三型六步课堂教学模式

晨光第一学校高效课堂“三型六步”
教学模式构建探索
课堂教学是课改的主阵地，是提升教师驾驭课堂能力和提高学生成绩的重要途径。

结合我校教师和学生的实际情况，提出“三型六步”的高效课堂模式构建，三型：“先学后导、合作达标、展示提升”，六步教学环节：“自主学习、探索研究、合作展示、达标检测、归纳巩固、拓展提升”。

“三型六步”的高效课堂模式构建的说明：
“三型”：“先学后导、合作达标、展示提升”。

“先学后导”是要求学生做好课前的预习，教师提前
布置预习的目标、内容，指导预习的方法，明确预习的要求；导指课堂教学过程中的点拨、引导。

“合作达标”是指在课堂教学过程中开展以学生为主
体的小组交流合作探究，（提出问题、生成问题、质疑问题，解决问题）并且根据教学目标要求设置针对性练习进行达标检测。

“展示提升”是指通过交流合作和检测的展示，巩固
归纳教学内容，开展相应的拓展练习。

“六步”指课堂教学六个步骤或者六个环节：
“自主学习”是指教师对课前布置预习情况进行第二次自学，教师进行明确目标、内容，对自学情况进行检查了解，并且进行情景导入教学环节。

时间分配：5分钟。

“探索研究”是指以教师为主导，根据教学目标提出问题教学探究，可以教师提出问题、学生提出问题、课堂上生成的问题进行分析研究。

时间分配：13分钟。

“合作展示”是指在探究教学过程中可以分组学生交流合作共同解决问题，通过个人合作小组展示探究的结果，教师进行点评和指引。

对善于思考，课堂表现好的个人和小组进行评价和表扬。

时间分配：7分钟。

“达标检测”是指根据课堂教学目标需要合理有针对性的开展练习的训练。

通过检测了解学生掌握知识情况，为下节课教学设计或者培优辅差作铺垫。

时间分配：8分钟“归纳巩固”是指通过自学、探究、交流合作、当堂检测等环节教师帮忙梳理知识点，进行归纳总结。

时间分配：3分钟。

“拓展提升”是指教师根据教学内容设计更加灵活性更加广度和深度的练习，提高学生的思维能力。

时间分配：4分钟。

晨光第一学校 2018年3月20日。