201407韶关幼儿心理学复习提纲
幼儿教育心理学第一单元幼儿教育心理概述复习提纲
幼儿教育心理学第一单元幼儿教育心理概述
复习提纲
1. 引言
- 引入幼儿教育心理学的概念和重要性
2. 幼儿教育心理学基本原理
- 心理发展理论
- 学习理论
- 心理学在幼儿教育中的应用
3. 幼儿心理发展阶段
- 婴幼儿期发展特点和心理需求
- 幼儿期发展特点和心理需求
- 学前期发展特点和心理需求
4. 幼儿教育心理学实践
- 幼儿园教师的角色和职责
- 幼儿教育心理学在教学中的应用示例
- 幼儿教育心理学对教育环境的指导
5. 幼儿教育心理学与幼儿教育政策
- 幼儿教育政策背景
- 幼儿教育心理学与教育政策的关系
6. 幼儿教育心理学的发展趋势
- 科技与幼儿教育心理学的融合
- 全球化视野下的幼儿教育心理学发展
- 幼儿教育心理学的新理论和方法
7. 结论
- 总结幼儿教育心理学的重要性和发展趋势
- 强调教育者对幼儿心理发展的重视
总结：
本文对幼儿教育心理学的第一单元进行了概述，包括幼儿教育心理
学基本原理、幼儿心理发展阶段、幼儿教育心理学实践、幼儿教育心
理学与幼儿教育政策以及幼儿教育心理学的发展趋势等内容。
通过对
这些方面的复习，教育者可以更好地理解幼儿的心理特点和需求，从
而提供更有效的教育。
幼儿教育心理学的研究和实践对幼儿的全面发
展具有重要意义，也为幼儿教育政策的制定提供了理论支持。
在未来，随着科技的不断进步和全球化视野的扩展，幼儿教育心理学将继续发展，并为幼儿的教育提供更多的创新理论和方法。
教育者应当高度重
视幼儿教育心理学，为幼儿的成长和发展做出更好的贡献。
幼儿心理学复习提纲
幼儿心理学复习提纲第一章幼儿心理学概述1、幼儿心理学研究对象和任务；——对象：幼儿期各种心理现象，心理现象的年龄特点，心理现象的发展规律——任务：描述幼儿心理发展的年龄特征，揭示幼儿心理发展的规律，解释幼儿心理发展原因机制2、科学幼儿心理学的诞生：普莱尔《儿童心理》——科学儿童心理学诞生：为什么作为科学儿童心理学诞生标志？（1）出现时间较早（2）著作目的：专门为了研究儿童心理特点（3）研究方法和手段：适合儿童；科学（4）影响和意义重大第二章幼儿心理学发展理论1、幼儿心理发展发展的动力：一）幼儿心理发展的动力源泉：外部要求→←幼儿原有心理发展水平（二）心理发展的直接动力：幼儿内部矛盾幼儿新的需要→←幼儿已有的心理水平（三）内部矛盾引发幼儿活动和发展——通过活动提高已有心理水平来满足新需要2、幼儿心理发展的关键期、年龄特征、最近发展区第三章幼儿游戏的发展1、幼儿游戏发展的本质特征:一、游戏是一种社会性活动二、游戏是一种具有多种心理成分参与的综合活动2、幼儿游戏认知的发展、游戏成分的发展认知的发展：（一）提出者：皮亚杰（二）阶段：三个阶段（1）、练习性游戏阶段（0——2岁）——为获得愉快体验而单纯重复某种活动或动作——随年龄增长而逐渐减少（2）、象征性游戏阶段（2——7岁）——通过以物代物、以人代人的假想情景和行动反映现实生活和自己愿望的游戏——集体象征性游戏呈倒u形（3）、规则游戏阶段（7——11、12岁）——大家共同遵守一定的规则进行的游戏——在6-10岁稳定上升；10岁以后下降；14岁时最低游戏成分的发展：（一）从游戏的主题看无主题→有简单主题但不稳定→明确而稳定主题（二）从游戏替代物看与实物相似高→与实物相似性较低→超越实物3、幼儿游戏发展应注意的问题：（一）、把游戏列入整个教育工作的计划中：位置和分量;内容与形式的合理组合;符合幼儿身心发展水平；（二）、创造游戏条件：丰富知识经验；给予游戏时间、空间和材料（三）、正确理解成人的主导作用——避免无指导论和绝对指导论——合理指导：间接；尊重；耐心第四章幼儿注意1、幼儿无意注意和有意注意的发展特点和水平；（一）无意注意占优势:幼儿的发展水平：高度发展影响幼儿无意注意因素（1）客观事物：鲜明、新颖、具体形象、变化（2）与幼儿兴趣和需要相关的事物逐渐引起无意注意（3）整个幼儿期，新异性对引起注意有重要作用（二）有意注意初步发展:幼儿的水平——发展水平低：开始发展；明显不稳定；需成人组织幼儿有意注意的特点（1）受大脑发育水平局限（2）在外界环境，特别是成人要求下发展（3）逐渐学会一些注意方法（4）在一定活动中实现2、不同年龄段幼儿的有意注意持续时间；3、根据幼儿注意特点开展的教育活动：一、利用外部因素创设良好的教育环境：玩教具；内容方法；减少干扰二、运用注意的主观因素保持幼儿注意的稳定:明确目标要求；积极状态；间接兴趣三、引导两种注意转换第五章幼儿感知觉的发展1、幼儿视觉敏度的发展、颜色视觉的发展2、幼儿的听觉偏好3、幼儿的形状知觉和方位知觉的发展及教育启示4、幼儿观察力的培养第六章幼儿记忆的发展1、幼儿记忆的特殊现象2、幼儿记忆的质变；记忆态度的发展；3、根据幼儿记忆开展的幼儿教育活动第七章幼儿想像的发展1、有意想像、无意想象的发展及特点；2、再造想象、创造想像的发展及特点4-5岁、5-6岁幼儿想像的发展特点第八章幼儿思维的发展1、幼儿三种思维的涵义、发展顺序；直觉行动思维，具体形象思维，抽象逻辑思维2、幼儿期具体形象思维的特点3、幼儿数概念的发展、判断的发展趋势、转导推理的特点4、幼儿理解的发展趋势、比较的发展特点5、幼儿教育对幼儿思维的适应和发展策略第九章幼儿情绪的发展1、幼儿情绪与性格的关系：一）情绪特征是性格的重要组成部分——活泼、开朗、犹豫、粗暴等（二）5岁以后，幼儿情绪逐渐系统化和稳定2、幼儿情绪的社会化表现：——社会性交往增加——社会性动因增加——表达社会化——高级社会情感出现：道德感、理智感、美感3幼儿兴趣特点、恐惧对象：兴趣特点（1）、广泛但不稳定（2）、肤浅易变化（3）、年龄差异和个别差异恐惧对象：（1）、凡能引起危险的威胁（2）、先天性的：强大、新异性（3）、后天衍生出来的黑暗、陌生人和环境、动物4、幼儿良好情绪的培养策略、帮助幼儿情绪控制的方法策略：（一）、营造良好的情绪环境（二）、成人的情绪自控（三）、采取积极的教育态度（四）、帮助幼儿控制自己的情绪（五）、教会幼儿调控自己的情绪方法：（一）转移法（二）冷却法（三）消退法第十章幼儿个性的发展1、自我评价和自我体验的发展趋势自我评价：（1）依从性评价→独立评价（2）对个别方面评价→自我评价多方面（3）外部行为评价→内心品质评价（4）强烈情绪色彩的评价→理智评价2、幼儿能力的发展趋势：（一）多种能力显现与发展（二）一般能力（智力）的随年龄增长变化（三）主导能力萌芽，开始出现较明显的差异3、四种气质类型的特点：胆汁质：强、快、外显、不平衡、不灵活多血质：强、敏捷、外显、平衡、灵活粘液质：强、慢、稍内倾、平衡、不灵活抑郁质：弱、敏感、内倾、不平衡、不灵活4、幼儿期的性格及发展特点（一）幼儿期性格的发展变化：1、差异性更明显2、稳定性增强3、独立性发展4、坚持性不断提高5、自制性不断发展（二）幼儿期性格的发展水平：1、总体水平：初步形成；没有稳固定型2、性格初步形成的表现（1）表现个别差异（2）较低级的性格因素初步形成（3）发展受情境制约（三）幼儿期的性格特征：1、活泼好动2、喜欢交往3、好奇心强4、模仿性强5、好冲动题型：名词解释单选题简答题论述题材料分析题满分：100分。
幼儿心理学复习资料
幼儿心理学（复习资料）第一章1、幼儿心理学研究的对象：幼儿心理学是研究幼儿期（3—6、7 岁）儿童心理发展规律和特点的科学。
2、幼儿心理发展的内因或内部矛盾，也就是其心理发展的动力。
3、幼儿心理发展的内部矛盾包括两个方面：一是新的需要，二是幼儿已有的心理水平。
4、遗传是幼儿心理发展的必要物质前提。
5、环境在一定条件下对幼儿心理发展起决定作用。
社会生活环境和教育制约着幼儿心理发展的内容、方向和水平。
6、教育是幼儿心理发展的重要条件，对幼儿心理发展起主导作用。
①教育是一种有目的、有计划、有系统的对幼儿施加影响的过程。
②教育可以根据个体差异因材施教，因此更能充分地发挥遗传和环境中的有利因素，克服其不利因素，促使幼儿心理更好地发展。
③幼儿进入幼儿园后，大部分时间在集体中接受教育。
在教师指导下，同龄伙伴的相互影响对幼儿心理，特别是良好性格的形成是极为有利的。
当然家庭中父母有意识的教育，以及父母的行为态度、是非爱憎等，给予幼儿的影响也是不可忽视的。
7、教育不能直接地立刻地引起幼儿心理的发展。
教育总是要通过幼儿的积极活动，引起幼儿对教育活动内容的领会、掌握，才有可能促进幼儿心理的发展。
（主观能动性）8、儿童心理年龄特征的实质：年龄阶段的时间有长有短，各个阶段间既是互相连续的，又是有区别的。
在每一个阶段中既有上一阶段的特征，又含有下一阶段的新质，但每一个阶段里总具有占主导地位的本质特征。
9、儿童的心理年龄特征是稳定性与可变性的统一。
（判断 &改错）儿童发展阶段的顺序，每一阶段的变化过程和速度，大体上都是稳定的、共同的。
由于社会和教育条件在每个儿童身上起作用的程度不尽相同，因此儿童心理发展过程和速度，彼此之间可能会有一定的差距，这就是所谓的可变性。
10、儿童心理发展的最佳年龄期（关键期或敏感期）是指某一特定的年龄时期，儿童对某种知识或行为十分敏感，学习起来非常容易。
错过了这个时期，学习起来就会发生困难，甚至影响终身。
幼儿教育心理学复习提纲
幼儿教育心理学复习提纲一、基础知识1.1 幼儿发展阶段幼儿的发展可以分为几个阶段，包括婴儿期、幼儿期、学龄前期和学龄期。
在这些阶段中，幼儿的生理、认知、情感和社会能力都在不断地发展和变化。
了解这些阶段的特点对于我们更好地开展幼儿教育工作非常重要。
1.2 幼儿心理特点幼儿的心理特点主要表现在以下几个方面：好奇心强、模仿能力强、思维活跃、记忆力好、情绪波动大等。
这些特点使得幼儿在学习过程中具有很大的潜力，但同时也需要我们耐心引导和关注。
二、教育方法2.1 游戏教学法游戏是幼儿最喜欢的活动之一，通过游戏教学法可以让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长。
游戏教学法可以分为角色扮演、模拟游戏、竞赛游戏等多种形式，可以根据幼儿的兴趣和需求进行选择。
2.2 情境教学法情境教学法是通过创造特定的情境来激发幼儿的学习兴趣和动机。
这种教学法可以帮助幼儿将所学知识与实际生活相结合，提高学习效果。
例如，可以通过模拟购物场景来教幼儿认识货币和计数。
2.3 合作学习法合作学习法是指让幼儿在小组中相互协作、共同完成任务的过程。
这种教学法可以帮助幼儿培养团队合作精神和沟通能力，同时也可以促进幼儿之间的交流和互动。
三、心理健康教育3.1 情绪管理幼儿的情绪容易受到外界环境的影响，因此我们需要教会他们如何正确地表达和管理自己的情绪。
例如，当幼儿遇到不开心的事情时，可以教他们用语言表达自己的感受，而不是通过大哭大闹来发泄情绪。
3.2 自信心培养自信心是幼儿成长过程中非常重要的一部分，它可以帮助幼儿更好地面对挑战和困难。
我们可以通过表扬、鼓励等方式来帮助幼儿建立自信心，让他们相信自己可以做到很多事情。
3.3 社交能力培养社交能力是幼儿在未来生活中必不可少的一项技能。
我们可以通过组织各种集体活动来帮助幼儿学会与他人相处、合作和分享。
例如，可以组织幼儿园里的小朋友一起做手工、玩游戏等活动。
(完整版)幼儿心理学复习资料
第一章幼儿心理学概论第一节幼儿心理学的研究内容考点一幼儿心理学的概念1、心理学：心理学是研究心理现象的发生及其发展规律的科学。
另外，它的研究对象是心理现象，心理现象被划分为心理过程和个性心理两大部分。
2、幼儿心理学的概念：幼儿心理学是研究幼儿(3-6、7岁)心理发展的特点和规律的科学。
3、心理现象的本质(实质)：①.心理是脑的机能。
②心理是对客观现实的反映。
③.心理具有主观能动性。
④.心理在实践活动中不断发展。
4、人的心理现象可以分为三个部分：（1）动机（动机的基础是人的需要）（2）心理过程（心理过程是人心理活动的基本形式，按其性质和形态不同，又可以分为认知、情感、意志三个既有区别，又有联系的过程）（3）个性（个性即人与人彼此心理活动方面的差异，是一个人所具有的各种重要的和持久的心理特点的总和。
个性心理特征包括能力、气质、性格三个方面）★西方儿童心理学产生于19世纪后半期，一般以1882年德国生理和心理学家普莱尔的《儿童心理》一书出版为标志。
考点二幼儿心理学的研究内容1、描述幼儿心理发展的年龄特征；幼儿心理的年龄特征是在一定社会和教育条件下，在幼儿心理发展的各个阶段中形成的一般特征（带有普遍性）、典型特征（具有代表性）、本质特征（表示有特定的性质）。
它是和年龄有联系的，因为年龄是时间的标志，代表一定的时期和阶段，一切发展都适合时间相联系的。
★幼儿心理发展一般要经历三个阶段：幼儿初期、幼儿中期、幼儿晚期。
★幼儿心理发展的年龄特征：一是认知过程（智力活动）发展的年龄特征；（包括感觉、知觉、记忆、思维、语言、想象等，思维是最主要的一环）；二是社会性发展的年龄特征；（包括兴趣、动机、情绪、自我意识、能力、性格、人格等，自我意识是最主要的一环）。
2、研究个体差异与影响幼儿心理发展的因素3、揭示幼儿心理发展的原因和机制第二节幼儿心理学的研究原则和方法1、幼儿心理学的研究原则：（简答）（1）客观性原则（2）发展性原则（3）教育性原则（4）理论与实际相结合原则2、幼儿心理学的研究方法：（简答）（1）观察法：是通过有目的、有计划地观察幼儿在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其语言表情和行为，并根据观察结果分析幼儿心理发展规律和特征的方法。
幼儿教育心理学复习提纲
幼儿教育心理学复习提纲一．幼儿心理的研究方法——观察法二．幼儿心理发展的含义和特点特点：言语发展，认知发展，情绪发展，个性与社会化发展。
三．简要解释联结学习理论，认知学习理论，社会学习理论，建构主义学习理论。
并且举例说明。
1.联结学习理论主张，学习即某种刺激与某种反应之间建立联系、联结的过程，该过程受环境因素的影响。
经典性条件反射和操作性条件反射是该理论的主要代表。
（1）经典性条件反射是指将不诱发反应的中性刺激(即条件刺激)与一个能诱发反应的刺激 (即无条件刺激)相匹配(一次或多次)，致使中性刺激最终能诱发同类反应的过程。
（2）操作性条件反射:根据强化理论，幼儿的各种学习行为的形成都基于外界的强化或鼓励2.认知理论强调学习的内部过程及认知结构的建立，强调个体的意识.（1）. 早期顿悟学习理论: 心理学家苛勒对黑猩猩的学习过程进行了了学习的顿悟说。
系列的研究，提出了学习的顿悟说。
（2）.现代的认知学习理论: 现代的认知学习理论多集中于人类学习的研究，强调人类学习是建立、重组认知结构的过程，也就是说，强调学习者用已有的知识经验去吸收新知识，再用新知识去改进旧有的知识经验. 综合来看, 这些理论的主要观点有下面几点：a.学习的实质在于主动地形成认知结构. b. 学习是在已有认知发展的基础上进行的. c．学习的主要目的是学会学习。
3.社会学习理论: 美国心理学家班杜拉认为，人类的许多学习、尤其是社会行为方面的学习，不必事事亲身经历来获得直接经验，可以通过观察而获取替代性的间接经验。
观察学习是人类学习的主要方式。
观察学习有时又称模仿学习、替代学习或范例学习，是指观察别人的行为方式及其行为后果(受奖或受罚)，并在某种情境中做出或避免做出与之相似的行为。
4.建构主义学习理论: 建构主义学习理论认为，学习即个体主动建构和重构知识经验的过程，而不是被动地接受现成的知识经验的过程。
学习新知识经验时，个体已有的知识、信念、个性、情感等都在不同程度上参与其中，而不是在一片空白的基础上或相同的背景经验的基础上进行的。
幼儿教师心理学复习提纲
1.心理过程包括2.个性心理包括3.大脑皮层的四个部分，额叶对人体最重要。
4.儿童身体发育的方向服从首尾规律和近远规律。
5.教育万能论是谁提出的？社会学习论6.皮亚杰的儿童心理发展阶段理论（年龄段，特点），科尔伯格的道德发展阶段论7.感知觉的规律8.幼儿颜色知觉、方位知觉、距离知觉的特点9.幼儿注意的时间分配，注意规律在幼儿教育中的运用10.短时记忆的容量，艾宾浩斯的遗忘曲线11.幼儿想象的特点，如何培养12.幼儿期典型的思维方式是，如何培养13.幼儿词汇、语法发展的特点P8814.幼儿情感分类15.幼儿意志的特点16.个性包括，幼儿记忆发展的特点，17.马斯洛的需要层次理论18.幼儿自我意识发展的特点及培养19.模仿是幼儿学习的基础，幼儿期是口语发展的关键20.智力商数的计算公式21.幼儿能力的培养22.气质的类型及特点，大多数儿童属于容易抚育的儿童23.幼儿性格的年龄特点24.依恋的类型及特点25.亲子关系的类型及其对幼儿的影响26.如何看待独生子女社会性问题27.幼儿攻击性行为的特点28.幼儿亲社会行为的特点29.移情及作用和特点30.幼儿情绪对儿童认知发展的作用31.培养良好的情绪和情感应该注意什么32.儿童控制情绪的方法，影响幼儿行为改变的方法，学前儿童心理健康的标准是知识点补充：33.儿童最早出现的记忆是运动记忆。
34.无意想象的特点：想象没有预定目的，有外界刺激直接引起。
想象主题不稳定想象的内容零散以想象过程为满足想象受情绪和兴趣影响35.幼儿想象夸张的原因：认知水平的限制，情绪的影响，想象表现能力的局限36.华生提出天生的情绪反应有三种：怕、怒、爱37.儿童道德发展的核心问题是亲社会行为的发展。
38.幼儿同伴交往的意义：同伴关系使儿童减少了孤独，学会必备的社交技能；同伴关系影响儿童性别角色同一性的发展；通过同伴关系可以预测儿童未来心理健康水平；同伴关系让儿童学会自我控制；同伴关系影响着儿童的价值观、态度、能力等。
幼儿教育心理学复习提纲
幼儿教育心理学复习提纲《幼儿教育心理学》幼儿教育心理学是研究幼儿教育过程中幼儿心理发展规律和特点的学科。
它是幼儿教育的重要理论基础，对于提高幼儿教育质量、促进幼儿身心健康发展具有重要意义。
一、幼儿教育心理学的研究对象幼儿教育心理学的研究对象是 0-6 岁幼儿的心理发展规律和特点，以及在幼儿教育过程中幼儿的学习、游戏、交往等心理活动。
二、幼儿教育心理学的研究内容幼儿心理发展的基本理论 包括幼儿心理发展的阶段理论、动力理论、认知发展理论等。
幼儿心理发展的特点 包括幼儿认知发展的特点、情感发展的特点、社会性发展的特点等。
幼儿学习心理 包括幼儿学习的特点、学习动机、学习策略等。
幼儿游戏心理 包括幼儿游戏的特点、游戏的作用、游戏的指导等。
幼儿交往心理 包括幼儿交往的特点、交往的方式、交往的指导等。
幼儿心理健康 包括幼儿心理健康的标准、影响幼儿心理健康的因素、幼儿心理健康教育等。
三、幼儿教育心理学的研究方法观察法 通过观察幼儿的行为、语言、表情等，了解幼儿的心理发展特点和规律。
实验法 通过控制实验条件，研究幼儿的心理发展特点和规律。
调查法 通过问卷调查、访谈等方式，了解幼儿的心理发展特点和规律。
测验法 通过心理测验，了解幼儿的心理发展特点和规律。
四、幼儿教育心理学的意义为幼儿教育提供理论基础 幼儿教育心理学的研究成果为幼儿教育提供了理论基础，有助于提高幼儿教育的科学性和有效性。
促进幼儿身心健康发展 幼儿教育心理学的研究有助于了解幼儿的心理发展特点和规律，从而采取相应的教育措施，促进幼儿身心健康发展。
1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 1. 2.提高幼儿教育质量 幼儿教育心理学的研究有助于提高幼儿教育工作者的专业素养和教育教学水平，从而提高幼儿教育质量。
推动幼儿教育改革 幼儿教育心理学的研究有助于发现幼儿教育中存在的问题和不足，从而推动幼儿教育改革，促进幼儿教育事业的发展。
五、幼儿教育心理学的发展趋势研究内容的综合化 幼儿教育心理学的研究内容将更加综合化，涉及幼儿心理发展的多个方面。
幼儿心理学复习提纲
幼儿心理学复习提纲（提纲中粗体字部分属重点掌握内容）一、名词解释：1、学前心理学（幼儿心理学）：是研究学前期（0--6、7 岁）儿童心理发展规律和特点的科学。
2、儿童心理年龄特征：是在一定社会和教育条件下，在儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。
（各个阶段间既是相互连续的，又是有区别的。
）3、儿童心理发展的最佳年龄期（关键期或敏感期）是指某一特定的年龄时期，儿童对某种知识或行为十分敏感，学习起来非常容易。
4、纵向研究：是在比较长的时间内，对一个或几个幼儿的心理发展进行有系统的定期观察和研究，也叫追踪研究。
5、横向研究：是在同一时间内对某一个或几个年龄阶段的幼儿的心理发展进行测查并加以横向研究比较。
6、观察法：是有目的、有计划地观察幼儿的言语和行为，从而了解其心理活动的研究方法。
7、观察：是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。
8、观察力：一个人的观察受到系统的训练和培养，就逐渐形成经常的、稳定的能力。
9、注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。
（注意本身并不是一种独稳定的立的心理过程，而注意是感觉、知觉、思维等心理过程的一种共同特征。
可使心理过程处于一种积极状态。
）10、无意注意：指事先没有预定目的，也不需要作意志努力的注意。
11、有意注意：指有预定目的，需要一定意志努力克服困难的注意。
12、注意的稳定性：是指在同一对象或同一活动中注意所能持续的时间。
13、注意转移：是根据任务主动、及时地从一个对象或一种活动转移到另一对象或者另一种活动中去。
14、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
15、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。
16、视觉敏度：是指用视觉区分对象形状和大小微小细节的能力，也称作视力。
（儿童的视觉敏度是随年龄的增长而发展的，6 岁时达到正常成人的视力范围。
）17、适应：分析器在刺激物的持续作用下所产生的感受性发生变化的现象。
幼儿心理学复习提纲学生
幼儿心理学复习提纲绪论1、心理现象分为心理过程和个性心理两大类。
2、心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。
3、心理学是研究人的心理现象的科学。
4、1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了第一个心理实验室，标志心理学成为一门独立的科学。
第一章心理发展概述1、人的心理实质：脑是心理的器官，心理是人脑的机能，心理是客观现实的反映。
2、客观现实是心理产生的源泉。
3、大脑皮层被成分为四个部分：额叶、顶叶、颞叶和枕叶。
4、大脑两半球分别对身体对侧的感觉和运动负责。
5、遗传素质为学前儿童心理发展提供了可能性。
6、幼儿的活动主要有游戏、学习和劳动。
7、游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿期的主要形式的活动。
第二章学前儿童的注意1、概念:注意：心理活动对一定对象的指向与集中；有意注意: 也称随意注意，就是我们常说的“刻意”，它具有自觉的目的，并和意志努力相联系。
2、指向性和集中性是注意的两个显著特点。
3、保持有意注意的条件有：（1）明确活动的目的和任务（2）间接兴趣的培养（3）用坚强的意志和干扰作斗争（4）合理地组织活动。
4、人在集中注意于某个对象时，常常伴随一定的生理变化和外部表现，主要有以下三种：（1）适应性运动（2）无关运动的停止（3）呼吸运动的变化。
5、引起无意注意的客观原因是：（1）刺激物的强度（2）刺激物间的对比关系（3）刺激物的运动变化（4）刺激物的新异性。
6、注意的四种品质：（1）注意的广度（2）注意的稳定性（3）注意的转移（4）注意的分配。
（理解判断或选择）7、简答：引起幼儿注意分散的原因1、无关刺激过多2、疲劳，缺乏科学的生活规律3、目的要求不明确4、注意不善于转移5、无意注意和有意注意没有并用简答：如何防止幼儿注意的分散1、防止无关刺激的干扰2、制定合理的作息制度3、培养良好的注意习惯4、适当控制儿童的玩具和图书的数量5、不要反复向幼儿提要求6、灵活地交互运用无意注意和有意注意7、提高教学质量8、分析幼儿教师在组织教学时应如何引起和保持幼儿的注意？（A）卷教师要根据幼儿的年龄特点安排活动和教学工作。
幼儿心理学复习重点
《儿童心理学》重点容第一章绪论1.种系发展与个体心理发展的关系，最有代表性的是霍尔的复演说。
（常见题型：名词解释或简答题）。
2.儿童心理学的主要研究容可以简单地称为“两个问题”，即心理发展的规律或原理之类的理论问题，以及个体发展各年龄段的心理特征问题。
其基本原理是先天与后天、因与外因、阶段性与连续性这三点。
（常见题型：名词解释、简答题、论述题）第二章发展心理学理论3.各种主要流派的心理发展观：精神分析学派认为潜意识中的性本能是心理发展的基本动力，代表观点是弗洛伊德的性心理发展五阶段论以及艾里克森提出的强调社会和文化因素的心理发展观；行为主义强调环境在个体发展中的作用，诸如华生的环境决定论、斯金纳的操作性行为、班杜拉的观察学习；维果斯基的最近发展区观点、皮亚杰的发生认识论观点以及儿童思维发展的四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段以及形式运算阶段。
4.皮亚杰是一个结构主义的心理学家，他提出心理发展的结构问题。
他认为儿童心理结构的发展涉及图式（Scheme）、同化、顺应和平衡。
在这四个概念中，皮亚杰把图式作为一个核心的概念提出。
图式就是动作的结构或组织，这些动作在相同或类似环境中由于不断重复而得到迁移或概括。
图式最初来自先天遗传，如吮乳动作图式以及抓握、行走等，都资料Word是一些低级的动作图式；以后再适应环境的过程中，图式不断得到改变，不断丰富起来。
也就是说，低级的动作图式，经过同化、顺应、平衡而逐步结构出新的图式。
同化和顺应是适应的两种形式。
而同化和顺应既是相互对立的，又是彼此联系的。
皮亚杰认为，同化只是数量上的变化，不能引起图式的改变或创新；而顺应则是质量上的变化，促进创立新图式或调整原有图式。
平衡是指同化作用和顺应作用两种机能的平衡。
新的暂时的平衡，并不是绝对静止或终结，而是某一水平的平衡成为另一高水平的平衡运动的开始。
不断发展着的平衡状态，就是整个心理的发展过程。
（常见题型：名词解释、简答题、论述题）第三章发展心理学研究方法5.主要的研究设计：（常见题型：名词解释）纵向研究：在相当长的时间对心理发展进行系统追踪；横断研究：在同一时间对某一年龄被试的心理发展水平进行比较；聚合交叉设计：在克服纵向研究不足的同时，又保持了横断研究的长处，是最为广泛使用的一种；6.研究报告的主要容包括：标题、摘要、前言、方法、结果、讨论、结论和参考文献共八个部分。
幼儿心理学考纲
幼儿心理学1、心理学与幼儿心理学概论⑴、了解心理学的基本知识，⑵、了解幼儿心理学的研究对象，以及学习幼儿心理学的意义⑶、理解幼儿心理学的研究方法2、幼儿认知的发展⑴、了解认知及认知研究的新方法，了解幼儿的社会认知⑵、了解感知觉的有关知识，理解婴幼儿的感知觉⑶、了解多通道感知与自我效能感，了解感觉与剥夺与感觉轰炸的危害⑷、掌握注意的有关概念及其分类，了解引起和维持有意注意的条件⑸、了解婴幼儿注意的不同发展阶段的特点⑹、掌握记忆的概念，掌握幼儿记忆发展的有关知识⑺、掌握想象的有关概念，了解幼儿想象的发展：⑻、理解思维的有关概念，掌握思维的特点：⑼、了解表征、概念的有关知识；了解问题解决和推理：⑽、掌握儿童思维发展的一般趋势3、幼儿情结和情感的发展⑴、了解情绪和情感的基本知识：⑵、掌握幼儿情绪和情感的特点和发展规律：⑶、了解早期情绪情感对个性发展的作用.4、幼儿的社会化⑴、了解社会化的概念和基本理论：⑵、理解儿童语音、词汇和语法结构的发展及儿童语言运用能力的发展；⑶、理解依恋的类型及依恋类型形成的原园；⑷、理解同伴关系对儿童发展的重要意义⑸、了解幼儿同伴交往的特点，了解影响儿童同伴交往的因素；⑹、掌握幼儿亲社会行为、攻击性行为及道德发展的影响因素⑺、了解皮亚杰、科尔伯格的道德发展理论.5、幼儿个性有关因素的发展⑴、了解个性的概念及其特征；⑵、理解气质的有关概念，掌握儿童气质发展的特点⑶、理解性格的概念以及性格的表现，了解幼儿性格的特点⑷、掌握影响儿童性格发展的社会因素：⑸、理解幼儿的自我意识的有关知识⑹、了解幼儿的性别化.6、幼儿的心理健康⑴、了解心理健康的含义和标准；⑵、理解幼儿心理健康的标志，了解影响幼儿心理健康的因素⑶、掌握促进幼儿心理健康的五项重要措施：关注幼儿的情绪健康，帮助幼儿克服情绪焦虑，帮助幼儿掌握社会性技巧，维护幼儿的自尊，爱护特殊儿童；7、关于儿童心理发展的几种主要理论⑴、了解国外的儿童心理发展理论的几个生要流派：成熟学说，行为主义发展理论，认知发展理论⑵、理解我国儿童心理学家陈鹤琴、朱智贽的儿童发展观。
幼儿心理学复习提纲小学
言
（一）幼儿言语的发生
二、幼儿言语的发
语
生与发展
（三）幼儿言语的发展
三、促进幼儿言语发展的策略
一、什么是情 绪情感
（一）情绪情情绪情感的区别和联系
（三）情绪情感的功能
（一）情绪的种类
情
二、情绪和情感的种类
绪
（二）情感的分类
与
三、情绪情感在幼儿心理发展中的作用
复习提纲
一、思维概述
（一）什么是思维 1.思维的概念 2.思维的基本特征 （二）思维的分类 3种分类方法
思
（一）幼儿思维发展的趋势
二、幼儿思维的发展 （二）幼儿思维过程的发展
维
（三）幼儿思维形式的发展
三、促进幼儿思维发展的策略
一、言语的概 述
（一）什么是言语 1.言语的概念 （二）幼儿言语活动的分类 3种分类9种言语
情
（一）幼儿情绪的发展特点
感
四、幼儿情绪情感的发展 （二）幼儿情感的发展特点
（三）幼儿健康情绪情感的培 养
（一）意志的概念 一、什么是意志
（二）意志的基本特征
意
（一）意志行动中的心理冲突
二、意志行动的主要
志
心理成分
（三）意志行动中的意志品质
三、幼儿意志的培养
（一）气质的概念 一、气质概述
（二）气质的基本特征
气
（一）体液说
二、气质类型的划分 （二）体型说
（三）活动特性说
质
（三）高级神经活动类型说
三、根据幼儿的气质类型进行教育
幼儿教育心理学复习提纲
幼儿教育心理学复习提纲哎呀，今天咱们来聊聊幼儿教育心理学这个话题，咋感觉就像是在喝一碗暖心的鸡汤呢？哈哈，开个玩笑，咱们还是正经点儿吧。
咱们要明白幼儿教育心理学是啥意思。
简单来说，就是研究幼儿园里那些小家伙们的心理发展的学问。
咱们知道，孩子们嘛，就像是一块块未经雕琢的玉石，需要咱们老师们用正确的方式去磨练和雕刻，才能让他们变得更加光彩夺目。
那么，咱们应该如何去“磨练”和“雕刻”这些小家伙们呢？这就要用到幼儿教育心理学的知识了。
比如说，咱们要了解孩子们的心理发展阶段，才能知道他们在哪个阶段需要什么样的教育方法。
咱们还要了解孩子们的兴趣爱好，才能让他们在学习的过程中保持兴趣和动力。
接下来，咱们来说说幼儿教育心理学的一些重要概念。
首先是“认知发展”，也就是孩子们认识世界的过程。
咱们要关注孩子们的观察能力、思维能力和记忆力等方面的发展，帮助他们建立正确的认知观念。
其次是“社会情感发展”，也就是孩子们学会与他人相处的过程。
咱们要教会孩子们如何表达自己的情感，如何理解他人的情感，以及如何处理人际关系等。
最后是“创造力发展”，也就是孩子们发挥想象力和创造力的过程。
咱们要鼓励孩子们勇于尝试新事物，培养他们的创新意识和实践能力。
好了，现在咱们已经知道了幼儿教育心理学的基本概念，那么接下来咱们就要说说如何在实际教育中运用这些知识了。
咱们要尊重每个孩子的个性差异，因为每个孩子都是独一无二的。
咱们要根据孩子们的特点来制定合适的教育计划，让他们在快乐中成长。
咱们要注重培养孩子们的自主性，让他们学会独立思考和解决问题。
这样一来，孩子们在面对困难时就能更加从容应对。
咱们要关注孩子们的情感需求，让他们感受到被关爱和支持。
这样一来，孩子们就会更加自信和开心地成长。
当然啦，咱们在实际教育过程中也会遇到一些问题，比如说孩子们之间的矛盾和冲突等。
这时候，咱们就要运用一些心理学的方法来解决问题了。
比如说，咱们可以运用“倾听”的方法来了解孩子们的想法和感受，从而找到问题的根源。
幼儿教育心理学复习提纲
幼儿教育心理学复习提纲嘿，伙计们！今天我们要来聊聊一个非常有趣的话题——幼儿教育心理学复习提纲。
你们知道吗，这个提纲可是我们幼儿园老师必须掌握的宝贝哦！它就像是我们的“武林秘籍”，能让我们在教育孩子的过程中游刃有余，让他们茁壮成长。
好了，不多说了，让我们开始吧！我们来说说幼儿教育心理学的基本概念。
你们知道什么是幼儿教育心理学吗？简单来说，它就是研究幼儿在成长过程中的心理变化、需求和发展规律的一门学科。
而我们的任务，就是根据这些规律，设计出合适的教育方法，帮助孩子们更好地成长。
接下来，我们来看看幼儿教育心理学的一些重要理论。
这里有两个非常重要的理论：一是皮亚杰的认知发展阶段理论，二是伯纳黛心理社会发展阶段理论。
皮亚杰认为，儿童的认知能力会随着年龄的增长而逐渐发展，我们要根据这个理论来设计适合不同年龄段孩子的教育活动。
而伯纳黛则认为，儿童的社会能力也会随着年龄的增长而逐渐发展，我们要关注孩子在这方面的成长，帮助他们建立良好的人际关系。
现在，我们来说说幼儿教育心理学的一些实践技巧。
这里有很多实用的小技巧，比如：1. 用生动的故事吸引孩子的注意力；2. 用简单的语言和动作教孩子学习新知识；3. 鼓励孩子独立思考，培养他们的创造力；4. 注重培养孩子的情感素质，让他们学会关爱他人。
这些技巧可是我们在教育孩子过程中的“法宝”哦！我们在教育孩子的过程中，也要注意避免一些误区。
这里有几个需要特别注意的地方：1. 不要过分溺爱孩子，要让他们学会独立；2. 不要过分强调成绩，要关注孩子的全面发展；3. 不要过分干涉孩子的自由，要给他们一定的空间去探索世界。
只有这样，我们才能真正做到因材施教，让每个孩子都能得到最好的教育。
我们来说说如何成为一个优秀的幼儿教师。
我们要有一颗热爱孩子、关心孩子的心；我们要不断学习，提高自己的专业素养；我们要善于观察，了解每个孩子的特点和需求；我们要有耐心和毅力，陪伴孩子们一起成长。
只有这样，我们才能成为孩子们心目中最好的老师！好啦，今天的复习提纲就到这里啦！希望对你们有所帮助。
《幼儿心理学》复习指导
《幼儿心理学》复习指导第一章绪论一、本章应重点掌握的基本概念心理心理学幼儿心理学二、本章应重点掌握的基本问题1、心理学研究的内容2、幼儿心理学的基本任务3、幼儿教师学习幼儿心理学的意义及基本原则。
4、幼儿心理学与幼儿教育的关系。
第二章心理学的若干问题一、本章应重点掌握的基本概念年龄阶段认知智力二、本章应重点掌握的基本问题1、人的心理发展的年龄阶段是如何划分的？2、如何认识智力测验，为什么不能用一个简单的智商IQ、分数评价儿童的智力？第三章幼儿的感知运动一、本章应重点掌握的基本概念感觉知觉运动能力知觉的恒常性感觉统合二、本章应重点掌握的基本问题1、哪些是人的外部感觉，哪些是人的内部感觉？2、婴幼儿视觉能力的发展。
3、婴幼儿触觉经验的意义。
4、婴幼儿的本体感觉与平衡觉5、婴幼儿期的几种主要的感觉能力和知觉能力。
6、针对幼儿时间知觉的发展，如何进行帮助。
7、婴幼儿运动能力的发展及规律。
8、如何帮助“感觉统合”不良的孩子。
9、教育训练的作用。
第四章幼儿的注意一、本章应重点掌握的基本概念注意有意注意无意注意注意转移注意分散二、本章应重点掌握的基本问题1、幼儿期注意能力发展的几个特点。
2、幼儿多动症的行为表现？3、如何帮助注意力不足的幼儿。
第五章幼儿的记忆一、本章应重点掌握的基本概念记忆元记忆遗忘曲线二、本章应重点掌握的基本问题1、幼儿记忆的内容。
2、艾宾浩斯遗忘曲线关于记忆保存和遗忘的规律2、幼儿期记忆的特点。
第六章幼儿的语言一、本章应重点掌握的基本概念语言言语积极词汇消极词汇内部语言二、本章应重点掌握的基本问题1、语言的功能与作用。
2、儿童语言发展的基本进程。
3、幼儿语言在交往中的作用。
4、如何进行幼儿期的读写准备。
5、成人如何帮助幼儿阅读？如何选择阅读物。
幼儿心理学复习大纲
幼儿心理学复习大纲第一章绪论一、填空1、是心理的器官，心理是的机能。
2、大脑的主要机能是、、、和发布各种信息。
3、大脑皮层划分为四个机能分工的叶。
其中与视觉有关，与听觉有关，与躯体感觉有关，控制着人的有目的、有意识的行为，在人的心理活动中具有特殊的作用。
4、心理是对客观现实的反映。
5、幼儿心理学的研究对象主要是岁的幼儿。
6、研究幼儿心理的方法总体可以分实证研究法和理论研究法两大类。
实证研究法一般有、、三种。
7、通常，大脑半球的机能是阅读和计算，保障连贯的、分析性的逻辑思维。
半球运用形象信息，保证空间定向、音乐知觉，擅长对情绪、态度的理解。
8、客观现实包括物质环境和社会环境，其中对人类心理的作用最为重要的是。
9、是有计划、有目的地观察儿童在一定条件下言行的变化，做出详细的记录，然后进行分析处理，从而判断他们心理活动的特点的方法。
10、二、判断题1、我们常说的心理活动是由“心”这一器官产生的。
（）2、有了人脑就自然会产出心理同（）3、人脑对客观事物的反映就像镜子对物体的反映一样，直接而且没有什么改变。
（）4、三、简答题1、为什么说心理是人脑对客观现实主观能动的反映？2、什么是幼儿心理学？学习幼儿心理学有什么意义？3、幼儿心理学的任务是什么？4、第二章幼儿认知的发展一、填空题1、儿童心理的发展，包含着认知、、和个性发展的全部过程。
2、在心理学中，认知，就是指人的和。
是一个过程，而是认识的结果。
3、儿童的肤觉是一组复合的感觉，包括、、等。
4、月以后的胎儿，其嗅觉细胞就能接受嗅觉刺激。
5、儿童掌握后，对气味的感觉会更敏感和更准确。
6、儿童的听力一般要到岁时才达到最好的水平。
7、成人在看护早期的婴儿时，应加强对他们的，这是保证儿童获得母语的必要条件。
8、婴儿的听觉辨别能力不仅表现语音听觉中，还表现在中。
9、记忆是一个人对自身经验的信息、和的心理过程。
10、德国心理学研究发现，人们的遗忘表现出的规律。
11、婴儿记忆的发展主要表现在能力的提高上。
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《幼儿心理学》复习提纲
试卷题型
一、填空题（每空2分，共20分）
二、选择题（每小题1分，共10分，答案请填在表格中）
三、判断题（每小题1分，共10分，答案请填在表格中）
四、名词解释（每小题4分，共16分）
五、简答题（每小题6分,共18分）
六、实例分析题（每小题10分,共10分）
七、论述题（每小题16分,共16分）
复习提纲
1．皮亚杰的儿童智慧发展理论是20世界影响最为广泛的儿童思维发展理论，皮亚杰提出儿童智慧思维的发展可以分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
2．研究学前儿童心理最基本的方法是观察法。
3．儿童辨别方向时，先会辨别上下，然后是前后，最后才会辨别左右。
4．学前儿童注意发展的一般趋势是：定向注意的发生先于选择性注意的发生。
5．德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘现象进行研究，他认为，遗忘的进程是不均衡的，遗忘的发展是先快后慢。
6．在幼儿的想象中，无意想象占主要地位，有意想象在教育的影响下逐渐发展。
7．亲子关系通常分为三种：回避型、安全型和抗拒型。
8．科学的儿童心理学产生于19世纪后半期，一般以1882年德国生理和心理学家普莱尔的《儿童的心理》一书的出版作为标志。
9．在幼儿的想象中，无意想象占主要地位，有意想象在教育的影响下逐渐发展。
10．学前儿童的高级情感包括道德感、美感、理智感。
创造想象：不依据现成的描述，独立创造新形象的过程。
习惯化：个体对反复出现的剌激慢慢熟悉, 从而减少反应的现象。
去习惯化：去习惯化是个体对某种刺激习惯后,又出现新的刺激, 又恢复了反射行为,表明个体能将新刺激和旧刺激加以区别。
关键期：指儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，错过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。
最近发展区：儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距
气质：是一种稳定的、一贯表现出来的心理活动的动力特征。
性格：一个人对现实的稳定的态度和习惯化的行为方式。
注意：是指人的心理活动对一定对象的指向性和集中性。
表象：过去感知过的事物不在面前时而在头脑中重现出来的形象，即记忆中所保持的事物的形象。
3-6岁幼儿记忆发展特点。
1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。
（2）记忆的理解和组织程度逐渐提高。
（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。
（4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。
幼儿无意想象的特点。
（1）想象无预定目的，由外界刺激直接引起。
（2）想象的主题不稳定。
（3）想象的内容零散、不系统。
（4）以想象过程为满足。
（5）想象受情绪和兴趣的影响
幼儿口语表达能力的发展表现在哪些方面？
（1）对话语言发展，独白语言出现。
（2）情境语言发展，连贯语言发生。
（3）讲述的逻辑性逐渐提高。
主题明确，层次清楚。
（4）掌握语言表情技巧，包括语气、语调、语速。
幼儿注意的分散一般受哪些因素引起？
⏹大脑发育水平低
⏹长时间活动造成的疲劳
⏹没有养成好习惯
⏹没有兴趣
⏹无关刺激过多
⏹成人的要求不明确
幼儿思维发展的特点。
⏹（一）直观行动思维发展
⏹（二）以具体形象思维为主
⏹（三）掌握的概念有限，主要是具体的、日常的概念
⏹（四）判断推理不合逻辑，从表面联系出发，受生活经验局限
⏹（五）理解不深刻，属直接理解水平
举例说明幼儿性格的年龄特点。
表现为四方面：
（一）好动。
简要说明并举例
（二）好奇、好问。
简要说明并举例
（三）好模仿。
简要说明并举例
（四）好冲动。
简要说明并举例
小红易于察觉别人不易察觉的事情，比较敏感。
在活动中不喜欢说话，不易于与陌生人接触，比较畏缩。
她的情绪不易于外露，比较孤僻。
小雷性子很急，喜欢活动量大的活动，爱逞能，反应快，易冲动。
克制不住自己，难约束。
小敏学东西理解事情快，上课积极举手发言，比较活泼，灵活。
对自己感兴趣的课注意力集中。
善于和小朋友交往，根据他们的特点，请判断小红、小雷、小敏的气质类型。
你是怎么判定的？
（从各种气质类型的特点入手
胆汁质相当与神经活动强而不均衡型。
这种气质的人兴奋性很高，脾气暴躁，性情直率，精力旺盛，能以很高的热情埋头事业，兴奋时，决心克服一切困难，精力耗尽时，情绪又一落千丈。
多血质相当于神经活动强而均衡的灵活型。
这种气质的人热情、有能力，适应性强，喜欢交际，精神愉快，机智灵活，注意力易转移，情绪易改变冷淡市办事重兴趣，富于幻想，不愿做耐心细致的工作。
粘液质相当于神经活动强而均衡的安静型。
这种气质的人平静，善于克制忍让，生活有规律，不为无关事情分心，埋头苦干，有耐久力，态度持重，不卑不亢，不爱空谈，严肃认真；但不够灵活，注意力不易转移，因循守旧，对事业缺乏热情。
抑郁质相当与神经活动弱型，兴奋和抑郁过程都弱。
这种气质的人沉静，深含，易相处，人缘好，办事稳妥可靠，做事坚定，能克服困难；但比较敏感，易受挫折，孤僻、寡断，疲劳不容易恢复，反应缓慢，不图进取。
小明说“我去了北京”，小红说“我去了黄山”，小丁着急的说“我去了海南”，其实他并没有去，小丁是在说谎吗？请分析。
不一定，有可能是小丁把想象与现实的混淆。
这是幼儿想象夸张性的表现。
常常把自己想象的事情当作真实的事情，混淆了假想与真实。
再谈谈想象夸张的原因。