 校 生 人 数 达 到 ３ ７５ 万 人 。 ２ ０ 年 招 生 ９． ０８ １ １ ５万 人 ， 其 中 高 级 工 和 预 备 技 师 班 招 生 ４ ． ６． ３ ７３万
青 年 自我 发 展 、 我 完 善 的 意 愿 ， 致 使 一 些 人 不 愿 自 也
专 门 的就 业 安置 机 构 和 毕 业 生 跟踪 服务 工 作 站 ， 院积 学
极开展“ 单式 ” 训 ， 企业“ 身定做” 用人才。 订 培 为 量 实
３ 确 立 了理 论 、 践 “ 体 化 ” 学 模 式 。教 学 内 ． 实 一 教 容 以技 能 训 练 和技 术 理 论 课 为 主 ， 时 根 据 工 种 和 专 同
时 占 总课 时 的 ６ ％左 右 ， 化 和 技 术 理 论 课 的 课 时 占 ０ 文
总 课 时 的 ４ ％左 右 。 师 学 院 培 养 的 学 生 既 有 本 工 种 ０ 技 较 全 面 的 操 作 技 能 ， 有 较 系 统 的理 论 知 识 ， 工 作 又 到
业 的需 要 ， 设 一 定 的文 化 基 础 课 。 生 产 实 训 课 的课 开
高技能人才培养困难的原因
高技能人才培养困难的原因
随着社会经济的发展，高技能人才的需求越来越大。
然而，当前高技能人才培养面临着一系列的困难，以下将从五个方面对这些问题进行探讨。
一、技能培训不足
目前许多技能培训机构存在着教学资源不足、设备陈旧、教师水平不高等问题，导致学员难以获得高质量的技能培训。
同时，一些培训机构过于注重理论教学，忽略了实践操作的重要性，使学员难以真正掌握实际操作技能。
二、实践能力欠缺
高技能人才不仅需要具备扎实的理论知识，更需要具备较强的实践能力。
然而，许多高技能人才在实践中表现出能力不足的问题，如动手能力差、解决问题的能力不强等。
这主要是因为他们在学习过程中缺乏实践操作的机会，无法将理论知识与实践相结合。
三、培养体系不完善
目前高技能人才培养体系存在一定的问题，如缺乏统一的标准和规范、教学资源分散、课程设置不合理等。
这些问题导致高技能人才培养的效率和质量得不到保障，同时也使得人才队伍的整体素质参差不齐。
四、行业需求与人才培养脱节
高技能人才的培养应该与行业需求紧密相连，然而目前存在着行业需求与人才培养脱节的现象。
一些行业对高技能人才的需求量较大，但是由于人才培养的滞后性，无法及时满足行业的需求。
同时，一些行
业的快速发展也导致人才供给不足，无法满足行业的快速发展需求。
五、传统观念影响
传统观念认为高技能人才是“工匠精神”的代表，然而在现代社会中，很多人对于从事技术工作的意愿较低，更倾向于从事白领职业。
这种传统观念的影响在一定程度上阻碍了高技能人才的培养和发展。
铁路机务技师培训亟待改进,探讨如何更好地培训铁路人才
铁路机务技师培训亟待改进，探讨如何更好地培训铁路人才铁路机务技师培训亟待改进随着铁路事业的不断发展壮大，铁路运输的安全性和效率性也变得越来越重要。
铁路机务技师是铁路运输的中坚力量，他们的素质和技能对铁路事业的发展与安全至关重要。
然而，目前铁路机务技师的培训存在一些问题，需要我们着手改进。
一、当前铁路机务技师的培训存在的问题1.培训方式落后当前铁路机务技师的培训主要是以理论课程为主，实践环节相对较少，而且在培训内容、方式、方法、手段等方面，多数还停留在模拟性的课堂教育和传统的教学模式。
由于铁路技术的复杂性和高度紧张性，仅凭理论教育无法满足实践开展的需要。
2.培训质量参差不齐当前铁路机务技师的培训质量良莠不齐，缺乏统一的标准和规范，导致有些铁路机务技师在接受培训的过程中得到了全面的学习和训练，有些则得不到充分的培训，导致了铁路设备的故障率、事故率等问题。
3.培训机构水平参差不齐当前国内的铁路机务技师培训机构众多，在培训内容、师资队伍、设备设施、训练资源等方面的水平参差不齐。
有的培训机构拥有领先的培训设施和训练资源，可以为学员提供全面的教育和训练，有些培训机构则缺乏师资队伍和资金支持，培训质量差。
二、建立现代化的铁路机务技师培训体系要解决当前铁路机务技师培训存在的问题，我们需要建立现代化的铁路机务技师培训体系。
这个体系应该以“学以致用”为宗旨，贯穿整个培训过程的始终，并且注重实践性、贴近性、实效性和可持续性，建立完整的铁路机务技师培训生态。
1.推进模块化教育我们应该以推广模块化教育为抓手，引领铁路机务技师培训从“一体式”的课程设计向“模块化”的课程设计转变。
这样既能够针对性地解决学员知识和技能短缺问题，也能够快速响应铁路行业技术发展的需要，助力铁路行业发展。
2.强化实践考核实践课程的设计应该更加贴近不同岗位的实际情况，紧密结合实际铁路运输业务，为学员提供更具实用性和针对性的教育培训。
此外，在实践考核环节也应该严格要求，真正做到有质量、有标准、有保障。
陇原技工培训过程中的困难
陇原技工培训过程中的困难
1、老师少，难以指点到位，场地点多面广，地点难寻；应加派老师，先搞试验点，培训学员，又以学员为教员铺开。
2、技工首次参加此类活动，有点不知所措，未进行很好的筹划、统计、汇总；加强理论与实际的结合，准备好又开展活动，活动过程相互积极交流，与队员交流，与老师、农户交流，总结。
3、未能全覆盖，基本针对建档立卡户，非卡户少有参与；应点到线，线到面的铺开覆盖。
4、宣传不到位，很多技工不知晓此事，导致想参加的很多没有参与；开班、开期少。
5、培训未落到实处，有点走马观花，实用性不强，应从实际出发，因地制宜，教一些技术难点。
关于职业技能人才培训存在的问题与建议
关于职业技能人才培训存在的问题与建议xx市纵深推进“工业强市、产业兴市”战略，经济社会稳步发展。
在xx市委、市政府的坚强领导下，xx区紧紧围绕的总体工作思路，大力实施“工业强区、产业兴区”战略，统筹推进xx产业突破全区经济社会发展稳中有进、进中向好。
一、需求情况在传统观念中，服务业岗位门槛较低，薪酬缺乏竞争力。
但随着服务业成为经济增长新引擎，很多岗位收入水涨船高。
企业对专业技术型人才要求普遍比较高，应届毕业生往往达不到企业的技术型人才标准要求，再加上当前就业市场结构性矛盾依然较突出，招工难，招到技术型人才更难，应届生没有工作经验，有从业经验的不一定专业，有专业技能的人才在人力资源市场可遇不可求。
二、存在问题一是技能人才供需矛盾日益突出。
xx区经济社会的蓬勃发展，制造业、服务业等领域对技能型蓝领人才的需求不断增长。
近年来xx区多家企业到xx区职业中专招工，例如：随着全球经济一体化和经济信息全球化的发展趋势，电子商务方面的人才需求量日益增大，其中主要是企业和社会各单位第一线需要的知识面宽、实践能力强、具有创新精神和创业意识的高素质全面发展的电子商务技术应用型及管理型专门人才急需。
老龄化社会的到来养老护理人员的短缺。
企业的蓬勃发展与人才缺乏之间经济快速的发展与人才需求不对称、结构性矛盾突出。
从用人单位招聘需求和求职者欲从事的岗位需求来看,“供需错位,“招人难”和“找工作难”的结构性矛盾突出。
一方面是用人单位招聘需求销售岗位居多,而求职者青睐的首选岗位是行政类办公室或技术岗位。
,毕业生专业与市场岗位不匹配、岗位质量不高、薪酬水平达不到预期等问题客观存在,高校毕业生的就业期望与社会需求之间存在一定反差。
即使各种招聘活动不断,不少毕业生感慨,感觉找份工作不难,但找份合适的工作却不容易。
二是技能人才培训条件急需升级。
2019年12月23日，xx区政府与xx学院依托xx市xx区职业中专，共建xx学院乡村振兴学院。
浅析技师培训急需解决的问题
培训与鉴定T RAINING&OSTA141ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 02浅析技师培训急需解决的问题文／张雅丽摘 要：随着社会经济的快速发展，技师、高级技师等高技能人才越来越成为稀缺资源，技师等高技能人才始终无法满足社会需求。
本文对技师培训中急需解决的问题进行了探讨。
关键词：技师 培训 问题随着社会经济的快速发展，技师、高级技师等高技能人才越来越成为稀缺资源，技师等高技能人才供应始终无法满足社会需求。
围绕人才强市战略，充分利用现有的培养资源，立足为企业一线培养高技能人才的模式，为提高企业职工队伍的整体素质，济宁市人力资源与社会保障局通过采取多渠道培训模式，培养了一大批急需的优秀拔尖技能人才，其中最重要的培养途径就是依托技术院校进行高技能人才的培养。
笔者所在学院就承担了济宁市一大部分技师、高级技师的培训任务。
在各类技师、高级技师的培养考评过程中，笔者感触颇多，其中急需解决的问题表现在以下几个方面。
一、教材改革方面在进行各类技师、高级技师培训前，选择合适的培训教材是首要的。
教材是培训教师备课、授课的根本，也是各类技师学员自学的参考，同时，还是考评各类技师学员的依据。
因此，技师培训教材的建设就非常重要，教材的改革的必要性和紧迫性体现如下。
1.教材版本众多，但与国家考核内容相差甚远目前，社会上有许多不同内容和版本的多类多工种的技师、高级技师教材，但绝大部分教材与当前国家职业资格技师、高级技师考核题库的内容相差甚远，这就造成培训机构按照上级指定教材、标准课时认真培训后，学员考核通过率较低的尴尬局面。
2.教材内容不够深入，编写质量不高在多年培训过程中，常规工种的教材变动性较大，且很多专业内容虽面面俱到，但具体内容都比较空洞，如蜻蜓点水，不深入。
而且，由于教材的编著大多是由多人分保职业教育基本规模，并要进一步提高技术工人的经济收入和社会地位，缩小与公务员、事业单位工作人员的差距。
小而言之，各学校要不断创新教育教学，进一步深化校企合作，面向市场设专业，面向企业设课程，面向岗位设内容，面向学生设置教学方式，确保学生综合素质、学习能力、竞争力的提升。
技师培训学习工作总结：工作中遇到的难题及解决方案分享
技师培训学习工作总结：工作中遇到的难题及解决方案分享技师培训学习工作总结：工作中遇到的难题及解决方案分享作为一名技师，我一直认为每个工作岗位都会遇到各种各样的难题。
在这个行业，我们需要不断学习新知识和技能以应对不同的工作需求。
就我个人而言，我也在工作中遇到了一些问题和挑战，并通过不同的解决方案克服了它们。
在这篇文章中，我将分享我在技师培训学习工作中遇到的难题及我的解决方案。
首先，我想谈谈工作中遇到的可能是最令人沮丧的问题 - 客户不满意。
作为一名技师，我们的目标是为客户提供最好的服务。
但是，有时候我们可能会遇到一些客户，他们对我们的服务不满意。
这可能是因为我们没有满足他们的期望，在解决问题方面没有找到一个有效的解决方案，或者在与他们交流时出现了一些误解。
对于这种情况，我的解决方案是提高与客户沟通的技能。
我会与客户进行更多的交流，以了解他们的需求和期望，并解释我们可以提供的服务。
我还会确保我提供的解决方案能够真正解决客户的问题，并在处理问题期间与客户保持沟通，以确保他们对我们的服务感到满意。
当客户感到满意并给我们高评价时，这也会增加我的自信心和职业满意度。
其次，我想谈谈技术难题。
作为一个技师，我们需要不断学习新的技术，并掌握新的技能。
当我们处理一些更加复杂的维修工作或升级任务时，我们可能会遇到一些具有挑战性的技术难题。
当这种情况发生时，我会尽可能地利用我的技术知识和经验进行分析，并查找可能的解决方案。
我还会利用我的网络资源和同事的经验，以便更好地理解和解决这些技术难题。
第三，我最近在工作中遇到的挑战是在处理客户机器时的数据恢复。
这是一个技术内含的难题，因为数据恢复需要各种技术。
在处理客户机器时，由于技术限制和客户期望的差异，可以遇到一些数据恢复方面的挑战。
对于这个问题，我的解决方案是将数据恢复作为一个单独的服务进行推广，并通过技术培训和交流来提高我们的技术水平。
最后，我认为一个良好的工作心态和团队精神都是在工作中克服各种问题的重要因素。
技师学院面临的问题及对策建议
技师学院面临的问题及对策建议作者：戴春禄来源：《活力》2010年第08期原国家劳动和社会保障部《关于推动高级技工学校技师学院加快培养高技能人才有关问题的意见》中指出,将技师学院培养规划纳入高技能人才工作的总体部署,并结合地方经济社会和企业发展实际需求在高级技工学校中组建技师学院,以切实发挥技师学院高技能人才培养基地的作用。
一、技师学院的创立与发展自1978年技工教育由教育部门移交到劳动部门管理后,30多年来,作为培养技术工人的主阵地,技工学校为我国经济建设输送了大批的技术工人。
特别是2004年以来,技工教育在经历了社会转型、经济转轨所带来的阵痛后,基本完成了由计划体制向市场体制的转化,开始步入空前的跨越性发展时期。
各地纷纷组建技师学院,我省经过技工教育资源整合,先后创办了11所技师学院。
在省人力资源和社会保障厅(下称人保厅)的领导下,经过短短几年的实践,得到了迅猛发展。
在办学理念、机制、模式、层次上初步完成了与市场体制接轨的任务,整体实力显著增强,办学规模迅速扩大,培养层次快速提高,招生数量急剧增加,实训设备大批更新,就业安置体系初步建立,学院管理趋于规范。
就技工教育整体发展而言,截至2008年底,全国共有技工院校3 075所,其中地方劳动保障部门办学873所、行业办学711所、企业办学724所、国务院部委办学71所、社会力量办学582所、其他机构办学114所。
其中,高级技工学校485所,在人力资源和社会保障部备案的技师学院50余所。
全国技工院校在校生人数达到397.5万人。
2008年招生161.35万人,其中高级工和预备技师班招生47.3万人。
各类中短期培训量达到400万人;依托一批高级技工学校、技师学院和大型企业(集团),建立了287个示范性国家级高技能人才培养基地。
全国技工院校毕业生总数109万人,就业率达95.85%,其中,高级工班、预备技师班毕业生17.8万人,就业率达96.82%。
二、技师学院的特点技师学院是我国职业教育发展新的历史时期的产物,是在社会主义市场经济体制下,经济社会发展的客观要求,是中国特色社会主义教育在职业教育领域的显著特征。
中医技师设置存在的问题和建议
中医技师设置存在的问题和建议中医技师设置存在的问题和建议引言中医作为我国传统医学的重要组成部分，虽然在国内仍然得到广泛应用，但是中医技师的设置却存在一些问题，这些问题需要引起我们的关注和重视。
本文将针对中医技师设置存在的问题进行分析和探讨，并提出一些建议，以期能够改善中医技师的现状，提升中医的整体水平。
问题一：职业标准不够统一目前，中医技师的职业标准在各地存在较大的差异，尤其是在教育背景、专业知识和技能要求方面。
这导致了中医技师的能力水平参差不齐，给患者带来了不必要的风险。
针对这一问题，有以下建议： - 制定统一的中医技师职业标准，明确其教育背景、专业知识和技能要求。
- 加强对中医技师的培训和考核，提高其整体素质和能力水平。
问题二：缺乏良好的职业伦理意识在中医技师队伍中，存在一些人缺乏职业伦理意识，以追求经济利益为主，而忽视了对患者的责任和尊重。
这些人往往会进行乱开药、无中生有的行为，损害了中医的形象。
为解决这一问题，以下建议可能会有所帮助： - 加强对中医技师职业伦理的教育和培养，培养其正确的职业道德和责任意识。
- 完善中医技师的监管机制，加强对其从业行为的检查和管理。
问题三：技术更新不及时中医作为一门古老的医学学科，其理论和技术在不断发展和完善。
然而，在现实中，一些中医技师并没有及时跟进最新的理论和技术进展，导致了其诊疗效果不佳。
为了解决这一问题，以下建议可以被考虑： - 加强对中医技师的继续教育和培训，使其能够不断更新自己的医学理念和技术手段。
-增加中医技师与现代医学领域的交流与合作，促进中医与现代科技的结合。
结论中医技师设置存在的问题需要引起足够的重视，并及时采取措施加以解决。
通过制定统一的职业标准、加强职业伦理教育、更新技术知识，我们可以提升中医技师的整体素质，改善其服务质量，为患者提供更好的中医健康服务。
同时，我们也期待更多的关注和支持能够为中医事业的发展贡献力量。
建议一：加强政策法规的制定和执行为了解决中医技师设置存在的问题，必须加强政策法规的制定和执行。
浅谈破解技工院校面临困难的对策及措施
18职教视点F OCUSＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 01浅谈破解技工院校面临困难的对策及措施文/朱长征摘 要：近年来，国家对技工院校的发展非常重视，技工院校在培养技能人才方面发挥了重要作用，成为技能人才成长的摇篮。
但是技工院校的发展也面临着诸多困难，如何化解困难，使技工院校健康发展是国家和社会必须正视的一个问题。
关键词：技工院校 困难 对策及措施一、面临三大困难“没有一流的技工，就没有一流的产品。
”技能型人才是强国之基，是制造业通向强国的阶梯。
技能型人才尤其是高技能型人才的培养，对提升我国产业工人队伍的整体素质，加快推进人才强国战略，增强我国核心竞争力和自主创新能力具有深远的意义。
习近平总书记对职业教育给予了高度评价，也提出了明确的要求：职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视，加快发展。
诚然，职业教育在各级政府的大力支持下，取得了长足的发展，对培养技能型人才发挥了重要作用，但是作为技工院校来讲还存在着一些困难。
人社部职业能力建设司司长张立新在接受有关记者采访时讲述了技工院校办学面临的三大困难。
1.招生困难“就业火爆但招生不旺”的矛盾凸显，生源质量有所下降。
由于技工院校没有列入高等教育招生计划，再加上选择进入技工院校的学生学校不计入升学率，或有教委的地方保护主义，使进入技工院校的学生更少。
因此种种原因，使技工院校在与职业院校竞争中处于劣势。
2.资金短缺技工院校普遍缺少基础设施建设、设备购置资金，由于体制原因，一些技工院校无法享受到相应的资金投入。
3.待遇差技工院校的师生没有相应的待遇。
对于教师来讲待遇不高，职业吸引力不强。
尤其是相当多的实操教师从企业到学校走的是工勤岗位，不能进行专业技术岗位的晋升，阻碍了“双师型”教师的培养。
对于毕业生来讲，无法获得教育部门认可的学历证书，没有资格参加国家公务员和事业单位招考，也没有资格参加专业技术人员考试，在工资、福利等待遇方面有很大差距。
技师学院_2_x_1_高技能人才培养模式存在的问题及对策
2011.2技师学院“2+x+1”高技能人才培养模式存在的问题及对策■穆士华（浙江交通技师学院，浙江金华321015）[作者简介]：穆士华(1970~)，男，浙江交通技师学院高级讲师、硕士。
摘要：本文以我院机电专业为例，探讨了“2+x+1”高技能人才培养模式的具体内容、存在的问题以及今后的改进措施等方面。
实践证明，这种人才培养模式在培养学生的社会能力、职业能力、发展能力等方面都取得了良好效果。
关键词：技师学院；机电专业；人才培养模式近年来，随着我国社会经济的快速发展和科学技术的进步，用人单位急需一大批素质高、职业能力强、适应能力好以及具有创新能力的高技能人才，以便实现企业不断技术创新、走可持续发展之路的目标。
而技师学院作为培养高技能人才的主要力量，必须在专业建设、课程体系、师资培养等方面，尝试实施不同的培养方式，以创新科学合理的高技能人才培养体系。
为此，我院立足金华地区产业发展特点，结合本院实际情况，大胆改革，从改革理论教学、构建课程体系入手，将提高知识学习能力、综合职业素养和职业岗位能力培养三者有机结合起来，探索出一套“2+x+1”人才培养模式。
本文以我院机电专业为例，探讨“2+x+1”人才培养模式在该专业高技能人才培养过程中的具体实施以及存在的问题分析。
一、“2+x+1”高技能人才培养模式的内涵及实施方法“2+x+1”高技能人才培养模式主要针对的是生源为高中毕业生的技师培养，该培养模式突出了“提高素质、注重实践、强化职业技能培养、增强能力”的特色。
并且通过改革课程体系，优化教学内容，突出实践教学，构建了技师学院特有的高技能人才培养模式。
“2+x+1”高技能人才培养模式具体的实施方法：其中的“2”是指前2年进行公共文化课、专业基础课、专业课的学习以及专业技能实训，主要目的是培养学生的人文素养和专业职业技能，并且取得相关专业的高级职业资格证书，为后续的技师学习奠定基础；“x ”原则上是指第3年，但实际操作中，“x ”是一个变量，而不是一个恒量。
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技师培养的困难及对策
作者：陈建萍
来源：《江苏教育·职业教育》2010年第04期
“十一五”期间，我国制定并实施了一系列政策措施，着力完善技师层面高技能人才培养机制，不断拓宽培养渠道，切实优化服务体系，技师队伍建设取得了显著成效。
但从总体发展情况来看，技能型人才结构不合理的现象仍然突出，重点表现在技师、高级技师在技能型人才中所占比例过小，技师短缺现象普遍存在。
做好技师培养工作，提升技师在技能型人才队伍中的数量、质量，科学合理培育技师职业(工种)结构，事关经济发展大局，已成为一项重要和急迫的任务，有必要加以检讨审视。
一、技师培养艰难现象的分析审视
落后的培养观念，阻碍了技师人才快速成长。
人们习惯沿用传统观念。
过分强调长期经验积累，忽视当下产业工人的文化基础和接受新工艺的能力，对技师、高级技师的培养看得过于神秘，造成组织和机构无所作为，对现代技师的培养缺乏创新意识和创新举措。
技师成长渠道狭窄，人才管理制度落后。
在实际丁作中。
依旧延续计划经济时期建立起来的劳动人事制度：大专院校毕业生统归人事部门管理：技师尽管熟练掌握专业技能，是工人中的佼佼者，却只能归到工人系列，享受工人待遇。
近几年来，虽然推出了新技师培养计划，但也多局限于在技术人员队伍培养中。
这就使得现代科技发展中急需的、既掌握一定基础理论知识、又有实践动手能力和技术创新精神的人才的培养问题十分突出。
校企合作面临诸多难题，企业积极性尚未得到有效调动。
校企合作目标不一致，企业追求短期利益，在产品研制方面经费投入不足：多数学校开展校企合作。
也只是出于解决实习基地等办学能力上的不足，以及疏通学生就业渠道的需要，尚未从满足企业对技能人才需要的角度来认识。
因此，当前校企合作还停留在一种白发的、浅层次的、松散型的状态，没有自觉提升到培养技师层面，更没有建立相关鼓励措施。
通过校企合作来加速培养技能型人才，缺乏制度上的保障和强有力的政策支持。
职业技能鉴定“门槛”较高，令人望而生畏。
现行技能鉴定在工作年限、资历、比例等方面的规定较多。
对工作业绩突出、创新能力较高的一线职工的破格制度不够完善，抑制了职工晋升技师的热情。
在现行技师考核的手段上，又仿照专业技术人员参加职称评审的模式，如写论文、考英语、做课题等，这种在非技能要素上提高标准的做法，造成技师考核、评审的方向偏
离宗旨。
而技师的培训、鉴定费用较高，也超出一般工人的承受能力，令渴望晋升技师的职工因为代价太大而放弃。
企业急功近利，技师培养缺乏良好环境。
培养一名技师时间长、成本大，出于急功近利的考虑，一般企业不愿在此投入人力、物力和财力。
再加上技师总量少、需求大的矛盾突出，在出现需求迫切的情况下，企业往往到人才市场招聘或出高价从别的企业挖人，以至造成技师流动性较大，工作稳定性较差，跳槽现象突出，由于这些因素，企业不愿“为他人作嫁衣”。
同时，企业也不愿意一线职工出来参加技师培训和鉴定，职工取得技师证书会对企业有待遇上的要求，不能满足便留不住人。
重使用、轻培养已成为目前企业在技师培养问题上的普遍现象。
技师职业优势不明显。
影响职工提升技能积极性，目前企业对技师缺少认同。
首先，受中国传统“学而优则仕”观念的影响，现实生活中“重干部、轻工人”“重级别、轻能力”的现象普遍存在，人才评价标准的错位，影响了社会的择业价值取向，专家、学者才是人才的观念根深蒂固，技师也是人才的观念没有得到很好地确立。
其次，多数企业没有专设技师、高级技师的管理办法和待遇标准，在收入分配方面，技能要素不突出，或津贴级差较小，难以体现其激励作用，使技师的身份价值得不到应有的体现，挫伤了一线职工提升技能的积极性。
三是技师在培养方向、培养质量方面与企业需求不对接，影响企业对技师的认可度，技师受重视程度下降。
二、加强技师培养的应对策略
调动企业积极性，确立企业培养技师的主体地位。
企业是技师使用的主体和直接受益者，强化企业培养技师的责任，首先要纳入制度框架体系内加以引导和监督。
政府明确将技师、高级技师配置状况作为企业申报技术改造、项目引进、参加重大工程招投标和资质评估的重要条件之内，明确技师、高级技师占企业技术职工的比例(应不少于5％)。
要鼓励企业推行首席技师制度，在关键岗位、关键工序设立首席技师职衔，企业对选聘的首席技师给予特殊津贴待遇，政府一次性给予被聘者配套补贴。
对国有和国有控股企业及非公有各类大型企业(集团)，政府要将企业技师培养规划及实施情况作为企业业绩考核内容，对技师培养成绩突出的单位及其管理者，给予表彰奖励。
进一步推进企业技师评价改革试点，特别加强政府确定的支柱产业、优先重点发展产业及高新技术企业的技师培养，对一线技师的考评，重点向解决问题的实际能力及体现创造价值方面倾斜。
深化校企合作，增强院校培养技师的基础作用。
院校是技师培养和继续教育的基地。
充分发挥技师学院、高职院校乃至资质优良的社会培训机构的作用，创新校企合作培养技师的模式，是加快技师队伍建设的有效途径。
要实行“预备技师制”，以企业急需新技师为目标。
通过校企合作。
实施分阶段培训、考核，在相应岗位工作满二年后，再经技师综合评审和业绩评
定，合格者核发技师证书。
要大力推行“双高”型技师，即培养融高学历、高技能为一体的新型技师力量，在职业技能鉴定部门的指导下，通过高校与企业合作，着重探索高新技术产业技师的培养路子。
要充分发挥高技能公共实训基地的作用，围绕当地产业结构的调整，在开展技能研发、技能攻关过程中，培养技师。
完善工作机制。
激发技师创造活力。
要进一步完善表彰奖励机制。
建立以政府奖励为主导，企业奖励为主体。
社会奖励为补充的多渠道表彰奖励渠道，大力营造良好的社会氛围。
要改进对省、市两级有突出贡献技师的评选工作，通过增加指标、扩大评选范围、提高津贴标准、补充养老保险等措施，激发一线职工刻苦钻研、热心攻关、提升技能、争当技师的积极性。
要建立高技能人才科研成果评价推广制度。
可会同总工会、科协等部门。
每三年组织一次高技能人才科研成果评选及成果展，并通过市场运作的方式实现科研成果转化。
实行政府成果奖制度，对科研成果获得国家专利、在生产中创造显著经济效益、被确认具备科技推广价值的发明创造等。
政府给予特别奖励。
获奖者可直接申报省市突出贡献技师或破格晋升技师、高级技师。
提供资金保障，确保技师培养工作可持续发展。
在城市教育附加费用于高技能人才培养经费中明确50％比例。
提取的职工教育经费中明确20％，用于生产一线新技师培养。
争取特别职业培训资金。
用于技师学院培养技师补贴。
设立技师科研成果政府奖项。
用于科研成果开发、评选、奖励等。
已设立的高技能人才培养工作专项经费。
保证以每年5％的比例增长。