生理与适应教学设计

生理与适应教学设计 Revised by Hanlin on 10 January 2021

《生理与适应》教学设计

肃宁县第一实验小学肖悦教学目标：

一、科学探究目标

1．能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。

2．能辨别出每一个刺激—反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。

3．能用比较的方法从实验中分析出“适应现象”，能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。

二、情感态度与价值观目标

能与其他同学合作小组完成游戏任务，交流自己的想法，培养学生乐于探究的精神。

三、科学知识目标

1、能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。

2、能举实例说明什么是“错觉”，并能找出自己身边利用错觉现象的实例。

教学重点和难点

指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。

教学准备

木棒，有关适应、错觉现象的图片，实验报告单，三角板

教学过程

一、导入新课

“上课!”“起立！”“请坐！同学们，在刚才的这一幕中，我发现了一个有趣的现象：大家同时听到老师说“上课”就集体站了起来,为什么你会站起来呢我发出的上课指令相当于是一个（板书：刺激）而同学们做出的起立是一个对刺激的（板书：反应）在这个过程中我们经历了哪些心理加工过程呢今天我们一起走进科学去寻找答案吧！”（板书课题：8 生理与适应）

问：在之前的学习中我们学习了身体的呼吸系统、循环系统、消化系统，这些都是我们身体的什么功能？

答：生理功能。

问：那我们今天要一起探究的刺激—反应属于身体的什么系统它是由什么系统实现的

答：心理功能。是由神经系统实现的。（板书：心理功能）

我们刚刚通过一个上课起立的动作简单的了解了刺激—反应，下面我们通过几个游戏来进一步的理解这一过程。

二、新课教学

◆活动1：刺激—反应游戏

1、教师讲述：在日常生活中，我们会接受各种各样的刺激，并且会对这些刺激做出必要的反应，接下来让我们来通过快速抓棒游戏、逃避打手游戏、快速指认五官游戏，来考考大家的反应能力。

2、讲解演示游戏的做法及要求（课件出示）

注意事项：

(1)在做游戏的时要注意用力适度，不要误伤同学。

(2)抓棒游戏：注意每次棒与反应手的间距不变。

(3)每个游戏做10次，体会身体反应发生的变化。

(4)完成实验报告。

3、分组开展游戏。

学生每两人一组完成3项游戏并做好记录。

实验报告填表。

4、学生汇报

展示学生的探究结果，并请学生上台讲解。

问：从这三个游戏中你们有什么发现呢？

答：时间越长，反应越快越准确；次数越多，反应越灵敏越适应。

5、思考：为什么从刺激出现到做出反应会隔一段时间这段时间我们称为什么

学生活动：学生结合生活实例解释原因

提出问题：

（1）什么叫反应时（板书：反应时）

（2）神经系统是由：（）、（）、（）组成的。（板书：脑、脊髓、神经）

（3）反应时一般分别是哪几个阶段？

学生活动：结合生活实例来说一说，并找出活动中的刺激源、感觉器官、产生的反应。

（4）反应时的长短与哪些因素有关（课件演示）

学生活动：结合生活实例来说一说，并进行解释。

◆活动2：认识各种适应现象

在生活中，我们的人体对某些刺激反应很敏捷，但对于某些刺激却不那么敏捷，在不断变化的环境中，我们需要随时调整自己的行为，以适应变化的环境。（板书：适应）

学生活动：

1、看课件认识各种感觉上的适应现象。（出示课件：适应图片）

2、学生列举生活中的适应现象的实例。

3、组织讨论：从以上各种不同的适应现象中，能够发现什么共同点？

教师小结：感觉器官在同一刺激持续作用下敏感性发生变化的现象。（板书：持续作用、同一刺激）

◆拓展活动：体验错觉

1、出示准备的的两个箭头方向相反的同等长度的线段，你感觉这两条线段哪一个更长？

学生抢答并体验，并说出自己的想法。

教师小结：在一些特殊的条件下，我们对刺激的感觉与真实情况并

不相同，这就是错觉。

2、出示几幅错觉现象的图片，先让学生判断。学生交流自己的判断之后，再让他们实际量一量。（用三角板演示）

3、我生活中的错觉

启发鼓励学生去生活中寻找错觉现象。

三、教师总结

今天我们大家一起研究了神经系统刺激与反应这一复杂的心理过程，还认识了生活中的错觉和适应现象。原来科学就在生活中，就在我们身边。只要我们留心观察，用心探索，就会有更多的发现与收获。

四、课下探究

课下动手试一试

1、用右手在下面的第5格中写下自己名字；

2、换左手，在第1-4个格中先后写下4个自己的名字。

3、比较自己写的这5个名字，你有什么发现？

五、板书设计

8 生理与适应

刺激——反应

反应时脑持续作用

神经系统（心理功能）脊髓适应

神经同一刺激