九年级一模考试语文科质量分析

九年级一模考试语文科质量分析

一、试卷分析

本次模考容量适中，体现出了灵活性和综合性。试卷题型包括：积累和运用、综合性学习、阅读（诗歌、文言文、说明文、散文）、作文。本次考试难易适中，主要检测学生的字、词、句、段、篇综合知识。本次语文的试卷成绩能基本反映出学生的语文学习现状。

二、取得成绩

1、积累和运用中的1—3题作答较好。可见，同学们对常用的字、词、字音、字形掌握较好，对词语的运用掌握较扎实。

2、积累和运用中的第6、7小题作答也较好。可见，同学们平时多留意别人的语言，能积极与人交流，能注意对象和场合，根据特定的情景采取文明得体的语言。对语言的运用掌握的较好。

3、诗歌阅读第8题得分较高，说明学生对于筛选有关信息的能力较强

4、文言文阅读中的10、11、13也作答较好。可见同学们对常用的实词、虚词掌握到位，能比较准确的分析作品形象。

5、说明文阅读中的15-17得分也较多。可见，同学们对说明文知识的理解与

运用较好。6、记叙文阅读中的18题，得全分的人较多，同学们能根据文本的内容进行概括。

三、存在问题

1、积累和运用中的第4题病句辨析。学生还没有完全掌握辨析病句的方法，学生对病句的辨析只是存在于感性认识，例如选项D，“由于···被···”学生不知道是成分残缺，缺主语。如果换做“通过···使···”那我们的学生做对率会大大提高，原因在于后一种做的题多，而前一种第一次做。所以，从以上分析，可见我们的学生不会分析病理，未掌握辨析病句的方法。

2、积累和运用中的第5题（3）、（6）、（7）同学们在古诗文默写中出现不会写的字或错别字现象。一方面说明学生掌握不牢固，眼高手低。另一方面说明老师检查的力度不够。

3、诗歌阅读中的第9题大部分同学对诗歌意境的表述用了概括性的语言（待商榷）。

4、文言文阅读中的第12题：关键词语翻译不正确，省略的内容补不出来。说明学生还得需要文言词语的积累

5、记叙文阅读19-21题：学生概括的要点不全，一方面说明学生读文学类的阅读能力不强，二是学生还未完全掌握据分推点的方法。这将是二轮复习教学中的一个重点。

6、40分以上人数较少。主题为：“我再也不___________了”为题，大部分同学补充了害怕、畏缩、等，文章内容缺乏新意、文章内容空洞，语言平淡，缺少文采，还有部分同学字数不足，字迹潦草，不能表达出真情实感。

四、改进措施

1、注重“双基”，加强学生学习习惯的培养。

2 、多读巧写善积累，训练要有针对性。

3、课内、课外相结合，树立“大语文”观念。

4、加强作文教学，提高学生的语言感受能力和语言表达能力。

总之，要进一步明确语文考试要求，注重训练学生良好的考试习惯：字要规范书写，题要仔细审读，答案要认真琢磨。重视精选精练精讲，不断查漏补缺，积累答题经验，使学生的应试能力得到进一步的提高。

九年级语文二轮复习计划

一、指导思想

九年级语文中考二轮复习以《语文新课程标准》和《2013年临沂市考试说明》为指导

二、目标设置

第一轮分册复习、专题过关历时两个月左右，瞄准了课改背景下语文学科中考命题中常见考点和常见题型，认真地开展复习，精心地给予方法的点拨和辅导，学生获得了回答各类题型的基本方法，实现了知识点和能力点的重构和整合。第二轮复习的主要任务是针对第一轮复习中学生普遍感到困难的问题，抓住重点难点，进行有针对性的辅导，重点突击，各个击破。在形式上不拘一格，可以从练习中归纳提升，也可以由形成性经验入手，演绎推论，演化成解决具体问题的能力，可以是师生对话，也可以是生生对话……。在内容上要比第一轮复习更细腻、更琐碎，整合度更高。要精心布置练习，结合具体的复习内容和学生实际，开展有针对性地查漏补缺，发展学生特长，培优补差，让不同层次的学生都能享受到复习资源为其带来的知识和能力的提升以及情感、思想的陶冶和濡染。通过此轮复习要在学生头脑中形成知识的框架和体系，构建知识和能力的网络。