自我教育叙事

自我教育叙事

穆棱市第三中学姜世武

我叫姜世武，大专学历，自从1981年8月的那天起，怀揣着对教育事业的向往来到了穆棱市第三中学，开始了我的教育生涯。从教三十多年来，我对工作充满极大热情，恪尽职守没有丝毫懈怠。作为一名教育工作者，我知道我身上肩负的重担与责任有多么大。

我三十年来始终工作在教育战线的最前沿，没有什么豪言壮语，只是以自己的热情、求真、务实不懈地耕耘着。从教多年后的今天转首回望，自己所钟爱的这片教育沃土，已在耕耘中变得郁郁葱葱……同时自己也得到了上级有关教育主管部门的认可和表彰，2005年3月荣获新课程培训骨干教师称号；2010年9月荣获穆棱市优秀教师称号；2011年6月《如何调动学生生物学积极性》论文荣获优秀教育科研成果二等奖；2011年12月教学设计《水中生活的动物》被评为牡丹江生物学科教师专业化发展竞赛一等奖。张张业绩材料似茫茫黑夜中的几点星星，在无尽的苍穹中勾勒出我的生命历程。一、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来-----回首昨天

“成功盛开的花朵，人们往往惊慕她现时的艳丽。然而当初，他的芽却浸透了坚强奋斗的汗水。”记得刚刚踏上讲台时，信心和喜悦十足，但当我踏入学校，却开始担心起来，我问自己：“我能行吗？”就这样带着忐忑不安的心情，我迎来了我的第一批学生，开始了我的教育生涯。一张张灿烂的笑脸，让我感觉到一种说不出的愉悦。日子长了，从和他们的接触过程中，我觉得现在的孩子无论是聪明还是“愚笨”，无论是淘气还是“温顺”，他们都各有各的闪光点，他们都希望得到他人的赞美与赏识，以体验自己的价值。

在与他们的交流中，我懂得了用真心去爱学生，是教育学生最好的方法。我相信爱是一种信任，是一种尊重，是一种教育。只有付出了“爱”，才能收获“爱”。为了上好每一节课，我开始潜心钻研教材，了解学生的知识基础，力求在备课的过程中既备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不疏漏每一个知识点，在课堂上利用多种教育手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂四十分钟要质量，努力提高教学效率；课后认真批改。为了不断提高自己的教学水平，我虚心向其他教师请教，通过不断的学习，提高自己的学识水平和综合能力。并从来不放过各级部门组织举办的各类活动与培训的机会，努力提高自身素养。

我从一名教育战线上的新兵成为了我镇教育战线上的骨干力量。三十年的风雨承载着我对教育事业的热衷，烙下了我坚强奋斗的足迹。三十年后的我见到了美丽的彩虹，三十年的苦寒中我闻到了梅花的香气。

二、雄关漫道真如铁，而今迈步从头越------审视今天

迎来了课改新风，校领导将我们一些年轻教师调到了课改的第一线。“如何打破传统教学模式？如何转变教师角色？如何实实在在的把课堂让位给学生，让学生在课堂的天地里，充分展示自己的才华，成为要学会学的主人翁？……”面对新课程改革的茫然与困惑，我是“摸着石头过河”来探索新课程改革之路的；回顾我新课改工作，可以用下面几句话来概括，即：在实施中摸索前进，在学习中理解提高，在实践中感悟领会，在总结中巩固提升。

新一轮课程改革以后，为了使自己尽快进入新课改的角色，我认真阅读大量的新课程改革资料，自学科研理论，从理论武装自己的头脑。把我认为有利于开展教学工作的经验都记录下来，认真参加教研活动，积极参与听课、

评课，在新、老教师的经验中汲取了大量的新信息来不断完善自我。面对新情况、新问题，我有信心，也有很大的压力。但我将满怀信心，与时俱进，变压力为动力，工作上出新思路，方法上想新举措，实现课改新突破，开创课改新局面。

三、落红不是无情物，化作春泥更护花----展望明天

我们代表着家长，双手履行义务；我们不可能干出惊天动地的业绩，但我可以为教好学生付出一颗爱心，为孩子们的健康成长作出我的奉献。“一个教师，即使课上得再好，但如果不懂得用心爱学生、尊重学生，那他就不能算是好教师”。因此我严格遵循师德规范，致力塑造自己的人格，注重用自己的言谈举止真诚感化学生，塑造学生良好的品质，发掘学生的潜能，提高学生的综合素质。并善于洞察学生的心理，揣摩学生的不同想法，针对学生的不同现状和心理，采取适当的教育方法进行教育。

现将我在教育、教学、科研工作中的具体情况分述如下：

一、以“生”为本努力开发学生的探索精神和创造潜能

实施素质教育是“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”，造就社会主义事业的建设者和接班人。基于这个主导思想，我在教育思想上以及师德修养上，多年来一直贯穿一条“爱”的红线。——爱事业、爱岗位、爱学生，以“生”为本的人文教育思路。教育事业是爱的事业，我在这个事业上奉献的始终是一颗爱心。在学生的作文中常常把我们比做“园丁”、“蜡烛”、“人类灵魂的工程师”。事实上，我们每天做的也正是用爱去浇灌幼苗，让孩子们心中充满阳光，用爱燃烧着赤诚，用爱托起未来。为实现这些目标我在教育教学工作同时，在各级领导和同志们的关怀下，不间断地进修学习教

育理论，攻读大专、参加微机培训等等，不间断地更新知识，为继续前进打下了坚实的基础，产生了源源不断地供我开发使用的智慧和力量。对事业的爱对岗位的爱都不是孤立的，我把它体现在对学生的爱和启发培养学生的爱心上。我始终提倡的以“生”为本的人文教育思路是教师带给学生一种氛围、一种熏陶、一种影响、一种感悟，实现学生在学习上自我价值的最彻底的体现。

二、坚持教育改革，走在学科的前沿

爱因斯坦对他的学生曾经说过一句很有哲理性的话，他说：“教育，就是当你学过的知识，在过了很多年淡忘之后，所剩下的东西。”我理解，大师是在告诫我们，教育不一定指一次性获得多少知识，因为知识可以遗忘。最主要的是知识融化在人的生命之中，并不断呈现的意义。这是永远的、终身的。知识的意义在于内化为智慧，而智慧只是人脑派生的产物。因此，人是教育之本，学生是教育之本。学生是教育的原点，也是终点。

三、坚持教育科研理论联系实际的作风，促进科研成果不断转化和应用

我特别喜欢恩格斯的一句名言：地球上最美丽的花朵，是人类的智慧，是独立思考着的精神。我理解，对教育教学改革的研究工作，无论是基础研究还是应用研究，都离不开独立思考和反复实践这一过程。

人们把教育事业称之为太阳底下最光辉的事业，值得庆幸的是，人生的道路千千万，而我却选择了这个最光辉的事业——教育事业，人生道路很漫长，在这漫长的人生之路上我一如既往，为培养祖国的未来不断进取，不愧这个光辉的称号。