加强心理健康教育 促进幼儿身心和谐发展

形式 。 别 是 开设 家 长 学 校 ， 办 有 关 幼 儿 和家 长 心 理 的讲 座 ． 特 举
加 强 对 家 长 的指 导 和 帮助 ： 展 亲 子 活 动 ， 进 家 长 与 孩 子 的 开 增 情感 互动 ； 家 长共同参与教育活 动， 展咨询 ， 流经 验 ， 请 开 交 研
精 神环 境 ， 幼儿 处 于积 极 的 、 压 抑 感 、 满 关爱 和激 励 的 情 使 无 充
： 建 立 良好 的师 生 关 系 教 师 要 提 高 自身 的 心理 健 康 水 ２ ．
平 ， 持 自信 、 观 、 保 乐 向上 的 良好 心 态 ， 足幼 儿 的各 种 需 要 ， 满 原
谅 他 们 的过 失 ． 与他 们 共 同享 受 成 功 的 快 乐 。教 师 要 以 民 主 平
果所 有 孩 子 都 争 着 举 手 去帮 忙 。 请 了 一个 性格 比较 内向 的 孩 我
赖 他 人 ， 助 学 前 儿童 发展 自尊 、 帮 自信 、 自主 和 自我控 制能 力 。
４培 养 自觉 抵 制 各 种 不 健 康 行 为 的 能 力 ． 强 其 保 护 自身 ． 增 健 康 的 意 识 和 能 力 ． 养 学 前 儿 童 健 康 的行 为 和 习惯 ． 儿 童 培 让 初 步学 会 对 问题 作 出 正 确 的 抉 择
６家 园联 手 ． 力 共 育 家 庭 是 幼 儿 心 理 健 康 教 育 的 另 一 ． 合
重要 场 所 。 们 可 以 利用 家长 园地 、 我 家长 会 、 家长 开 放 日等 多 种
境。 首先 ， 布置 符合 幼 儿 生 理 、 心理 特 点 的物 质 环 境 ， 到安 全 、 做
感 氛 围 ． 幼 儿感 到安 全 和 愉 快 在 这 样 的 环 境 中 学 习 和生 活 ． 使
讨方 法 ． 高 家教 水 平 和 家 园 合 作 质 量 提
随着 教 育 观 念 的 不 断更 新 ． 儿 心 理 健 康 问 题 越 来 越 成 为 幼
幼 儿性 格 活 泼 开 朗 ． 满 自信 和创 造 力 比如每 天 接送 孩 子 时保 充 持微 笑 ， 让孩 子感 受 到 关 怀 和 温 暖 ： 和 孩 子 们 对 话 时 ， 在 和孩 子
体及 儿 童 本 身 生 理 因 素 的 影 响 ．势 必 造 成 幼 儿 心 理 出 现 问 题 ．
影 响幼 儿 身 心 的 健 康 发 展 。 《 要》 纲 明确 要 求 “ 儿 园必 须 把 保 护 幼儿 的 生命 和 促 进 幼 幼 儿 的 健 康 放 在 工 作 的 首 位 ， 立 正 确 的 健 康 观 念 在 重 视 幼 儿 树
的 心 理 需 要 ， 助 幼 儿 解 决 面 临 的 问题 和 困 扰 ． 其 心 理健 康 帮 为
发 展 扫 除 障碍
２ 养社会 交往 能力 。要让 儿童 学 习体会他 人 的情感 ． ． 培 并用 适 当的方 式 回应 ， 习分享 与合 作 ， 与 同伴 、 围环境 协调 和适应 。 学 能 周
始认 识 到心 理 健 康 的 重要 性 ． 由于 缺 乏 系统 的心 理 健 康 知识 但
和 成熟 的教 育 方 法 ． 育 效 果 不 是 很 乐 观 再 加上 社 会 风气 、 教 媒
差些 教 师 要 善 于 利用 集体 活 动 的机 会 ， 助 幼 儿 建 立 友 好 的 帮 同伴 关系 比如 组 织玩 ～些 需 要 合 作 的游 戏 织 他 们 进 行互 组 助 活 动 ， 相 发零 食 、 桌 子 等 ， 活 动 中帮 助 幼 儿 建 立 和谐 的 互 擦 在
影 响幼 儿 身 心 和 谐 发展 的重 要 因 素 因此 ． 强 对 幼 儿 正 确 的 加 心理 健 康 教 育 势 在 必行 。
ＸＵＥＺＨ０Ｕ ＫＡＮ
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目前 我 国儿 童 普 遍存 在 心 理 健 康 问 题 ． 要 表 现 为依 赖 性 主 强、 心理 脆 弱 、 苦畏 难 、 有 不 顺 心 就 乱 发 脾 气 。究 其 原 因 主 怕 稍 要 是 由于 传 统 教 育 观念 和 文 化 的 影 响 ．重 知 识 传 授 和 身 体 护
养 ． 视 良好 心理 素质 培 养 的现 象 依 然存 在 虽然 人们 已 经 开 忽
保 持 同一 个 高 度 ． 温 和 的 眼 神 看 着 他 们 ， 取 朋 友 式 的 对 话 ． 用 采
尊 重 ： 的需 要和 表 达 。 陔子
教 师在 全 面掌 握 心 理 健 康 内容 的 基 础 上 ． 过 各 种 途 径 和 方 法 通 对 学前 儿童 进 行 心理 健 康教 育 ． 进其 身 心 的和 谐 发 展 。 促 关键词 ： 心理 健 康 ； 育 ； 谐 发 展 教 和
域 中 ． 过 绘 画 让 孩 子 们 尽 情 表 达 自己 的 思 想 和 情 感 ： 音 乐 通 在
活 动 中 ． 幼 儿 充 分 感 受 音 乐 的美 ． 情 用 歌 曲表 达 自己 的 情 让 尽 感 。 外 ， 根 据 幼儿 的心 理 特 点 设 计 教 育活 动 ． 足 不 同 幼 儿 此 应 满
同伴 关 系 ４在 各 领 域 教学 中开 展 心 理 健 康 教 育 。心理 健 康 教 育 可 以 ． 通过 各个 领 域 ， 不 同方 面 和 角 度 展 开 ： 科 学 领 域 中 ， 幼 儿 从 在 让 了解 粗浅 的生 命 知 识 ， 加 自我 保 护 意 识 ， 爱 生命 ： 艺 术 领 增 珍 在
３培 养 自己 的事 情 自己做 的 习 惯 相 信 自己 的 能 力 ． 依 ． 不
５在 一 日生 活 中渗 透 心 理 健 康 教育 在 幼儿 一 日生 活 中 蕴 ． 含 着 许 多心 理 教 育 因 素 ， 师 要 善 于 观 察 ， 住 时机 进 行 教 育 。 教 抓 如 ： 个 幼 儿 在 体育 活动 中手 受 伤 了 ． 问 有谁 愿 意 照顾 她 ． 有 我 结
卫 生 又温 馨 。 生 共 同 布 置 ， 增 强 儿 童 的 归 属感 ． 足 他 们 的 师 能 满 成 就感 。 设 置 不 同的 活 动 区 ． 入 足 够 的 活 动材 料 ， 孩 子 们 要 投 为 提 供 足 够 的 活 动 空 间 和 时 间 。其 次 ， 设 宽 松 、 快 、 满 爱 的 创 愉 充
三 、 儿 园 心 理 健 康 教 育 途 径 及 方 法 幼
子 ， 请 被 帮 助 的幼 儿 对 其 表 示 感谢 。 并 事后 ， 我组 织 了关 于 互 助 的 讨 论 ， 深 孩 子 们 对 互 助 行 为 的理 解 ． 加 激励 更 多 的 孩 子 主 动
帮助 别人
１ ．创 设 良好 的 环 境 。 良好 的 环境 包 括 物 质 环 境 和精 神 环
等 的 态 度 参 与 到 孩 子Hale Waihona Puke Baidu的 活 动 中 去 ．让 幼 儿 充 分 表 达 自 己 的 想
一
、
幼儿 心 理 健 康 问题 成 因
法 安 排 活 动 时 要 充 分 考 虑 到 每 个 幼 儿 的实 际 情 况 和 不 同需 求 ． 让 每个 幼 儿 经 过 努 力 都 获 得成 功 的体 验 。 要
教 育 与 管 理
加 强心 理健 康教 育 促 进 幼 儿 身心 和 谐 发展
于 曼 （ 廊坊 市直 属机 关第 一幼 儿 园 ， 河北 廊坊 ０ ５０ ） ６ ０ ０
摘 要 ： 国儿 童普 遍 存 在 着 心理 健 康 问题 ， 此 对 儿 童 施 我 因
行 正确 的心 理 健 康教 育 已成 为 幼教 的首 要 任 务 之 一 。这 就 需要
身 体健 康 的 同时 ， 高 度 重 视 幼 儿 的心 理 健 康 ” 因此 ， 强 幼 要 。 加
儿 的 心理 健 康 教 育 ． 进 幼 儿 的 身心 和谐 发 展 是 幼 儿 教 育 阶 段 促 的 首要 任 务 之 一 二 、 儿 园 心 理健 康 教 育 内容 幼 １ 养 健 康 的心 理 品质 。 要 确 立 健 康 的人 生 态度 和 信 念 ． ． 培 能 正确 表 达 自 己 的情 绪 情 感 和 思想 ． 会 自我控 制 学
３ 立 和谐 的 同伴 关 系 随 着 幼 儿 年龄 的增 长 和 认 知 能力 ． 建
的 提 高 ． 伴 问 交 往 的机 会 日渐 增 多 ． 同 同伴 关 系 对 儿 童 身 心 发 展 的 作用 也 就 越 来 越 大 。 那 些 被 同伴 接受 的 幼 儿 比较 开 朗 、 友 好 、 于 助人 ， 那 些被 同伴 拒 绝 的幼 儿 认 知 、 动 能 力 都 相 对 乐 而 活