【最新】幼儿园校本研修计划

【最新】幼儿园校本研修计划

幼儿园校本研修计划

幼儿园校本研修计划

指导思想:

进一步加强和推进校本研修制度建设,围绕〝关注与促进每一个孩子的需要与发展〞的办园理念,以教科研整合为出发点,探索教科研整合性调节机制的运行,将园本教研与园本培训有机结合,营造良好的研修氛围,切实提升教师的教学能力和研究能力,加速推进教师的专业化发展.

总目标:

通过教科研整合的园本研修机制的运行,促进整体教师专业化水平与能力的发展,使幼儿园的各项研究在科研的态度.手段.方法指导下,在教研的组织形式及其群体合作的团队优势支持下加以落实.

主要措施:

1.以幼儿园〝教科研整合性调节机制的运行〞,保障园本研修的开展.

2.发掘幼儿园名校长.特级教师和学科带头人等优秀骨干教师的优质资源,使优质资源为园所用,提升园本研修的质量.

3.即使更新幼儿园网站,构建教师之间.幼儿园之间的交流渠道,促进幼儿园园本研修活动的开展.

4.结合幼儿园实际,创新园本研修活动形式,探索和构建具有现代教育研训特点的运行机制和运作模式.具体工作:

1.积极开展新课程实施.新教材使用的实践研究,推进课程的开发建设.

2.教科研室在动态的调节中,发挥教科研整合运行的优势转换功能,将全园统领课题〝在群体活动化境中2－6岁儿童个别化教育行动的研究〞中的成果推广.运用到教学实践中,在专题与课题的研究成果推广深化时,指导教师结合教学实践中的问题,适时寻找节点,将个体关注的课题（专题）转换成大部分教师共同指向的问题,使研究呈现出理论的实践意义,并使实践更科学.更具推广与借鉴的功能.

3.积极参与由〝教育部全国中小（幼）教育继续教育上海研究中心〞牵头的国家级课题〝创建上海市‘以园为本教研制度建设’基地〞的研究.

制度保障:

〝教科研整合性调节机制〞的运行

1.教科研室根据每位教师的需要,发挥个体的潜能,开展各有特色的必修活动;

2.建立每学年一次的先进年级（教研）组评比制度;

3.组织教育论文.案例评比以及教科研成果评比与推广工作,形成制度.通过制度的保障,营造〝每个教师都是教研主体.每个班级都是教研单位〞的良好氛围,逐步形成正非教研活动相结合的研修格局,将研究与实践.研究与培训.研究与教师发展紧密地结合起来.

扩展阅读:个人校本研修计划

个人校本研修计划

新的学年又开始了,在本学年为使自己各方面的素质都能得到不同层次的提高,更新自己的教育观念,以符合创新教育和素质教育的要求;更新自己的知识结构和能力结构,使自己基本具有综合教育的能力和锐意创新的能力;进一步发展自己的个性特长,具有鲜明的教育.教学个性,能够创造出自己的教育.教学风格和特色;进一步拓宽自己的科学文化视野,掌握现代教育技术,提高课堂教学效益,进一步提高理论功底和科研能力.现将自己在本学期个人研修作一计划:

1.认真学习>和各科新课程标准等各种先进的教育教学理论,使自己具有良好的职业道德水平,扎实的教育教学专业知识,广阔的知识背景,较高的业务水平,加快新课程发展建设的步伐,以适应新课程标准下的课堂教学.

2.基本形式: （1）自主学习:自学,记读书笔记,学校每学期推荐的书目,认真读书学习.交流研讨.使读书成为我的自觉行动,对读书产生浓厚的兴趣.

（2）小组研讨:本学期我会积极参加我组我校定期举行的研讨交流会,在研讨中让自己的各方面能力得到相对的提高.

（3）教学观摩:积极参加我校定期的听课.评课,进行教学研究,以解决自己教学中的疑难问题,让我的教学更具特色.

3.课题研究.定期参加学校及小组交流阶段性研究成果,把课题研究成果转化为学校的共同财富.积极进行教学反思,查漏补缺,进行更好的教育教学工作.

总之,今年我将积极进行校本研修工作,尽量使自己的综合素质得到全面提高,让自己的教学更具有特色,以培养出更出色的学生,更加快我校的课改步伐.校本

研修工作计划

校本研修__-12-0708:37阅读33评论0

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为进一步推动我校课程改革,深化校本教研,促进教师发展,提高学校办学质量,特制定如下活动

计划.一.指导思想

以新课改为导向,以学生的发展和教师的专业化成长为宗旨,以教师为研究主体,以学校教育教学面临的实际问题,特别是实行新课改中遇到的问题为研究对象,以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目的,着眼于教师队伍综合素质.专业水平的提高,立足校本,面向学生,聚焦课堂,多向反思,特色发展.完善以校为本的教学研究机制,加快教师个人的专业成长,提升学校办学的理念与品位,为每一

个师生的全面而具个性的发展搭建良好的平台.

二.基本目标

在校本研修年中,要突出一个中心:促进教师专业发展;实现二个转变:转变教学观点,转变教学行为;三个提高:提高教师课堂教学能力,提高教师教研能力,提高教师科研能力;做到五个结合:理论学习与经验交流相结合,教研与科研相结合,学习与考核相结合,理论与实践相结合,点与面相结合.促进教师自我更新.综合发展与研究能力的提高,做有信念.有理论,自觉追求,不断创新的学习型.研

究型.反思型.智慧型.发展型教师,形成丰富多彩的研究型团队.

三.具体内容

1.现代教育理论的学习与研究.包括课程改革理论.多元智能论.校本教研理论.学校办学理念.

创建学校特色的理念等.

2.新课程教材教法的研究.主要是研究各学科的教材及教法,促使教师教学观念的转变,促进学

生学习方式的转变.

3.课程开发研究.包括校本课程的开发研究.综合实践活动课程的实施等.

4.学校德育工作研究.包括班主任工作培训.共青团工作培训.学科教学中渗透

德育思想等.

5.现代教育技术开发和应用的培训和研究.

6.教育科研基本方法的培训与研究.大力推进课程改革和信息技术在教学领域的广泛应用,以学

生能力培养为突破口,努力创办〝特色教育〞.

7.定位于课堂教学的活动与研究.课堂教学的活动与研究要充分发挥骨干群体的引领作用,实施

学校领导随堂听课制度.发动教师对课堂教学评价的研究,有效地促进教学.8.充分利用有效空间,展开有主题的学术研讨活动.每学期设计两到三个研讨活动的主题.供教

师们自由选择参加.让教师在广泛的交流中相互学习.

9.搭建教师展示才华的舞台,组织教科研竞赛,比赛内容的选择上坚持以贴近教师实际为原则.

通过教师基本功竞赛等活动提高教师业务能力.

10.开展〝三个层次〞的研究,即反思性研究.专题性研究.课题研究,促进教师在原有基础上得到不同的发展.A.反思性研究:研究主体定位于每位教师,最终成果是以论文和案例为标志.B.专题性小课题研究:研究主体定位于学校中层及骨干教师.最终成果是专题讲座.调研报告.C.课题研究:以

学校名义整体规划讲究操作规范性,代表学校的研究水平.

11.积极倡导建立教师的自我设计.自我更新与自我发展的教师个性化成长机制,每一个老师规划并设计自己的教育发展之路.学校将对老师成长提供尽量多的帮助,并建立起对教师成长过程的管理和

阶段成果的展示与反思的评价机制.创设新机制促进教师自我更新.综合发展与研究能力的提高.

12.多层次开展活动:

学校每学期组织一次教师培训,一次业务竞赛,召开一次课改经验交流会.教务处每学期举办一次课改专题讲座,组织一堂新课程教学观摩课和一场课改论坛.教研组每学期开展一次主题教研活动,上一堂课改研讨课,组织一次教法与学法研讨活动.