新时期现代汉语教材建设发展新趋势探究

新时期现代汉语教材建设发展新趋势探究

发表时间：2013-08-29T09:30:43.873Z 来源：《教育研究与实验》2013年第4期供稿作者：杨麦姣[导读] 多媒体教材以计算机存贮技术为载体，是一种程序化的教材。

[摘要]高校教育教学改革的推行，高等教育的大众化都在一定程度上促进了现代汉语教材的改革，新时期现代汉语教材呈现出了新的发展趋势：形式上向多媒体教材迈进；内容上重实用，紧密结合时代语言。[关键词]现代汉语教材多媒体教材实用性全国高等师范院校现代汉语教学研究会第十三届学术研讨会暨会员代表大会于2012年7月17日在山东日照隆重召开，大会就现代汉语教学的各个方面都进行了研讨，而本文所关注的现代汉语教材建设着重进行了以下三方面的探讨：一是如何建设现代汉语教材，主要关注的是教材建设与科学研究之间的问题。张静先生认为，现代汉语教材不应该跟着语言研究走路，而是要注重实用，提出要建立以语用为纲的现代汉语教材。与之相反，邵敬敏先生认为教材编写要与时俱进，教学必须结合科研，将科研成果转化为教学内容，还提出了做教材要有精品意识，主张多元化建设。而黎运汉先生则提出现代汉语既要重视语用，还要重视文化与语言的关系。

二是分专业建设现代汉语教材的问题。目前的现代汉语教材大都是针对汉语言文学专业编写的，其他各个专业在使用的时候也往往用的是这些通用教材，这就不能突出各个专业的特色，所以，教材建设还要注重专业的问题。马洪海先生提出了建设对外汉语专业现代汉语教材的编写设想，力争编写一部体现对外汉语特色的教材来弥补现代汉语教材的空缺。

三是介绍了几套新版的现代汉语教材。而这几套教材体现了现代汉语教材在新时期多元化背景下的发展新趋势，这是本文重点探讨的问题。

一、三套新版现代汉语教材简介

会议上重点介绍了两套新版的现代汉语教材，一套是高等教育出版社出版的由黄伯荣、廖序东先生主编的《现代汉语》增订五版（以下简称“黄本”），本教材在原有四版的基础上又对各章节进行了修订，并且增加了新的内容，注入了新的观点；一套是上海教育出版社出版的由邵敬敏先生主编的《现代汉语通论精编》（以下简称“邵本”），本教材由原先的《现代汉语通论》改编而来，从形式到内容都进行了改变，形式上由原来的大开本变为32开本，内容上由原来的60多万字缩减为30多万字，难度也适当地降低了；另外还有一套高等教育出版社出版的由颜迈先生主编的《现代汉语复式教程》（以下简称“颜本”），这一套是会长颜迈先生赠与与会人员的教材。

本文之所以把这三套教材放在一起来研究，是因为这三套教材体现了现代汉语教材建设在新时期多元化背景下的发展新趋势。

二、三套新版现代汉语教材呈现出的教材建设发展新趋势

现代汉语教材建设在新时期呈现出的发展趋势主要体现在形式和内容两个方面：形式上，向多媒体教材迈进，纸质教材和教辅光盘相结合；内容上，教师和学生兼顾，重实用。下面分别来阐述。

（一）形式上，向多媒体教材迈进，纸质教材和教辅光盘相结合三套教材在形式上都采用了纸质教材和教辅光盘相结合的形式，都在向多媒体教材迈进，这是现代汉语教材发展的一个新趋势。

多媒体教材以计算机存贮技术为载体，是一种程序化的教材。它包括用于控制和进行教学活动的计算机程序、数据、文档资料以及配合使用的手册，充分利用了现有的多媒体技术来展现教学内容，使之更加生动、直观，更容易理解。这种教材是集成了文字、图像、声音、视频以及虚拟场景等多种媒体的统一体，它的界面丰富多样，使用方式是非线性、超文本的，可以跳跃式进行；在教学方式上是双向的互动式教学，学生可以主动学习。

最早采用纸质教材与教辅光盘相结合的是颜本，颜迈先生的首创之功不可抹灭，不过这套教材与真正的多媒体教材的相距较远，它的教辅光盘中的扩展引申材料是以word文档的形式出现的，与纸质本的唯一不同就是兼收并蓄了各家关于同一问题的不同观点，或者是把某一问题扩展引申开去。黄本的教辅光盘直接命名为《现代汉语多媒体教程》，其中包含了教材各个章节的内容、课后自测练习等，但教材内容实际上是对纸质教材的扫描或翻版，教师可以直接进行复制粘贴来制作教学课件，省去了一个个录入文字的麻烦。另外教辅光盘上还为教师备课提供了若干素材和工具，方便教师使用。邵本的教辅光盘是以整套课件的形式呈现的，它囊括了教材各个章节的相关教学内容、课后练习及思考题，对于教师而言可以直接使用教辅光盘去教学，省去制作课件的手续，但邵敬敏先生认为更适合于学生使用，学生可以在看书之余，打开电脑，进行享受学习。

尽管三套教材都采用纸质教材与教辅光盘相结合的方式出现，都在向多媒体教材的方向迈进，但都不是真正意义上的多媒体教材，相对而言，邵本更接近多媒体教材一些。现代汉语教材建设在形式上的发展趋势必然是继续向多媒体教材的方向努力，争取早日出版真正的现代汉语多媒体教材。

（二）内容上，教师和学生兼顾，重实用三套教材在内容编写上体现了现代汉语教材在当下建设的一个重要发展趋势：重实用。这不仅方便了教师的教，同时也便利了学生的学，主要体现在以下几个方面：

1、教材的编写体例更加醒目

黄本教材在各章的每个节次之前都标注了【目标要求】，把本节次要求学生掌握的内容和需要了解的内容都阐述出来，为教师的教学提供了参考。如第四章章词汇第一节词汇和词的结构，“【目标要求】了解词汇与词是集体和个体的关系，明白语素是如何构成词的，词的各种结构类型是什么，要求能区分出几种词汇单位。重在掌握合成词的结构，并避免生造词。”[1]p205在这个目标要求中，加点的词语非常清楚地告诉教师哪些内容是需要简单介绍的，哪些内容是必须详细讲解的，哪些内容是重点哪些内容是非重点。这样教师在讲解的时候就有了侧重。邵本教材也采用了此标注，只不过所用字眼有异，而且还详尽地分条进行了罗列，条理更加清楚。如第三章词汇第三节词汇的基本系统，“教学提示：重点掌握各类词的语义特点、相互关系及其应用价值，重点是同义词与反义词。1.掌握区别多义词与同音词的方法。2.了解上下位词和类义词的语义特色。3.能够辨析同义词，并且了解反义词的两个类型。”[2]p167这些目标或提示同样给学生的学习提供了依据和便利，学生可以依此进行更加有效地学习。

2、教材的内容与时代紧密结合